小學語文教學計劃集合15篇

小學語文教學計劃集合15篇

小學語文教學計劃1

學習目標

1、認識“祟、峻”等8個生字，會寫“崇、旋”等13個生

字；能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪

感。

3、了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點,

感悟古代勞動人民的智慧和力量。

4、培養(yǎng)學生搜集與處理相關資料信息的能力，激發(fā)學生了解

中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學重、難點

了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點。

課前準備

1、提前入文，搜集整合資料；提前2?3天，讓學生感知課

文，粗知內(nèi)容。

a.結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學生廣泛搜集長城的圖片、文字及影

像資料。

b、學生自主與學習伙伴研究資料，歸類整理資料。

2、自學生字，初寫生字，并大致讀順課文。

3、老師了解學生資料搜集及相關學情。

第一課時

展示資料，交流信息

1、分小組展閱和簡介搜集到的有關長城的資料與信息，并確

定在全班交流的小組最感興趣的內(nèi)容。

2、全班交流，分享信息。

可用多種方式交流與展示。對學工的資料和信息老師應給予

充分肯定，對于其來源作適當?shù)淖穯枴悖ü膭顚W生將圖片和資料整

理好辦展覽或?qū)？τ谝讶ミ^長城的學生，鼓勵他們談談自己

的經(jīng)歷和印象。老師再概述長城的特點、影響與魅力（順勢引入

書中的長城）。

感知課文，識寫生字

1、板書課題。要求學生結(jié)合文中的背景圖或插圖再讀課文,

談一談自己的感受。再抓住課文景奇文美情濃的特點，從激發(fā)學

生當解說員人手，引發(fā)學生與課文形成真情互動。

2、引入識字（要當好解說員，必須從正確、流利讀課文起步）。

a.識：如易讀錯字：“峻”不能讀成jn,“峪”不能讀成y,

“屯”不能讀成tn；能巧記字：“嘉”用形聲法，“嚓”可用意

合法組成“嚓望”來識記等。老師用多種形式對生字特別是難記

難識字進行強化。

b.寫：老師對學生已寫出的問題有針對性地加以點撥即可,

如“嘉”字的“吉”下不能少兩點，“隔”中門字里的部分兩點

一橫一豎不能多寫一橫；其次要強調(diào)把字寫的工整好看；更正寫

字本上的錯別字。

練讀課文，朗朗上口

重點在讀正確、流利、熟練上下功夫。

1、反復自讀，細心琢磨，初步讀出語言的流動感；同桌互讀，

相互指點，初步讀出語言的靈動感。

3、自由展讀，共同欣賞，互評提高，在難讀處老師作適當點

撥，同時，要關注讀書發(fā)展慢的‘學生，多給機會他們展示自己的

進步。

第二課時

創(chuàng)設情境，放開品讀

1、由學生交流怎樣進一步讀書。老師圍繞“解說”引導激發(fā)。

一是要讀出理解，讓文本語言承載的意旨觸摸學生的心靈；二是

讀出感悟，變話為畫，讓文本語言激蕩學生的精神，引發(fā)情感共

鳴。從而使學生體會到只有這樣才可能當一個有魅力的解說員。

2、自選方法，自讀自悟。一是要學生讀出自己的體會和見解；

二是在自己最想讀的句段上多讀，讀出自己的感悟和想象。三是

注意作者幾個觀察點。教師融入學生之中，和學生同讀共品，人

情人境，不斷生成與發(fā)展。重點可放在第三段上。

第一段：讀文看圖，看圖讀文。

讀中一觀山勢一一崇山峻嶺；二看長城一一蜿蜒盤旋；三想

畫面一一氣勢飛揚、雄偉壯觀。注意結(jié)合地圖讓學生感受長城的

長。問：讀了這段，你們有話想說嗎？

第二段：讀文解圖，認識長城。

問：從這段中你們讀出了什么？一是讓學生了解長城的結(jié)構(gòu),

可由學生板圖標注理解；二是讓學生了解長城的歷史作用，可圖

文對照講述（對其作用可適當拓展，或由學生簡說，或由老師簡

介）；三是讓學生感受長城的高大堅固。

第三段：走上長城，體驗偉大。

a、相機抓住學生的第一句朗讀：在品味“站”“踏”“扶”

中，多形式地引導學生在讀中一步步融進作者的思緒與情感。你

是怎樣走上長城的？（在被深深吸引中、在忘情的觀賞中、在無

比的激動中不知不覺地走上長城的）這時，你腦海里出現(xiàn)了什么？

——古代人民修建長城的情景（自然地一一不容你不想）。

b.朗讀第二句話，讓學生充分感受工程的浩大，充分想象施

工艱難，充分體會古代勞動人民所付b的代價。此時，你面對的

是什么？讓學生走人情境：體會腳下陡峭的山嶺、肩上沉重的條

石。此時此刻，你有什么感受？長城偉大，古代勞動人民更偉大。

C、指名讀第三句，讓學生抓住“多少”“才”品味、想象:

你們從“多少”這個詞想到了什么？從“才”上體會到什么？更

進一步激發(fā)對古代勞動人民的贊美之情。所以說--------

第四段：抓住“氣魄雄偉”“偉大”引導學生讀出精神豐收、

讀出無比自豪。

如果學生入文時直奔第三段，可在讀第二句時引入第二段讀

悟，再回到第三段；第一段也可最后誦讀。）

3、走出文本，抒發(fā)情懷。學生讀了課文，精神世界一定不能

平靜，讓學生用自己的全部情

感對著長城：

a、說（喊）一句自己最想說的話；

b、面對長城這份世界遺產(chǎn)，你們想到了什么？

解說《長城》，拓展延伸

1、解說：

a.自主準備，小組練習?？梢越庹f全文，也可解說某一部分；

可以照文本講，也可適當增減用自己的話講。

b.展示風采，解說交流。對著長城掛圖、圖片展覽或影像講。

以評價推波助瀾。

2、積累：摘抄自己最喜歡的精彩詞句。

3、拓展：自讀文后“資料袋”的內(nèi)容，搜集相關資料并擇其

一處寫成百字景點簡介，準備舉行“0國的世界遺產(chǎn)”風景名勝

展示會（可安排1―2課時結(jié)合“寬帶網(wǎng)”進行）。小學語文教學

計戈2

一、指導思想

本學期，我校語文教學教研工作將在區(qū)教研室的引領下，遵

循《小學語文新課程標準》，貫徹學校“人人是達人”的辦學理念,

堅持“求真向善，達已達人”導向，以促進師生良好的教育生長

為核心，全面實施“達人課程”體系建設，全力建設基礎性、拓

展性和探究性等多樣化、個性化適合師生發(fā)展的課程體系，通過

課程建設統(tǒng)領師生發(fā)展，將學校建設成為“學生身心發(fā)展和諧，

教師隊伍優(yōu)良，特質(zhì)文化明顯，辦學質(zhì)量優(yōu)質(zhì)，社會聲譽良好”

的省市級示范學校，來成就每一位師生的幸福教育人生。

二、工作重點

1、區(qū)教研活動積極參加區(qū)級教研活動，學校的活動盡量以區(qū)

教研室的活動為主導，盡量整合。本學期的區(qū)教研活動主要是一

年級的新教材培訓和展示推廣優(yōu)秀教研成果和先進教改經(jīng)驗。片

區(qū)活動以區(qū)教研計劃來設計，作為中心校，會在引起專家學習時

邀請兄弟學校的老師參與學習。本學期將有三次聯(lián)片共同學習、

集體備課的活動安排。

2、主題閱讀今年，我校樣本課程以主題閱讀為主，主要打磨

兩種課型：整體識字和以文帶文課。分年級進行集體備課，各年

級選出負責人，通過新進教師展示課、名師工作室、集體備課等

多種方式進行課例研討。搜集以往和本學期的優(yōu)秀課例，做好資

料整理工作，形成持續(xù)、有效的發(fā)展。以游—為主持人的關于主題

閱讀的國家級和省級的課題已開題，全體語文老師將緊緊圍繞課

題開展教研，做好過程性資料?！耙晕膸摹闭n將分體裁來研究，

相同愛好的語文老師根據(jù)自己的特長組成小團體，進行某個體裁

的研究C

3、經(jīng)典誦讀經(jīng)典誦讀采用多種方法推行，一是部分老師的藝

訓課，二是課間操“國學三分鐘”，三是由種子教師對部分老師

進行培訓，四是通過餐前誦讀來傳播國學。延用上個學期經(jīng)典誦

讀檢測，營造書香校園，提高學生文化底蘊。關于如何將“閱讀

考級”中學生必背的古詩與“主題閱讀”中經(jīng)典誦讀的篇目進行

整合，會進一步在集體備課上進行研究，并形成較為成熟的結(jié)果。

早讀一周四次，一次20分鐘，保證時間的同時，要抓質(zhì)量，精指

導，重展示，要求每次早讀的后面5分鐘，都給學生單個上臺展

示，由督導室進行檢查，公示。

4、閱讀考級繼續(xù)實行“閱讀考級”，建設書香班級，檢查班

級書柜，要求學生必讀兩本書，必買這兩本書，師生在課堂上共

讀這本書。要求低年級老師通過集體備課上好兩堂新書推薦課、

中年級老師上好兩堂中期分享課、高年級老師上好兩堂后期總結(jié)

課。課題《以閱讀考級為載體提高學生閱讀能力的研究》，本年度

結(jié)題。

5、名師工作室和新進教師展示課新進教師舉行一年一度的課

堂展示，名師工作室的導師們要對學員進行耐心精致的培訓和引

導，以此達成雙贏、共長的目的。本學期的新進語文老師有：她

們都教學一年級，而且都是班主任，因新一年級重學習習慣的'培

養(yǎng)，所以新進教師的展示課可以稍晚一點。本學期的名師工作室

的導師有：

6、天天練字“聽說讀寫”是學生最基本的語文能力。為了規(guī)

范漢字書寫，加強教師書寫指導，學生每天練字10分鐘。由于練

字已成為學校的傳統(tǒng)和習慣，所以不再立項，由語文老師自行檢

測，本學期展示一次，主要方式是各班挑選出優(yōu)秀作品能過宣傳

欄展示，評比“漢字書寫小達人”O(jiān)

7、小記者和《雨燕》繼續(xù)請張榮老師為社長做好校級刊物《雨

燕》，打造好《株洲晚報》《株洲日報》的平臺，全體語文老師做好

20_年的小記者發(fā)動工作，引導學生走向社會，觀察社會，發(fā)表

文章，獲得進步

8、教師讀寫本學期要求每一位語文老師讀好一本專業(yè)書，邊

讀邊標注。積極參加論文評選，30歲以下的老師每人寫一篇高質(zhì)

量的教學案例。

三、工作措施

1、項目負責制項目負責制是語文教研組的重要管理制度，一

共分為兩個項目，分別是：主題閱讀項目、經(jīng)典誦讀項目。各項

目組的組長每個月進行一次階段性工作匯報，群策群力，及時調(diào)

整好實施過程。各項目組選出組長，定好組員，明確職責，各項

目的職責如下：項目組職責組長組員主題閱讀集體備課，做課例

研究重點研究“以文帶文”課型搜集整理課例資料和教案經(jīng)典誦

讀檢查書香教室（書柜）必背詩文檢查課間操“國學三分鐘”對

部分老師進行培訓

2、做好集體備課本學期的重點工作是主題閱讀，本學期的主

要教研內(nèi)容是“整體識字”“以文帶文”課型的研究。要多利用

集體備課，骨干教師多展示“以文帶文”的課型，并進行及時的

分析探討，盡量做到說課、上課、評課三結(jié)合。本學期的備課組

長是

四、工作安排

月份周次集體備課內(nèi)容及語文組的工作形式二月1語文組工

作計劃解讀上交語文學科計劃集中2《三字經(jīng)》吟誦學習根據(jù)《主

題閱讀》來確定本學期必背的詩文集中3分年級教材解讀“書香

班級”結(jié)果公示及分享集中三月4《三字經(jīng)》吟誦學習分年級教材

解讀集中5主題閱讀課型研究集中6《三字經(jīng)》吟誦學習分年級

教材解讀集中7主題閱讀課型研究集中四月8清明放假一周9分

年級教材解讀集中10期中考試復習經(jīng)驗分享集中11期中考試試

卷分析會集中五月12書寫展示集中13《三字經(jīng)》吟誦學習分年

級教材解讀集中14主題閱讀課型研究集中15分年級教材解讀集

中16經(jīng)典誦讀必背詩文檢測集中六月17主題閱讀課型研究集中

18必背詩文檢測結(jié)果分享集中19期末復習經(jīng)驗分享集中20期末

復習經(jīng)驗分享集中注：以上計劃還未加入?yún)^(qū)教研室的計劃，等到

區(qū)里召開了會議后再加進去。小學語文教學計劃3

近幾年里我一直擔任中、高年級的語文教學工作，針對自己

的教學實踐我感到現(xiàn)在的學生普遍朗讀水平不高，不能做到入情

入境地朗讀。所謂的朗讀似蜻蜓點水，多數(shù)學生追求的只是文章

表面的通順，流暢，要想讓學生能通過有聲有色的朗讀抓住聽者

的耳，打動聽者的心可真是很難的事情。課外的讀物（是和學生

年級相對應的）拿過來要讓學生有板有眼的讀起來那更是不可能

的事情。做為中年級的學生，個人的認知，知識的積累都已經(jīng)到

了一個層次，朗讀這一關怎么還如此不扎實呢？而朗讀的好壞直

接關系著學生對文本的理解感悟，朗讀能力也是影響學生語文素

養(yǎng)的’一個關鍵因素。所以學生與文本對話過程中，如何做到能入

情入境地朗讀，一直是困惑我的一個問題。

原因：針對以上現(xiàn)象，就目前自己的實際水平所能認識到的

原因我想有以下幾個方面。

第一，學生方面的原因。

首先，學生主觀上的學習狀態(tài)不夠主動，長久以來只把朗讀

當成是教師提出的要求，配合教師的講解做出的被動的朗讀。很

少會有學生主動站起來為大家繪聲繪色的讀上一段的現(xiàn)象。

其次，學生個人平時的閱讀面窄，閱讀量小，并與朗讀訓練

沒有很好的結(jié)合，走馬觀花式的閱讀產(chǎn)生不了朗讀，誦讀的欲望。

遇到不認識的字能主動的查查字典的同學都很少，身邊的工具書

成了擺設。

第二，教師方面的原因。

首先，課堂教學中，教師調(diào)動學目朗讀的手段、方式太少。

如自己讀讀吧，小組讀讀吧，你再看看吧。教師的懈怠也是造成

學生得過且過的心里的一個很大原因。

其次，教師提出朗讀展示時涉及到的學生范圍太少，有時幾

個讀書較好的同學壟斷了整個課堂的朗讀，差一點的學生就成了

被人遺忘的角落。

再有，教師缺乏對學生朗讀技巧的指導，如在什么地方要體

現(xiàn)出輕重緩急，如何使語調(diào)抑揚頓挫。缺乏指導的朗讀至使學生

對文本感悟理解不夠深刻，朗讀的韻味自然出不來。

最后，教師對學生的朗讀評價方式過于單一，陳舊。廉價的

表揚對學生朗讀欲望刺激不大。小學語文教學計劃4

一、教材分析

本著“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，

注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，

本冊教材共有課文32篇，精讀課文17篇，略讀課文H篇，選讀

課文4篇，8個基礎訓練。教材一般由四部分組成：導讀，課例，

讀寫例話，積累運用。體現(xiàn)了由實踐到認識再到實踐的過程。

為了幫助學生理解課文，培養(yǎng)學士的觀察能力，陶冶學生的

愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖。

二、班級情況分析

六年級共有四個班，一班、二班學生基礎一般，需加強雙基

的訓練，提高他們的閱讀水平和理解能力。三班學生基礎扎實，

分析能力強，本學期將在訓練的廣度和深度上下功夫。四班由原

來的敬文小學五年級直升單獨成班，學生較好，今年將作進一步

提高。

三、教學要求

1、通過本冊課文的學習，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的.

思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱

愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會責

任感，陶冶學生的愛美的情趣；還要使學生從一些寫景狀物的文

章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法。

2、復習鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話。

3、培養(yǎng)獨立識字的能力，學會140個生字，復習查字典的方

法，養(yǎng)成自覺運用字典的習慣。

4、進一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的能力。

注意積累詞語，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文°能背誦指定的

課文。默讀課文有一定的速度。進一步訓練體會課文的思想感情，

初步領悟作者的表達方式。

6、閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外

閱讀的習慣，本學期閱讀不少于20萬字。

7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思,

表達有條理，語氣、語調(diào)適當。

8、能抓住重點進行觀察事物，養(yǎng)戌勤于思考和樂于動筆的習

慣，能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，事情真實，有

一定的條理。

四、雙基教學要求

繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提

高學生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。

五、思想品德教育結(jié)合點

要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、

關心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的

精神，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感。

六、教學措施

1、看圖學文教學時要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起

來。

2、講讀課文教學時要突出重點訓練項目的訓練°

3、重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課

外閱讀的指導，拓寬

學生的視野，豐富學生的知識。

4、加強信息反饋，注意師生溝通。

5、讀寫結(jié)合，以讀促寫。

6、要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，

提高課堂教學效率。

7、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語文學

習提供實踐經(jīng)驗。

七、課時安排小學語文教學計劃5

一、學生情況分析

我班共有學生人，其中女生人，男生人。本班學生學習努力，

進取心強。本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力

較強的班干部隊伍;全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好

的學習風氣；培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，逐步形成守紀、進取、勤

奮的班

二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。

教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文

園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動C

附錄部分包括生字表（一），要求會認的字200個；生字表（二），要

求會寫的字300；詞語表的詞語325個c教材共八個專題。它們依

次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境，怎樣看問題、怎樣想問

題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國

際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒

童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特

八占、、??

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念

和目標。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)

變。

5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。

6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。

三、學習目標

1.在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。

2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫

1600個字0

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用

鋼筆書寫。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的‘意思，繼續(xù)體會

課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

8.繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習

復述課文。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘

形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與

他人分享習作的快樂。

12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的

地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述

故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合

表達自己的觀察所得。

四、教學措施

1、注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。培養(yǎng)學生的自主學習

能力，學會自主預習復習，平時課前一定要要求先預習，再上課。

作業(yè)布置要精，杜絕低效的作業(yè)，要求學生按時保質(zhì)地認真完成

作業(yè)。

2、加強學生閱讀的的指導。在課堂上要給孩子留夠充足的時

間閱讀課本，增強學生與文本的聯(lián)系，指導學生將課文內(nèi)容讀流

利、通順；此外，還要加大課外閱讀量，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓

寬閱讀渠道，開闊學生的視野和心智。重視學生的讀寫結(jié)合。不

動筆墨不讀書，沒有思考不閱讀。在平時的教學過程中，引導學

生走進廣闊的課外閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書”，

并上好每周一次閱讀課，注重引導學士將閱讀中的好詞、好句、

好段積累下來，平時注重學生閱讀方法的指導，進一步開闊學生

視野，為學生積淀更為豐厚的語言素材，為學生寫好作文打下堅

實的基礎。

3、結(jié)合習作教學要求，將閱讀中積累的內(nèi)容靈活地運用到學

生的作文中。在教學過程，準確把握習作教學重難點，充分利用

習作教材。在寫作和評改的過程中，注意鼓勵學生樂于表達自己

的觀點，抒發(fā)自己的感受。盡量讓他們獲得成功感，增強習作的

自信心。

4、要重視語文實踐活動的開展。堅持每月開展一兩次有趣味

的語文實踐活動，活動的內(nèi)容可與課不聯(lián)系，可與學生的生活實

際聯(lián)系，可與重大時事聯(lián)系，體現(xiàn)“在生活中學語文”的理念，

進一步激發(fā)學生學習語文的興趣，使學生聽說讀寫能力整體向前

發(fā)展。小學語文教學計劃6

一、所教年級現(xiàn)狀分析。

一年級一班共有學生44人，男生24人，女生20人，經(jīng)過半

學期的訓練，孩子們已經(jīng)有了很大的進步，但仍然需要老師常規(guī)

的管理。這些學生原來所處的教育環(huán)境、家族情況各異，行為習

慣和知識基礎相差較大，給老師的管理帶來困難。整體看，這些

學生身上雖然存在著紀律渙散，自私、嬌氣等缺點，衛(wèi)生、學習、

行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣，但天真、熱情、有上進心，在教師

的正確引導下，一定會養(yǎng)成良好習慣，成為一個真正的小學生，

為進入二年級打下良好的基礎。今年學生的人數(shù)少，便于學生的

管理。經(jīng)過新學期兩個周的初步管理，大部分學生上課遵守紀律，

能認真聽講，有4、5個同學注意力不集中，上課經(jīng)常左顧右盼,

在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。在傳授知識上要從基礎抓起。不能忽

視每一個學生，作到眼中有每個孩子。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)。

第二冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。

共設八個專題分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快

樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品

質(zhì)，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，

蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)

涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課”識字”、5—6篇課文和1個”語文園地”，各部

分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、

對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共42篇，內(nèi)容豐富

多彩?！闭Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)一一鼓勵學生探究發(fā)

現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累一一

引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際一一與專題聯(lián)系，

在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺一一給學生提供展示學

習所得的舞臺。

本測識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全

冊要求認識550個常用字，會寫350個認識的字。要求認識的字

和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安

排了少量要求認識的字。書后的生字表（一），列出了全冊要求認

識的字；生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

三、本冊教材總的教學目的、教學重點、難點。

教學目的：

1、復習鞏固漢語拼音。能準確熟練的拼讀音節(jié)，能借助漢語

拼音識字和學習普通話。

2、要求學會的字，應能讀準字音，認清字形，能借助圖畫或

詞句了解意思，逐步培養(yǎng)識字能力。要求會認的字，能讀準字音

即可，不抄不默不考。

3、繼續(xù)練習用鉛筆寫子。能依照筆順規(guī)則，按田字格里的范

字寫子。字寫得正確、端正、整潔。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要

求，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。

4、學過的詞語要能準確認讀，正確書寫，懂得意思，并練習

在口頭或書面語言中運用。

5、學習用普通話朗讀課文，做到正確、流利。學習分角色朗

讀課文，逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。

6、學習結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思，能借助漢語

拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物，能大致了解內(nèi)

容。認識逗號、句號、問號、嘆號、冒號和引號。

7、學會聽、說普通話。能聽懂別人說的.一段話和一件簡單

的事，聽后能復述基本內(nèi)容。認真聽別人說話，養(yǎng)成聽話時注意

力集中、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子。

能用普通話清楚地回答問題?？磮D或觀察簡單的事物后，能說幾

句完整、連貫的話。愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方有禮貌。

8、能用詞語連成句子，能看圖寫句子°樂于把自己想說的話

寫下來，學習使用句號和問號。

教學重點、難點：

1、進行字、詞、句的訓練。

2、進行朗讀訓練、背誦訓練，要求學生學習語言，積累語言。

3、進行正確的寫字訓練。

四、主要的教學措施和教改思路。

1、端正教學思想。在教學過程中，學生是學習的主人，要注

意激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其積極性；要加強學生自主的語文

實踐活動，把學習的主動權(quán)還給學生；要注重教給學生學習方法，

引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。

2、重視培養(yǎng)能力。學生獲得知識是必要的，但培養(yǎng)能力更重

要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，

他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，

必須重視對學生能力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學來說，要著重培

養(yǎng)學生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語交際能力和

初步的自學能力。在教學中，要承認學生的個體差異，滿足不同

程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有

較大發(fā)展。

3、提高語文教學效率。識字教學要改變不分重點、難點一律

由老師先教字音、分析字形、講解字義，再讓學生機械抄寫的陳

舊教法。學生經(jīng)過上學期的學習，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識

字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過

的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結(jié)合詞句和生活實際理解字義,

教師只對難點作指導和講解。這樣，入僅可以節(jié)省教學時間，還

可以培養(yǎng)學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講

解，繁瑣分析的現(xiàn)象，一定要體現(xiàn)以讀為主，要把以往分析講解

的時間省出來，讓學生多讀書，多背誦，不斷增加語言積累。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、

有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。

語文實踐活動，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系，形式上要活潑有

趣，使學生樂于參加?？梢园驯硌荨⒏傎?、游戲引進課堂，也可以

組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,

逐步提高語文能力。

五、教學進度安排。小學語文教學計劃7

班級情況簡析：

班級人數(shù)：60人

上學期合格率：100%

上學期優(yōu)秀率：本學期合格率指標：100%

本學期優(yōu)秀率指標

上期差生率

本期轉(zhuǎn)化率

本班大部分學生能利用漢語拼音智助識字、閱讀和學習普通

話識字2277個。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多

音字。會讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。

能繼續(xù)學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，坐的姿

勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的習慣。能正確、流利、有感情

地讀課文，會背誦指定的課文。能理解含義深刻的句子，借助課

題概括課文的主要內(nèi)容，正確領會課文的中心思想，認識過渡句

和過渡段，分辨文章的詳略。會讀新聞報道，了解新聞報道的一

般特點。記一件事能圍繞中心寫具體。能根據(jù)中心思想選擇材料，

反映人物某一方面的思想品質(zhì)，能寫好人物的語言和行動。能抓

住特點寫景物，能運用過渡句。會寫板報稿。聽清錄音，復述要

點。能圍繞中心說一段話。能向全班同學說一則新聞，條理清楚，

語句通順。了解革命戰(zhàn)士為了人同的革命事業(yè)英勇頑強、不怕犧

牲、嚴格遵守紀律的崇高品質(zhì)。感受人民的好干部熱愛人民、艱

苦樸素、無私奉獻的‘高尚情操。培養(yǎng)勇敢誠實、勤奮好學的良好

的行為習慣。初步了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度。

通過語言文字的訓練，本班學生的思想品德也不同層度地受

到了教育，有了一定的進步。

本班中還有五、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響,

學習上存在著一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習

習慣抓起，注意培養(yǎng)后進生良好的學習習慣，調(diào)動其積極性，形

成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，調(diào)

動學習積極性。

全冊教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，

把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規(guī)定的六年制第六

學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據(jù)兒童身心

發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進地安排在第十

一、第十二兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說

訓練三條線索。從縱向看，每一條線費按由易到難、由淺入深的

原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把

閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓

練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后，根據(jù)單元目標

編選課文和練習。

本冊教材聽說讀寫能力訓練的序列如下表：

單元閱讀訓練習作訓練聽說訓練

借助中心句，領會中心思想

有中心有詳有略地記事

養(yǎng)成積累詞語的習慣

先概括后舉例寫一個人

聽廣播說感想

懂得科普文章的閱讀方法

把自己的作文改具體

四

分辨文章中的事實與聯(lián)想

確定中心，合理想象，續(xù)寫文章

聽錄音，發(fā)表自己的看法

五

注意句子的表達方式

寫文章要注意用詞造句

六

提高默讀的速度

寫出自己的真情實感小學語文教學計劃8

一、學情分析

本班的學生大多思維非常活躍，善于思考，喜歡提問，在語

文的學習中對閱讀很感興趣，班級的整體基礎比較好，學生在學

習中能夠主動探索。也有部分學生對亍課文不懂得該如何概括主

要內(nèi)容，讀不出文本的美。所以要重點提升這個群體的閱讀能力，

在語文教學的過程中穿插入一些能激發(fā)學生學習興趣的活動課程,

讓學生的學習能力有所提高。

二、本學期采取的具體措施

（一）認真?zhèn)湔n

本學期的備課還是采取先自己研究思考，再集思廣益，養(yǎng)成

自己查資料并且讓學生也學會查閱資料，以單元為備課點，先了

解本單元需要掌握的基礎知識（如字、詞、背誦、積累）和重點句

段，表達方式等，然后再具體備每一課。在備每一課時，盡量重

點突出，提升學生能力。

（二）上課

上課確定的基本模式是出示目標，在教師指導下學習，目標

檢測。教師出示目標后，學生選擇本節(jié)課要達到的目標，教師走

下講臺給以廣別輔導，使每類學生都確確實實地學到東西。最后

通過目標檢測，學生盡可能地寫下本節(jié)課的收獲或失誤，如什么

已掌握，什么沒掌握，為教師檢查反思提供些資料。

（三）作業(yè)與輔導

1、早讀時，學生大聲朗讀優(yōu)美的課文，背誦經(jīng)典段落。由學

生互相檢查，教師早讀抽查。每篇課文學生都要讀熟0另外，隨

時抽查后進生的拼音，生字情況以及優(yōu)等生對課文的掌握情況。

2、周二、周四輔導學生完成語文能力訓練，要求學生在做之

前必須回憶課文的內(nèi)容，包括拼音、七字、重點段句，表達方式

等。教師具體班輔導，解決學生中存在的問題。布置好雙休日作

業(yè)，每次作業(yè)盡量由家長檢查簽字，家長能改的要改，不能改的

督促學生與其他學生對改，并抽查學工是否已掌握。學生到校后

教師親自檢查，對學生出現(xiàn)的常規(guī)錯誤予以綜合指導

3、讀課文過程中，通過語言文字理解思想內(nèi)容，體會作者的

思想感情。思想品德教育要針對低年級兒童的心理特點，由近及

遠，深入淺出，提高思想道德認識。

4、加強詞句訓練，重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文

都要給學生充分朗讀的時間，充分利月插圖，聯(lián)系生活實際，幫

助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

5、把握時機，及時指導，嚴格要求，大力鼓勵，通過各種渠

道提高學生的聽說能力。重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達，

加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

6、落實實培優(yōu)輔差。每天有任務有記載。

三、檢測與講評

學生每學完一個單元后要進行單元測驗，讓學生自己認真分

析，查漏補缺。

四、本學期目標

1、學生習慣培養(yǎng)：認真讀書的習慣；課前準備習慣；讀書的

習慣；有責任感

2、指導學生在寫作上更進一步

五、本冊教材的分析介紹：

教材的基本結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走

進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第

四組“他們讓我感動“，第五組“中國古典名著之旅”，第六組

“走進信息世界”，第七組“作家筆二的人”，第八組“異域風

情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。除去第六組，全冊共

有課文28篇，精讀和略讀各14篇。

教材的主要特點：

（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

（二）教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)

作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

（三）菌乜碉撾牡奈奶搴陀諼澹如，將文言文、近代白話文、

劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第

一次進入小學課本。

（四）導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功

能

（五）順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際?習作”的類型

發(fā)生一定的變化

（六）在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習

活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

六、教學中需要注意的一些問題

（一）識字與寫字教學

在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好

的寫字習慣。適當進行寫字指導。

（二）閱讀教學

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

2、學習語言規(guī)律，學習表達方法。

（1）通過課后的思考練習題，引導學生理解內(nèi)容，領會表達

方法。

（2）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。

（3）在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的'東西。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的

目標落到實處。

（三）口語交際教學

第一，要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望°

第二，要創(chuàng)設特定的情境?？谡Z交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)

的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。

第三，要體現(xiàn)雙向互動。

第四，要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆,

是習作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

3、觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

有了內(nèi)容，要想寫好作文，還要靠合理地安排、組織材料，

哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫都要想清楚；心里有

了“譜”，要想最終寫成一篇好作文，還要看語言表達的功夫。

因此，平時進行作文教學，觀察、思維、表達都不能忽視，三者要

結(jié)合起來進行訓練。

4、加強平時練筆的指導。

（五）綜合性學習

就階段特點來說，高年級的綜合性學習，要比較充分地體現(xiàn)

其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學生策劃、

規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以

及語文的綜合運用能力C

七、教學措施

八、教學進度安排：

周次

教學內(nèi)容安排

第一周

第一單元

第二周

第一單元習作、拓展、考試、第5課

第三周

第6---------9課

第四周

第二單元習作、拓展、考試、第10課

第五周

第三單元

第六周

第14---------17課

第七周

第四單元習作、拓展、考試、第18課

第八周

第九周

第五單元習作、拓展、考試

第十周

第六單元

第十一周

習作、拓展、考試

第十二周

第22---------24課

第十三周

第七單元習作、拓展、考試

第十四周

第25---------27課

第十五周

第28課習作、拓展、

第十六周

第八單元考試

第十七周

選讀課文

第十八周

復習

第十七周

復習考試小學語文教學計劃9

小學語文教學計劃

新學期的小學語文教學要著眼于學生的發(fā)展，提倡生機勃勃

的個性培養(yǎng)。堅持語文知識學習與能力培養(yǎng)相結(jié)合，開展好以古

詩文名篇讀為主體的朝陽讀書計劃，加強閱讀積累，狠抓作文教

學和寫字教學，全面提高語文教學質(zhì)量。

1,加強對新標準，新教材的學習研究。語文課程改革的不斷

推進，需要我們教師從理論上廓清概念，把握新課標的精神實質(zhì)，

在實踐中真正落到實處。本學期語文科要加大組織學習新課程標

準和研究新教材的力度，結(jié)合本校存在的’問題，有重點的組織專

題性學習。

2,繼續(xù)加強研究新課改下的課堂創(chuàng)新，今學期我們要走出校

門，借鑒他山之石，研究小學語文精讀課，略讀課，寫作課，口語

交際課，誦讀欣賞課，綜合實踐活動課，專題學習課的教法，學

法和評課標準。

3,繼續(xù)抓好作文教學，繼續(xù)抓好活動課教學。語文活動課教

學是語文教學的重要組成部分，它包括課外閱讀，課外寫作，聽

說活動和參觀訪問活動等。具體的如：讀書報告會，朗誦會，故

事會，演講會，書法比賽，辦墻報，辦手抄報，新聞采訪，組織文

學社團以及進行社會實踐活動。

4,積極探索利用現(xiàn)代信息技術實現(xiàn)課堂教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,

學生學習方式，教師教學方式和師生互動方式變革的方法，進一

步深化”網(wǎng)絡互動式與現(xiàn)場參與式相結(jié)合”的教研方式，提高教研

的時效性和互動性。

5,結(jié)合學科特點，建立能促進教師和學生個體發(fā)展的學科評

價方案，進一步推進小學語文教學常規(guī)的改革創(chuàng)新。

6,重視語文學習環(huán)境的建設。繼續(xù)落實好濰讀市教研室”朝

陽讀書計劃”，和市教研室倡導的詩文背誦活動，除積極向?qū)W生推

薦適合學生閱讀的報刊，書目以外，還要擴大語文學習的渠道，

如觀看適合初中學生的電視節(jié)目和瀏覽適合中學生閱讀的網(wǎng)站。

7,重視文學社的建設，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)任瑩式的文學骨干，發(fā)展

學生的語文個性和特長。每學期必須出一至兩期文學期刊或小報。

鼓勵有寫作專長的學生出個人文學作品集。

8,繼續(xù)搞好現(xiàn)代教育理論的學習和教育觀念的轉(zhuǎn)變。每日堅

持讀書學習，堅持和學生一道做筆記摘抄寫下水文，敢于創(chuàng)新，

敢于打破傳統(tǒng)教法，走創(chuàng)新之路。練好三字一話，加強自身教學

素質(zhì)，上出讓學生喜歡的一流好課。小學語文教學計劃10

一、教材簡析

本冊共設置18個主體單元。這些單元排列在一起，體現(xiàn)學生

語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的“序”，主體之間不構(gòu)成知識體系或思想

品德教育的體系。每個單元沒有明確的教學要點一一沒有單元提

示、預習提示、單元知識短文等，各單元之間，不連成一條知識

的“線”。

每個單元的內(nèi)容，借“題”松散地組合在一起，“題”是“題

目”的意思，起著營建學習情境的作用，不是文學意義的“主題”

沒有統(tǒng)轄整個單元的作用?！爸黝}”式構(gòu)成單元內(nèi)容的核心，各

種語文學習的實踐活動是借“題”發(fā)揮。單元里的內(nèi)容沒有“導

一扶一放”的前后序列，老師可根據(jù)學生們的實際情況、教學需

要自行組織、安排、調(diào)換單元內(nèi)的各項活動。每個單元有主題課

文和“語文天地”兩部分組成。［注意：“語文天地”重的聯(lián)系,

是學生們學習語文的實踐活動，不是課外作業(yè)，不是課后復習，

更不是考試內(nèi)容。］第一、第十二單元是開放單元，沒有課文。學

生們是在活動中學，在生活中學。其他單元也設計了一些開放的

活動內(nèi)容。拼音的幾個單元，課文在后面。

二、教學目標和要求

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，

能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、

端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽他人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

三、學生基本情況簡要分析

一年級（2）班全班28人，其中男生16人，女生12人。學

生們在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、

發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的

影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大

的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動

識字的愿望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字

也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，

個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學

生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達

較為模糊。

四、教學措施

1、對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，

顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的'特點，結(jié)合《語

文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,

讓學生們在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。

低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以

在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過

形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用

自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權(quán)交給學生。同時，

把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，

二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的

天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程

中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，

并有一定的懸念，能利用這一有利因素，引導學生展開想象，給

學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。小學語文教學計劃11

一、教學要求

1、鞏固漢語拼音，提高舌尖中音、舌根音、舌面音和舌尖后

音的發(fā)音技巧。繼續(xù)學習拼讀音節(jié)，能較熟練、較正確地讀出音

節(jié)，學會本冊新出現(xiàn)的音節(jié)。能正確工整地抄寫音節(jié)，給漢字注

音，了解聲調(diào)標法。

2、學會261個生字及本冊出現(xiàn)的新詞語，能默寫大部分詞語。

3、能正確、清晰、熟練地打出手指語，能看懂學過的手指語。

能看（聽）懂說話速度教慢、口型較明顯的詞語和句子。

4、能正確理解詞語的意思，嫩在指定的句式中正確地運用學

過的部分詞語，理解句子的意思。

5、能正確理解圖意和相應的句意。進一步建立句子的概念,

培養(yǎng)說完整句、把句子謝通順的能力。

6、學習正確、流暢、有表情地朗讀句子。

7、能背誦句子，默寫詞語和句子。學習積累詞語和句子。

8、培養(yǎng)學生正確觀察圖畫和事物的能力，能看圖或看演示說

（寫）一兩句語句完整、意思連貫的話「能用學過的詞語和句子

回答簡單的問題。

9、認識漢字的筆畫名稱，認識常見的偏旁，學習區(qū)別形近字。

10、認識逗號。

二、教學重難點

（一）教學重點

1、掌握生字新詞。能正確理解詞語的意思，在特定的語言環(huán)

境中會運用詞語。

2、在理解圖意的'基礎上理解句意，建立句子的概念，能說

寫完整的句子。

3、培養(yǎng)說語句完整、意思連貫的話。

（二）、教學難點

理解詞語句子的意思，仿說仿寫句子。培養(yǎng)說簡單話的能力。

小學語文教學計劃12

一、現(xiàn)狀分析

本班共有學生40人。從上學期的成績看，大部分同學的語文

基礎知識比較扎實，有五個學困生的語文能力明顯很差，其中一

個學生語文識字能力基本沒有，是這學期的重點助學對象。從閱

讀的角度來觀察，這班學生愛閱讀的匕較多，其中有五名學生的

閱讀范圍非常廣，帶動全班形成了讀書的風氣，是學好本冊語文

的優(yōu)勢°從實際情況看，閱讀能力是急待培養(yǎng)和提高的重點，這

需要在以后的語文教學中作為重點來處理。在作文方面，大多數(shù)

學生不會觀察也不善于觀察，對身邊的事情比較遲鈍，感到?jīng)]東

西可寫，寫作的時候感覺無從下手，或者內(nèi)容空洞、語言貧乏，

不會表達自己的真情實感，或者只會簡單地敘述事情的經(jīng)過，感

覺只有筋骨沒有血肉，因此“教會觀察方法和表達方法”是作文

教學的重點和難點。在“聽”的方面，由于上課的行為習慣不是

很好，很大部分學生不會“聽”別人“說”，也影響了自己“說”

的能力，開學的前幾周在提高語文能力的

二、指導思想

本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、

合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)

創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。教學中以興趣為先

導，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度

度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

三、教學目標

教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿。以單元為基本結(jié)

構(gòu)來設計和組織教學，達到目標。以教學目標為標準進行自我矯

正和教學評價。

（一）識字與寫字教學

1、繼續(xù)識字200個，會寫150個字，有較強的獨立識字的能

力。注意防止和糾正錯別字。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆

書寫楷書。

操作建議

1、高年級識字教學要以字義為重點，以字義帶動字音和字形,

注意讀音和書寫的難點，注意防止和糾正錯別字。

2、抄寫以詞語為單位，減少機械的單字抄寫。

3、通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字，同時練習

書寫的行款整齊。

4、用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。

（二）閱讀教學

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。

3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子

的意思。

4、把握課文主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，初步領悟文章

的表達方法。

5、學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

6、擴展閱讀面，拓展課外閱讀。

以下是8個專題的讀寫重點：

一、把握主要

內(nèi)容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。

二、體會詞句表達的感情，留心觀察生活，真實表達自己的感

受。

三、感受語言表達的藝術，搜集積累精妙的語言，學習用得體

的語言表達。

四、體會作者表達的思想感情，領悟文章的表達方法。

五、理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。

六、學習搜集和處理信息，寫簡單的研究報告。

七、體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

八、抓住主要內(nèi)容，揣摩狀物類文章的寫作方法。

（三）口語交際教學

1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。樂于參

加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的發(fā)

言。

2、學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習

勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學生的口

語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆,

是習作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

2、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。

3、學寫簡單的書信、發(fā)言稿、研究報告等應用文。

4、能修改自己的習作，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。

（五）綜合性學習

綜合性學習，

要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式

解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

1、搜集積累精妙的語言，學習運用有藝術性、有魅力的語言。

2、初步學會搜集資料，整理資料，寫簡單的調(diào)查報告。

四、教材分析

（一）教材結(jié)構(gòu)

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走

進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第

四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅“，第六組

“走進信息世界”，第七組“作家筆二的人”，第八組“異域風

情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每

組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部

分組成，。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的

詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞

語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋

或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”

這一組，以課文學習為主，同時安排？一些語文實踐活動，我們

稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者

突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，

改為圍繞專題、任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們

稱之為“大綜合”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）

是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字

的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字

量為2300個。

（二）教材特點

1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出

努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。

4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。

5、順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際?習作”的類型發(fā)生

一定的變化。

6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動,

引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。

（三）單元重點、難點

第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激

發(fā)熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系

上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一

步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導

學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試

著將這些寫法運

用到自己的習作中。

第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷

戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更

深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文

章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的

童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受

語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體

裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)：體會

作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著

的興趣。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳

遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學

習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體

會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情

特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，

學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；

四

是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地

搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

五、學期教改研究專題

本學期將圍繞“高效習作評價”展開課題研究，關注學生的

習作心理，鼓勵學生習作的信心，通過豐富的評價形式促進學生

習作水平的提高，教師也應不斷反思，不斷提升自己的研究水平。

六、工作措施

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字

能力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的

其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以

自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系

上下文，理解字詞的'意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，

不妨礙閱讀。

本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。

指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，

把字寫端正。

（二）閱讀教學

1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到

有感情。進行閱讀教學，一定要多讀個講，讓學生主要通過自主

的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀

有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指

導，應該引導學生進入到文

章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀

的指導，要從整體入手，指導學生在把握全文情感基調(diào)及其變化

的基礎上，根據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。

高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。

教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的

方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。

2、通過課后的思考練習題，引導學生理解內(nèi)容，領會表達方

法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結(jié)某些

規(guī)律性的東西。

3、要根據(jù)課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程

與方法策略。

（三）口語交際教學

要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)

設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體

現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的

對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童

的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的

方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)設多個情境，在逐漸深入

的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面，到交際得比較豐

富、深入的訓練過程。要體現(xiàn)雙向互動。

（四）習作教學

1、作文指

導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

作文指導，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打

開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容c開始宜“放”，使學

生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導學士從中選擇最恰當?shù)膬?nèi)容來

寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中

滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導，指導的內(nèi)容不外乎

習作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是

否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)

點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功

的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

2、加強平時練筆的指導。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿

寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結(jié)合。另

一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應幫助

孩子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要

鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)

容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生

活的同時，提高讀寫能力。

（五）綜合性學習

本冊綜合性學習

活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學生了解

從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進行：

一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將

世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解

從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和天同；另一方面通過自己搜

集資料、調(diào)查訪問、親身操作。

綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點

在于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學

生在讀寫中可能（或應該）遇到的問題。教材提出的4項活動建

議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：

第一步：確定話題；第二步：獲取資料；

第三步：分析材料，形成觀點；第四步：依照樣本，撰寫報告

七、教學進度

1、第一單元和園地一（課文1—4）1—2周完成

2、第二單元和園地二（課文5—9）3—4周完成

3、第三單元和園地三（課文10—13）5—6周完成

4、第四單元和園地四（課文14—17）7—8周完成

5、第五單元和園地五（課文18—21）9-10周完成

6、第六單元11—12周完成

7、第七單元和園地七（課文22—24）13—14周完成

8、第八單元和園地八（課文25—28）15—16周完成

9、