小學(xué)語文一年級上冊教案 (二)

小學(xué)語文一年級上冊教案

小學(xué)語文一年級上冊教案通用15篇

作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助

于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精

心整理的小學(xué)語文一年級上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大

家有所幫助。

小學(xué)語文一年級上冊教案1

教材簡說：

本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母j、q、x,每個聲母配

有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蜒蝶，〃雞〃提示j的音，雞

和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球，〃七〃〃氣〃提

示q的音，左邊那只單獨(dú)的氣球提示q的形。第三幅圖是一個切開的

西瓜，西瓜的〃西〃提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分

是拼音練習(xí)，包括j、q、x與口相拼時口上兩點(diǎn)省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，

以及三拼音練習(xí)。第三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。第四部分是

讀詞語認(rèn)字，配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里活動的情景：有的

下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌,

配有圖畫。

教學(xué)理念：

重視學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心

的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

的主渠道，使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)生的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的

主人，使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會三個聲母jqx,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、通過形式多樣的拼讀,激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣，鞏固jqx及〃下

洗衣服雞〃的正確音形。

3、寓教于樂，在兒歌和自我創(chuàng)作中學(xué)會傾聽，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會合

作，感受學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)會j、q、x三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正

確書寫。學(xué)會j、q、x與口相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是j、q、x與ii相拼時，u上兩點(diǎn)省略。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶；j、q、x的字母卡片；

拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。

課時安排2課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

課時目標(biāo):學(xué)會三個聲母jqx,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

一、談話，導(dǎo)入新課

孩子們，從開學(xué)到現(xiàn)在，能干的你們認(rèn)識了那么多的字母朋友，

王老師真為你們高興。今天，有個小伙伴知道這個消息，可羨慕了。

他也想跟你們到拼音王國去玩一玩，你們愿意嗎？

來看看是誰？——大屏幕出示一只可愛的海豚。他叫小魚娃！誰

和他打聲招呼？認(rèn)識了新朋友，我們可以出發(fā)了嗎？

二、教學(xué)聲母jqx

1、學(xué)習(xí)jqx的發(fā)音

（1）學(xué)習(xí)j

小魚娃跟著我們一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地來到了拼音王國，

還沒進(jìn)門，就聽見從墻頭傳來〃喔喔喔〃的聲音，小魚娃抬頭一看，

哦,原來是——（公雞）。

邊出示拼音卡片j邊講述：把公雞的‘雞〃讀的輕輕短短的,就跟

這個聲母的讀音相同。

范讀——跟讀一指名讀

出示：我有一只小花ji,

今年我上一年jL

汽車上面真擁ji,

彎腰來把鞋帶ji

邊打節(jié)拍邊朗讀

(2)學(xué)習(xí)拼音q

繼續(xù)講故事：小魚娃很高興自己認(rèn)識了一個聲母朋友，他興奮地

搶先推開了拼音王國的大門。哦！一只只彩色的氣球從門內(nèi)擠了出來,

小魚娃一伸手就抓住了一只。

邊出示拼音卡片q邊講述：氣球的〃氣〃去掉聲調(diào)，讀得短一些

輕一些,就是這個聲母的讀音。(生試著發(fā)音——跟讀)

出ZF*

一二三四五六七,

七個氣球齊飛起。

一起飛到北京去，

qiqiqiqi。

(指名直接讀出——齊讀)

(3)學(xué)習(xí)拼音x

繼續(xù)故事：小魚娃拿著紅氣球，好不高興，嘴里一直嚷著：〃真

好玩！太好玩了！〃剛說到這兒,就聽到〃嘻嘻"的‘笑聲，小魚娃順

著笑聲一看，是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢！

邊出示拼音卡片x邊講述：西瓜的〃西〃可以幫助我們記住這個

聲母。

指名讀——全班開火車讀

出示：西瓜大又圓，

味道甜又香。

一塊又一塊，

xTxixTxie

(變化節(jié)奏，師示范打節(jié)拍讀——生跟讀)

2、識記jqx的形

(1)、現(xiàn)在小魚娃會讀jqx了，他還想聽聽我們班小朋友是怎么

讀的，誰愿意讀給小魚娃聽。——指名讀

(2)、一下子認(rèn)識了三個聲母朋友，小魚娃可高興了，他拉著他

們，左看看，右看看，那個親熱勁就別提了，看著看著，小魚娃為難

了:三個聲母朋友的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？

孩子們，咱們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？

(3)、請孩子們打開書本18頁。這三個聲母的下面有三幅圖，

現(xiàn)在你們把字母和圖對照著看一看，然后動動腦筋想一想，該怎么記

住這三個聲母的樣子，可以和小朋友討論討論。

(4)、你記住了哪個聲母的樣子？請你站來大聲地告訴同學(xué)們。

(5)、學(xué)生交流——我們班的小朋友真是樂于助人！幫助小魚娃

記住了jqx的樣子?，F(xiàn)在讓我們來輕松一下。

(6)、課間操:bpdq

3、書寫jqx

(1)玩了這么久，三個聲母朋友都有點(diǎn)累了。小魚娃想送他們回

家，怎么才能讓他們在家里住得舒服呢？請小朋友們打開課本18頁，

看看每個聲母占在什么格,先寫什么，后寫什么。

(2)生邊說邊描紅

(2)誰來說，老師寫，看老師聽懂了沒有。

(3)師范寫，學(xué)生評議。

三、鞏固

我們字母新朋友jqx已經(jīng)休息了，我們的另一個新朋友小魚娃跟我

們游玩了拼音王國后，特地送給咱們一件禮物。

出示：j、q、xj、q、x,

三個朋友在一起。

蝴蝶飛來找小雞，

七個氣球齊飛起。

右刀左刀切西瓜，

大家吃得甜蜜蜜。

這首順口溜里不僅告訴我們關(guān)于jqx的音，形，還有書寫呢！下課

了，小魚娃也要回家了，想跟他說些什么呢？

四、鞏固練習(xí)：1.讀字母。

2.背誦學(xué)過的聲母。

第二課時

課時目標(biāo)：學(xué)會jq、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼

讀！、q、x開頭的三拼音節(jié);識生字，學(xué)習(xí)兒歌。

一、復(fù)習(xí)音節(jié)

讀一讀兒歌：〃稀奇稀奇真稀奇，大公雞呀當(dāng)馬騎，弟弟手拿小

紅旗，騎到東來騎到西。”

二、jqx和v的拼讀

1、故事導(dǎo)入：在美麗的郊外，住著可愛的小v.他有一頂漂亮的帽

子，天天帶著不離頭。一天，他正在家門口玩，來了三位陌生的朋友。

咦，是誰呀？——隨著課件出示，一你們是誰呀?我們來自我介紹

吧！指名說(評價中引導(dǎo)學(xué)生注意禮貌)——原來是j-q-x!真高興認(rèn)

識你們，懂禮貌的小v脫下自己心爰的帽子向新朋友問好。

2、你們瞧，他們手一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？

三、認(rèn)字詞，讀兒歌

1、看圖：圖上有哪些人在做什么？

自己輕聲讀讀音節(jié)，再回答。

2、拼讀音節(jié)：

下棋洗衣服搭積木

復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi,輕聲fu。(若單獨(dú)念是第二聲)

3、讓學(xué)生說出小女孩在〃喂小雞〃，教師出示〃雞〃的生字卡，

讓學(xué)生到兒歌里去找到這個字，認(rèn)讀出來。

4、出示王老師編的兒歌：媽媽洗衣服，真勤勞。

爸爸好下棋，愛思考。

丁丁搭積木，味道好。

紅紅喂小雞，樂陶陶。

孩子們，快去讀讀，你發(fā)現(xiàn)什么了？

5、你也能學(xué)著這樣的構(gòu)詞方式，說一說嗎？

6、讀兒歌。

(1)學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)。

(2)再找找自己還會拼哪些音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感。

(3)教師指導(dǎo)朗讀。

（4）學(xué)生同桌合作表演讀。

四、開展活動

1、連一連、讀一讀

2、摘蘋果：把生字和音節(jié)寫在〃蘋果〃的背面，誰會讀背面的

生字和音節(jié)，就把蘋果送給誰。

3、說說在日常生活中我們在哪些地方也見到這些生字。

，小學(xué)語文人教版一年級上冊教案jqx

小學(xué)語文一年級上冊教案2

人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊《漢語拼音2》，改變了以

往教材中單獨(dú)學(xué)習(xí)單韻母i、u、口及四聲的形式，而同時出現(xiàn)了聲母y、

w及整體認(rèn)讀音節(jié)〃yi、wu、yu〃的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排，對于

剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒

童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成

教與學(xué)。

本課可采用2課時完成，第一課時完成〃i、u、口〃的認(rèn)讀和書寫，

第二課時可進(jìn)入〃y、w〃及〃yi、wu、yu"的認(rèn)知學(xué)習(xí)了，具體措施

如下：

一、童話即入，激發(fā)興趣

在導(dǎo)入〃y〃和〃y『的新課學(xué)習(xí)時，我采用了一個生動的故事來

導(dǎo)入新課：

星期天，小i（出示卡片i）一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂

谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機(jī)出示卡片y,指導(dǎo)讀法）。大y媽媽

把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節(jié)yi）,

一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i（隨機(jī)編順口溜指

導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i）。歡樂谷里的人真多?。〈髖媽媽

擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以〃yi〃是不

分開的

枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的

注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對于〃yi〃的四聲在語言環(huán)境里的

讀法也是輕而易舉的。

二、自編故事，積極參與

在第一步的激趣基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組，共同動腦，

自編〃w、wu〃的童話故事，學(xué)生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事，

還把讀音編成兒歌：大w小u在一起，不分離，還讀wuo但是在編

〃yu"的童話故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時，教師靈機(jī)牽引故事的

上半部分：〃小u的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦

呢？小u在家急得大哭起來……〃故事的下半部，可讓學(xué)生自由討論續(xù)

延下去。果然，就有學(xué)生初露頭角了：

〃y媽媽見了，連忙去叫小口，小口見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦

干，牽著y媽媽的手走了。所以，小口和y媽媽在一起，兩點(diǎn)也不見

了，可以編作順口溜：大y小U在一起，去兩點(diǎn)還讀口?！▋和乃?/p>

維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當(dāng)然有意外的效果。

三、動手操作，鞏固提高

在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓(xùn)練學(xué)生的動手能

力，在游戲中鞏固、力口強(qiáng)、提iWio

這時，教師可組織學(xué)生在動手操作中反饋知識的掌握程度，教師

說，學(xué)生動手拿卡片，如：

聲母y,韻母i,音節(jié)yi.

聲母w,韻母u,音節(jié)wuo

聲母y,韻母u,音節(jié)yue

這個游戲可交替著進(jìn)行，在動手過程中同時動腦，對相同讀音不

同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了。

總之，拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧，只要教師肯

動心智，富有一顆童稚的心，定會事半功倍，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快

樂。

小學(xué)語文一年級上冊教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識常用的學(xué)習(xí)用品，了解他們的用途，學(xué)會知道使用。

2、知道學(xué)習(xí)用品來之不易，要愛惜他們。

3、學(xué)會整理自己的學(xué)習(xí)用品。

4、初步知道文具的演變，對學(xué)習(xí)用品的變化發(fā)展感興趣。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、今天你們已經(jīng)是光榮的小學(xué)生了，在入學(xué)前，你們的爸爸媽媽

一定對你們提出了不少要求，也為你們準(zhǔn)備了不少的物品。說說看，

都為你準(zhǔn)備了些什么呀？

指名講

出示：小書包

2、幾乎每位家長都為自己的孩子準(zhǔn)備了一個漂亮，實(shí)用的小書包。

因?yàn)檫@書包將伴隨你沒們學(xué)習(xí)，是你們獲得知識，學(xué)習(xí)本領(lǐng)不可缺少

的好朋友。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第4課。

出示：我的小書包

二、初步感知小書包的作用

L小朋友，你們的書包里都裝著哪些好朋友??！

它們分別是誰？

指名講：

2、這些好朋友能幫助我們學(xué)習(xí)，所以有一個共同的名字：學(xué)習(xí)用

□

口口

板書：學(xué)習(xí)用品

3、這些學(xué)習(xí)用品為我們小朋友獲得知識，學(xué)習(xí)本領(lǐng)提供了許多幫

助。小朋友，請你說說你是怎樣使用你的‘學(xué)習(xí)用品的。挑選一兩種說

說。

交流。

師：這些學(xué)習(xí)用品每天默默地為我們服務(wù)。我們的學(xué)習(xí)工作離不

開他們呢。

它們是我們的好朋友。

板書：學(xué)習(xí)用品是我們的好朋友。

三、深入學(xué)習(xí)課文

1、這些學(xué)習(xí)用品是怎么來得？

指名講

那么有誰能說說造出一支鉛筆需要多少的勞動？

指名講

讓我們一起來聽聽鉛筆娃娃的自我介紹吧：

2、看圖簡述制造鉛筆的步驟，再次體會一支鉛筆的來之不易。

3、察寫字時，文具的使用情況。

四、實(shí)際生活

1、平時如何對待你的學(xué)習(xí)用品的？

生進(jìn)行自評、互評。

2、整理書包比賽。

五、新視窗

1、學(xué)生看圖，聽老師介紹。

A、中國從竹片刻字到毛筆字。

B、歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫字，到用鋼筆在紙上寫字。

2、穿插介紹文房四寶的由來。

六、總結(jié)

小學(xué)語文一年級上冊教案4

設(shè)計理念：

這個語文園地有五項(xiàng)練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字，讀詞語，比

較形進(jìn)字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內(nèi)

容是前二項(xiàng)練習(xí)。

這堂課以游覽〃語文園地〃為主情境，把復(fù)習(xí)同偏旁的字，比較

形近字，讀詞語分設(shè)在〃觀光旅游車〃、〃雙人轉(zhuǎn)盤〃、〃走迷宮〃

三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的

復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。

3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。

預(yù)設(shè)過程：

一、談話導(dǎo)入、褐示課題

1、談話導(dǎo)入

開火車，復(fù)習(xí)單元學(xué)過的字詞

2、出示課題（課件出示）學(xué)生齊讀

二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞

1、觀光旅游車

a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）

b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是〃言〃字旁的？

c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。

D、學(xué)生交流

E、打開書本（117頁），齊讀第一題。

2、雙人轉(zhuǎn)盤

a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？

b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？

c、書寫馬、鳥，展小，點(diǎn)評。

3、走迷宮

a、課間操

b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。

c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。

4、送禮物

a、漢字博士送信，學(xué)生收信

b、小組交流

5、課堂小結(jié)

一、教學(xué)要求

1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內(nèi)容。

2、幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的

辦法好，誰說得好。

二、教材說明

書中以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，

王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎么辦。讓

學(xué)生幫小明出個好主意。

教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)故事的內(nèi)容，交流幫小明想出的辦法。

三、教學(xué)過程

1揭示話題，說說如果句末加標(biāo)點(diǎn)，該加什么符號。加上〃〃讀一

讀。

2看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后

老師指名回答，鼓勵學(xué)生用自己的.話說出故事的內(nèi)容。通過多次敘述,

了解人物個性：小明主動幫助老人，不要報酬；老爺爺過意不去，定

要答謝。

3同桌商議：根據(jù)故事的內(nèi)容說說小明該怎么辦。

4交流評議。

(1)交流，所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說出以

下辦法：①收下錢，每天照常取奶送奶。②不收錢，以后也不給王爺

爺取奶。③先收下錢，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如，把

王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或

在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日快樂。④找居委會或

王爺爺?shù)呐笥褞椭?，說服于爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學(xué)牛

把自己想到的說出來，對其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表

達(dá)上要求學(xué)生把話說清楚。

(2)評一評：誰說的辦法好，為什么在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上老師歸納：

相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一

評誰講得最清楚、最明白。

5表演故事。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演

一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。

6課后延伸：把這個故事說給別人聽。

四、教學(xué)時間

教學(xué)本課可用1課時。

小學(xué)語文一年級上冊教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫〃十、木、禾〃3個字。認(rèn)識3種筆畫：

豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

2、激發(fā)學(xué)生熱爰祖國的文字。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)記生字，會寫〃十、木、禾〃3個字。

課前準(zhǔn)備：

12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。

教法：

培優(yōu)輔差

學(xué)法：

小組合作

教學(xué)課時：

1課時

一、圖字結(jié)合，認(rèn)識口耳目手足

1、看圖：圖上畫的.是什么？

2、圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系？

二、認(rèn)讀生字

L哪些牛字你已經(jīng)認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?小組互相交流一下。

2、認(rèn)讀生字：

(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可

由教師領(lǐng)讀。

(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

(3)競賽讀?？醋S認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識了多少

工學(xué)習(xí)新課文。

三、鞏固認(rèn)讀

1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？

2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿

意可以向同學(xué)和老師展示。

小學(xué)語文一年級上冊教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會i、u、U3個單韻母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)會正確認(rèn)讀i、u、口的帶調(diào)韻母。知道口上標(biāo)聲調(diào)時，上面的

小圓點(diǎn)不寫。

3.會在四線格里抄寫i、u、口三個單韻母。

教學(xué)重點(diǎn)

1.讀準(zhǔn)三個韻母的音，認(rèn)清字形，正確書寫。

2.準(zhǔn)確讀出單韻母的四個聲調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)單韻母的四個聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。

教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)

1.出示〃aoe〃字母卡片請同學(xué)讀。

2.讀〃aoe〃的四聲。

3,請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母匕。e〃的音和形的？在

學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示〃iuiT三幅圖和三個字母，讓學(xué)生看圖，自

己說說怎樣記住的音形？

二、學(xué)習(xí)〃沁〃的音形

(-)學(xué)習(xí)單韻母i

1.觀察〃i〃的圖

(1)圖上畫的是什么？

(2)這個字母怎么讀？借助衣服的〃衣"讀〃i〃的音，

(3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)丁的音時，口開得很小，上下

牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。

(4)學(xué)生自己練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

(5)同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

(6)開火車讀。

2.學(xué)習(xí)的形

(1)你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住的形呀！

(2)學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對齊〃iii〃

3.學(xué)習(xí)〃i〃的四聲

(1)出示單韻母〃i〃，問：你們知道怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以

看看書。誰愿意說一說？

(2)師強(qiáng)調(diào)：給韻母〃i〃標(biāo)聲調(diào)時，要去掉頭上的小點(diǎn)。

教師板書：〃箱〃。

(3)自己試著讀一讀i的四聲。

(4)教師范讀，學(xué)生隨讀(順讀)

(5)同桌同學(xué)互相讀(順讀)

(6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

(7)問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀〃i〃的

四聲呀！

(i醫(yī)院；i懷疑；i可以；i藝術(shù))

(8)同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母〃俞〃

(9)指名讀四聲。

(二)學(xué)習(xí)單韻母u

1.觀察的圖

(1)圖上畫的是什么？

(2)這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的〃烏〃學(xué)習(xí)音。

(3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時，雙唇盡力攏成圓形，

嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。

(5)指名讀。

(6)同桌互讀，相互糾正。

2.學(xué)習(xí)u的形

(1)觀察插圖：你覺得哪部分與相似？

(2)學(xué)習(xí)記憶的小兒歌：嘴巴突出〃uuu〃。

3.學(xué)習(xí)〃u〃的四聲

(1)出示的四聲〃口01,自己試著讀一讀。

(2)指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。

(3)問：誰能用〃u〃的四聲練習(xí)組詞？

(4)打亂順序讀四聲,直呼帶調(diào)韻母〃訕口?！?/p>

三.指導(dǎo)書寫“iu〃

1.出示四線三格中寫好的〃iu〃。

請同學(xué)們觀察"汨〃的占格位置。

2.指導(dǎo)書寫出

(1)認(rèn)識拼音字母的基本筆畫：〃I〃豎、〃〃點(diǎn)。

(2)教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫

點(diǎn)。寫后請同學(xué)們說〃『的筆順。

(3)說書寫韻母〃丁的小兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上邊。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿

和執(zhí)筆方法。

3.指導(dǎo)書寫u

(1)教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎

小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

(2)請同學(xué)試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎

小彎，先大后小緊相連。

(3)學(xué)牛練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

(4)在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上大家

評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？

(5)學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。

(6)再次展示學(xué)生書寫好的.、有進(jìn)步的進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，調(diào)動學(xué)

生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

四、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了〃L的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)

真！

板書設(shè)計：

第二課時

一、復(fù)習(xí)〃iiT及帶調(diào)的“iiT。

二、學(xué)習(xí)單韻母"u".

1.觀察字母〃片的圖：

(1)圖上畫的是什么？

(2)這個字母念什么？

(3)師講：我們借助小魚的〃魚〃平讀第一聲就是〃口〃。

(4)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)〃片的音時，雙唇成扁圓形，舌

頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

(5)學(xué)生自己練習(xí)體會發(fā)音要領(lǐng)。

(6)同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

(7)指名讀、開火車讀。

2.學(xué)習(xí)的形

(1)問：〃口〃的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記〃口〃的形呀？

(2)看圖，它與哪一部分相似？

(3)讀記憶小兒歌：像吹笛子〃?口〃。

3.學(xué)習(xí)〃丁的四聲

(1)出示〃i〃的四聲與〃口〃的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)師強(qiáng)調(diào)：單韻母〃口〃標(biāo)四聲調(diào)時小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫

//,/

成uUuUo

(3)自己試著讀讀〃口〃的四聲。

(4)指名讀。

(5)請發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

(6)教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。

(7)請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。

(8)打亂順序讀〃口〃的四聲。

4.指導(dǎo)書寫

(1)引導(dǎo)學(xué)生看書上〃口〃的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩

個〃點(diǎn)兒〃的位置。

(2)教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個〃點(diǎn)兒〃稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn),

在上格的下面。

(3)書寫韻母〃片的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點(diǎn)在上邊。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫〃口〃，教師巡視，表揚(yáng)寫字姿勢、執(zhí)筆方法

好的，同時糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個別

輔導(dǎo)。

(5)通過實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

三、讀兒歌

1.出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。

2.教師范讀或請學(xué)生讀。

3.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

4.同桌同學(xué)互讀。

5.指名讀。

四?小結(jié)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個單韻母〃aoe〃，這節(jié)課我們又認(rèn)識了3個

拼音朋友，就是單韻母〃i、u、if?，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個單韻母,

分別是〃aoei、u、丫。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯，寫

得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書呀！

小學(xué)語文一年級上冊教案7

［教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)單韻母a,oe,能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、知道單韻母有四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的

a,o,e的音。

3、通過游戲活動加深對四聲的認(rèn)識。

4、學(xué)習(xí)a/0/e正確的書寫方式。

2學(xué)情分析

一年級屬于孩子起步階段，認(rèn)識字母，學(xué)會拼讀，這一階段呈現(xiàn)

出來的特點(diǎn)是：孩子對拼音字母掌握的情況不一，有些熟練，有些容

易混淆。有些孩子已經(jīng)可以借助拼音工具幫助識字，進(jìn)行閱讀。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)會3個單韻母的讀音及四聲，掌握字母的字形。

2、能正確書寫字母。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

教學(xué)活動

活動1

1、看圖激趣

茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔

大聲啼。

它叫醒了誰呢？

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；

叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；

、、、、、、

讓孩子看圖后暢所欲言。

2、捉迷藏游戲

這幅優(yōu)美的山村圖中藏了aoe3個字母，你能把它們找出來嗎？

讓孩子初步感知aoe的音和形。

3、學(xué)習(xí)a。e的發(fā)音教師從生病去醫(yī)院看病時，醫(yī)生讓孩子怎樣

張嘴，發(fā)什么聲音開始，引出a的發(fā)音，繼而引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

（利用兒歌〃大公雞，喔喔叫，小朋友們起床了，早睡早起身體

好?！▽?dǎo)入教學(xué)，問問孩子公雞打鳴怎么叫，從而弓I出拼音。）

（利用古詩〃鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌,白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?/p>

引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)e的發(fā)音。）

（1）、a音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時，口打開，舌位低，舌頭居中央，唇

形呈自然張開壯，一直到發(fā)音停止才能動唇?！ò　ê?、〃音相同。

（o音的學(xué)習(xí):發(fā)音時,口半開，舌位半高，舌頭后縮，雙唇攏圓。

〃喔”的音拖長些就和。的音相同。）

（e音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時，在發(fā)。的基礎(chǔ)上，雙唇自然展開，舌位的

前后，高低不變。）

（2）,a形狀的學(xué)習(xí)：教師請孩子說說a看起來像什么。然后，

在黑板上畫一個扎辮子的小女孩的側(cè)面頭像，并說明，頭部像a的形

狀，頭像左半圓，小辮子像豎右彎。（o/e形狀的學(xué)習(xí)方法與a一樣）

（3）、a四聲的學(xué)習(xí)：

先認(rèn)識聲調(diào)符號，明確聲調(diào)符號的作用。教師可以說一些同音詞

匯，讓幼兒體會體會,聲調(diào)不同，音不同，實(shí)際的詞匯就不同，意思

也不同。例如，杯子和被子。

學(xué)習(xí)a的四聲。第一聲，起音高高一路平；第二聲，從中到高往

上升；第三聲，先降后升；第四聲，一路降低。在本次活動中，孩子

第一次接觸聲調(diào)，教師要充分發(fā)揮圖及動作示范的作用。例如，教師

可以借助描述、帶領(lǐng)孩子想象汽車上下坡的樣子來學(xué)習(xí)、記憶四聲。

如〃汽車平走aaa（一聲），汽車上坡aaa（二聲），汽車下坡又上坡

（三聲），汽車下坡（四聲）?！ㄖv述故事的過程中，注意把拼音讀

準(zhǔn)，突出聲調(diào)，尤其是在讀a的三聲的‘時候，注意夸張，突出聲調(diào)的

先降后升，讓孩子體會聲調(diào)的變化。

（o/e聲調(diào)的學(xué)習(xí)：請孩子跟著老師說一說o/e的四聲，然后分別

解釋一下在什么情況下我們會這么說，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、記憶。）

4、學(xué)習(xí)寫韻母a,o,e.

（1）記住形

找出圖中與aoe字形相似的部分，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;

太陽出來紅通通，公雞一叫OOO；

清清河水一只鵝，水中倒影eee.

（2）正確書寫

認(rèn)識四線格后講清aoe的筆畫筆順及占格位置。

教師示范，學(xué)生仿寫。

5、知識晚餐

回家做aoe的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。

aoe

課時設(shè)計課堂實(shí)錄

小學(xué)語文一年級上冊教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

2、通過詞語搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。

3、了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同、并學(xué)說這樣的詞。

4、學(xué)習(xí)猜謎語。

教學(xué)過程

談話激趣

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語

文俱樂部語文園地六中去大顯身手，參加四關(guān)擂臺賽，看看哪個小組、

哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

第一關(guān)：我會說看誰說得多

1、出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。（在漢字王國中我們認(rèn)識了許多

漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）

2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學(xué)生一

一說出9個字的偏旁，教師相應(yīng)板書。

3、認(rèn)讀偏旁。

4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的.漢字朋友還有很多，把他

們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又

多？）

5、集體交流。小組派代表匯報，教師板書。（教師根據(jù)偏旁的字

數(shù)給每一小組加分）

6、擴(kuò)展練習(xí)：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？

第二關(guān)我會連

1、認(rèn)讀詞語，找朋友。分組合作連線，交流匯報。

2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的三個詞有什么特點(diǎn)？

3、讀出詞的不同意思。如：把可爰的與小貓連在一起，你又發(fā)現(xiàn)

了什么？（一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導(dǎo)讀

好語氣）

4、擴(kuò)充練習(xí)：可愛的還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多

的朋友。（哪個小組找得多，得分最高。）

第三關(guān)讀讀說說

L過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關(guān)，老師真為你們高興。

你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認(rèn)讀）

2、我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個詞語有什么不同？

3、應(yīng)答賽。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞?；驇熣f后面的疊

詞，生說前面的詞。

4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？

第四關(guān)我會猜

過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂

主。

1、讀兩則謎語，做到讀準(zhǔn)音

2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎

樣猜出來的？

3、擴(kuò)展活動。

對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語

的小組加分。

總結(jié)、頒獎

L總結(jié)

2、對今天獲得擂主的小組頒獎。

小學(xué)語文一年級上冊教案9

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該爰護(hù)人類和動、植物的生存環(huán)境。

2.練習(xí)用〃（）是（）的家"句式說話。

3.朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容；朗讀課文。

難點(diǎn)：理解〃地球是我們共同的家〃。

【教學(xué)思路】

第一，我根據(jù)教材特點(diǎn)（句勢相同），主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第

一句〃藍(lán)天是白云的家〃。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話，讀句子提問題，再

讀句子體會情感。然后師生一起學(xué)習(xí)第二句，鞏固學(xué)習(xí)方法。

第二，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)〃土地是禾苗的家，樹林是小鳥的家，大

海是魚兒的家，〃而且提出喜歡哪句就學(xué)哪句，把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給

學(xué)生。最后集體學(xué)習(xí)最后一句，突破難點(diǎn)。并且練習(xí)用〃()是()

的家〃句勢說話，分組討論作詩,延伸了課文內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一.導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，放學(xué)以后，你們都回哪呀？(板書：家)多好呀！

我們?nèi)巳硕加幸粋€幸福溫暖的家。那咱們都想想，在這個世界上，除

了有我們?nèi)祟愔?，還有什么？它們的家在哪呀？

師：今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒

歌。(板書：共同的家)

師：誰能讀題目？

二.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1.自讀課文。師出示大屏幕，學(xué)生觀察，并用一句話表示圖上的

意思。學(xué)生說時，老師再隨機(jī)出示圖畫〃藍(lán)天是白云的家?！?/p>

(1)讀課文后，回答白云的家在哪兒？

(2)體會情感。再看大屏幕，體會其中的美，用語言表達(dá)出來。

這其中可學(xué)生試讀，教師范讀',同桌互讀。

(3)進(jìn)一步討論體會藍(lán)天還是誰的家。

2.師牛一起學(xué)習(xí)〃土地是禾苗的家〃。

(1)指名讀這句話。此文轉(zhuǎn)自。網(wǎng)

(2)學(xué)生自由讀，也像老師那樣自己提個問題。

(3)集體交流，自愿讀這句話，提出問題并指名回答。

(4)出示圖畫，進(jìn)一步體會。

(5)朗讀這句話。

3.自學(xué)〃樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家〃。

(1)師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀，二提問題，三指名回答，四有語

氣朗讀。

(2)學(xué)生自學(xué)，可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會可在小組交流。

(3)集體交流，從以下幾方面：

第一，〃樹林是小鳥的家〃，可出圖畫考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書

上的一句話表示圖意，然后互提問題，進(jìn)行解答，最后朗讀比賽。

第二，〃大海是魚兒的家〃，可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒？大

海為什么是魚兒的家？大海還是誰的家？幾個問題。

4.集體學(xué)習(xí)〃地球是我們共同的'家〃。

（1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。

（2）討論為什么說地球是我們共同的家？

學(xué)生討論后，師小結(jié)順勢引導(dǎo)學(xué)生熱爰地球，保護(hù)地球。

（3）體會情感，朗讀指導(dǎo)。

5.自由讀全文。

三.鞏固課文內(nèi)容。

1.游戲：〃找家〃。老師請同學(xué)們?yōu)榘自?、小鳥、禾苗、小魚找

家（把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中）。

2.指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩中每句最后都是〃家〃；有5

句話句式相同；前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>

3.照樣子說一說。（考考你）

（1）土地是禾苗的家。藍(lán)天是（）的家。大海是（）的家，大山

是（）的家。

（2）（）是（）的家。

學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看

是不是一首兒童詩。

四、總結(jié)全文。

1.學(xué)生匯報，學(xué)了課文你知道了什么。

2.師生一起背誦課文。（可自愿加動作）。

【課堂板書】

共同的家——地球

藍(lán)天是白云的家，土地是禾苗的家，

樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家。

小學(xué)語文一年級上冊教案10

材分析

《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想

造一間木頭房子，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，

他們一直住在山洞里。全文語言優(yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。

課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們用多種方法學(xué)會

生字。

教學(xué)理念

閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問。使學(xué)生在閱讀中”

積累詞語”，在想象中”獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”，在問

題中”關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并

樂于與人交流”。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，隨字認(rèn)識偏旁”石

II

O

2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種

美德。

3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說出自己的內(nèi)

心情感。

課前準(zhǔn)備

L文中各種小動物的頭飾

2、輕快樂曲的錄音帶

教學(xué)流程

一.質(zhì)疑褐題

小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很

多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，

準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊

講故事邊播放樂曲，板書課題）

【導(dǎo)語設(shè)計以小朋友愛聽的故事為切入點(diǎn)，并設(shè)置了一個懸念，

激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望?！?/p>

二.自主識字，感知課文

1、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字。讀完以后因生字

不注音，鼓勵學(xué)生想辦法把生字學(xué)會，實(shí)在不會的，先放著。

【邊讀邊畫，讓學(xué)生眼和手動起來，多種感官參與自學(xué)】

2、再次讀文

(1)指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的”感

激”教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實(shí)在不會教師可以告訴。

(2)同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到

對生字的鞏固。

3、記憶生字

(1)小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說

一說。

(2)全班匯報，幫助每名學(xué)生當(dāng)“小老師”，到前邊把自己記字的

方法告訴全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)”年、麗、束、舍、造”的字音。匯

報“砍”字時，學(xué)生可能會說出是“石“字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生

人最早砍東西的工具是石頭做的。

(3)游戲鞏固漢字--給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞”告、

吉、欠、云”。

4、熟讀課文，積累詞語

(1)小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到

底造得怎樣呢？學(xué)牛多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學(xué)牛

的語言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。

(2)誰能說出你最喜歡的詞或一句話?！鄙岵坏谩⒏屑?、鮮花、

一束束……”學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來就可以，不必問為什

么喜歡。

【字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會到自學(xué)

成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課

堂中的“主體性”】

三.理解課文，感悟課文的.語言美和情感美

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)

的課文內(nèi)容讀一讀。(放手讓學(xué)生自己選擇)

2、全班匯報

(1)第一幅圖對應(yīng)為第一、二自然段。匯報時應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體

會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說

出小熊興奮、高興、激動……

(2)第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。

此處匯報教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個季節(jié)景色之美?！吧岵坏谩焙髢蓚€

字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、

兩人或三人齊讀、分組讀等。

(3)、第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體

現(xiàn)。

A、生讀第七、八自然段時，指導(dǎo)學(xué)生突出”一年又一年、一直“，

體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長句的朗讀，完成課后練習(xí)

題--讀讀說說，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語感，再引導(dǎo)學(xué)生比較“一束束”和

“一束”意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成

下面的“說說”。

B、學(xué)生看第六幅圖,啟發(fā)學(xué)生提問題。想象一下小動物給小熊一

家送鮮花時會說些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，

加上自己的動作到前面演一演。

【讓學(xué)生親自體驗(yàn)，加深他們對課文的理解。通過學(xué)生自演，體

現(xiàn)語文教學(xué)多樣性】

C、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂曲伴讀。在輕快、美

妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得

情感體驗(yàn)，思想熏陶。

【在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會課文，比教師講

解更有效。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時，學(xué)生表演

更使學(xué)生處于一種身臨其境之感】

四、鞏固生字，學(xué)寫生字(略)

五.借肋板書，小結(jié)課文

小朋友，請你說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么？

【學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉

了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的“主角“意識】

小學(xué)語文一年級上冊教案11

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)d、t、n、I4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形并正確書寫。

2.培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)植物、熱爰自然的情感以及觀察能力，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)漢語拼音和認(rèn)識漢字的興趣，養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和

良好的寫字習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握d、t、n、I的發(fā)音方法及與韻母組成的音節(jié)，會認(rèn)

〃馬〃〃土〃〃不〃3個生字以及〃馬路〃〃泥土〃2個生詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀準(zhǔn)與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)。

第1課時

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

1.出示拼音卡片，復(fù)習(xí)單韻母。

2.教師出示聲母b和p,提問：這兩個聲母像兩個雙胞胎兄弟。你

們可以用什么方法記住它們？(用數(shù)字、用圖畫、編順口溜……)

二、借助插圖，學(xué)習(xí)拼音

1.學(xué)習(xí)聲母d。

(1)今天我們要來學(xué)習(xí)一個和b長得很像的聲母一d。

(2)出示插圖，提問：這個d像圖上的什么？(學(xué)生回答，教師

明確：發(fā)d時，齒尖抵住上齒齦憋氣再放開，爆破成音。)

(3)同桌合作，練習(xí)d的發(fā)音。教師巡視，指導(dǎo)糾正。

(4)教師：你們有什么辦法區(qū)分d和b?(學(xué)生交流)

(5)聲母d與單韻母a、e、i、u相拼。

①聲母d可以與單韻母a、e、i、u做朋友,我們一起來讀一讀吧。

②教師強(qiáng)調(diào)拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作，

自由拼讀。

d—a—dadadadadad—e一dede

d一i一didTdididid—u一dududududu

③指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀

音節(jié)。

2.學(xué)習(xí)聲母t。

(1)出示f的卡片，指名讀一讀。

(2)教師出示插圖，過渡：我們再來學(xué)習(xí)一個和f長得很像的聲

母一t。這個t像圖上的什么？(傘柄)

(3)學(xué)生練讀，體會d和t不同的發(fā)音方法。教師巡視指導(dǎo)糾正。

(4)聲母t與單韻母a、e、i、u相拼。

①聲母d可以與單韻母a、e、i、u做朋友，我們一起來讀一讀吧。

②教師強(qiáng)調(diào)拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作，

自由拼讀。

t—a—tatatatatat—e—tete

t—i—titTtitTtit—u-*tututututu

③指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。

④齊讀音節(jié)。

三、學(xué)寫聲母d、t

1.教師出示四線格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察d、t在四線格中的位置。

明確：寫d時，先在中格寫左半圓，右邊長豎出二線；寫t時，豎右彎

出二線，短橫寫在二線上。

2.教師在黑板上范寫，學(xué)生邊讀邊書空。

3.學(xué)生拿出練習(xí)本,在四線格里正確地書寫d、t。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課你們都學(xué)會了什么？(學(xué)生暢所欲言)

第2課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)六個單韻母及其四聲。

2.做游戲，手持d、t、a、e、i、u的卡片分別組合，指名拼讀音

節(jié)。

二、借助插圖，學(xué)習(xí)拼音

1.學(xué)習(xí)聲母ne

(1)出示m的卡片，指名讀，教師板書，學(xué)生書空。

(2)教師擦去一個左彎豎，講解：同學(xué)們，將兩個門洞變成一個

門洞就是聲母，發(fā)n的音時，齒尖抵住上齒齦，氣流從鼻腔中出來，

聲帶振動讀音輕而短。請跟著老師念——一個門洞nnno(學(xué)生跟讀)

(3)同桌合作練習(xí)n的發(fā)音。教師巡視并指導(dǎo)糾正，強(qiáng)調(diào)氣流從

鼻腔里出來，聲帶振動。？

(4)聲母n與單韻母a、e、i、u、ii相拼。

①聲母n可以與單韻母a、e、i、u、u做朋友,我們一起來讀一

讀吧。

②教師強(qiáng)調(diào)拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作，

自由拼讀。

n—a—nananananan—e一nenene

V、

n—i-ninininTnin-u-nunununun—u~>nununu

③指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀

音節(jié)。

2.學(xué)習(xí)聲母I。

(1)教師出示插圖，引導(dǎo)：仔細(xì)看圖，說說圖畫內(nèi)容。

(2)教師講解：發(fā)I的音時，舌尖抵住上齒齦，嘴唇張開，舌尖

后滑，氣流從嘴巴流出，注意鼻腔不能有氣流。同學(xué)們可以捏著鼻子

發(fā)出I的音，體會氣流從嘴巴出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻

腔出來。

(3)學(xué)生練讀，體會n和I不同的.發(fā)音方法。

(4)這個I像圖上的什么？學(xué)生匯報后，跟讀，一根小棍IIL

(5)聲母I與單韻母a、e、i、u、U相拼。

①聲母I可以與單韻母a、e、i、u、口做朋友，我們一起來讀一讀

吧。

②教師強(qiáng)調(diào)拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作，

自由拼讀。

I—a->lalalalala??????l—e->leIele??????l—HliITlilili

I—u—luliilululu??????l—iiTiiIUIUIU

③指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀

音節(jié)。

3.組織學(xué)生比較讀：n—u—nCj,I—u—心;n—u->nu,I—4-1&。

三、借助插圖，認(rèn)識字詞

1.教師出示插圖，提問，你在圖中看到了什么？

2.教師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語〃馬路〃〃泥土〃，提

問學(xué)生是否認(rèn)識這些字。

3.要求學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀詞語〃馬路〃〃泥土〃。

4.要求學(xué)生用“馬〃〃土〃〃不〃三個字組詞或造句。

四、學(xué)寫聲母n、I

教師出示四線格，要求學(xué)生認(rèn)真觀察n、I在四線格中的位置。明

確：n短豎寫在中間，左彎豎寫在右邊;I長豎出二線，寫直才好看。

教師在黑板上范寫，學(xué)生書空，并在四線格里正確地寫n、I

【板書設(shè)計】

dtnI

malunitu

馬路泥土

【教學(xué)反思】

本課的設(shè)計中穿插了一些游戲，整堂課下來學(xué)牛積極性很高，但

有個別環(huán)節(jié)學(xué)生會沉浸在游戲的快樂體驗(yàn)中，會有些管不住自己，課

堂會稍顯混亂，游戲與知識之間如何更緊密地結(jié)合才能提高課堂的實(shí)

效性，將是下一個值得思考的問題。

小學(xué)語文一年級上冊教案12

一.教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

會認(rèn)〃時〃〃候〃〃覺〃等11個生字，會寫

〃自〃〃己〃〃衣〃3個生字。掌握3種偏旁〃彳〃""。

正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

情感態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自

己又很小。

二.教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。

正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

三.教學(xué)策略：

著眼于以學(xué)生為主體，分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評議、小

組合作探究、師生感情對讀等形式，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。

2.激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生提出有思考價值的問

題，并帶著問題讀書。

3.突出〃讀〃的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種形

式的讀,理解課文。

四.課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。

五、教學(xué)步驟：

第一課時

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑

指名背誦識字7《大小多少》，生齊讀詞語

誰大誰??？生：黃牛大貓小蘋果大棗小

在?；钪羞€有什么是大的，什么是小的？導(dǎo)入課題。板書課題。

強(qiáng)調(diào)〃還〃字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。

（二）、初讀課文，認(rèn)識生字

課文中的、小朋友認(rèn)為自己有時候很大，有時候認(rèn)為自己很小，出

示句子，女生齊讀句子。

出示詞語：時候覺得從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：是輕聲詞。

〃得〃，它的偏旁是今天我們學(xué)習(xí)的新偏旁：〃彳〃

區(qū)分〃彳〃N〃，生說"的字。再讀句子，找出雙人旁的

字〃很〃，組詞。

相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)課文時你做了些什么？生：

一讀二圈三標(biāo)，讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號。

指名按自然段讀課文。

師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。

生自由練讀。

（三）.再讀課文

小男孩什么時候覺得自己很大呢？出示句子和詞語

生讀，糾音。

生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣。

出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會穿什么呢

生：穿襪子穿鞋子

練習(xí)說話：我自己的時候，我覺得自己很大。

我自己的時候，我自己的時候，我覺得自己很大。

師：到底是什么時候小男孩覺得自己很大呢？

生匯報

師總結(jié)。

小男孩有時候覺得自己很小，出示句子，生練讀。

你什么時候覺得自己很小呢？結(jié)合生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一

起來讀一讀兒歌。

大還是小

有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。

有時候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。

我是大，還是??？小