211鈉的氧化物教學(xué)設(shè)計(jì)高一上學(xué)期化學(xué)人教版

《鈉的氧化物》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】以發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨是普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，是基礎(chǔ)教育承擔(dān)的重要任務(wù)。在日程教學(xué)中，要注重真實(shí)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，開(kāi)展以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，重視教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，以我國(guó)自行設(shè)計(jì)的奮斗號(hào)深海載人潛水器為背景，創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題：核潛艇在水下潛伏可長(zhǎng)達(dá)數(shù)月，怎樣用化學(xué)方法來(lái)處理CO2的排放和O2的供給呢？并通過(guò)滴水生火、吹起生火等趣味小實(shí)驗(yàn)，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。再通過(guò)提出問(wèn)題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論、解釋現(xiàn)象等的科學(xué)探究模式，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)探究的方法和過(guò)程。本節(jié)課位于新人教版化學(xué)必修第一冊(cè)第二章第一節(jié)，是學(xué)生系統(tǒng)研究元素化合物的起始課。本課時(shí)的化學(xué)知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，有利于減輕學(xué)生在高中學(xué)習(xí)初期的不適應(yīng)感，有利于復(fù)習(xí)、鞏固和運(yùn)用第一章所學(xué)的氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)等知識(shí)，也能為鹵素及物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律的學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)，在高中化學(xué)中占有重要作用。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，既可以為前面所學(xué)的實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)補(bǔ)充感性認(rèn)識(shí)的材料，又可以讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為學(xué)生“宏觀辨識(shí)與微觀辨析”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”等學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展提供良好借鑒。【學(xué)情分析】思想認(rèn)知上：該階段的學(xué)生，剛升高中不久，在思想上還沒(méi)有適應(yīng)高中的生活，面對(duì)知識(shí)難度的增強(qiáng)，學(xué)生會(huì)存在一些困惑，對(duì)化學(xué)學(xué)科重視程度不足，學(xué)習(xí)方法往往拘泥于簡(jiǎn)單的灌輸與被動(dòng)接受。知識(shí)認(rèn)知上：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)物質(zhì)分類、氧化還原反應(yīng)理論等知識(shí)，初步建立從物質(zhì)類別、化合價(jià)角度去分析理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的基本方法。但自主歸納和整理知識(shí)體系的能力不足。動(dòng)手能力上：學(xué)生初中做過(guò)一些實(shí)驗(yàn)，具有一定的實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析能力，但缺乏正確的科學(xué)探究方法和一定的辨析能力?！舅仞B(yǎng)目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)鈉的化合物的學(xué)習(xí)，能夠掌握氧化鈉和過(guò)氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)。2.通過(guò)完成鈉的化合物的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，初步體驗(yàn)有序地、全面地、敏銳地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能準(zhǔn)確地用語(yǔ)言描述，嘗試對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納，了解科學(xué)探究的基本方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。3.通過(guò)對(duì)于鈉的化合物性質(zhì)的研究，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)期望；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。通過(guò)對(duì)鈉的化合物在日常生活中的用途的學(xué)習(xí)，理解掌握化學(xué)知識(shí)在社會(huì)生活中的重要作用。評(píng)價(jià)目標(biāo)1．通過(guò)對(duì)鈉的化合物性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，診斷并發(fā)展學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)知水平、元素化合物的系統(tǒng)研究水平。2．通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，診斷并發(fā)展學(xué)生的證據(jù)推理與模型認(rèn)知水平。3．通過(guò)對(duì)鈉的化合物在生活中應(yīng)用的討論，診斷并發(fā)展學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科價(jià)值的認(rèn)識(shí)水平?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、Na2O2的化學(xué)性質(zhì)2、鈉及其化合物的研究思路和方法的建構(gòu)【教法和學(xué)法分析】創(chuàng)設(shè)情境、演繹推理、啟發(fā)思維、實(shí)驗(yàn)探究、對(duì)比分析，展示事例、歸納總結(jié)等?！窘虒W(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境引入新課[教師]奮斗號(hào)深海載人潛水器是我國(guó)自行設(shè)計(jì)、自主集成研制的載人潛水器，在2020年11月28日勝利返航，創(chuàng)造了下潛10909米最深記錄，這也是世界同類潛水器最大下潛深度記錄！核潛艇在水下潛伏可長(zhǎng)達(dá)數(shù)月，怎樣用化學(xué)方法來(lái)處理CO2的排放和O2的供給呢？在整個(gè)過(guò)程中，Na2O2功不可沒(méi)，我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)鈉的氧化物。[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲；以我國(guó)的載人潛水器為情境，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。環(huán)節(jié)二：回顧舊知溫習(xí)物理性質(zhì)[教師]同學(xué)們回顧Na2O和Na2O2的物理性質(zhì)，完成以下表格。氧化鈉(Na2O)過(guò)氧化鈉(Na2O2)顏色、狀態(tài)所含陰離子陰、陽(yáng)離子個(gè)數(shù)比氧元素化合價(jià)生成條件（Na為原料）環(huán)節(jié)三：類別觀角度認(rèn)識(shí)Na2O的化學(xué)性質(zhì)[教師]從物質(zhì)分類角度來(lái)看，Na2O屬于什么氧化物？具有怎樣的化學(xué)性質(zhì)呢？[學(xué)生]堿性氧化物，應(yīng)該具有堿性氧化物的通性。1.與水反應(yīng)生成堿2.與酸(稀鹽酸)反應(yīng)生成鹽和水3.與酸性氧化物(CO2)生成的鹽[教師]請(qǐng)大家在導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)位置完成相關(guān)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)。這些性質(zhì)是堿性氧化物的通性，例如CaO、K2O也具有這些性質(zhì)。鈉的另一種氧化物Na2O2也能與水、CO2和稀鹽酸反應(yīng)嗎？[設(shè)計(jì)意圖]與第一章物質(zhì)的分類相關(guān)知識(shí)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的類別觀意識(shí)；從學(xué)生熟悉的Na2O入手，自然過(guò)渡到較為陌生的Na2O2，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。環(huán)節(jié)四：實(shí)驗(yàn)探究得Na2O2的化學(xué)性質(zhì)[教師]同學(xué)們，生活常識(shí)告訴我們，水火相克，水能滅火，但今天老師要用水來(lái)點(diǎn)火。[演示]用膠頭滴管向包有Na2O2的脫脂棉上滴水，觀察現(xiàn)象。問(wèn)題1：燃燒要滿足得三個(gè)條件是什么？問(wèn)題2：剛才的趣味實(shí)驗(yàn)中，可燃物是誰(shuí)？問(wèn)題3：沒(méi)有點(diǎn)燃，沒(méi)有加熱，沒(méi)有提供熱量，脫脂棉是怎么達(dá)到著火點(diǎn)的？問(wèn)題4：化學(xué)反應(yīng)必然伴隨著能量的變化，說(shuō)明過(guò)氧化鈉與水的反應(yīng)是放熱還是吸熱？問(wèn)題5：燃燒非常的劇烈，從化合價(jià)的角度分析，過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的產(chǎn)物是什么？Na2O2中氧元素的化合價(jià)是多少？是常見(jiàn)的化合價(jià)嗎？會(huì)變成多少價(jià)呢？？問(wèn)題6：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想？從元素守恒的角度還可能會(huì)有什么物質(zhì)生成？如何驗(yàn)證？[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)一系列的設(shè)問(wèn)，循循善誘，讓學(xué)生自主得到結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；從價(jià)態(tài)觀的角度預(yù)測(cè)產(chǎn)物，加深學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)的理解。[引導(dǎo)]引導(dǎo)學(xué)生提出猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)[提示學(xué)生討論]怎么驗(yàn)證產(chǎn)物中有氫氧化鈉生成呢？怎呢確定產(chǎn)物是否有氧氣生成？[提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)]a、把水滴入盛有Na2O2固體的試管中。b、用帶火星的木條放在試管口，檢驗(yàn)生成的氣體，用手觸摸試管的底部感覺(jué)溫度的變化。c、反應(yīng)后向試管中滴加23滴酚酞試液，觀察試管中溶液是否變紅，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。[教師]完成實(shí)驗(yàn)后請(qǐng)同學(xué)們完成以下表格。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論帶火星的木條復(fù)燃有O2生成試管外壁發(fā)燙反應(yīng)放熱pH試紙先變藍(lán)色，后褪色有堿性物質(zhì)生成，有漂白性物質(zhì)生成化學(xué)方程式：2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑離子方程式：2Na2O2+2H2O=4Na++4OH—+O2↑[教師]同學(xué)們，那Na2O2能否與CO2反應(yīng)呢？結(jié)合剛才的趣味實(shí)驗(yàn)，我們可以通過(guò)一個(gè)怎樣的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呢？[學(xué)生]向包有Na2O2的脫脂棉上吹氣，觀察現(xiàn)象。[提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)]向包有Na2O2的脫脂棉上吹氣，觀察現(xiàn)象。[教師]請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出Na2O2和Na2O2反應(yīng)的化學(xué)方程式。2Na2O2＋2CO2=2Na2CO3+O2[問(wèn)題]核潛艇在水下潛伏可長(zhǎng)達(dá)數(shù)月，怎樣用化學(xué)方法來(lái)處理CO2的排放和O2的供給呢？[學(xué)生]可以用Na2O2作為供氧劑。環(huán)節(jié)五：小結(jié)氧化鈉(Na2O)過(guò)氧化鈉(Na2O2)顏色、狀態(tài)是否堿性氧化物所含陰離子陰、陽(yáng)離子個(gè)數(shù)比氧元素化合價(jià)生成條件（Na為原料）與水反應(yīng)與CO2反應(yīng)與HCl反應(yīng)用途【板書(shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】1.實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)興趣本節(jié)教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生探究興趣，學(xué)生通過(guò)物質(zhì)類別、元素化合價(jià)法、反應(yīng)規(guī)律、物質(zhì)的用途等預(yù)測(cè)可能的反應(yīng)