七年級(jí)生物上冊(cè) 第二單元 第二章 第一節(jié) 細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量說(shuō)課稿 （新版）新人教版

七年級(jí)生物上冊(cè)第二單元第二章第一節(jié)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量說(shuō)課稿（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：七年級(jí)生物上冊(cè)第二單元第二章第一節(jié)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)思維：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，理解細(xì)胞物質(zhì)和能量需求的科學(xué)思維過(guò)程。

2.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和合作精神。

3.實(shí)踐應(yīng)用：使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，理解細(xì)胞物質(zhì)和能量交換在生活中的意義，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-細(xì)胞物質(zhì)交換的途徑：重點(diǎn)講解細(xì)胞膜的功能，包括物質(zhì)的選擇透過(guò)性，以及通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸兩種方式實(shí)現(xiàn)物質(zhì)交換的原理。

-細(xì)胞能量獲取：強(qiáng)調(diào)細(xì)胞通過(guò)呼吸作用和光合作用獲取能量的過(guò)程，包括ATP的生成和利用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-物質(zhì)交換的原理：學(xué)生可能難以理解細(xì)胞膜如何選擇性地讓某些物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和模型講解來(lái)幫助學(xué)生理解。

-能量轉(zhuǎn)換過(guò)程：細(xì)胞內(nèi)能量轉(zhuǎn)換的復(fù)雜性，如光合作用和呼吸作用的具體步驟和能量轉(zhuǎn)換過(guò)程，學(xué)生可能難以掌握，需要通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示和逐步分析來(lái)突破。

-實(shí)驗(yàn)操作：在實(shí)驗(yàn)中觀察細(xì)胞物質(zhì)和能量交換的現(xiàn)象，學(xué)生可能因?yàn)椴僮鞑划?dāng)或觀察不細(xì)致而無(wú)法得出正確結(jié)論，需要教師詳細(xì)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)步驟和觀察要點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有新版《七年級(jí)生物上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、物質(zhì)交換和能量轉(zhuǎn)換過(guò)程的動(dòng)畫(huà)視頻，以及相關(guān)的圖片和圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、載玻片、蓋玻片、培養(yǎng)皿、滴管等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)操作的安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示不同生物的生活環(huán)境和生活習(xí)性圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考生物如何適應(yīng)環(huán)境。

2.提出問(wèn)題：提出“生物是如何獲取生活所需的物質(zhì)和能量的？”的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

（二）講授新課（25分鐘）

1.細(xì)胞物質(zhì)交換（10分鐘）

-講解細(xì)胞膜的功能，展示細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)圖，解釋物質(zhì)交換的原理。

-通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，展示主動(dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性。

-舉例說(shuō)明物質(zhì)交換在生物體內(nèi)的應(yīng)用，如氧氣和二氧化碳的交換。

2.細(xì)胞能量獲?。?5分鐘）

-講解光合作用和呼吸作用的過(guò)程，展示相關(guān)動(dòng)畫(huà)，解釋能量轉(zhuǎn)換的原理。

-分析ATP的生成和利用，強(qiáng)調(diào)ATP在細(xì)胞內(nèi)的作用。

-通過(guò)實(shí)例說(shuō)明能量轉(zhuǎn)換在生物體內(nèi)的應(yīng)用，如植物的光合作用和動(dòng)物的有氧呼吸。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.討論交流：分組討論，分享練習(xí)中的問(wèn)題和心得，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師給予及時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：教師提出與細(xì)胞物質(zhì)和能量交換相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.小組討論：學(xué)生分組討論，提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。

3.分享成果：每組派代表分享討論成果，教師給予評(píng)價(jià)和總結(jié)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.舉例說(shuō)明細(xì)胞物質(zhì)和能量交換在生活中的應(yīng)用，如生物能源、食品安全等。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課主題。

2.講授新課：圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)：通過(guò)練習(xí)和討論等方式鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

4.課堂提問(wèn)：檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，促進(jìn)學(xué)生思考。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高課堂氛圍。

6.核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

用時(shí)：45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.細(xì)胞的物質(zhì)交換

-細(xì)胞膜的功能：細(xì)胞膜是細(xì)胞的外層結(jié)構(gòu)，具有保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能。

-物質(zhì)交換的途徑：細(xì)胞膜通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸兩種方式實(shí)現(xiàn)物質(zhì)交換。

-被動(dòng)運(yùn)輸：包括自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散，物質(zhì)從高濃度區(qū)域向低濃度區(qū)域移動(dòng)。

-主動(dòng)運(yùn)輸：物質(zhì)從低濃度區(qū)域向高濃度區(qū)域移動(dòng)，需要消耗能量。

-物質(zhì)交換的實(shí)例：氧氣和二氧化碳的交換、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和廢物的交換。

2.細(xì)胞的能量獲取

-光合作用：植物細(xì)胞通過(guò)光合作用將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，生成葡萄糖和氧氣。

-光合作用的原料：二氧化碳和水。

-光合作用的產(chǎn)物：葡萄糖和氧氣。

-呼吸作用：細(xì)胞通過(guò)呼吸作用將有機(jī)物（如葡萄糖）氧化分解，釋放能量。

-呼吸作用的原料：有機(jī)物和氧氣。

-呼吸作用的產(chǎn)物：二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量。

-能量轉(zhuǎn)換：在光合作用和呼吸作用中，能量從一種形式轉(zhuǎn)換為另一種形式，如化學(xué)能轉(zhuǎn)換為熱能。

3.ATP的作用

-ATP（三磷酸腺苷）是細(xì)胞內(nèi)的能量貨幣，用于細(xì)胞的各種生命活動(dòng)。

-ATP的生成：在光合作用和呼吸作用中，ATP通過(guò)能量轉(zhuǎn)換過(guò)程生成。

-ATP的利用：細(xì)胞通過(guò)水解ATP釋放能量，用于各項(xiàng)生命活動(dòng)。

4.細(xì)胞物質(zhì)和能量交換在生物體內(nèi)的應(yīng)用

-生物學(xué)意義：細(xì)胞物質(zhì)和能量交換是生物體生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

-舉例說(shuō)明：植物通過(guò)光合作用和呼吸作用獲取能量和物質(zhì)，動(dòng)物通過(guò)消化和呼吸獲取能量和物質(zhì)。

5.實(shí)驗(yàn)觀察與探究

-細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能實(shí)驗(yàn)：通過(guò)觀察細(xì)胞膜對(duì)不同物質(zhì)透過(guò)性的實(shí)驗(yàn)，了解細(xì)胞膜的功能。

-光合作用和呼吸作用的實(shí)驗(yàn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察植物在不同光照條件下的生長(zhǎng)變化，以及動(dòng)物在不同氧氣濃度下的代謝變化，理解光合作用和呼吸作用的過(guò)程。

6.生物學(xué)應(yīng)用

-生物學(xué)研究：通過(guò)研究細(xì)胞物質(zhì)和能量交換，深入理解生物體的生命活動(dòng)。

-生物學(xué)應(yīng)用：將細(xì)胞物質(zhì)和能量交換的知識(shí)應(yīng)用于生物能源、食品安全等領(lǐng)域。

7.核心素養(yǎng)

-科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

-科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和合作精神。

-實(shí)踐應(yīng)用：使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，理解細(xì)胞物質(zhì)和能量交換在生活中的意義，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①細(xì)胞的物質(zhì)交換

-細(xì)胞膜的功能

-被動(dòng)運(yùn)輸：自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散

-主動(dòng)運(yùn)輸：消耗能量，逆濃度梯度

-物質(zhì)交換實(shí)例：氧氣、二氧化碳、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、廢物

②細(xì)胞的能量獲取

-光合作用：太陽(yáng)能→化學(xué)能（葡萄糖）

-原料：二氧化碳、水

-產(chǎn)物：葡萄糖、氧氣

-呼吸作用：有機(jī)物+氧氣→能量+二氧化碳+水

-原料：葡萄糖、氧氣

-產(chǎn)物：二氧化碳、水、能量

③ATP的作用

-ATP結(jié)構(gòu)：腺嘌呤+核糖+三個(gè)磷酸基團(tuán)

-ATP生成：光合作用、呼吸作用

-ATP利用：細(xì)胞生命活動(dòng)所需能量

④細(xì)胞物質(zhì)和能量交換在生物體內(nèi)的應(yīng)用

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