一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案2

第一課：小雨沙沙

一、教材分析

《小雨沙沙》是湘版教材一年級(jí)下冊(cè)第課，是一堂十分符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)

的造型?表現(xiàn)課。教材中運(yùn)用富有童趣的拼音兒歌，小雨沙沙的情景，為的是更

有意境地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)元素中的點(diǎn)與線，并學(xué)習(xí)如何來(lái)表現(xiàn)雨的意象。教材選

用了蘆筍和非洲菊在下雨時(shí)的照片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察下雨等這些自然現(xiàn)象的美，

體會(huì)到植物在雨中造型變化的特點(diǎn)，從而用有情感的點(diǎn)與線去塑造。教材還展示

了不同雨的畫法，擬人化的小花喝雨水的步驟圖和兩幅不同表現(xiàn)內(nèi)容的學(xué)生作

品，對(duì)不同的下雨情景進(jìn)行點(diǎn)與線分析，起到了欣賞和感悟的作用，引導(dǎo)學(xué)生去

表現(xiàn)春天的雨中動(dòng)植物的可愛(ài)模樣。

二、教學(xué)目標(biāo)

.知識(shí)目標(biāo)：初步理解美術(shù)中的點(diǎn)與線基本知識(shí)。

.過(guò)程目標(biāo)：采用聆聽(tīng)雨聲、觸摸雨水等形式，結(jié)合表演、欣賞、述說(shuō)等做

法，讓學(xué)生運(yùn)用不同的情感體驗(yàn)來(lái)表達(dá)下雨的感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想

象力，以與對(duì)點(diǎn)、線、色彩的表現(xiàn)能力。

.情感目標(biāo)：學(xué)生感受雨的美，點(diǎn)與線的美，自然美與藝術(shù)美結(jié)合，進(jìn)一步

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美麗的大自然的向往，對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

.重點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)、線與色彩表現(xiàn)下雨時(shí)動(dòng)植物的情景。

.難點(diǎn)：點(diǎn)與線的變化，情感的融合。

四，課前準(zhǔn)備

.學(xué)生：油畫棒或者水彩筆

.教師：課件、教具和紙

五、教法和學(xué)法

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生心理特征，在教師引導(dǎo)下，采用在玩中學(xué)的學(xué)法。

一是在“聽(tīng)雨”中，玩點(diǎn)與線，表現(xiàn)形象;

二是在“看雨”中，玩點(diǎn)與線，豐富形象；

三是在“講雨”中，玩點(diǎn)與線，組織形象；

四是在“評(píng)雨”中，加深對(duì)點(diǎn)線美的認(rèn)識(shí)；

五是在“組合”中，加深對(duì)整體美的理解。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：聽(tīng)雨聲，唱《小雨》兒歌，體會(huì)聲音與點(diǎn)、線的關(guān)系。

.播放下雨的各種聲音，聽(tīng)自然的雨聲，請(qǐng)兩位學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的聲音到黑板

上畫點(diǎn)與線，讓學(xué)生體會(huì)聲音與點(diǎn)、線的關(guān)系。

.聽(tīng)《小雨沙沙》音樂(lè)，打開(kāi)教材，唱、念《小雨沙沙》的兒歌，體會(huì)音樂(lè)、

兒歌與點(diǎn)、線的旋律。

.播放春雷響了的聲音，快躲一躲吧。

【設(shè)計(jì)意圖】增強(qiáng)學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)到用美術(shù)方法表現(xiàn)的能力。同時(shí)師生共唱《小

雨沙沙》，放松心情的同時(shí)，拉近師生心理距離。

（二）展開(kāi)：看雨天，引出與雨有關(guān)的形象，打開(kāi)學(xué)生的思維。

播放小雨沙沙情景的幻燈片，用視覺(jué)去感受雨中有哪些形象出現(xiàn)和變化，并

在紙上畫出來(lái)。

.蔚藍(lán)的天空飄來(lái)了云。學(xué)生練習(xí)用線條畫一朵云，看一看，誰(shuí)畫的云能輕

輕地飄在天空上？

.眨眼間烏云堆積在一起。學(xué)生練習(xí)用線條畫烏云，看一看，誰(shuí)畫的烏云厚

厚的，滿滿的？

.春雷響了，劃過(guò)一道閃電。學(xué)生練習(xí)用線條畫閃電，看一看，誰(shuí)畫的閃電

有力量，有速度？

.天空暗下來(lái)了，開(kāi)始下小雨了，一滴、兩滴，學(xué)生練習(xí)小小的點(diǎn)。雨點(diǎn)串

在一起成了什么？理解由點(diǎn)連成線。雨越下越密了，成了長(zhǎng)長(zhǎng)短短的細(xì)雨絲，理

解由線連成面。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)用點(diǎn)一線一面來(lái)表現(xiàn)雨天變化的方法。

.風(fēng)呼呼的吹著，纖雨絲被風(fēng)一吹斜斜的落下來(lái)。學(xué)生理解雨的隨著景象的

變化線條也變化的方法。

.雨也越下越大了，雨點(diǎn)僻里啪啦落下來(lái)，打在（教材中）非洲菊的花瓣上，學(xué)

生觀察水滴，濺起了又成了一朵朵的水花。教師描述，與學(xué)生一起想象著畫。

.雨漸漸小了，風(fēng)也停了，（教材圖片中）蘆筍怎樣了，念兒歌，畫感覺(jué)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自由練習(xí)，用點(diǎn)和線表現(xiàn)下雨情境中的基本要素。下雨

時(shí)，不僅有雨點(diǎn)，還有其他天氣變化：天陰了，烏云聚集了，閃電了……所以下

雨了不應(yīng)該僅僅只關(guān)注不同的雨點(diǎn)。雨天典型變化圖片的播放，讓學(xué)生對(duì)雨天變

化有所了解。但是這個(gè)年齡段的孩子不可能對(duì)天氣變化時(shí)所有的特征都有所認(rèn)

識(shí)，觀察之后還需要有個(gè)內(nèi)化的過(guò)程，所以采用老師和學(xué)生一起畫雨天的天氣變

化，降低了難度。（下圖為學(xué)生的練習(xí)）

（三）深入：想雨中情，說(shuō)雨中的故事，豐富學(xué)生想象力。

創(chuàng)設(shè)雨中情境，啟發(fā)學(xué)生講故事，拓展思維，為學(xué)生畫下雨的情境創(chuàng)作準(zhǔn)備。

情境：畫下雨天動(dòng)物和植物的擬人故事。雨好像一個(gè)娃娃真調(diào)皮，跑到了H1

野里了。小花特別喜歡雨娃娃，猜猜它會(huì)怎么迎接雨娃娃？（出示教具小花），示

范小花擬人的方法：在小花臉上添畫表情；擺放G花的葉子。還有誰(shuí)會(huì)來(lái)迎接雨

娃娃呢？雨娃娃來(lái)得太急，小青蛙還沒(méi)做好準(zhǔn)備呢。你們有躲雨的辦法幫幫它

嗎？（出示教具小青蛙）教師根據(jù)學(xué)生回答添畫荷葉、蘑菇當(dāng)雨傘。教師再啟發(fā)學(xué)

生講故事，那其他的小動(dòng)物在卜雨天會(huì)做什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖】動(dòng)植物擬人手法的指導(dǎo)練習(xí)。一年級(jí)的學(xué)生，處在“樣式化前

期”，美術(shù)基礎(chǔ)還是幼兒水平，語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候說(shuō)得非常到位，一旦動(dòng)手表現(xiàn)就

未必則回事了。所以在喚醒了學(xué)生對(duì)雨景的記憶后，就應(yīng)該安排雨景的具體畫法

指導(dǎo)。對(duì)于植物而言，擬人的具體手法就是添加表情和動(dòng)作。表情可以是瞇著眼

睛享受雨水的滋潤(rùn)，也可以張開(kāi)嘴巴喝著甜甜的雨水，但是教師示范的只是其中

一種，其他表情由學(xué)生來(lái)思考。小花會(huì)擁抱，會(huì)跳舞，而這些動(dòng)作靠葉子來(lái)完成。

教具中的小花葉子是匕以變長(zhǎng)的，然后可以把兩片葉子相向折呈擁抱姿勢(shì)，也可

以一個(gè)高一個(gè)低呈舞蹈狀態(tài)。教師的表情添畫和切作擺放是在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小

草，大樹都可以用這種方法來(lái)表現(xiàn)。而對(duì)于小動(dòng)物而言可能有趣的就是躲雨狗樣

子：躲到荷葉下，藏到蘑菇下，還可以用小花做傘擋雨。但一堂課里不可能所有

的畫法都示范，這些用貼的形式會(huì)更快更有效。

情境：模擬雨天人物的情境故事。小雨沙沙下個(gè)不停，它跑到我們教室里來(lái)

啦。用手接住它，（教師做動(dòng)作，讓學(xué)生也跟著做）洗洗手吧（師生一起做），洗洗

臉（師生一起做），地上有好多水坑呀，踩一踩（師生一起做）雨越下越大了，這可

怎么辦呀？誰(shuí)有雨傘呀？快撐起來(lái)，（師生一起做撐傘動(dòng)作）誰(shuí)有雨衣呀，快穿上

呀（教師做動(dòng)作幫學(xué)生穿雨衣）沒(méi)有傘也沒(méi)有雨衣的小朋友怎么辦呀？快，捂著

頭，跑回家吧（師生一起做跑步動(dòng)作。）終于到家了。（甩甩手）

【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，適應(yīng)低段學(xué)生心理需求。一年級(jí)學(xué)生他們的注

意力最長(zhǎng)只能保持分鐘，當(dāng)課程過(guò)半，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出疲勞狀態(tài)，注意力

開(kāi)始不能高度集中。如果這個(gè)時(shí)候還是安排高強(qiáng)度的操練或是枯燥的問(wèn)答，學(xué)生

根本沒(méi)辦法全力投入。情境就是根據(jù)學(xué)生心理的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的一個(gè)放松環(huán)節(jié)：讓學(xué)

生在音樂(lè)中跟著老師一起盡情地做雨天才會(huì)做的事：撐雨傘，穿雨衣，蒙頭快跑,

踩水坑……既讓學(xué)生緊張的情緒得到了釋放，又喚醒了學(xué)生雨中情景的回憶，加

深了情感體驗(yàn)，為后面的創(chuàng)作埋下伏筆。

（四）學(xué)生想不一樣的故事，創(chuàng)作一幅獨(dú)特的下雨天的畫。

教師發(fā)各種彩色幾何形紙片。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

作業(yè)要求：畫一幅下雨天的畫。

可以畫小花、小草、小動(dòng)物的可愛(ài)模樣，

也可以畫人們有趣的樣子。

教師巡回指導(dǎo)，幻燈片放小學(xué)生畫下雨天各種題材的作業(yè)。

（五）賞佳作，評(píng)雨景。

評(píng)價(jià)要求：

.用了哪些點(diǎn)和線，為什么這樣用？

?小花、小草、小動(dòng)物哪里最可愛(ài)？

.能給你的作品取個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字嗎？

.誰(shuí)的畫更有下雨天的情境？

【設(shè)計(jì)意圖】這些問(wèn)題都是針對(duì)本課的知識(shí)、能力和情感的要求進(jìn)行講評(píng)。

（六）雨景組合會(huì)怎樣？拓展思維

.把作業(yè)排成下雨天。（教師擺）

.把作業(yè)排成雨傘。

.拓展：給你的作業(yè)配兒歌、古詩(shī)、謎語(yǔ)等等。

和你們爸爸媽媽一起去找找有關(guān)小雨點(diǎn)的兒歌、古詩(shī)、謎語(yǔ)，和你的同桌交

流一下，比比誰(shuí)找到的更合適放到你的畫面中。

最后讓我們看著自己畫的雨景，再來(lái)唱一唱小雨沙沙沙，把我們的工具都收

拾好。

【設(shè)計(jì)意圖】組合讓學(xué)生看到更大的空間，進(jìn)一步創(chuàng)意的情景，把美的表現(xiàn)

方法不斷的拓展。

第二課：軟綿綿的云

教學(xué)目標(biāo)：

.學(xué)習(xí)用弧線畫幾種軟綿綿的云朵形狀。

.能想象畫出小朋友們?cè)谠粕贤嫠５那榫啊?/p>

.體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

想象小朋友在云上玩耍的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用弧線畫出云朵的柔軟質(zhì)感。

教學(xué)程序：

一、欣賞云的照片

、師：云兒朵朵天上飄，又像小狗又像貓。飛上云天抱一抱，白云堆作游

樂(lè)場(chǎng)。今天我們?nèi)ッ利惖脑贫涞氖澜缤嬉煌妫脝幔?/p>

、師：仔細(xì)觀察，云朵長(zhǎng)什么樣子？

小結(jié)：云朵白白的，一團(tuán)團(tuán)的。

二、畫一畫云朵

、師：你會(huì)用怎樣的線條畫云呢？在練習(xí)本上試著畫一畫吧。

、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的嘗試作業(yè)：線條流暢、連貫，云朵形狀完整。

、教師示范畫云，邊講解步驟。

三、聯(lián)想、表演

、師：云朵的顏色和樣子讓你聯(lián)想到了什么？給你什么感覺(jué)？

生：像棉花糖、蹦蹦床、軟綿綿的。

、師：看?，小女孩把云朵當(dāng)做抱枕?yè)г趹牙铮嫒彳浹剑檬娣剑?/p>

、師：你們想和云做什么呢？

生：抱一抱，摸一摸，跳一跳

、師：請(qǐng)閉上眼睛，想象自己和云在一起，抱抱它摸摸它，和云做好朋友。

四、象形的云朵

、師：云朵們聽(tīng)說(shuō)小朋友們要來(lái)做客，好好打扮了一番，我們?nèi)デ埔磺瓢?

生：哇！打扮成了小狗和小兔呢

師：它們?cè)谡f(shuō)什么呀？

、師：想一想，在之前畫的云朵上添一添，彳巴云朵變成其它的形象。

、師示范。

五、繪畫表現(xiàn)

、教材手繪插圖欣賞

、學(xué)生作業(yè)

師：看看這些小朋友在云中做什么呀？

、師：下面我們也來(lái)畫一畫吧。用弧線表現(xiàn)軟綿綿的云朵，想象小朋友們

在云上玩耍的情景，再畫一畫。

六、作業(yè)指導(dǎo)，師生互評(píng)

、云朵的線條流暢，表現(xiàn)出柔軟的感覺(jué)嗎？

、想象豐富、有趣嗎？畫面內(nèi)容飽滿嗎？

、你喜歡哪一幅？對(duì)自己的作品滿意嗎？

第三課：手形畫

教學(xué)目標(biāo)：

、通過(guò)自己的想象和不斷的嘗試，感受設(shè)計(jì)的樂(lè)趣；

、掌握手形添畫的方法，注意手形和內(nèi)容添畫的聯(lián)系；

、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、形象思維能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)手形添畫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)不同的手形進(jìn)行添畫，并注意手形與添畫的內(nèi)容聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)懸激趣，情境導(dǎo)入：

、（）小朋友，老師今天帶來(lái)了5位小客人（出示一只手）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（對(duì)

了，這叫大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指）

（）、貝力你會(huì)用自己的小手做哪些事呢？

（）、下面請(qǐng)大家把眼睛閉起來(lái)可千萬(wàn)不能偷看。猜：老師現(xiàn)在用手在干什么？

（這時(shí)，教師在幻燈上很快完成手形畫——雞）

、（）好，現(xiàn)在大家把手拿開(kāi)，看這是什么？哦，原來(lái)老師用很快的速度畫了

一幅非常有趣的畫，你們喜歡嗎？

（）、再看：這幅畫有點(diǎn)象什么？

對(duì)了，這位小朋友真聰明，老師就是用手描出外形以后再添畫成雞，這樣畫出來(lái)

的畫叫手形畫。

、你們想不想也來(lái)學(xué)畫幾幅有趣的手形畫？

、好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新本領(lǐng)：（板書：手形畫）

二、指導(dǎo)點(diǎn)撥，由扶到放

、（）請(qǐng)大家看：這幅畫的手形，你能試著擺一擺嗎？

①擺一擺（先用手?jǐn)[出一個(gè)造型）

②描一描（用水彩筆把手形描完整）

③想一想（要變成雞還要添上哪些東西？）

④添?添（請(qǐng)大家用最快的速度添完整）

O添好了嗎？請(qǐng)小朋友回憶一下，剛才你是怎樣將這幅畫畫完成的？

O老師把這四個(gè)步驟編成了一首順口溜（出示）請(qǐng)大家跟老師一起念：“先把

小手?jǐn)[一擺，然后用筆描一描，再動(dòng)腦筋想一想，描好之后添一添，小小手形

變成畫?！?/p>

、（）除了能添成雞以外，大家想：還能添成什么？（學(xué)生討論交流）

（）則老師把手反過(guò)來(lái)擺呢？倒過(guò)來(lái)擺呢？戴上手套再擺呢？左手?jǐn)[？右手?jǐn)[

呢？（引導(dǎo)拓寬思路）

O誰(shuí)能擺出與老師不同的手形

O學(xué)生自行添加嘗試（師做簡(jiǎn)單評(píng)析）

、欣賞范作，了解構(gòu)圖知識(shí)

三、激發(fā)創(chuàng)作，任務(wù)下達(dá)：

①動(dòng)動(dòng)腦筋，人人完成一組更有趣的手形畫。舉行“小聰聰”手形畫比賽，看看誰(shuí)

的設(shè)計(jì)最富有想象力。（四人一組，共同完成，每人設(shè)計(jì)不同的手形畫。）

②將自己的手形畫作品貼到黑板上，舉行手形畫展覽。

③看一看，比一比。把小紅星貼到你認(rèn)為最好的手形畫設(shè)計(jì)作品上。評(píng)選出手形

畫設(shè)計(jì)大賽一、二、三等獎(jiǎng)。

四、展評(píng)添趣，總結(jié)延伸

、小朋友，今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)什么本領(lǐng)？下面看：這些叔叔、阿姨又用手在干

什么？（錄像）

、那你的小手將來(lái)想干什么？

、用自己的小手學(xué)更多的本領(lǐng)，做到人人都有一雙萬(wàn)能的手。

板書設(shè)計(jì)：

1、擺一擺2、描一描

手形畫

4、添一添3、想一想

第四課畫中畫

一、教學(xué)目標(biāo)

.運(yùn)用層層包圍添畫方法，畫一幅“由小變大”的想象畫。

.培養(yǎng)豐富的想象力和繪畫表現(xiàn)能力。

.在大膽想象、盡情表現(xiàn)、互相欣賞中享受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：由簡(jiǎn)單形象想象，包圍添畫相適、相關(guān)的形象。

難點(diǎn)：在畫面的“由小變大'關(guān)聯(lián)上體現(xiàn)趣味性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（）教師：多媒體課件、范畫、作業(yè)紙、作業(yè)展示底板。

（）學(xué)生：彩色筆、油畫棒。

四、設(shè)計(jì)思路

（）教學(xué)方法：兒歌激趣法、觀察分析法、直觀演示法、歸納總結(jié)法、嘗試體

驗(yàn)法、欣賞評(píng)述等。

（）教學(xué)過(guò)程：兒歌導(dǎo)入，揭示課題；師生探討，添畫方法；創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)

聯(lián)想；啟發(fā)想象，明確要求；學(xué)生創(chuàng)作，體驗(yàn)情趣；作品展評(píng)，拓展延伸。

五、教學(xué)程序

環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、兒歌導(dǎo)入揭示課題

、.邀請(qǐng)小畫家參加“畫中畫作品展”?！裁词钱嬛挟?？怎么畫呢？

.出示兒歌《畫中畫》（秒）

畫好老鼠，畫好老鼠；再畫貓，再畫貓；畫張大床，貓兒睡啊；畫中畫，畫

中畫。

（師生拍手唱兒歌，教師提示認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)）。.學(xué)生熟悉的旋律與教材

兒歌相結(jié)合，師生唱一唱，更朗朗上口；更吸引學(xué)生。

、.課件圖片隨兒歌一起，直接分層展示范畫；導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。

師生探討添畫方法

.問(wèn)：畫中畫了什么？先畫了什么？（出示步驟圖示）

.先畫好老鼠后，為什么畫只貓呀？怎么想到畫張大床？（出示教材兒歌后一

句。）

,“畫中畫”找朋友。（出示三張圖片）

問(wèn)：“畫中畫'會(huì)找哪一張畫做朋友？（提示：畫中的老鼠畫在哪了？貓畫在哪

了？）（板書：包圍添畫）

.你發(fā)現(xiàn)“畫中畫”的奧妙了嗎？（小結(jié)：由小變大，層層關(guān)聯(lián)，包圍添畫。）.

課件分層演示，通過(guò)師生交流探討，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的畫畫方式的變化：

由小變大，層層包圍，相互關(guān)聯(lián)。

.分辨“畫中畫”明確“畫中畫畫法的特別之處。

二、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)聯(lián)想‘

.（出示小青蟲圖片）你聯(lián)想到了什么？

（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所聯(lián)想到的相關(guān)形象。）

.（出示樹枝、樹葉圖片）請(qǐng)你幫老師出出主意，是添畫樹葉呢？還是樹枝？說(shuō)

說(shuō)你的理由。

.教師邊講故事邊分步出示范畫，學(xué)生欣賞“小胖蟲”的故事。.“聯(lián)想”部分選

擇“樹葉”還是“樹枝”，將教材思維小訓(xùn)練的意圖表達(dá)。學(xué)生領(lǐng)會(huì)：在聯(lián)想到的不

同形象中，選擇最合適的進(jìn)行添畫。

.故事激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

三、啟發(fā)想象

明確要求‘

.出示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞；品味情趣，明確要求。

.出示作業(yè)要求：

先畫一個(gè)較小的簡(jiǎn)單形象，然后層層包圍添畫相關(guān)聯(lián)的形象，畫一幅“由小

變大’的想象畫。.欣賞不同的學(xué)生作品，開(kāi)拓學(xué)生想象。

.學(xué)生作品、作品對(duì)比圖片、作品分別明確要求：“包圍添畫、大小合適、巧

妙聯(lián)想”。

學(xué)生創(chuàng)作體驗(yàn)情趣’學(xué)生創(chuàng)作，教師行間個(gè)別輔導(dǎo)。

學(xué)生粘貼作品，布苴畫展；教師提示：讓“作品’有秩序的登上“畫展小列車”。.

學(xué)生在創(chuàng)作活動(dòng)中，體驗(yàn)想象畫的樂(lè)趣。

.教師關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)，適時(shí)給予幫助、鼓勵(lì)。

四、作品展評(píng)拓展延伸

.觀看“畫中畫”作品展，說(shuō)說(shuō)畫中的故事。

.出示三組作品，學(xué)生在“尋找畫中畫”活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“畫中畫”奇妙無(wú)窮。.學(xué)

生參與作品的自評(píng)與互評(píng)。

.不同形式的“畫中畫”作品展示，學(xué)生意外發(fā)現(xiàn)畫中的奇妙；激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)

繪畫的喜愛(ài)之情。

第五課由小變大的畫

根據(jù)小朋友愛(ài)在小紙片上畫畫寫寫的心理，由小變大的畫畫變大的畫可以

滿足他們的要求。畫變大的畫是指由不同的可以拼合的小紙片畫面來(lái)共同構(gòu)成一

個(gè)較大的畫的過(guò)程。此過(guò)程需要隨機(jī)應(yīng)變的思考，由小變大的畫依據(jù)已畫的內(nèi)容

或是情節(jié)的需要適當(dāng)拓展，既有趣又要?jiǎng)幽X筋。

教學(xué)目標(biāo)

?告訴兒童并使之掌握一種有趣的圖畫方式，豐富表現(xiàn)手段。

?畫一幅較有趣味的變大的畫，獲得一次記憶與想象的訓(xùn)練。

?讓兒童在充滿情意的學(xué)習(xí)中，受到一次環(huán)境保投意識(shí)的教育

教學(xué)準(zhǔn)備：幾個(gè)拆開(kāi)的小紙盒。

教學(xué)重點(diǎn)：探究怎樣從小畫不斷拓展成一幅大畫。

教學(xué)難點(diǎn)：使己畫的形象與未畫的內(nèi)容相關(guān)連。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)一聽(tīng)，變一變

、出示一幅小圖，根據(jù)小故事的展開(kāi)，逐幅f展小圖，使畫面由小變大；

、出示課題。

二、想一想，說(shuō)一說(shuō)

、幻燈演示環(huán)變大的過(guò)程，探討此畫的特別之處

）老師的這張畫和你見(jiàn)過(guò)的連環(huán)故事畫有什么區(qū)別？

（每張畫是連著的）

）為什么張小圖拼起來(lái)會(huì)變成一張畫？（每張畫和相連的畫是連接著的）

）這畫是用什么材料畫的？（廢紙片）

）你覺(jué)得還有什么樣的廢紙片能畫這樣的畫呢？

、小結(jié)：平時(shí)我們身邊總是有些廢紙片，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)覺(jué)得這些沒(méi)什么用,

就把它給扔了，這樣做不但覺(jué)得可惜、浪費(fèi)，還大環(huán)保，污染環(huán)境。你們有沒(méi)有

想過(guò)怎樣充分利用這些廢紙片？

三、看一看，試一試

、老師帶大家到“趣味小畫園”去，看看小畫家們是怎樣利用這些紙片的。

課件演示：

）廢紙片T拼合一逐幅添畫。

）觀察VV火車跑＞＞、＜＜賽車＞＞、VV郊外汽車＞＞三幅畫拼合的過(guò)程

說(shuō)說(shuō)小畫家們是怎樣想的，又是怎樣使畫不斷變大的畫的？

）小結(jié)出三種拼合的樣式

）欣賞畫園里其他小朋友的畫。

、嘗試其它的拼法

）你還能想出其它的拼合方法嗎？請(qǐng)那出自己的廢紙片試一試

）讓部分學(xué)生上前介紹不同的拼合方法

）請(qǐng)告訴同桌你打算在紙片上畫什么內(nèi)容呢？

啟發(fā)談話，拓展學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生想象與已畫形象相關(guān)的未畫內(nèi)容。

四、做i做，畫一畫

、作業(yè)要求：選一種你喜歡的樣式，從一塊開(kāi)始，畫一幅不斷變大的畫。

五、比一比，評(píng)一評(píng)

、小組交流：向同學(xué)介紹你的作品；欣賞別人的作品。

、評(píng)一評(píng)：你最喜歡誰(shuí)的創(chuàng)意？為什么？

第六課小人國(guó)

教學(xué)目標(biāo)：

、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小、高與矮的特征與相對(duì)性。

、嘗試用對(duì)比的方法表現(xiàn)大小與高矮的區(qū)別。

、通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)與人交流的能力和

分享快樂(lè)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：表現(xiàn)大小、高矮的對(duì)比關(guān)系，進(jìn)行大膽而豐富的想象，表現(xiàn)出有情趣

的內(nèi)容。

難點(diǎn)：敢于大膽想象，表現(xiàn)出有情趣的內(nèi)容，

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

一、認(rèn)識(shí)大小

、出不一張半開(kāi)白紙。帥問(wèn)：

誰(shuí)會(huì)用線條畫一棵簡(jiǎn)單的樹？

誰(shuí)能用線條簡(jiǎn)單的畫出一棵巨大的樹？

、選一名學(xué)生用線條簡(jiǎn)單畫樹。問(wèn)：

誰(shuí)能在旁邊畫一棵更大的樹？

比第一棵樹大嗎？

你們?cè)趺纯闯龅诙脴浔鹊谝豢么蟮模?/p>

小結(jié)：通過(guò)比才能知道大小。大小對(duì)比使大的顯得更大，小的顯得更小。（指

導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大小通過(guò)對(duì)比才能看出來(lái)）

二、啟發(fā)想象

、故事引入。教師給學(xué)生講一段小人國(guó)的故事。

、創(chuàng)設(shè)情境。今天，老師也帶同學(xué)們?nèi)バ∪藝?guó)游覽一下，大家想去嗎？

、引導(dǎo)想象。我們來(lái)到小人國(guó)會(huì)遇到什么事呢？例如我們?cè)趺春退麄円黄饘W(xué)

習(xí)、吃飯、休息、勞動(dòng)、娛樂(lè)。和他們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？

學(xué)生發(fā)言，教師簡(jiǎn)要引導(dǎo)。

三、嘗試表現(xiàn)

、作品欣賞。通過(guò)欣賞學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己想到的故事。

、引導(dǎo)學(xué)生從多角度構(gòu)思，抓住有情趣的內(nèi)容進(jìn)行想象。學(xué)生進(jìn)行充分的想

象交流，互相豐富構(gòu)思。

、把自己想到的故事內(nèi)容用畫面表現(xiàn)出來(lái)，教師巡回指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生將表現(xiàn)

重點(diǎn)放在大小上，通過(guò)人與物、物與物的對(duì)比來(lái)體現(xiàn)大小關(guān)系。

第二課時(shí)：

一、引導(dǎo)階段：

展示上節(jié)課作業(yè)導(dǎo)入。

、請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品或講個(gè)童話故事。

、師生推薦自己喜歡的作品，并說(shuō)出理由。

、出示不太滿意的作業(yè)，

你對(duì)這些作業(yè)有什么意見(jiàn)？怎么辦？

師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行添畫前后關(guān)系，使之飽滿。

二、繼續(xù)完成作業(yè)：

三、作品評(píng)價(jià)

、評(píng)價(jià)點(diǎn)

、學(xué)生是否認(rèn)識(shí)了大小高矮的特征與它們的相對(duì)性。

、學(xué)生能否通過(guò)繪畫形式表現(xiàn)出大小高矮。

、學(xué)生作品表現(xiàn)內(nèi)容是否富有情趣性。是否達(dá)到了自己希望的效果。

、引導(dǎo)學(xué)生采用互評(píng)的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，輔以適當(dāng)?shù)淖栽u(píng)。

四、小結(jié)

第七課你的家我的家

教材分析

學(xué)校、家庭、社會(huì)與學(xué)生每天的學(xué)習(xí)、生活有著密切的聯(lián)系。你的家我的

家通過(guò)動(dòng)手畫自己的家，畫街道，畫商店來(lái)培養(yǎng)學(xué)生初步的社區(qū)意識(shí)，提高學(xué)生

的形象記憶和創(chuàng)造的思維能力，對(duì)地圖的初步識(shí)圖能力也有極大的幫助。本課你

的家我的家以訓(xùn)練學(xué)生的形象記憶和方位記憶而展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

通過(guò)觀察、記憶讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解不同房屋建筑的形狀、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，掌握

房屋的基本畫法來(lái)畫各種建筑，引發(fā)兒童學(xué)習(xí)的積極性。你的家我的家教師應(yīng)

引導(dǎo)兒童對(duì)自己居住的房屋通過(guò)觀察、記憶、想象來(lái)表現(xiàn)，并對(duì)環(huán)境做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)

充。

教材你的家我的家的圖例以家和學(xué)校的路徑聯(lián)系為主線，并通過(guò)集體創(chuàng)作

活動(dòng)來(lái)作業(yè)。學(xué)生將各自畫好的家剪下來(lái)，然后根據(jù)家所在方向、位置和距離粘

貼在學(xué)校的周圍，同時(shí)將學(xué)校和家用道路連接起來(lái)，并在道路的兩旁添畫上商店

和其他場(chǎng)所，使人感到如入其境。

教學(xué)設(shè)計(jì)

本課教學(xué)，教師要通過(guò)多種方法（錄相、圖片等）讓學(xué)生.觀察、了解各種房屋

建筑的形式、結(jié)構(gòu)與色彩，建立感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生談自己的家和其它建筑與

街道的形狀、特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)過(guò)程的安排要注意各個(gè)環(huán)節(jié)的層次處理和相互的銜接。通過(guò)欣賞觀察

——認(rèn)知感受——自主表現(xiàn)一集體活動(dòng)——評(píng)價(jià)交流的形式，促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)

生活的認(rèn)識(shí)和感受。

第一課時(shí)，以欣賞、觀察入手，認(rèn)識(shí)、了解不同房屋建筑的形狀、結(jié)構(gòu)和色

彩，掌握房屋的基本畫法。引導(dǎo)兒童記憶、想象畫出自己居住的建筑物的形狀、

特征，并能用色彩進(jìn)行裝飾。

第二課時(shí)，教師要指導(dǎo)兒童將畫好的家修飾完善。學(xué)習(xí)活動(dòng)以分組合作的形

式展開(kāi)，各人根據(jù)自己的家所在方向、位置將其粘貼在與學(xué)校相應(yīng)的地方。在粘

貼好家的紙上，要指導(dǎo)兒童根據(jù)每天上學(xué)經(jīng)過(guò)的道路把學(xué)校和家連起來(lái)，并在道

路旁適當(dāng)添畫場(chǎng)景建筑和環(huán)境，以體現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)、家庭的相互關(guān)系。

教學(xué)評(píng)價(jià)：談自己與他人在表現(xiàn)與創(chuàng)造時(shí)的感受和集體活動(dòng)中共同作業(yè)的愉

悅感。

作業(yè)要求：畫出各自的家并剪下來(lái)，大家一起用道路把學(xué)校和同學(xué)的家、自

己的家連接起來(lái)，并添畫上其它場(chǎng)景和環(huán)境。

教學(xué)建議

?本課教學(xué)之前，可先布置兒童去觀察、熟悉自己居住的房屋形狀與上學(xué)經(jīng)過(guò)的

街道以與其它場(chǎng)所的情況。

?兒童分組作業(yè)的紙（對(duì)開(kāi)或全開(kāi)）可課前準(zhǔn)備好，同時(shí)將學(xué)校的位置先確定好（擺

在紙的中間比較恰當(dāng)），這樣便于學(xué)生作業(yè)。

?作業(yè)中添畫街道和場(chǎng)所，可以畫的畫形，涂的涂色，同時(shí)進(jìn)行。

課型：綜合

課時(shí)：課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

?記憶創(chuàng)造，感受生活情趣、培養(yǎng)初步的社區(qū)意識(shí)

?了解各種房屋形狀、結(jié)構(gòu)，掌握基本畫法。

?增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí)，增進(jìn)同學(xué)之間的友情

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)房屋建筑的錄相

教學(xué)重點(diǎn)：能用記憶、想象來(lái)表現(xiàn)自己居住的建筑物的形狀、結(jié)構(gòu)，并能用色彩

進(jìn)行裝飾。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)建筑物結(jié)構(gòu)的描繪。

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)階段

、欣賞錄象回憶我家（教師播放有關(guān)房屋建筑的錄象）了解各種房屋建筑

的形式、結(jié)構(gòu)與色彩。

、讓學(xué)生仔細(xì)觀察。說(shuō)一說(shuō)自己的家有什么特別之處嗎？并說(shuō)一說(shuō)自己的

家。

二、講授新課

、引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的家和其它建筑與街道相比的形狀特點(diǎn)。

、自主表現(xiàn)描繪自己居住的建筑物，教師輔導(dǎo)協(xié)助。

對(duì)環(huán)境做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

、集體活動(dòng)：師生一起討論在學(xué)校的周圍建造一條大路。引導(dǎo)學(xué)生將各自畫

好的家剪下來(lái)，然后根據(jù)家所在的方向、位置和柜離貼在相應(yīng)的位置上。再在道

路兩旁添加上商店和其他場(chǎng)所。

、游戲活動(dòng)：教師請(qǐng)較遠(yuǎn)的同學(xué)按就近原則從家到學(xué)校走一遍?？磿?huì)不會(huì)

迷路或繞遠(yuǎn)路。

三、收拾整理

布置下節(jié)課用具。

學(xué)期不結(jié)。

第八課袋鼠媽媽的口袋

教學(xué)目標(biāo)：.了解關(guān)于袋鼠的形態(tài)、習(xí)性特征。.能想象畫出有關(guān)袋鼠媽媽口

袋的趣事。.在創(chuàng)作和欣賞中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)袋鼠的形態(tài)特征并引導(dǎo)想象。

教學(xué)難點(diǎn)：能抓住袋鼠的形態(tài)特征進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。

教學(xué)程序：激趣感知

一、導(dǎo)入課題了解袋鼠

、聽(tīng)賞音樂(lè)。

同學(xué)們，我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌（播放袋鼠之歌）。

老師看出，你們都很喜歡喜歡這首歌，小朋友，儂們從歌曲中了解到了什么呢？

板書：袋鼠

、分享討論。

老師在上周布置大家收集有關(guān)袋鼠的資料，我們一起來(lái)分享吧！前后四人一組說(shuō)

說(shuō)你了解的有關(guān)袋鼠的知識(shí)。

、代表反饋。

剛才同學(xué)們與大家分享了自己的資淤L那你們都了解到袋鼠的哪些方面的知識(shí)？

學(xué)生反饋，老師引導(dǎo)歸類：袋鼠的種類、運(yùn)動(dòng)

特征、生活習(xí)性……

二、觀察發(fā)現(xiàn)技巧喑示

、親近袋鼠：剛才同學(xué)們說(shuō)到袋鼠的許多特點(diǎn)，有一個(gè)最典型的特點(diǎn)就是袋鼠就

是不會(huì)走，一起表演一下袋鼠是怎樣運(yùn)動(dòng)的！

、觀察分析

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)袋鼠的長(zhǎng)相有什么特征？點(diǎn)擊袋鼠身體不同部位出現(xiàn)閃動(dòng)色塊提示學(xué)

生觀察。

你們知道怎樣才能畫出一只活潑可愛(ài)的袋鼠嗎？板書：特點(diǎn)

、小小訓(xùn)練。

老師演不：用不同模塊拼出各種動(dòng)態(tài)的袋鼠。

學(xué)生試一試：抓住袋鼠形體特征話一到兩只不同動(dòng)態(tài)的袋鼠。

三、賞析拓展引導(dǎo)創(chuàng)作

、看一看。

剛才我們還了解到袋鼠媽媽還有個(gè)口袋，是小袋鼠的房子，有趣極了。

瞧，在袋鼠媽媽的口袋里還發(fā)生了許多有趣的事呢！板書：想象

、編一編。

你也來(lái)編一個(gè)關(guān)于袋鼠媽媽口袋的故事吧，請(qǐng)閉上眼睛，伴著輕的音樂(lè)，走進(jìn)了

想象的世界。板書：袋鼠媽媽口袋

布置作業(yè)提出要求

.學(xué)生作業(yè)老師指導(dǎo)

四、說(shuō)說(shuō)故事欣賞評(píng)價(jià)

、說(shuō)一說(shuō)：你畫的袋鼠媽媽的口袋發(fā)生了什么事？

、評(píng)一評(píng)：你（他）的畫美在哪？

第九課有趣的拓印

教學(xué)理念新課程要求在美術(shù)活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生

主動(dòng)參與，自主探索，并在動(dòng)手實(shí)踐中能力獲得不同程度的提高，不同的學(xué)生在

自己的基礎(chǔ)上朝著目標(biāo)和方向得到不同程度的發(fā)展?！队腥さ耐赜　芬庠谧寣W(xué)生

在興趣的帶領(lǐng)下積極主動(dòng)參與，并通過(guò)操作，經(jīng)歷和體驗(yàn)拓印的過(guò)程，掌握拓印

的方法，體會(huì)拓印帶來(lái)的樂(lè)趣和美感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。

教材分析《有趣的拓印》這一課是湘美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一

年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本課的設(shè)置是為了使兒童在活動(dòng)中來(lái)認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)實(shí)物紋

理所具有立體感、浮雕感和形式的美感，在運(yùn)用蠟筆等工具皴涂后就可以獲得相

應(yīng)的形象，這種簡(jiǎn)單的方法是學(xué)生易掌握的。在本課的圖例中展示的自然紋理和

實(shí)物紋理，是為了引導(dǎo)學(xué)生去尋找發(fā)現(xiàn)更多紋理清晰的實(shí)物，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體

驗(yàn)多種顏色、形式拓印，在作業(yè)中體現(xiàn)操作能力、創(chuàng)造力，使實(shí)物的紋理在輕松、

愉快的活動(dòng)中呈現(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們看過(guò)變魔術(shù)嗎？喜歡看嗎？

學(xué)生活躍了起來(lái)，相互說(shuō)著魔術(shù)的神奇。

師：那老師來(lái)給大家變個(gè)魔術(shù)，好嗎？

學(xué)生安靜下來(lái)，注意力集中了。

師：看，我手中有張紙，兩面都是空白的，（師出示一片樹葉）現(xiàn)在老師要把這

片樹葉變到紙上去，告訴我，你想要什么顏色的？

生：紅色的。

生：樹葉變黃了，我想讓它還是綠色。

生：我想讓樹葉上有各種顏色。

教室里笑了起來(lái)，說(shuō)：“哪兒有彩色的樹葉”

師：當(dāng)然，只要想到一定能做到，我相信這位同學(xué)一定行。

教師拿出大部分同學(xué)選擇的綠色，并悄悄地拿出另一片樹葉放在紙下，用蠟筆拓

印。

師：瞧，一片新的綠葉變出來(lái)了。

生：真漂亮，老師，我也想變。有的學(xué)生禁不住用蠟筆在紙上畫開(kāi)了。

生：我怎么變不出來(lái)？

師：大家想知道怎樣變嗎？

生：想。

教師將紙挪開(kāi)，呈現(xiàn)紙下的樹葉。

生：原來(lái)老師是印的，我也會(huì)了。

師：大家可以試一試。

二、實(shí)踐操作，自主探究

.學(xué)生動(dòng)手拓印。（教室伴隨音樂(lè)）

結(jié)果：有的同學(xué)拓印成功，紋理清晰，有的卻沒(méi)有出現(xiàn)紋理。

師：讓我們來(lái)找找原因吧。

.請(qǐng)拓印好的學(xué)生演示拓印過(guò)程。

生：把樹葉反面向上放好，蓋上紙，用手按好后，再用蠟筆平涂。

大家一起夸夸拓印成功的同學(xué)，并找自己失敗的原因。

生：我的樹葉是正面朝上了。

生：我一涂，樹葉、紙動(dòng)了。

.質(zhì)疑，體驗(yàn)紋理。

師：樹葉為什么要反面朝上才能拓印出紋理呢？大家摸一摸樹葉的兩面，有什么

感覺(jué)？

生：正面光滑一些，反面不平不光滑。

師：大家真聰明，樹葉反面有許多紋理，是凹凸不平的，所以我們?cè)谕赜r(shí)只有

拓印反面才能印出漂亮的紋理，而正面沒(méi)有凹凸不平的紋理,就拓印不出花紋了，

其實(shí)在我們的生活中還有

許多物品有美麗的紋理，都可以拓印出來(lái)。

電腦課件展示，讓學(xué)生拓展思維。

師：大家覺(jué)得美嗎？其實(shí)美就在我們身邊，老師這里還有一些物品，你看看哪些

可以用來(lái)拓印？

教師將物品按小組分發(fā)，讓學(xué)生摸，體驗(yàn)紋理，找出能拓印的物品。

師：下面大家可以選擇你想拓印的物品，開(kāi)始拓印吧。

.鼓勵(lì)創(chuàng)造，體現(xiàn)個(gè)性。

師：在剛上課時(shí)，有同學(xué)想要彩色樹葉，現(xiàn)在動(dòng)手試試，看看誰(shuí)能作業(yè)變得更漂

亮.

對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與時(shí)表?yè)P(yáng)，感染全體學(xué)生不斷創(chuàng)新.

結(jié)果:有的學(xué)生將樹葉拓印成一朵盛開(kāi)的花，有的印出彩色的樹葉,有的將硬幣印

成五環(huán)……

師:大家除了用蠟筆拓印還可以用什么拓印也能讓花紋展現(xiàn)出來(lái)呢

生:我今天沒(méi)有帶蠟筆用鉛筆側(cè)著涂也可以印出花紋.

生:老師，我還有更好的辦法，把東西直接蓋在橡皮泥上，也能印出花紋.

教師枳極肯定學(xué)生做法.

三.總結(jié)

師:這節(jié)課玩得高興嗎

生:高興.

師:今天我們的方法叫拓印.（板書課題:拓?。?/p>

師:你們覺(jué)得拓印有趣嗎

生:有趣.（補(bǔ)充課題:有趣的拓?。?/p>

師:大家下課后還可以去找更多有漂亮紋理的物品,把它變成美麗的畫.

教學(xué)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們學(xué)得輕松，玩得愉快，并創(chuàng)作了一幅又一幅生動(dòng)，有趣的

作品，課堂成為了孩子們的樂(lè)園.反思這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)讓師生共同受益.

一、“趣”貫穿于教學(xué)始終

“興趣是學(xué)生最好的老師”，是學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，特別是對(duì)

于初入學(xué)的一年級(jí)新生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺(jué)性尚未形成，只有激活他們

的興趣才能使教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行。在本課活動(dòng)之初，我首先問(wèn)學(xué)生：“你們看

過(guò)變魔術(shù)嗎？喜歡看嗎？”引起學(xué)生興趣，再進(jìn)一步告訴學(xué)生：“今天老師要變魔

術(shù)”，有效的把學(xué)生興趣引入到教師設(shè)置的活動(dòng)中，通過(guò)“變魔術(shù)”，把學(xué)生最初的

“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”，為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在學(xué)生帶著興趣去發(fā)現(xiàn)了秘密一拓印，就能在活動(dòng)中不斷體驗(yàn)拓印帶來(lái)

的樂(lè)趣，體會(huì)到成功拓印的喜悅，讓學(xué)生在趣的引導(dǎo)下，插上想象的翅膀，不斷

去創(chuàng)造，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、動(dòng)手操作成為學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑

“手是意識(shí)的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。”動(dòng)手操作體驗(yàn)是讓學(xué)生由具

體的形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的必要手段。活動(dòng)中，我沒(méi)有用講的方法去直

接告訴學(xué)生怎樣拓印，而讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在操作中自我體驗(yàn)，尋找發(fā)現(xiàn)問(wèn)

題，通過(guò)交流、體驗(yàn)，找到正確的拓印方法，這樣比教師講更有效。另外在感受

實(shí)物紋理特征時(shí)，也是由學(xué)生動(dòng)手摸，比較后說(shuō)出來(lái)的，讓學(xué)生直接體驗(yàn)到實(shí)物

紋理所具有的立體感、浮雕感。

三、激勵(lì)評(píng)價(jià)，培植自信，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，尤其是年幼的孩子，成功的感覺(jué)往往來(lái)源于成人的評(píng)價(jià)C教

學(xué)中，教師的表?yè)P(yáng)，哪怕是不真實(shí)的表?yè)P(yáng)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是必不可少的鼓勵(lì)。

再整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我說(shuō)得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”“你做

得非常好”“你的畫真有創(chuàng)意”……積極肯定每位學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，這些對(duì)學(xué)生的評(píng)

價(jià)語(yǔ)言，如同興奮劑一般，源源不斷注入孩子的心田，使他們?nèi)ンw驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中

的樂(lè)趣，感受到成功的喜悅。讓學(xué)生因?yàn)橘澷p而乃學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)作愉快的享受。

四、鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式拓印

教學(xué)中在學(xué)生掌握了正確拓印方法以后，我再提出：“除了用蠟筆還可以用

什么拓印呢？”鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考、探索，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，拓印不止能用蠟筆,

還能用鉛筆、橡皮泥……讓學(xué)生單一的蠟筆拓印形式，得到更寬的發(fā)展，讓學(xué)生

更能體驗(yàn)拓卬帶來(lái)的樂(lè)趣。

另外本課對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用也是一個(gè)成功之處，電腦課件對(duì)自然、

生活中有美麗紋理事物的展現(xiàn)，彌補(bǔ)了由于條件限制，學(xué)生不能去室外感知的缺

憾，拓展了學(xué)生思維，讓他們了解自然之美，美就在身邊。音樂(lè)的引入，在創(chuàng)作

活動(dòng)中給學(xué)生提供聽(tīng)覺(jué)信息，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)芟好的藝術(shù)氛圍。

第課拓印花紋組合畫

總課時(shí):

教學(xué)目標(biāo)：

.拓印變化有趣的圖形，并想象組合成新奇的畫；

.掌握拓印組合的要領(lǐng)和印制組合的方法、步驟；

.養(yǎng)成細(xì)心工作的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：拓印組合的方法、步驟、要領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：拓印紋理清晰完整，拓印過(guò)程中想象能力的激發(fā)。

教學(xué)程序：

一、欣賞導(dǎo)入

、出示畫家作品《窗》，師：這幅畫運(yùn)用了一種非常特殊的作畫方法，你們看出

來(lái)了嗎？（拓印）

、回憶之前學(xué)過(guò)的《有趣的拓印》一課，說(shuō)說(shuō)拓印時(shí)要注意的事項(xiàng)有哪些？

、小結(jié)：今天我們要學(xué)會(huì)利用這些美麗的拓印花紋，拼貼組合成一幅有趣的畫。

揭示課題：拓印花紋組合畫（板書）。

二、探索方法

（一）聯(lián)想大比拼

、引導(dǎo)不同拓片的不同聯(lián)想

拿出自己拓印的花紋，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)看到它，讓你想到了什么？

、引導(dǎo)相同拓片的不同聯(lián)想

老師提供一張拓片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同的聯(lián)想，再轉(zhuǎn)動(dòng)拓片，做聯(lián)想練習(xí)。

、小結(jié)：只要我們發(fā)揮豐富的想象力，就能利用這些簡(jiǎn)單的拓片，組合成一幅幅

有趣的畫。

（二）技巧大比拼

、欣賞比較

出示教材中的幅學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生找找制作方法的共同與不同之處。

小結(jié)：這三張作品相同之處是都利用花紋拓片組合畫面，不同之處是第一張是在

紙上多次拓印組合成畫，第二張是撕貼、不重

疊組合成畫，第三張是撕貼、重疊組合成畫。

、探索方法

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己感興趣的作品，查看書上的步驟圖，說(shuō)說(shuō)“多次拓印組合”和“撕貼

組合”兩種方法的基本步驟。

歸納多次拓印組合成畫步驟如下：觀察構(gòu)思一逐步拓印一收拾整理

歸納撕貼組合成畫步驟如卜：拓片構(gòu)思——撕碎——拼擺——粘貼(板書)

補(bǔ)充：不管是那種方法，為了產(chǎn)生更美的畫面效果，還要注意拓印時(shí)的色彩搭配。

三、體驗(yàn)創(chuàng)作

(一)互動(dòng)嘗試

以難度較大的撕貼組合成畫為例，師生互動(dòng)完成一幅拓印花紋組合畫。

()老師示范隨意撕花紋拓片，撕出來(lái)的紙片要有大小、形狀的變化和對(duì)比。

()拿出一張稍大的紙片，逐步轉(zhuǎn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做聯(lián)想練習(xí)。

()請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼擺、重新組合紙片，教師適當(dāng)調(diào)整，使得畫面感覺(jué)新奇有趣。

()粘貼固定，完成作品。

(二)提出作業(yè)要求：

在一張紙上多次柘印不同物體的花紋，或者撕貼幾張不同花紋拓片，杷它們組合

成一幅新奇有趣的畫。

四、作業(yè)展評(píng)

、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)作業(yè)。你運(yùn)用了哪種方法組合成畫的？說(shuō)說(shuō)你的想法？

、師生互評(píng)。誰(shuí)的花紋拓印清晰？誰(shuí)的畫面組合新奇有趣？

五、總結(jié)拓展

你還能嘗試新的方法，利用拓片，組合成其他新奇有趣的畫嗎？

板書設(shè)計(jì)拓印花紋組合畫

、觀察構(gòu)思——逐步拓印——收拾整理

、拓片構(gòu)思一撕碎一拼擺一粘貼

第課剪貼組拼小村莊

總課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

.了解祖國(guó)各地的民居特征。

.能用彩紙撕貼或剪貼出美麗的小村莊。

.體驗(yàn)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：用各種形狀組拼村莊的方法、步驟。

教學(xué)難點(diǎn)：能撕貼或剪貼出不同樣式的民居。

教學(xué)程序：

欣賞體悟

一、欣賞最美鄉(xiāng)村圖片

、師：今天老師帶小朋友們?nèi)プ蠲类l(xiāng)村瞧一瞧！

、最美鄉(xiāng)村給你留下了怎樣的印象？

、揭示課題：我們把小村莊畫下來(lái)，把美景留在身邊。

二、動(dòng)畫演示，激趣導(dǎo)入

、動(dòng)畫：三角形、長(zhǎng)方形、正方形等閃爍出現(xiàn)，緩緩移動(dòng)，合成教材主圖《小

朋友的畫》。

、師：這個(gè)小村莊漂亮嗎？你觀察到了什么？它是怎樣做出來(lái)的？

、小結(jié)：今天我們用基本形剪貼組拼小村莊。

三、欣賞郵票，開(kāi)闊視野

、找一找自己喜歡的房子，猜一猜是什么地方，什么民族的房子？

、你能找到基本形藏在哪里嗎？

四、嘗試拼貼樹，掌握貼紙的方法

、欣賞剪貼樹。師：誰(shuí)知道貼紙的方法？有什么要求？

、師：用手中的基本形拼貼一棵樹，注意貼平整，先拼再貼。

、對(duì)學(xué)生貼的情況做出評(píng)價(jià).

五、組拼房子

、出示一個(gè)黃色三角形和一個(gè)紫紅色長(zhǎng)方形。并請(qǐng)學(xué)生拼出一個(gè)房子。

師：還可以怎樣拼？你是怎么做到的？

生：把長(zhǎng)方形的房身橫著擺和豎著擺，房子形狀是不一樣的。

、出示一個(gè)紅色三角形和一個(gè)綠色正方形。要求先后拼出兩個(gè)不同的房子

、出示六個(gè)圖形，讓學(xué)生組拼房子。

小結(jié)：通過(guò)改變房身圖形和房頂圖形的擺放方向，使之產(chǎn)生高、矮、胖、瘦的房

子。

六、組拼小村莊

、師：房子已經(jīng)會(huì)拼了，把房子和樹木組合起來(lái)，就能做出一張美麗的小村

莊的畫。

、出示兩張構(gòu)圖不同小村莊作品

師：有什么相同和不同的地方？

七、作業(yè)指導(dǎo)，師生互評(píng)

、活動(dòng)要求：用彩紙撕貼或剪貼出美麗的村莊。

、教師巡視指導(dǎo)。

第課動(dòng)物唱歌的模樣

總課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：.了解動(dòng)物的不同種類與形態(tài)。.能想象畫出動(dòng)物們歌唱時(shí)

的樣子。.對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚興趣，養(yǎng)成觀察和了解自然與生活的習(xí)慣。教學(xué)重

點(diǎn)：觀察動(dòng)物與人類歌唱時(shí)的姿態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)：能抓住各種動(dòng)物的形態(tài)特征。

教學(xué)程序：

一、視頻導(dǎo)入

、欣賞視頻

師：仔細(xì)觀察哪些動(dòng)物參加了演唱會(huì)，它們長(zhǎng)的什么模樣？說(shuō)說(shuō)你最喜歡的動(dòng)物。

、教師：小動(dòng)物們唱歌的模樣真是有趣，今天我們就一起來(lái)畫一畫這有趣的小動(dòng)

物唱歌的模樣。揭示課題。

二、對(duì)比觀察，分析特征

、觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物特征

師：老師還請(qǐng)來(lái)了一些表演嘉賓，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物有哪些顯著的特征？

、對(duì)比觀察作業(yè)

仔細(xì)觀察這兩張學(xué)生畫的動(dòng)物，你能看出他畫的是什么動(dòng)物嗎？（將畫有動(dòng)物特

征明顯與特征刻不明顯的兩張作業(yè)進(jìn)行對(duì)比）

、課件展示修改后突出了特征的作業(yè)，小結(jié)：善于觀察，抓住動(dòng)們特有的外形特

點(diǎn)，就能很好的畫出小動(dòng)物了。

三、了解唱歌神態(tài)

、看局部，猜動(dòng)物

師：這里有四只動(dòng)物的嘴部圖片，你能猜出分別是什么動(dòng)物的嘴嗎？

、認(rèn)識(shí)神態(tài)

師：想畫出他們?cè)诔?，要怎么畫呢?/p>

（嘴巴張開(kāi)，眼睛的變化、眉毛、耳朵豎起來(lái)了……）

四、感受優(yōu)美姿態(tài)

、學(xué)生表演，體會(huì)姿態(tài)

師：欣賞了這么多動(dòng)物，下面我們來(lái)放松下眼睛，一起來(lái)唱一唱，跳一跳吧。請(qǐng)

四位小歌手到臺(tái)上來(lái)唱唱這些歌。（老師提供道

具：玩具吉他，沙錘，小鼓，話筒）

、談話交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

師：你發(fā)現(xiàn)他唱歌的時(shí)候除了面部神態(tài)很有趣以外，還有引么表達(dá)了他唱歌時(shí)的

快樂(lè)和激動(dòng)。

生：手、腳、脖子的動(dòng)作等……

師：唱歌時(shí)他的身體會(huì)情不自禁的跟著歌聲一起舞動(dòng)起來(lái)！不光小朋友唱歌時(shí)會(huì)

手舞足蹈，小動(dòng)物們也是一樣。（出示動(dòng)物唱

歌姿態(tài)變化的圖片）

、小結(jié)：動(dòng)物們唱歌時(shí)夸張的動(dòng)作，讓他們唱歌時(shí)的樣子更加有趣可愛(ài)了。

五、鞏固知識(shí)作品欣賞

、談話交流，知識(shí)回顧

師：動(dòng)物們歌唱時(shí)嘴巴、眼口青、動(dòng)作會(huì)發(fā)生怎樣變化？生反饋。

、背景

師：這里有一只動(dòng)物在高聲歌唱，你知道它是在哪里歌唱嗎？

（展示一張沒(méi)有背景的小動(dòng)物唱歌，然后再出示一張?zhí)砑恿吮尘暗淖髌?。?/p>

小結(jié)：讓動(dòng)物們?cè)谝粋€(gè)美麗的環(huán)境中大聲歌唱，他們會(huì)更加的開(kāi)心U（添加背景）

、優(yōu)秀作業(yè)賞析（老師引導(dǎo)觀察神態(tài)、動(dòng)作、背景）

、思維發(fā)散

師：還有一位小朋友覺(jué)得自己畫得不夠好希望你們來(lái)幫幫他，他哪畫的不好，怎

么改改呢？

教師：你想畫什么動(dòng)物唱歌的模樣呢？他會(huì)和哪些動(dòng)物朋友一起歌唱呢？（啟發(fā)

說(shuō)說(shuō)不同的動(dòng)物組合）

六、創(chuàng)作表現(xiàn)

作業(yè)：展開(kāi)想象，畫一畫動(dòng)物唱歌的可愛(ài)模樣。

要求：注意畫出唱歌的神態(tài)和動(dòng)作。

七、評(píng)價(jià)交流拓展延伸

、學(xué)生自主介紹自己的作品，說(shuō)一說(shuō)畫中動(dòng)物唱歌的故事。

、評(píng)評(píng)同學(xué)的作品，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的畫。

、環(huán)保意識(shí)宣傳：動(dòng)物給我們生活中不僅帶來(lái)了很多樂(lè)趣，還幫助我們改善生活

環(huán)境，小動(dòng)物是人類的好朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和

睦相處。

第課彩泥連連看

總課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

.了解樹枝、彩泥不同的材質(zhì)特征。

.運(yùn)用樹枝和彩泥進(jìn)行有趣的人物、動(dòng)物制作技巧和步驟。

.感受不同材質(zhì)的美，感受創(chuàng)造美的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：用彩源和樹枝塑造出一組生動(dòng)的作品。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)初步接觸的立體或半立體造型的把握，怎樣讓這些作品粘穩(wěn)。

教學(xué)程序：

一、動(dòng)畫欣賞激趣導(dǎo)入

.觀看動(dòng)畫片，豐富學(xué)生視覺(jué)感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

.提出問(wèn)題：動(dòng)畫中的動(dòng)畫形象都是用什么材料做的？

.板書課題。

二、觀察感受了解特點(diǎn)

感受樹枝和彩泥不同的材質(zhì)特點(diǎn)。

樹枝：表面顏色深，并有自然的紋理；粗糙；有一定的硬度；易折斷。

彩泥：色彩豐富，鮮艷；柔軟；可塑性強(qiáng)。

三、分析指導(dǎo)合理取材

.認(rèn)識(shí)樹枝的作用。

()、把長(zhǎng)頸鹿的脖子和四肢換成用彩泥米做，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？

()、教師小結(jié)：樹枝在作品中起支撐、連接的作用。

.分析樹枝和彩泥適合做什么。

()、小蜜蜂的哪些部位是用樹枝做的？(教師根據(jù)學(xué)生的回答，在電腦中逐步

拆分作品蜜蜂。)

()、教師小結(jié)：樹枝在作品中代替細(xì)長(zhǎng)的部位，彩泥在作品中是主體。

.取材練習(xí)，使學(xué)生掌握巧妙運(yùn)用合理材料進(jìn)行制作。你會(huì)用樹枝和彩泥分別做

七星瓢蟲、女孩的什么部位呢？

答對(duì)了，七星瓢蟲會(huì)飛起來(lái)，女孩會(huì)跑起來(lái)。

四、啟發(fā)思維設(shè)計(jì)訓(xùn)練

激發(fā)求異思維，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出造型新穎獨(dú)特的作品。

.口頭設(shè)計(jì)，開(kāi)闊思路，啟發(fā)創(chuàng)作。

.學(xué)生動(dòng)手操作課件，組拼動(dòng)物和人物造型。

五、演示過(guò)程掌握方法

師生共同完成示范作品老鼠。老師先做老鼠的身體，再請(qǐng)學(xué)生在老師準(zhǔn)備好的各

種樹枝中選擇出適合做老鼠尾巴、胡須、腳的

樹枝，并和教師共同完成作品。

六、反饋指導(dǎo)創(chuàng)造表現(xiàn)

展示部分作業(yè)，通過(guò)觀察，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)制作中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。

第課彩泥連連看

總課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

.了解樹枝、彩泥不同的材質(zhì)特征。

.運(yùn)用樹枝和彩泥進(jìn)行有趣的人物、動(dòng)物制作技巧和步驟。

.感受不同材質(zhì)的美，感受創(chuàng)造美的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：用彩泥和樹枝塑造出一組生動(dòng)的作品。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)初步接觸的立體或半立體造型的把握，怎樣讓這些作品粘

穩(wěn)。

教師準(zhǔn)備：課件橡皮泥小樹枝

教學(xué)程序：

一、動(dòng)畫欣賞激趣導(dǎo)入（分鐘）

.觀看動(dòng)畫片，豐富學(xué)生視覺(jué)感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

問(wèn)：孩子們，你們喜歡看動(dòng)畫嗎？今天老師給你們準(zhǔn)備了一段很有意思的

動(dòng)畫，坐好了，大家一起來(lái)欣賞吧！

.提出問(wèn)題：有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)剛才看的動(dòng)畫和平常有什么不一樣？動(dòng)畫中的動(dòng)畫形

象都是用什么材料做的？（橡皮泥）你觀察得真仔細(xì)！

.板書課題：（分鐘）

這些娃娃都是用彩泥做的，今天，我們沒(méi)有彩泥，就用橡皮泥代替它吧！讓

我們一起走進(jìn)它們的世界。（板書：彩泥連連看）。

二、觀察感受了解特點(diǎn)（分鐘）

,問(wèn)：小朋友們，老師布置的材料，橡皮泥和小樹枝都帶來(lái)嗎？來(lái)，用手摸

一摸，兩種材料有甚么不同？（抽一個(gè)回答）

師總結(jié)：橡皮泥軟軟的，可隨意造型，顏色也很漂亮。樹枝呢？有的直直

的，有的有分叉，有同學(xué)會(huì)奇怪？玩橡皮泥拿小樹枝做什么呢？

,（大家好，我叫黃黃，我叫橙橙，我可以到處跑，我真開(kāi)心，我只能睡在

盤子上，我很難受。）為什么黃黃能站起來(lái)，我們漂亮的橙橙卻不能呢？橡皮泥

太軟了，小樹枝在這里起到了支撐的作用！

三、欣賞感受（分鐘）

,盧老師還帶了許多小可愛(ài)到班上來(lái)，看，是什么？（掀開(kāi)布，教室來(lái)回走,

作品呈現(xiàn)）

.為了讓大家看得更清楚，老師把它放進(jìn)了電腦里邊，看看，（）小樹枝變

成了刺猬的刺，太陽(yáng)的光芒。我特別喜歡太陽(yáng)，因?yàn)樗囊路願(yuàn)Z目。（）為了

讓他們能站起來(lái)，小樹枝變成了他們的腿（生答，是指）如果想讓小椅子更穩(wěn)，

我們還可以在這里裝飾一點(diǎn)橡皮泥。（）這里的小樹枝形狀最不一樣，我把有拐

的樹枝變成了娃娃的手和腿，找了一個(gè)和吸管最相似的樹枝變成了喝飲料的吸

管。

四.嘗試造型（分鐘）

小樹枝的作用可真大，看看誰(shuí)最會(huì)利用它。

.問(wèn)：老師這里有只螃蟹，可是沒(méi)有腿，眼睛也不知道放哪？我們?cè)撚檬裁?/p>

工具來(lái)幫助它呀？（小樹枝）哪位小朋友想用小樹枝來(lái)試一試呀？沒(méi)有叫道的小

朋友在下面可以當(dāng)當(dāng)小裁判，看看他做得怎樣？

.師隨機(jī)指導(dǎo)樹枝的粗細(xì)，有叉的，或用橡皮泥連一連。（螃蟹有幾條腿？

一共有十條腿，走路的有條，剩下那對(duì)不能走路的是它的大鉗子，只能用來(lái)挖洞、

防御和進(jìn)攻，所以我們選擇小樹枝形狀是很有講究的喲！）（分鐘）

.看來(lái)同學(xué)們都是善于觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，盧老師也想做一做了，做

什么呢？做一只小老鼠吧！老師的寶貝屬鼠的，我想做一個(gè)送給她。有誰(shuí)能教教

我，老師做的這只小老鼠哪些用小樹枝？能這樣嗎？讓老師來(lái)試一試。我希望老

師在做的時(shí)候，同學(xué)們管好你們的手，睜大眼睛認(rèn)真的看老師是怎樣做的，給老

師加油，怎么樣？

（找一團(tuán)泥，搓一個(gè)圓球，一頭搓尖，身子做好了.然后做它的五官，先做

眼睛，眼睛和我們平常畫的眼睛一樣，分為黑眼珠，白眼球，這樣看起來(lái)更加立

體。黑色取一點(diǎn)，分成兩部分，搓圓，手指壓扁。白色再取一部分，比剛才的黑

色多點(diǎn)，也用相同的方法，然后把黑色壓在白色二面，眼睛就做好了。耳朵選擇

你喜歡的顏色，搓圓，一半壓扁。壓一壓，粘在頭上。鼻子也可以選取你喜歡的

顏色，搓圓，粘在上而，如果粘不穩(wěn)，可以多壓幾下。

老師做的好看嗎？老師有一個(gè)問(wèn)題考考大家，剛才老師在做橡皮泥的時(shí)候用

了哪些方法？總結(jié)板書（板書：捏，搓，壓，粘）小樹枝在這里又起到了什么作

用？（支撐，裝飾，連接）的作用。

（分鐘）隨機(jī)評(píng)價(jià)

五.學(xué)生作業(yè)，（分鐘）

.布置作業(yè)

剛才就有同學(xué)手癢癢了，你想用橡皮泥做什么呀？你呢？好吧！該你們好

好表現(xiàn)了，孩子們，你們動(dòng)手吧！用橡皮泥和小樹枝做一做你喜歡的小動(dòng)物和小

人物，注意色彩搭配。（課件：布置作業(yè)，音樂(lè)）

.學(xué)生作業(yè)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，評(píng)價(jià)。

六.評(píng)價(jià)：（分鐘）

做好的同學(xué)自己拿上來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己做的作品的名字，說(shuō)一個(gè)自己作品的

優(yōu)點(diǎn)，下面的孩子同意的話就給她一個(gè)微笑吧！，師評(píng)。

七.環(huán)保教育（分鐘）

（出示課件：）

問(wèn)：孩子們你們的小樹枝是從來(lái)里來(lái)的，你們說(shuō)說(shuō)他們做得對(duì)嗎？（不能隨

意折斷枝丫，應(yīng)選擇拾掉到地上的樹枝。這樣的話我們的樹枝就會(huì)更加的茂盛）

八.拓展（分鐘）

今天，我們用橡皮泥和小樹枝做了許多有趣的東西，讓它們能站起來(lái)，更

加立體?？?，我們還可以用紙，石頭，木頭等材料做出這樣立體的物品，大自然

就是這么神奇，如果孩子們善于發(fā)掘和利用，那個(gè)魔法師就是你！

《彩泥連連看》這節(jié)課我認(rèn)為主要是激發(fā)學(xué)生運(yùn)用橡皮泥和小樹枝的興趣，

在興趣的驅(qū)使下，發(fā)揮豐富的想象力，運(yùn)用橡皮泥和樹枝生動(dòng)的完成一件作品…

這一理念在學(xué)生說(shuō)老師示范制作小老鼠的過(guò)程中得以體現(xiàn)與融匯貫通。在這一過(guò)

程中，既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又不留痕跡地導(dǎo)入了本課的要求：造型與色彩可

以突破常規(guī)，進(jìn)行大膽的夸張、變形、想像和創(chuàng)造；色彩搭配要鮮明，對(duì)比要強(qiáng)

烈，樹枝的合理利用。這為學(xué)生的創(chuàng)意提供了廣闊的空間，沒(méi)有過(guò)多的限制，只

要自己覺(jué)得漂亮好看、有趣就行。

在這里以四人小組為單位進(jìn)行制作比較好。這樣的話，在制作過(guò)程中，既

是個(gè)體又是小集體。因在討論的時(shí)候，四個(gè)人可以分工合作一幅作品中的某一部

分，然后再拼貼添畫成一幅完整的有內(nèi)容的有趣作品；也可以在討論中相互知道

各自最喜歡、最有趣的、準(zhǔn)備制作的是什么，在制作過(guò)程中可以相互學(xué)習(xí)借鑒，

最后把各自的作品拼在一張卡紙上，形成一個(gè)整體，相互欣賞，在欣賞中自然會(huì)

相互比較、評(píng)論。同時(shí)，也讓他們的心目中初步形成一種合作的意識(shí)，不但可以

自己獨(dú)自創(chuàng)作出有趣的形狀來(lái)，在制作中也會(huì)感受到合作的樂(lè)趣。

在展示評(píng)述過(guò)程中，讓學(xué)生把自己或本組的作品放在投影儀下進(jìn)行展示，

對(duì)此學(xué)生很感興趣，也很興奮，做完的學(xué)生幾乎都想在臺(tái)上說(shuō)一說(shuō)，表現(xiàn)表現(xiàn)。

我想，這可能就是一種成功的體驗(yàn)吧。只要把自己的作品在投影儀下放一放，大

屏幕上出現(xiàn)了自己的作品，心里就特別高興特別自豪。為此，我在心里暗暗決定,

以后的美術(shù)課，要盡量讓學(xué)生的作品能在上面展示展示，使他們都感到自己是最

棒的、最優(yōu)秀的、最能干的，從而持續(xù)有效地提高他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

第課剪對(duì)稱魚形總課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

.認(rèn)識(shí)、了解魚的基本形狀和特征。

.了解對(duì)稱形的特征，掌握基本的剪紙方法。

.體驗(yàn)熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)折剪紙的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：魚形能抓住形態(tài)特征，紋樣清晰細(xì)致。

教學(xué)程序：

一、欣賞導(dǎo)入

、激趣：欣賞各種形態(tài)魚的圖片，老師要給小朋友們變個(gè)魔術(shù)，看變成了什么？

課件呈現(xiàn)魚兒變成剪紙魚。

、認(rèn)知對(duì)稱魚形：演示將剪紙魚“對(duì)折一展開(kāi)”，設(shè)問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了這條剪紙魚的什

么特點(diǎn)？（剪紙，對(duì)稱）

、小結(jié)：對(duì)稱剪紙是將紙對(duì)折剪制的。（對(duì)折、對(duì)稱）

、導(dǎo)出課題：剪對(duì)稱魚形。

二、方法探討

、學(xué)習(xí)剪對(duì)稱魚形的基本方法

觀察教材上步驟圖，哪位小朋友說(shuō)一說(shuō)剪對(duì)稱魚形的過(guò)程是什么？小結(jié)：先將紙

反折，在反面畫出魚形后再剪。（折一畫一剪

）

、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)畫出獨(dú)特的魚形

()設(shè)問(wèn)解疑：請(qǐng)小朋友們給老師幫幫忙，一是對(duì)折后是把整條魚都畫下來(lái)呢，

還是只畫半條魚？二是畫在對(duì)折紙的什么位置

好？小結(jié)：我們應(yīng)該把魚形的一半畫在靠折痕一邊，而不是靠開(kāi)口那邊。

()根據(jù)魚的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)畫出獨(dú)特魚形的思路

老師這里畫了熱帶魚、劍魚、飛魚魚形的一半的示意圖，請(qǐng)小朋友們根據(jù)魚的頭、

身、尾、鰭各組成部分比一比，說(shuō)一說(shuō)，有

什么不同？

小結(jié)：大自然中的魚多種多樣，有的魚瘦瘦的長(zhǎng)長(zhǎng)的、有的魚胖胖的圓圓的、有

的魚像三角形。魚鰭有的大有的小、有的像半

圓形、有的像齒輪、有的像長(zhǎng)了翅膀一樣……魚尾有長(zhǎng)有短、有的像剪刀、有的

像水滴……如果想剪出一條獨(dú)特的魚，畫的時(shí)

候可以突出和夸張它一個(gè)有趣的特征。

、學(xué)習(xí)與指導(dǎo)剪魚外形

老師將其中一示意圖快速剪出外形。強(qiáng)調(diào)沿魚形邊緣來(lái)剪，兩手配合，轉(zhuǎn)動(dòng)紙張

配合剪刀魚形。并慢速剪魚嘴和魚眼。展開(kāi)后

指出對(duì)稱魚形就剪出來(lái)了。

、學(xué)習(xí)與指導(dǎo)剪內(nèi)外花紋。

()互動(dòng)：.比較剛剪的外形與相似的魚形剪紙范作，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？在魚

形哪些地方剪了花紋？.觀察這幅作品，你

能找出打扮魚兒時(shí)運(yùn)用了哪些花紋嗎？

小結(jié)：剪條紋、波浪紋、牙牙紋、月牙紋、花瓣紋……進(jìn)行裝飾。

()師生合作嘗試剪內(nèi)外花紋。(提示：有把握的同學(xué)就直接剪花紋，可以不用

畫花紋)。

()與時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘗試的問(wèn)題并指導(dǎo)。

小結(jié)：花紋要剪得窄小一點(diǎn)，不要過(guò)于寬大，留下來(lái)的要相連，不能剪斷。

、回顧總結(jié)剪紙步驟：折一畫一剪外形一剪內(nèi)外花紋，補(bǔ)充板書并貼出每

個(gè)步驟的示意圖。

三、自由創(chuàng)作

、提出活動(dòng)要求：剪一件外形獨(dú)特、花紋與眾不同的魚形剪紙作品，全班集體組

拼成魚的海洋。學(xué)生作業(yè)，教師行間巡視與個(gè)

別輔導(dǎo)。

、集體組拼海洋魚群圖。

四、作業(yè)展評(píng)

、自評(píng)：誰(shuí)愿意來(lái)介紹你邀請(qǐng)來(lái)的魚兒？（從外形和花紋兩方面引導(dǎo)學(xué)生回答）

、他評(píng)：你認(rèn)為誰(shuí)是被邀請(qǐng)來(lái)的魚兒中最美的？

、教師總評(píng)與