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文檔簡介
第三單元識字第3課“貝”的故事內(nèi)容分析《“貝”的故事》介紹了“貝”字的由來、演變及發(fā)展,共有兩個自然段。由一個簡單的“貝”字,引出用“貝”做偏旁的一系列的漢字,并由“貝”的字義,指出用“貝”做偏旁的一系列漢字的大致意思。語文要素識字、寫字訓(xùn)練要素:了解形聲字的構(gòu)字特點。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.認(rèn)識“甲、骨”等15個生字,讀準(zhǔn)其中的多音字“漂”,會寫“貝、殼”等9個字,正確讀寫“動物、貝殼、自己”等11個詞語。2.朗讀課文,能講述“貝”的故事。過程與方法1.了解“貝”字的起源和形聲字形旁表意的特點,了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)。2.能借助圖片,了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。情感態(tài)度價值觀結(jié)合圖片,感受“貝”字的形態(tài)變化過程。教學(xué)重難點了解“貝”字的起源及其字形、字義,掌握“貝”字和“貝”作偏旁時的書寫特點。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動游戲、合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時2課時第一課時課時目標(biāo)認(rèn)識“甲、骨”等15個生字,讀準(zhǔn)其中多音字“漂”,會寫“貝、殼、甲、骨”4個字。了解“貝”字的起源和形聲字形旁表意的特點。教學(xué)過程猜字激趣,識記“甲、骨”1.猜圖導(dǎo)入,揭示課題。同學(xué)們,中國漢字非常奇妙,老師帶來了幾個奇妙的漢字,我們首先來玩“猜一猜”的游戲,看誰最先說出它們的名字。(1)看圖猜字。(課件出示“日、網(wǎng)、貝、龜”的甲骨文)(2)說一說,你是怎么猜出這些字的呢?學(xué)生自由交流。(3)自主猜字。(4)了解“甲骨文”。(課件出示獸骨上的甲骨文)我們的祖先為了記錄事情,用尖銳的東西在龜甲和獸骨上模仿事物的形狀刻畫出了“甲骨文”。甲骨文距今有三千多年的歷史了,是中國最古老的一種文字。(5)你看這樣一幅幅畫就是一個個形象的漢字,就是一個個動人的故事,今天咱們就來走進(jìn)甲骨文,學(xué)習(xí)“貝”的故事。板書課題。2.學(xué)寫“甲、骨”。認(rèn)識了這么多奇妙的漢字——甲骨文,我們先來寫一寫這兩個字。(1)教師范寫,指導(dǎo)書寫要點。(課件出示書寫指導(dǎo))①“甲”:獨體字,“日”要寫得扁而寬,第五筆是懸針豎,要寫在豎中線上。②“骨”:上下結(jié)構(gòu),上半部分的筆順是“豎、橫折、橫折、點、橫鉤”。下面的“月”字第一撇變成豎。(2)學(xué)生練寫,教師點評?!驹O(shè)計意圖】課堂伊始,通過小游戲“看圖猜字”,讓學(xué)生直觀地感受到象形字的有趣和獨特魅力,巧妙地引出課題,導(dǎo)入新課,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在初步了解了什么是甲骨文之后,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“甲、骨”這兩個字,滲透漢字文化,讓學(xué)生感受漢字之美。板塊二初讀課文,識記詞語1.自讀課文,圈出生字。(課件出示自讀提示)·借助拼音讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字查字典?!ぷx通句子,不唱讀,不回讀,標(biāo)出自然段序號。·想一想:讀了課文,你知道了什么?2.檢查初讀情況,匯報交流。(1)指名分段朗讀課文,教師相機(jī)糾正讀音。(2)同桌互讀本課的生字。(3)檢查認(rèn)讀情況。(課件出示本課帶拼音的字詞)(4)學(xué)生自由讀詞語,教師強(qiáng)調(diào)。①“珍、飾、賺”都是翹舌音。②“隨、損、財”都是平舌音。③“品、貧”都是前鼻音。④指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“漂”。(課件出示多音字)(5)去掉拼音后,開火車讀一讀。(6)交流識記字形。①偏旁歸類識記:貝字旁的字有“財、賺、賠、購、貧”。②看圖識記:甲、骨、飾、幣。③編兒歌識記。(課件出示兒歌)小貝殼,真漂亮,可作飾品可作幣。小貝殼,能招財,有時賺來有時賠。小貝殼,真會跑,跑到甲骨成珍寶。④猜字謎識記“品”。(課件出示謎語)一家有三口,家住二層樓。老大住樓上,老二老三擠下頭。3.回顧課文內(nèi)容,了解大意?!驹O(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié),采用集中識字的形式,通過“文中圈字”“同桌互讀”“詞語識記”等方法,讓學(xué)生用多種方法正字音、記字形,落實學(xué)習(xí)的重點。教學(xué)中放手讓學(xué)生個性化識記生字,采用偏旁歸類、熟字加一加、換一換、減一減,編兒歌,猜字謎等多種方法識記字形,理解字義,鍛煉了學(xué)生的思維能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、再讀課文,識記“貝、殼”1.借助插圖,猜一猜“貝”的字義。(出示課文插圖)甲骨文中的“貝”字,畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子。2.看動畫,欣賞“貝”的演變。(1)甲骨文中的“貝”字,怎樣變成了今天的樣子呢?我們一起來欣賞吧?。ㄕn件播放“貝”的演變動畫)(2)誰能說說“貝”的演變過程?提示:甲骨文中的“貝”就是貝類的兩扇殼張開的樣子。古人覺得貝殼很漂亮,就把貝殼當(dāng)作飾品戴在身上,還把貝殼當(dāng)作錢幣?!柏悺弊趾髞斫?jīng)過慢慢演變,字形發(fā)生了變化,這就是“貝”的起源和演變過程。3.學(xué)寫“貝、殼”。(1)朗讀第1自然段。(2)指導(dǎo)書寫“貝、殼”。①引導(dǎo)觀察、交流怎樣寫才美觀。(課件出示書寫指導(dǎo))a.“貝”:獨體字,撇要寫長一點,最后一筆是長點。b.“殼”:上中下結(jié)構(gòu),“士”上橫長,下橫短;中間禿寶蓋;下部是“幾”。上下部分要緊湊。②學(xué)生描紅,臨寫生字。③師生評議?!驹O(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié),先引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,然后借助形象直觀的視頻,讓學(xué)生感受漢字的變化之美,初步了解“貝”的起源和演變過程。最后隨文識記,書寫“貝、殼”這兩個字,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,從課內(nèi)延伸到課外。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容。第二課時課時目標(biāo)1.會寫“錢、幣”等5個字,正確讀寫“動物、貝殼、自己”等11個詞語。2.正確、流利地朗讀課文,能講述“貝”的故事,了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)。3.能借助圖片,了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。教學(xué)過程一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)鞏固1.自由讀文,鞏固新詞。2.聽寫本課詞語。3.同桌互相檢查詞語?!驹O(shè)計意圖】復(fù)現(xiàn)是延緩遺忘、強(qiáng)化記憶的方法之一。這一環(huán)節(jié),先出示詞語報聽寫,再同桌互相訂正,然后同桌合作讀書,既鞏固了本課的生字詞,又培養(yǎng)了學(xué)生的語感。二、隨文識字,識記帶貝字旁的字1.了解貝殼的作用。(1)自由讀課文第2自然段。說一說:貝殼有什么特點?在古代,人們把它當(dāng)作什么?(課件出示課文第2自然段)(2)學(xué)習(xí)第1、2句話,指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“漂”。(課件)古時候,人們覺得貝殼很漂亮,很珍貴,喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。指名讀。用上關(guān)聯(lián)詞“因為……所以……”把這句話串連起來。而且貝殼可以隨身攜帶,不容易損壞,于是古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。②指名讀,適時正音。2.集中識字,了解帶貝字旁的字的特點。【識字、寫字要素訓(xùn)練】(1)讀準(zhǔn)帶貝字旁的的字的字音,齊讀,指名讀。(課件出示貝字旁的字)(2)交流發(fā)現(xiàn):你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都有貝字旁。)(3)合作交流:學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),交流識記方法。老師巡視指導(dǎo)。(4)匯報補充:請一個小組匯報,其他小組適時補充。(5)理解字義:你知道“財、賺、賠、購、貧、貨”這幾個字的字義嗎?(6)學(xué)生交流。古人把貝殼當(dāng)作錢幣,所以后來人們發(fā)明的文字中,帶“貝字旁”的字大多與錢財有關(guān)。你還知道哪些字是貝字旁?3.詞語拓展,鞏固特點。(課件)財(財富)(財產(chǎn))賺(賺錢)(賺頭)賠(賠本)(賠禮)購(購買)(采購)貧(貧窮)(貧苦)貨(貨物)(貨品)4.小結(jié)特點:不管是財富,還是賺錢、賠錢、購物……都離不開錢財,所以,用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)。【設(shè)計意圖】從認(rèn)識貝殼的作用,到用“因為……所以……”說句子,再從集中識記帶“貝字旁”的字,到拓展擴(kuò)詞的教學(xué)活動,將歸類識字落到實處,讓學(xué)生感受課文語言的精確,初步培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性和精確性。三、拓展識字,識記帶“王、金字旁”的字【識字、寫字要素訓(xùn)練】1.拓展識字,學(xué)習(xí)其他偏旁的形聲字。(課件出示銅鏡、珠寶圖片)(1)猜一猜:借助圖畫猜一猜加點字的讀音。(2)想一想:“鏡”“珠”的偏旁與什么有關(guān)?學(xué)生交流,點名匯報。(3)了解“玉”字的演變。(課件出示“玉”字字形演變)(4)教師小結(jié):“玉”字的甲骨文像一根絲繩穿著四片寶石的薄片,絲繩上端為繩結(jié)。有的甲骨文簡化成三片寶石和一根串繩,字形與“豐”字相似。金文、篆文省去上下兩端的線頭,字形與“君王”的“王”字相似。隸書在“王”字上加一點指事符號,變成指事字,以區(qū)別于“王”。(5)拓展歸納:“王字旁”的字你還知道哪些?(珍、珠、玲、瓏)“王字旁”的字大多與玉石有關(guān)。(6)看圖猜一猜,“金字旁”的字與什么有關(guān)?了解金字旁的含義。(“金字旁”的字大多與金屬有關(guān))2.小結(jié),了解形聲字形旁表意的特點。(1)我們發(fā)現(xiàn):“貝字旁”的字大多與錢財有關(guān),“王字旁”的字大多與玉石有關(guān),“金字旁”的字大多與金屬有關(guān)。這些字都是形聲字。形聲字的偏旁作用可真大呀?。?)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字特點。(課件出示形聲字)【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié),由課內(nèi)延伸到課外,利用“貝字旁”這一類字,讓學(xué)生感悟形聲字形旁表意的特點,引導(dǎo)學(xué)生在課后練習(xí)中拓展運用。認(rèn)識“王字旁”和“金字旁”的字,了解偏旁的作用,調(diào)動他們的生活經(jīng)驗,構(gòu)建語文與生活的關(guān)聯(lián),強(qiáng)化積累。指導(dǎo)寫字,拓展延伸1.指導(dǎo)書寫“錢、幣、與、財、購”。(1)交流識記字形,指導(dǎo)書寫。(2)學(xué)生交流,教師范寫并提醒關(guān)鍵筆畫。(課件出示書寫指導(dǎo))(3)學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)。(4)展示學(xué)生的書寫作品,師生評議,生生評價,再次書寫。2.總結(jié)全文,拓展延伸。中華文化源遠(yuǎn)流長,中國漢字博大精深,每一個漢字都有一個故事。希望同學(xué)們課后把“貝”的故事講給爸爸媽媽聽,并且能夠運用今天所學(xué)到的方法去探索漢字的奧秘!【設(shè)計意圖】低年級每節(jié)課的寫字訓(xùn)練尤為重要。所以,在每節(jié)課寫字教學(xué)時要及時總結(jié)寫字的規(guī)律,提醒學(xué)生關(guān)注易錯點和重點筆畫,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察和書寫習(xí)慣。重視評價和再次練寫,體現(xiàn)了寫字教學(xué)的層次性,激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容。板書設(shè)計“貝”的故事貝殼珍貴、漂亮隨身攜帶、不易損壞作偏旁與錢財有關(guān)教學(xué)反思教學(xué)時,我先讓學(xué)生認(rèn)識“貝”的甲骨文,欣賞“貝”的起源與演變,了解“貝”的作用和用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生主
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