2025年小學(xué)語文六年級下冊名師教案語文園地一

第一單元語文園地內(nèi)容分析本單元語文園地安排了四個板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_”引導(dǎo)學(xué)生交流分清文章主次的意義以及如何根據(jù)表達的需要安排詳略。以《北京的春節(jié)》一課為例，引導(dǎo)學(xué)生明確文章的主次是根據(jù)作者想要重點表達的意思決定的，閱讀時要分清文章的主次，理解作者所要重點表達的意思?！霸~句段運用”安排了兩項內(nèi)容。第一題引導(dǎo)學(xué)生通過例句，了解同一個意思可以有多種不同的表達方式，體會語言表達的豐富性和多樣性。第二題引導(dǎo)學(xué)生積累一些傳統(tǒng)習(xí)俗的寓意，豐富學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識。“書寫提示”呈現(xiàn)了一段硬筆行書，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中認識行書，觀察行書書寫的特點，并試著通過臨摹，提升自己的書寫速度?！叭辗e月累”安排的是漢樂府詩《長歌行》。這首詩借季節(jié)變遷、百川東去等自然現(xiàn)象，表達了對時光易逝、生命短暫的慨嘆，勸世人惜時奮進。人文主題與語文要素人文主題：民風(fēng)民俗閱讀訓(xùn)練要素：分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的。教學(xué)目標知識與能力總結(jié)交流分清課文主次的意義以及如何根據(jù)表達的需要安排詳略。體會語言表達的豐富性和多樣性。熟讀并背誦《長歌行》，理解古詩的意思。過程與方法根據(jù)觀察，認識并臨摹行書，逐漸提高自己的書寫速度。情感態(tài)度價值觀感受不同習(xí)俗的寓意。教學(xué)重難點教學(xué)重點交流收集到的風(fēng)俗資料和學(xué)到的詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。教學(xué)難點熟讀并背誦《長歌行》，理解古詩的意思。教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時2課時第一課時教學(xué)目標1.通過閱讀、交流，弄清文章的表達順序，理清課文詳寫、略寫的內(nèi)容并體會這樣寫的好處。2.引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中的特定習(xí)俗及其寓意。3.引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累詞語，學(xué)會在相同的語境里用不同的詞語來表達相同的意思。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)“交流平臺”【閱讀要素訓(xùn)練】1.自由讀“交流平臺”，想一想：你讀懂了什么？2.學(xué)生自由讀，畫出相關(guān)語句，在旁邊做批注，寫下自己的感受。3.同桌討論交流，全班展示：把你閱讀的成果與大家分享，其他同學(xué)可以補充。學(xué)生交流后，教師進行歸納。讀文章時，分清文章的主次，體會作者詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。（以《北京的春?jié)》為例）文中詳寫了哪些日子？都寫了些什么？文中略寫了哪些日子？都寫了些什么？4.作者在寫北京的春節(jié)時運用了詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ胍幌胱髡邽槭裁匆@樣寫。小組內(nèi)討論、交流。5.學(xué)生聯(lián)系自己本單元的習(xí)作，說一說你在習(xí)作中寫了什么，哪些是詳寫的，哪些是略寫的，為什么這樣寫。先在小組內(nèi)交流，再推選代表全班匯報。6.全班交流，評價。（是否說出了詳寫、略寫的原因）讀文章的時候，分清文章內(nèi)容的主次，就能領(lǐng)會作者要表達的主要意思。習(xí)作的時候，先想好重點要表達哪些內(nèi)容，把它們寫得具體詳細一點兒，其他內(nèi)容則寫得簡略一點兒。詳略安排得當(dāng)，中心突出，才能更好地讓別人了解自己想表達的意思。7.全班齊讀以上文字。8.教師小結(jié)：讀文章時，不僅要分清文章的主次，體會作者詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ€要將這樣的方法運用到自己的習(xí)作中去?！驹O(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，重在教會學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生采用小組合作探究、同桌交流等方法，在自讀自悟中學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)“詞句段運用”1.習(xí)俗寓意。【人文主題訓(xùn)練】（1）在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你都知道哪些?xí)俗？（2）指名學(xué)生回答。（3）自由讀題，思考這些習(xí)俗都有什么寓意。過年的時候吃年糕：寓意萬事如意年年高過年的時候吃魚：________________________建筑上雕刻蝙蝠：________________________（4）小組討論，相互交流。預(yù)設(shè)1：過年的時候吃魚：寓意有頭有尾，年年有余。預(yù)設(shè)2：建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降，福運到來。（5）除了這些寓意吉祥的習(xí)俗，你還了解其他有吉祥寓意的習(xí)俗嗎？（查閱資料搜集）2.學(xué)習(xí)同義詞。有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈。全校運動會上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。（1）自學(xué)提示。①讀一讀：自由讀句子，把句子讀通順。②想一想：理解句中加點的詞的意思。③說一說：關(guān)于句中加點的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組合作學(xué)習(xí)，先在小組內(nèi)交流，再全班交流。（2）學(xué)生討論，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。（3）全班交流，評價。（4）指名學(xué)生說句子中加點的詞的意思。（5）教師相機歸納：在相同語境的語句里，相同的意思，我們盡量用不同的詞語來表達，可以避免語言的重復(fù)，使語言表達更加豐富。三、學(xué)習(xí)“書寫提示”1.自由讀一讀下面的文段，并觀察課本給出的圖片中沈從文的字，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？2.指名學(xué)生說。（行楷）3.試著照樣子寫一寫，看看自己的書寫速度是不是有所提高。4.小結(jié)：行書是一種統(tǒng)稱，分為行楷和行草兩種，今天我們所了解到的是行楷。它是在楷書的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是介于楷書和草書之間的一種字體，是為了彌補楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認而產(chǎn)生的。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。第二課時課時目標1.有感情地朗讀古詩《長歌行》，背誦古詩。2.引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中品味古詩語言的美，在讀中品味字里行間流露的真情。3.大致理解古詩的意思，體會古詩所表達的思想感情，懂得珍惜時間的重要性。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入新課。同學(xué)們，中國是文化大國，而中國的古詩就像一朵馨香獨具的奇葩，盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能領(lǐng)略古代詩人的風(fēng)采，受到古典藝術(shù)的熏陶，收獲人生的啟迪。大家曾學(xué)過不少古詩，那就背一背你最喜歡的一首古詩吧！2.學(xué)生交流背誦。3.今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩——《長歌行》。（板書：長歌行）4.解題，介紹詩歌?！堕L歌行》是一首漢樂府民歌，歌行是我國古代詩歌的一種體裁，也叫“歌”或“行”。【設(shè)計意圖】根據(jù)學(xué)生以往所學(xué)，在學(xué)習(xí)新課前引導(dǎo)學(xué)生回憶以往所學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除他們的緊張心理，為進一步學(xué)習(xí)古詩奠定了基礎(chǔ)。二、朗讀古詩，讀出韻味1.讀古詩，讀準字音。（1）教師范讀。（2）學(xué)生練讀古詩，同桌互讀。（3）指名讀，評價糾正。（4）全班齊讀古詩。2.劃節(jié)奏，讀出韻味。（1）先標出詩歌的停頓，再有節(jié)奏地讀。要注意停頓的長短、語速的快慢、聲調(diào)的高低。長歌行青青/園中葵，朝露/待日晞。陽春/布德澤，萬物/生光輝。?？?秋節(jié)至，焜黃/華葉衰。百川/東到海，何時/復(fù)西歸？少壯/不努力，老大/徒傷悲!（2）練習(xí)讀。①學(xué)生按老師的提示練習(xí)讀古詩。②指名朗讀，師生評議，并集體指導(dǎo)朗讀。③有韻味地齊讀全詩?！驹O(shè)計意圖】讀是古詩教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，在讀古詩的過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滲透自主識字的方法，使學(xué)生對古詩內(nèi)容有整體的感知，初步感受詩歌的韻律美。三、精讀古詩，想象理解1.教師過渡:大家能把古詩讀通、讀出韻律,已經(jīng)達到了最基本的要求。要想把古詩讀得更好,還得理解古詩的意思。2.自讀要求：請大家自由誦讀全詩，邊讀邊想這首詩抒發(fā)了什么情感。預(yù)設(shè)：勸導(dǎo)人們要珍惜時間，把握現(xiàn)在，趁著青春努力奮斗。3.同學(xué)們說得真好，那大家可以猜猜詩中寫的是什么季節(jié)的景物嗎？預(yù)設(shè)：詩中寫的是春天的景物。3.同學(xué)們是從詩中哪些詞語看出來的呢？預(yù)設(shè)：從“青青、陽春、生光輝”等詞語看出來的。4.詩人先從“園中葵”寫起，再寫自然萬物，運用了由點到面的寫法，描繪了眼前之景。5.詩人只描寫了春天嗎？對秋天的描寫也是詩人眼前之景嗎?預(yù)設(shè)：詩人不僅描寫了春天，還描寫了秋天，但對秋天的描寫是詩人的想象。6.為什么你們覺得對秋天的描寫是詩人的想象呢？預(yù)設(shè)：“恐”字說明是詩人的擔(dān)憂，實際上秋季還并未到來，這是詩人的想象。7.讀了前六句，你明白了什么道理？預(yù)設(shè)：從明媚的、燦爛的、生機勃勃的春景寫到蕭瑟的、枯敗的秋景，這種變化讓我們明白了世間萬物都會由盛而衰。8.世間萬物都是這樣的生長過程，我們?nèi)艘膊焕狻Ｔ娭械拇禾?、秋天分別比喻人生的哪個階段？預(yù)設(shè)：春天比喻青春時期，秋天比喻老年時期。9.既然詩人已經(jīng)說明了人也會由盛而衰，為什么不直接寫最后一句呢？為什么還要寫第七、八句？可以刪掉嗎？10.指名學(xué)生回答。（提示：學(xué)生討論，先想想第七、八句的意思，再想想它們的作用）預(yù)設(shè)：這兩句詩把光陰比作流水，一去不復(fù)返，是詩人的感慨。由季節(jié)交替聯(lián)想到時光易逝，合乎情理，而且前面的景物描寫是為后面的感慨做鋪墊的，所以第七、八句不可以刪掉。11.揭示詩歌主旨的是哪兩句詩？你是怎么理解這兩句詩的？預(yù)設(shè)：“少壯不努力，老大徒傷悲！”這兩句詩勸誡人們要珍惜時間，努力學(xué)習(xí)，把握今天。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生緊扣詩中關(guān)鍵詞句，理解古詩的意思。借助想象，通過鋪陳、引讀、提問，加深對詩意的品味和體會，為領(lǐng)悟詩情做好鋪墊。四、朗誦古詩，背誦古詩1.指名學(xué)生讀自己喜歡的詩句，其他同學(xué)點評。2.學(xué)到這兒，你們能背誦這首詩了嗎？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以踱著方步邊走邊背，還可以一邊做動作一邊背，甚至可以唱著背。3.小組內(nèi)展示背誦情況。4.學(xué)生上臺展示。【設(shè)計意圖】在體會詩情的基礎(chǔ)上，進行朗讀、背誦訓(xùn)練，使學(xué)生和文本在情感上產(chǎn)生共鳴，形成交融，加深對文本的領(lǐng)悟。五、拓展延伸，課堂小結(jié)1.同學(xué)們，你們還讀過哪些勸誡人們要珍惜時間、勤奮努力的句子呢？2.指名學(xué)生交流。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。莫等閑，白了少年頭，空悲切。三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?；ㄓ兄亻_日，人無再少年。明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。4.教師小結(jié)：《長歌行》這首詩先寫眼前之實景，再寫想象之虛景，最后抒發(fā)感慨，勸誡我們要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。希望同學(xué)們能牢記這首古詩，時時提醒自己珍惜時間，努力奮斗。