二年級數(shù)學(xué)蘇教版上冊第八單元《期末復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計教案

好好學(xué)習(xí)天天向上第第頁表內(nèi)乘法的整理和復(fù)習(xí)教材分析：表內(nèi)乘法是二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)表內(nèi)除法的基礎(chǔ)。主要包括以下學(xué)習(xí)內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識，會通過口訣求積，及用乘法解決簡單的實(shí)際問題。學(xué)情分析：大部分學(xué)生能熟背乘法口訣，能理解乘法的意義，但需通過整理和復(fù)習(xí)形成知識體系，將乘法計算結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，讓知識得到鞏固提升，建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)：1.根據(jù)說一說、理一理，對表內(nèi)乘法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，加深對乘法意義的理解，熟記乘法口訣表，并能熟練地利用乘法口訣表求積，提高計算能力。2.經(jīng)歷表內(nèi)乘法知識整理的過程，初步形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)會整理知識的方法。3.會用乘法解決簡單的實(shí)際問題，會根據(jù)乘法的意義補(bǔ)充相關(guān)信息和提出問題。4.在交流與分享中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作意識，在整理和復(fù)習(xí)中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：系統(tǒng)整理表內(nèi)乘法知識，并達(dá)到鞏固提高教學(xué)難點(diǎn)：整理、歸納能力的培養(yǎng)教學(xué)過程一、課前互動1.師：孩子們，想知道吳老師的年齡嗎？誰來猜猜？（抽3人）2.師：誰還想猜？這么多孩子想猜，老師給個小提示，比比誰最快搶答出來。老師的年齡是3個9相加。3.師：你是怎么算出來的？（乘法）看來學(xué)了乘法真有用。今天我們就進(jìn)一步對表內(nèi)乘法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書：表內(nèi)乘法）整理師：孩子們，想一想，在學(xué)習(xí)乘法時，你都學(xué)會了什么？和你的同桌說一說。（抽2人）教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：意義。整理（一）整理乘法的初步認(rèn)識1.乘法的意義（1）預(yù)設(shè)1：學(xué)生直接說出什么是乘法：求幾個相同加數(shù)的和師：真棒！你能舉個例嗎？怎樣的加法算式能改寫成乘法算式？預(yù)設(shè)2：學(xué)生說出加法師追問：怎樣的加法算式能改寫成乘法算式？你能舉個例嗎？預(yù)設(shè)3：學(xué)生不能回答師提示：老師說3個9相加，你們立刻想到了用乘法計算，那怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式呢？你能像老師這樣舉個例子嗎？①（生舉例師板書）（如：2＋2＋2＝2×3）②還可以寫成：3×2③師（指著加法算式）：這里的加數(shù)都是幾？（2）有幾個2？（師指算式，邊指邊數(shù)，3個2（板書））④師小結(jié)：像這樣“求幾個相同加數(shù)的和”可以用乘法來計算。（板書）⑤師：老師還有一些加法算式，你能把它改寫成乘法算式嗎？比比誰聽得最認(rèn)真。師說算式，抽生改寫乘法算式：5＋5＋5＋5；5＋5＋5＋4（師：為什么不能？）（2）師：孩子們真能干，會把加法改寫成乘法算式，那你會把乘法算式改寫成加法算式嗎？誰來舉個例子？（師板書例子）（如：4×3＝4＋4＋4）師追問：幾個幾相加？①師：除了可以寫成3個4相加，還可以怎樣寫？（生說師板書）②師小結(jié)：加法算式寫起來怎樣？（很麻煩）乘法就是表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。（板書：簡便運(yùn)算）2.乘法算式各部分的名稱師：同學(xué)們掌握了乘法的意義，真厲害。請看4×3，等于多少呢？（板書：4×3＝12）師：誰來給大家介紹一下這個乘法算式中各部分的名稱嗎？（師指生說，師板書：乘數(shù)、乘數(shù)、積）師指黑板上的其它乘法算式，請生直接說出它們的名稱師小結(jié)：（師邊指邊說）孩子們知道了乘法的意義和乘法各部分的名稱（板書：名稱），收獲真不小，這些都屬于乘法的初步認(rèn)識。（板書：認(rèn)識）3.練習(xí)（1）出示圖師：那老師考考你，能看懂嗎？能根據(jù)這個圖寫出加法算式和乘法算式嗎？①學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視②請生回答，請生提問預(yù)設(shè)1（學(xué)生提問情況較好）：師引導(dǎo)：有問題想問他嗎？（生生互動，請生補(bǔ)充）預(yù)設(shè)2（學(xué)生不能提問）：師：誰能結(jié)合圖說說這個算式表示什么意思？（2）師小結(jié)：求5個4相加，就可以寫成乘法算式5×4或4×5.4.師過渡：除了這些知識，你還學(xué)習(xí)了什么？（板書：1——9的口訣）師：計算這道乘法算式要用那句口訣？（課件出示：四五二十）師：除了這句，其它口訣會背嗎？整理乘法口訣1.師：誰愿意背給大伙聽聽？先想好，你準(zhǔn)備背幾的口訣？（抽生背）他是怎么背的？（橫著背、豎著背、拐彎背）2.師：（出示乘法口訣）背給你的同桌聽聽。3.師：背得真熱鬧，敢和老師PK嗎？（師生對口令：正口令、反口令）4.師小結(jié)：孩子們的乘法口訣背得真熟練，只有熟背了乘法口訣，才能又快又好的計算乘法。5.師：一道口訣能計算幾道乘法算式？你能舉個例嗎？所有的口訣都能計算兩道乘法算式嗎？為什么？6.練習(xí)（開火車）①師：電腦小博士想考考大家，行嗎？直接說出答案。7×（）＝35師：你是怎么想的？②師小結(jié)：看到幾就想幾的口訣。7.練習(xí)（判斷）師：電腦小博士還做了一些題，請你幫他判斷一下，他做得對嗎？（請生用手勢判斷）①因?yàn)?＋2＝2×2，所以3＋3＝3×3.師：為什么錯？（看得數(shù)，不相等：左邊等于6，右邊等于9；從意義上判斷：左邊師2個3，右邊是3個3）師：誰來幫他改一改？（3＋3＝3×2；3＋3＋3＝3×3）②4×8＝32，讀作：四八三十二。師：為什么錯？（把口訣和讀法搞混了）應(yīng)該怎么讀？（4乘8等于32）③兩個數(shù)相乘的積一定比這兩個數(shù)相加的和大。師：誰能舉個反例？（1×1、1＋1；第①小題的例子）師小結(jié)：只要能舉出一個例子不滿足，結(jié)論就不成立，以后我們也可以用這種舉反例的方法進(jìn)行判斷。④兩個乘數(shù)分別是4和6，它們的積是10。師：看到乘數(shù)，求積，應(yīng)該怎樣列示？（4×6＝24）它們的積是24.師：什么時候4和6的結(jié)果是10？你能像這樣完整的用一句話說一說？（兩個加數(shù)分別是4和6，它們的和是10）整理解決問題1.用乘法解決問題師：孩子們收獲可真多，除了這些，還學(xué)習(xí)了什么？師：沒錯，我們還要應(yīng)用乘法知識來幫助我們解決生活中的問題（板書：解決問題）。瞧！（課件出示解決問題）一套《童話書》共有8本，每本7元。買一套《童話書》需要多少錢？請生齊讀題。（男生讀左邊小朋友說的話，女生讀右邊小朋友說的話）師：這道題知道了什么，求什么？（生說，課件出示圈關(guān)鍵詞）真不錯，我們做題時也可以像這樣把關(guān)鍵詞圈出來。師：怎樣解答？（7×8＝56（元）為什么用乘法？（求的是8個7）師小結(jié)：求幾個幾是多少的問題可以用乘法解決。最后還要檢查，解答正確嗎，以后遇到解決問題也可以用這樣的三步來幫助我們分析和解決問題。（4）①師：誰還能像這樣編一道用乘法解決的問題？（抽生編）師：你聽明白了嗎？他編得怎樣？掌聲送給他。誰來列式？為什么？②師：誰還想編？③師：我還想編的舉手？考考的你同桌（同桌互提）④師：被考住了嗎？孩子們真能干！老師也來編一個，瞧！有2排桌子，一排有4張，另一排有5張，一共有多少張桌子？師：能用乘法嗎？為什么？有2排桌子，一排有4張，另一排有4張，一共有多少張桌子？師：為什么能用乘法了？師小結(jié)：乘法是解決求幾個幾是多少的問題。2.乘加、乘減

預(yù)設(shè)1：學(xué)生說到乘加乘減：剛才有孩子提到乘加、乘減，那請看這道題。預(yù)設(shè)2：學(xué)生沒說到：這道題會嗎？（課件出示）生獨(dú)立完成師：你是怎樣想的？生1：（乘加）4×3＋1＝13（個）師：他做對了嗎？有問題想問他嗎？（為什么加1？）師小結(jié)：（課件展示：閃動前3盤）前3盤，每盤3個，最后一盤不足3個，不相同，所以要單獨(dú)加1.生2：（乘減）5×4﹣2＝13（個）（你是怎么想的？）師小結(jié)：用假設(shè)法，假設(shè)每盤都有3個（課件展示），所以是3×5，要把多的2個減掉。練習(xí)師：現(xiàn)在停車場還停了一些車，請看。（把對的圈出來）①3＋3＋3＋2＝11（輛）②3×3＋2＝11（輛）③3×4＝12（輛）④3＋3＋3－2＝7（輛）⑤3×4－1＝11（輛）⑥3×3－2＝7（輛）師：現(xiàn)在又開來一輛車，這時一共有幾輛？小結(jié)師：孩子們，這些就是我們學(xué)習(xí)的表內(nèi)乘法