Unit2Myweek（教學(xué)設(shè)計(jì)）-【大單元教學(xué)】五年級英語上冊人教PEP版2024秋

Unit2Myweek（教學(xué)設(shè)計(jì)）【大單元教學(xué)】五年級英語上冊系列（人教PEP版·2024秋）第一部分：單元規(guī)劃一、課標(biāo)解讀《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。課程內(nèi)容的六個(gè)要素是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。其中，主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語言學(xué)習(xí)和課程育人提供語境范疇;語篇承載表達(dá)主題的語言知識和文化知識，為學(xué)生提供多樣化的文體素材;語言知識為語篇的構(gòu)成和意義的表達(dá)提供語言要素;文化知識為學(xué)生奠定人文底蘊(yùn)、培養(yǎng)科學(xué)精神、形成良好品格和正確價(jià)值觀提供內(nèi)容資源。單元整體教學(xué)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，對教材等教學(xué)資源進(jìn)行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個(gè)完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生基于對單獨(dú)語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步構(gòu)建基于該單元主題的大觀念。二、教材分析項(xiàng)目PEP英語五年級上冊Unit2Myweek主題范疇人與社會(huì)人與自然√人與自我功能√交往感情√態(tài)度主題意義學(xué)生能夠用所學(xué)語言介紹學(xué)校課程開設(shè)情況以及課后活動(dòng)，分享自己的課后生活，能夠反思自己的課余生活，并根據(jù)實(shí)際情況對同學(xué)一周的安排給予合理化的建議，形成有序?qū)W習(xí)、健康生活的理念。（一）單元教材板塊分析主要內(nèi)容核心板塊PartA（Let’stalk;Let’slearn;）核心詞匯:MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday核心句型:WhatdoyouhaveonIhavewhatdoyoudoon...?I...PartB（Let’stalk;Let’slearn;）核心詞匯:Washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball核心句型:Doyouoften...?Yes,Ido.No,Idon't.PartALet’sspell字母組合ee,ea在單詞中的發(fā)音規(guī)律。PartBReadandwrite在圖片的幫助下，讀懂吳彬彬和機(jī)器人的對話，完成判斷信息正誤的活動(dòng)。根據(jù)提供的信息，模仿對話，補(bǔ)全新的對話。3.能根據(jù)實(shí)際情況給他人的一周安排與給予合理化的建議。PartCStorytime在圖片的幫助下，理解故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)一周7天名稱的單詞和句型，增加語言的輸入，形成良好的時(shí)間觀和金錢觀。次核心板塊Let’stryGroupworkLet’scheckLet’swrapitup能夠根據(jù)任務(wù)，聽取對話提取有效信息。對教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，檢測。輔助板塊Let’splay通過各種形式讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而在輕松，愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言。(二)單元教材分析本單元主要圍繞colorfulweeks,betterlife這一話題展開。單元話題內(nèi)容涉及了5個(gè)語篇，分別是兩節(jié)對話詞匯融合課，一節(jié)語音課，一節(jié)讀寫課和一節(jié)故事課。圍繞單元子話題：認(rèn)識，合理安排時(shí)間以及做好規(guī)劃的意義和價(jià)值，合理制定一周的活動(dòng)并付諸行動(dòng)，形成有序?qū)W習(xí)，健康生活的態(tài)度展開，能用所學(xué)語語言介紹學(xué)校課程安排以及課后活動(dòng)分享自己的課余生活。能夠根據(jù)實(shí)際情況對他人的一周安排給予合理化的建議，形成有序?qū)W習(xí)，健康生活的觀念。語篇一(PartALet'stalk&let'slearn)是日常生活對話，Talk部分是John和外祖父在談?wù)撝芩牡恼n程和活動(dòng)安排，John周四有數(shù)學(xué)、英語和音樂課。外祖父周四和外祖母要上一節(jié)烹飪課。Learn部分是WuBinbin和Robin在討論一周的課程。語篇二(PartBLet'stalk&let'slearn)是日常生活對話，Talk部分是ZhangPeng和Sarah在討論周末活動(dòng)，在周六下午，Sarah在公園看書，ZhangPeng經(jīng)常在公園踢足球。Leamn部分是Amy和ChenJie在談?wù)撝苣┙?jīng)常做的活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)活動(dòng)類動(dòng)詞表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排周末活動(dòng)。語篇三(Let'sspell)是一節(jié)語音課，與本單元主題關(guān)聯(lián)不大，在本節(jié)課中通過創(chuàng)編Amy’shealthylife,讓學(xué)生在語篇中學(xué)習(xí)詞匯，感知ee和ea在單詞中的發(fā)音規(guī)則Let'sspell分為Read,listenandchant;listen,repeatandcircle以及l(fā)isten,writeandsay三部分。第一部分呈現(xiàn)了含有字母組合ee和ea的發(fā)音例詞，通過吟唱歌謠強(qiáng)化記憶。第二部分通過聽音跟讀、圈出所聽到的單詞，關(guān)注音素意識的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)字母組合ee和ea的音與形的對應(yīng)關(guān)系。第三部分則通過聽音、看圖、寫單詞，培養(yǎng)學(xué)生拼寫單詞的能力。語篇四(PartBReadandwrite)是一節(jié)讀寫課，圍繞Robin和WuBinbin的對話展開.WuBinBin上完體育課后非常累，因?yàn)樗幌矚g體育運(yùn)動(dòng)。周末經(jīng)?？措娨暸紶柨磿?。根據(jù)WuBinbin的情況，Robin給他提出了合理的建議并為他制定了一周的活動(dòng)安排。通過本語篇學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況對他人的一周安排給予合理的建議,學(xué)會(huì)合理安排周末活動(dòng)，積極參加體育訓(xùn)練。語篇五(PartCStorytime)是配圖故事，圍繞Zoom和Zip一起去采購文具及用品的故事展開。新學(xué)期到了，Zoom和Zip去文具店購買英語課上需要的筆記本和鉛筆，數(shù)學(xué)課需要用到的尺子，以及星期四的美術(shù)課上所需要的蠟筆，Zoom還想買一個(gè)足球，但是沒有足夠的錢了，只能無奈放回去。通過故事的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)一步規(guī)劃一周的學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步形成有序生活，健康生活的觀念。三、學(xué)情分析語言儲備：五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，他們不僅能夠聽懂并說出一些簡單的日常用語，如問候、介紹、請求與應(yīng)答等，還能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行基本的英語交流。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的詞匯和句型，這些知識的積累為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行簡單的日常對話，表達(dá)自己的想法和需求。學(xué)習(xí)能力：五年級學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們喜歡參與各種有趣的活動(dòng)和游戲，對新鮮事物充滿好奇。在英語學(xué)習(xí)方面，他們具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力，能夠在教師的引導(dǎo)下積極參與課堂活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于學(xué)生之間的個(gè)體差異較大，他們的英語學(xué)習(xí)能力和水平也存在一定的差異。有些學(xué)生可能已經(jīng)掌握了較多的詞匯和句型，能夠進(jìn)行較為復(fù)雜的英語交流；而有些學(xué)生則可能還處于基礎(chǔ)階段，需要更多的指導(dǎo)和幫助。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，采取分層教學(xué)等策略來滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一些富有趣味性和挑戰(zhàn)性的課堂活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小組競賽等活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行英語交流。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究的方式來學(xué)習(xí)英語，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。生活經(jīng)驗(yàn)：在實(shí)際生活中，學(xué)生對學(xué)校的課程設(shè)置以及活動(dòng)安排較為熟悉，但能否合理安排好自己的學(xué)習(xí)和活動(dòng)對學(xué)生來說仍是一個(gè)難題，更需要教師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生在提升語言能力的同時(shí)，通過主題意義的探究，思考與改進(jìn)自己一周的活動(dòng)安排。四、單元教學(xué)目標(biāo)本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠:1.在語境中，與同伴交流并運(yùn)用句型:Whatdoyouhaveon...?Ihave...詢問并回答某人某天的課程或活動(dòng)安排，學(xué)習(xí)一周中星期幾的名詞表達(dá)。1.對話詞匯融合課“Scheduleinschool"(PartALet’stalk&let’slearn) 2.通過語篇對話學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用核心句型:Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon’t.詢問對方從事的周末活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)活動(dòng)類動(dòng)詞表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排周末活動(dòng)。2.對話詞匯融合課“Activitiesontheweekend”(PartBLet’stalk&Let’slearn)3.能夠感知并歸納字母組合ee和ea在單詞中的發(fā)音規(guī)則;能根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出含有字母組合ee和ea的單詞，并能夠根據(jù)單詞讀音拼寫出相應(yīng)單詞，完成句子;能夠在單線上完成書寫句子的活動(dòng)，做到書寫規(guī)范正確。3.語音課“Useful“ee”and“ea”(PartALet’sspell)4.能夠讀懂語篇，進(jìn)行信息梳理，鞏固本單元所學(xué)的核心句型:Whatdoyouhave...?Whatdoyoudoontheweekend?Doyouoften...?能夠反思自己的一周安排，并根據(jù)實(shí)際情況對他人的一周安排給予合理的建議,引導(dǎo)學(xué)生合理安排周末活動(dòng)，積極參加體育訓(xùn)練。4.讀寫課“Adviceontheweek”(PartBReadandwrite)5.理解故事內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)一步規(guī)劃一周的學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步形成有序?qū)W習(xí)、健康生活的觀念。5.故事課“Scheduleinlife”(PartCStorytime)教學(xué)重點(diǎn)1.能在語境中理解句型:Whatdoyouhaveon...?Ihave...詢問并回答某人某天的課程或活動(dòng)安排，學(xué)習(xí)一周中星期幾的名詞表達(dá)。2.采用調(diào)查問卷收集信息，能夠用英語分享調(diào)查結(jié)果。3.通過語篇對話學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用核心句型:Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon’t.詢問對方從事的周末活動(dòng)。4.能夠感知并歸納字母組合ee和ea在單詞中的發(fā)音規(guī)則;能根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出含有字母組合ee和ea的單詞，并能夠根據(jù)單詞讀音拼寫出相應(yīng)單詞，完成句子;能夠在單線上完成書寫句子的活動(dòng)，做到書寫規(guī)范正確。5.能夠讀懂語篇，進(jìn)行信息梳理，鞏固本單元所學(xué)的核心句型:Whatdoyouhave...?Whatdoyoudoontheweekend?Doyouoften...?6.理解故事內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)一步規(guī)劃一周的學(xué)習(xí)活動(dòng)。六、教學(xué)難點(diǎn)1.能夠結(jié)合自身實(shí)際反思自己以后的活動(dòng)安排，結(jié)合實(shí)際對別人一周的安排提出合理化的建議。2.能在情景中運(yùn)用核心句型:Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon’t.詢問對方從事的周末活動(dòng)。七、教學(xué)方法八、教學(xué)資源九、單元話題與主題意義單元話題ColourfulWeeks，betterlife主題意義學(xué)生能夠用所學(xué)語言介紹學(xué)校課程開設(shè)情況以及課后活動(dòng)，分享自己的課后生活，能夠反思自己的課余生活，并根據(jù)實(shí)際情況對同學(xué)一周的安排給予合理化的建議，形成有序?qū)W習(xí)、健康生活的理念。十、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、單元統(tǒng)整說明圍繞單元主題Coloufulweeks,betterlife，深挖各課時(shí)的語篇意義，在單元大任務(wù)“Makeagoodweekschedule”的統(tǒng)領(lǐng)下，劃分為三個(gè)活動(dòng):整合教學(xué)內(nèi)容和資源，明確單元總目標(biāo)和課時(shí)分目標(biāo)，確定各語篇的任務(wù)(任務(wù)一:認(rèn)識合理安排時(shí)間以及做好規(guī)劃的意義和價(jià)值，任務(wù)二:合理制定一周的活動(dòng)，并付諸行動(dòng)，任務(wù)三:形成有序?qū)W習(xí)，健康生活的態(tài)度)主題意義為:學(xué)生能夠用所學(xué)語言介紹學(xué)校課程開設(shè)情況以及課后活動(dòng)，分享自己的課后生活，能夠反思自己的課余生活，并根據(jù)實(shí)際情況對同學(xué)一周的安排給予合理化的建議，形成有序?qū)W習(xí)、健康生活的理念。通過分析各語篇?jiǎng)澐终n時(shí)內(nèi)容，在課時(shí)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，設(shè)計(jì)單元任務(wù)及子任務(wù)，重視學(xué)生的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，開展一系列具有整合性、關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生在真實(shí)情境中解決生活問題，用英語做事，發(fā)揮課程的育人價(jià)值。第二部分：單元課時(shí)劃分十二、課時(shí)設(shè)計(jì)課時(shí)話題板塊補(bǔ)充語篇第一課時(shí)ScheduleinschoolPartALet’stalk&let’slearn第二課時(shí)ActivitiesontheweekendPartBLet’stalk&Let’slearn第三課時(shí)Family’sactivitiesontheweekendPartALet’sspell創(chuàng)編我的家庭周末第四課時(shí)AdviceontheweekPartBReadandwrite第五課時(shí)ScheduleinlifePartCStorytime十三、各課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)（體現(xiàn)教學(xué)評一體化）TheFirstPeriod（第一個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容PartALet’stalk&let’slearn課型視聽說課課標(biāo)解讀（2022版）《義務(wù)教育英語課程標(biāo)椎》指出能在教師引導(dǎo)和啟發(fā)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能理解日常生活中常見的簡單語言材料，初步形成語感;能圍繞相關(guān)主題，用所學(xué)語言進(jìn)行交流，表達(dá)自己的想法，實(shí)現(xiàn)基本的溝通與交流。能根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)展情況調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略，初步找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，基本養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)探究，與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教材分析What:本語篇是日常生活對話，Talk部分是John和外祖父在談?wù)撝芩牡恼n程和活動(dòng)安排，John周四有數(shù)學(xué)、英語和音樂課。外祖父周四和外祖母要上一節(jié)烹飪課。Learn部分是WuBinbin和Robin在討論一周的課程。Why:作者通過描述John和外祖父談?wù)撝苋?、周四的課程和活動(dòng)安排，以及WuBinbin和Robin討論一周的課程，引導(dǎo)學(xué)生用英語介紹一周的課程，認(rèn)識合理安排時(shí)間以及做好規(guī)劃的意義和價(jià)值。How:本語篇為典型的小學(xué)生日常生活對話，涉及一周的詞匯:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday.以及談?wù)撜n程和活動(dòng)的句型:Whatdoyouhaveon...?Ihave...Whatdoyoudoon...?I...該語篇貼近現(xiàn)實(shí)生活，具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。學(xué)生學(xué)情學(xué)習(xí)能力：學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語聽說能力、英語思維習(xí)慣以及理解分析能力，掌握了一定的英語學(xué)習(xí)策略。學(xué)生有小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，能在教師的幫助及引導(dǎo)下進(jìn)行各項(xiàng)英語活動(dòng)。語言儲備：學(xué)生在第一單元What’shelike?中學(xué)習(xí)了談?wù)摾蠋煹男愿窈屯饷蔡卣?，本?jié)課談?wù)摰氖菍W(xué)校課程和活動(dòng)也涉及到談?wù)摾蠋煹男愿裉卣?，已有的知識儲備對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的語言鋪墊。生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生對學(xué)校課程安排有一定了解，但是對于一周課程安排的(合理性、科學(xué)性)認(rèn)識不深，較少思考學(xué)習(xí)課程安排的作用和意義;教學(xué)目標(biāo)1.在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取、梳理核心句型:Doyouoften...Yes,Ido./No,Idon’t.Whatdoyouoftendoontheweekend?I..以及核心詞匯:washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball.的語義和語用，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話;(學(xué)習(xí)理解)2.在教師的幫助下，能快速說出閃現(xiàn)的動(dòng)詞短語、唱chant并分角色扮演;(應(yīng)用實(shí)踐)3.簡要評價(jià)同學(xué)的周末活動(dòng)。(遷移創(chuàng)新)4.寫一寫自己的周末活動(dòng)安排，學(xué)會(huì)合理安排周末活動(dòng)，享受生活。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取、梳理核心句型:Doyouoften...Yes,Ido./No,Idon’t.Whatdoyouoftendoontheweekend?I..以及核心詞匯:washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball.的語義和語用，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話;難點(diǎn)：寫一寫自己的一周的課程安排。教具、學(xué)具PPT課件單詞卡教法、學(xué)法教法：合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)1.在看、聽、說的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)表示星期和課程的單詞（學(xué)習(xí)理解）1.Let’schant:Daysoftheweek.2.Freetalk:Doyouknowsomesubjects?復(fù)習(xí)表示科目的單詞如ChinesemathsEnglishmusic等3.引入Thisisacurriculumschedule，學(xué)習(xí)單詞curriculumschedule。引入本課課時(shí)任務(wù)，設(shè)計(jì)課程表。4教師出示任務(wù)，提問：Whoarethey？引出本課人物WuBinbin和Robin。看視頻回答問題：Aretheytalkingaboutclass？WhatclassdoesWuBinbinhaveonthisday?Newwordslearning:MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday5學(xué)習(xí)Saturday和Sunday，提問思考Whyaretherenoclassesinthesetwodays？引出單詞weekend的學(xué)習(xí)。6Findtherules學(xué)生唱歌謠學(xué)生觀看視頻思考回答問題學(xué)生讀單詞學(xué)生思考并回答學(xué)生思考找規(guī)律唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。教師觀察學(xué)生是否能看視頻回答問題，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到單詞跟讀環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，給與表揚(yáng)和鼓勵(lì)。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的核心句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過看視頻回答問題，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。學(xué)生通過跟讀，進(jìn)一步理解對話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.能分角色扮演，并能在教師的指導(dǎo)下跟唱歌曲；（應(yīng)用實(shí)踐）1Roleplay2Playagame：Whackamole3Icanread4Groupwork學(xué)生兩人一組一問一答Whatdayisittoday？It's...Whatdoyouhaveon...?5Listenandanswer.WhatdoesJohnhaveonWednesdays?6Let’stry.聽音回答問題。7Watchandanswer學(xué)生看視頻回答問題。WhatdoesJohnhaveonThursdays?WhichclassdoesJohnlike?WhatdoesJohn’sgrandpadoonThursdays?學(xué)生角色扮演學(xué)生兩人一組問答聽音回答問題看視頻回答問題師觀察學(xué)生能否完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。教師觀察學(xué)生是否能兩人一組問答，給與指導(dǎo)和反饋。觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽音并思考。觀察學(xué)生是否認(rèn)真觀看視頻并回答問題設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色使每一個(gè)角色都能深入人心，促使語言內(nèi)化。鞏固了所學(xué)的核心語言，從學(xué)習(xí)理解過渡到語言實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3能詢問某一天的課程及正確回答。(遷移創(chuàng)新)1PairworkWhatdoyouhaveonWednesdays/Thursdays?Ihave_______.2回到課時(shí)任務(wù)，設(shè)計(jì)curriculumschedule3Summary學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答練習(xí)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的課程表學(xué)生總結(jié)收獲教師觀察學(xué)生是否能創(chuàng)編對話，給與完成有困難的學(xué)生提供指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生能夠?qū)W以致用設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在遷移的語境中，創(chuàng)造的使用語言，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地和同學(xué)打招呼并做自我介紹，結(jié)交到新朋友，在交流的活動(dòng)中，發(fā)展了語用能力。板書設(shè)計(jì)Unit2MyweekPartALet’stalk&Let’slearn——Whatdoyouhaveon…？——Ihave…cooking——Whatdoyoudoon…？——Iusually/often…Homework基礎(chǔ)型作業(yè)：聽Let’stalk錄音，跟讀。提升型作業(yè)：和同學(xué)角色扮演課文中的人物，拍成一段視頻，上傳到班級群。拓展型作業(yè)：小調(diào)查：詢問好友課程安排。教學(xué)反思（亮點(diǎn)與不足）TheSecondPeriod（第二個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容PartBLet’stalk&Let'slearn課型對話詞匯融合課課標(biāo)解讀結(jié)合義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)的二級目標(biāo)中要求，本課要求學(xué)生能夠通過聽對話，理解詢問他人是否經(jīng)常在周末做某個(gè)活動(dòng)的基本句式，來詢問個(gè)人生活信息。圍繞本課時(shí)的子主題“認(rèn)識合理安排時(shí)間，以及做好時(shí)間規(guī)劃的意義”，與他人進(jìn)行簡單的交流，討論周末活動(dòng)的安排。在主要學(xué)習(xí)活動(dòng)“周末活動(dòng)調(diào)查”中，積極參與，勇于發(fā)言；與他人合作，共同完成任務(wù)；在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真思考自己的周末活動(dòng)是否是“colorful”以及它的標(biāo)準(zhǔn)是什么，最終基于語篇的內(nèi)容與個(gè)人的生活實(shí)際，發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)，說明理由，交流感受。教材分析What[主題和內(nèi)容]文本描述了張鵬在公園遇到了讀書的Sarah，通過詢問這是本什么書開始話題，并互相交流了自己經(jīng)常在公園做什么。Why[主題意義]通過呈現(xiàn)張鵬和Sarah互相了解周末經(jīng)常在公園做的活動(dòng)，交流與思考自己經(jīng)常做的周末活動(dòng)，學(xué)會(huì)合理地選擇與安排周末活動(dòng)。How【文體特征和內(nèi)容結(jié)構(gòu)】本語篇是典型的日常生活對話，涉及詢問他人經(jīng)常做什么的句型，使用“Doyouoften…ontheweekend?”主動(dòng)了解他人周末活動(dòng)，并用“Yes,Ido./No,Idon't.”進(jìn)行回答，使用本語篇以及結(jié)合Let'slearn部分配圖部分呈現(xiàn)的有關(guān)周末活動(dòng)的核心詞匯進(jìn)詢問:readbooks,playfootball,washmyclothes，watchTV,dohomework，積累地點(diǎn)詞匯park。學(xué)生學(xué)情語言儲備：五年級的學(xué)生，經(jīng)過兩年的學(xué)校，積累了較多的語言知識。對于Doyou...?句式已經(jīng)比較熟悉。學(xué)習(xí)能力：五年級的學(xué)生具備了一定的聽說讀寫能力，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣。生活經(jīng)驗(yàn)：本課涉及的內(nèi)容為周末活動(dòng)，貼近學(xué)生生活，能夠充分讓學(xué)生去關(guān)注到自己的周末日?；顒?dòng)。教學(xué)目標(biāo)（備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取、梳理詢問他人經(jīng)常做什么活動(dòng)的語言：Doyouoften…?”以及可以進(jìn)行的周末活動(dòng)的核心詞匯readbooks，playfootball。并結(jié)合學(xué)生的自身活動(dòng)情況與教材Let'slearn部分配圖，學(xué)習(xí)多種日常周末活動(dòng)。（學(xué)習(xí)理解）2.能通過小組調(diào)查活動(dòng)，了解同學(xué)的周末活動(dòng)，鞏固所學(xué)的核心句型與詞匯。（應(yīng)用實(shí)踐）3.引導(dǎo)學(xué)生思考什么樣的周末是精彩的，并評價(jià)自己的周末是否“精彩”，并愿意做出積極改變。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能用“Doyouoften…ontheweekend?”主動(dòng)詢問他人周末經(jīng)常做的活動(dòng)，并用“Yes,Ido./No,Idon't.”準(zhǔn)確回答。教學(xué)難點(diǎn)：能在語境中運(yùn)用所學(xué)的核心語言和同伴進(jìn)行對話，主動(dòng)社交，在了解同學(xué)多種多樣周末活動(dòng)的過程中，對自己的周末活動(dòng)有思考，并愿意做出積極改變。教具、學(xué)具希沃白板、PPT課件教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)1.在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取、梳理詢問他人經(jīng)常做什么活動(dòng)的語言：Doyouoften…?”以及可以進(jìn)行的周末活動(dòng)的核心詞匯readbooks，playfootball。并結(jié)合學(xué)生的自身活動(dòng)情況與教材Let'slearn部分配圖，學(xué)習(xí)多種日常周末活動(dòng)。（學(xué)習(xí)理解）1.Singasongtogether."Daysoftheweek"2.Freetalk：出示課程表，Whatdowedoonweekday?Gotoschoolandhaveclass.出示Similar.Colourful?引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。接著呈現(xiàn)問題Howaboutyourweekend?，圈畫空白的周六周日，similarordifferent?Colorful?引導(dǎo)學(xué)生猜測，并初步評價(jià)。頒布調(diào)查任務(wù)，Whatdoyoudoonweekend?Whatcanweusetoaskothersfortheweekendactivities?3.教師出示課本Let'stalk部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，看看朋友們?nèi)绾伪磉_(dá)的。通過觀察圖片，回答Who?Where?問題，找出主要人物，學(xué)習(xí)park。結(jié)合配圖學(xué)習(xí)readbooks。張鵬如何詢問Sarah的？聽出主要核心問句“Doyouoftenreadbooksinthispark?”，找到Sarah的否定回答“No,Idon't.”Sarah認(rèn)為張鵬會(huì)做什么呢？找到“Doyouoftenplayfootballhere?和肯定回答“Yes,Ido.”使用When?問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是周六下午活動(dòng)。評價(jià)張鵬的活動(dòng)安排如何。運(yùn)動(dòng)是有利的。4.Listenandrepeat.5.Let'slearn詢問學(xué)生們周末經(jīng)常做什么活動(dòng)？出示教材中的多種活動(dòng)，集中學(xué)習(xí)，并切換多種活動(dòng)進(jìn)行機(jī)械練習(xí)。同桌兩個(gè)，用自己經(jīng)常做的周末活動(dòng)詢問對方，看是否相似或不同。1.學(xué)生跟唱歌曲。2.學(xué)生在老師的指導(dǎo)回顧已學(xué)工作日的內(nèi)容。并對本節(jié)課內(nèi)容引起思考。3.學(xué)生在問題引導(dǎo)下，觀察配圖，鎖定文本中的重要信息，學(xué)習(xí)核心詞匯與句型。4.跟讀模仿，鍛煉口語朗讀能力。5.結(jié)合圖片學(xué)習(xí)多種周末活動(dòng)，為調(diào)查做好語言鋪墊。在多種操練小活動(dòng)中，熟練掌握各種活動(dòng)表達(dá)。唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。通過對話，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識經(jīng)驗(yàn)。教師根據(jù)學(xué)生理解和拼讀詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師根據(jù)學(xué)生理解和拼讀詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在語境中學(xué)習(xí)周末活動(dòng)相關(guān)的核心詞匯，做到了詞不離句。通過配圖輔助理解詞匯意思。學(xué)生通過跟讀，鞏固所學(xué)句型與詞匯，并鍛煉朗讀能力。結(jié)合自身實(shí)際，使用多種活動(dòng)進(jìn)行互問互答，達(dá)到即學(xué)即用的目的，并互相了解彼此周末活動(dòng)，為后續(xù)調(diào)查做鋪墊。2.能通過小組調(diào)查活動(dòng)，了解同學(xué)的周末活動(dòng)，鞏固所學(xué)的核心句型與詞匯。（應(yīng)用實(shí)踐）6.Makeasurvey四人一組，結(jié)合"Groupwork"部分展開調(diào)查，小組長將調(diào)查結(jié)果，以正字筆順形式，添加的板書上。最終呈現(xiàn)出班級活動(dòng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，確定相不相同。（未學(xué)到詞匯，可以進(jìn)行中英雙文板書補(bǔ)充）6.四人一組，使用所學(xué)句型，進(jìn)行小調(diào)查教師觀察學(xué)生是否積極討論，并巡回指導(dǎo)，及時(shí)補(bǔ)充活動(dòng)，幫助學(xué)生表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)句型進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，并對班級的周末活動(dòng)有一定了解，基于事實(shí)進(jìn)行后續(xù)的判斷與反思。3.引導(dǎo)學(xué)生思考什么樣的周末是精彩的，并評價(jià)自己的周末是否“精彩”，并愿意做出積極改變。(遷移創(chuàng)新)7.Let′sthink.Q:①Look,isitcolorful?Whatkindofweekendiscolorful?②Whatdoyouoftendo?Colorfultoo?ShareandchangeIshall(將要)…7.學(xué)生在老師問題的引導(dǎo)下，思考周末活動(dòng)是否精彩。學(xué)生通過思考，分享自己的觀點(diǎn)，對自己周末活動(dòng)做出積極改變。教師觀察學(xué)生是否對自己的周末活動(dòng)有客觀積極的評價(jià)與改變，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活觀念。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在將課堂的實(shí)際調(diào)查結(jié)果，對學(xué)生個(gè)人的影響，遷移到日常生活中。板書設(shè)計(jì)BLet'stalk&Let'slearnDoyouoften...ontheweekend?Yes,Ido.No,Idon't.(右板書為活動(dòng)詞匯與配圖，下方寫正字統(tǒng)計(jì)，不再呈現(xiàn))作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型作業(yè)：抄寫并記憶所學(xué)的周末活動(dòng)：:readbooks,playfootball,washmyclothes，watchTV,dohomework應(yīng)用型作業(yè)：設(shè)計(jì)英文調(diào)查表，調(diào)查家人的周末活動(dòng)，并就自己的理解，為家人周末活動(dòng)的多彩，提出合理建議。拓展型作業(yè)：為自己重新做一個(gè)周末活動(dòng)表，并進(jìn)行21天打卡計(jì)劃。教學(xué)反思（亮點(diǎn)與不足）TheThirdPeriod（第三個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容Let'sspell課型語音課課標(biāo)解讀2022版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》二級目標(biāo)指出：學(xué)生能借助拼讀規(guī)則拼讀單詞；使用正確的語音、語調(diào)朗讀學(xué)過的對話和短文；借助句子中單詞的重讀表達(dá)自己的態(tài)度與情感；感知并模仿說英語，體會(huì)意群、語調(diào)與節(jié)奏；在口頭表達(dá)中做到語音基本正確，語調(diào)自然、流暢。教材分析What:語篇三是語音課，創(chuàng)編新對話，介紹周末家庭活動(dòng)。內(nèi)容圍繞著含有字母組合ee或ea的單詞展開的，目的是讓學(xué)生們真實(shí)感受英語單詞中的讀音規(guī)則，幫助學(xué)生在理解掌握字母讀音規(guī)則的基礎(chǔ)上，能夠正確拼讀類似結(jié)構(gòu)的陌生單詞，逐步提高學(xué)生們的朗讀能力。Why:通過創(chuàng)編語篇教學(xué)，交流各自家庭周末活動(dòng)，反思自己的家庭活動(dòng)，體會(huì)與家人共度周末的快樂。How:掌握含有字母組合ee或ea的單詞發(fā)音規(guī)則，并能拼讀出相關(guān)發(fā)音的單詞。通過拆音、拼音和分類等語言意識訓(xùn)練活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，觀察、感知體驗(yàn)并自己歸納出ee或ea在單詞中的發(fā)音規(guī)律。學(xué)生學(xué)情語言儲備：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的元音和輔音的發(fā)音規(guī)則，如短元音、長元音等，對英語語音有一定的感知。對于字母的發(fā)音有一定的認(rèn)識，能夠準(zhǔn)確讀出單個(gè)字母的讀音。學(xué)習(xí)能力：五年級的學(xué)生具有一定的觀察能力和分析能力，能夠通過觀察單詞的拼寫和發(fā)音，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。他們能夠積極參與課堂活動(dòng)，大膽嘗試發(fā)音，并且樂于與同學(xué)交流和分享自己的發(fā)現(xiàn)。困難分析：對于一些較為復(fù)雜的字母組合的發(fā)音，如“ee”“ea”等，學(xué)生可能會(huì)存在發(fā)音不準(zhǔn)確的情況。難以區(qū)分相似字母組合的發(fā)音，如“ee”和“ei”、“ea”和“ei”等。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：閱讀創(chuàng)編語篇，能夠提取有效信息。2.能夠了解字母組合ee與ea的發(fā)音規(guī)則，并能讀出相關(guān)例詞，如：feet，meet，read，eat。（學(xué)習(xí)理解）3.能正確書寫單詞，能獨(dú)立完成Listen,writeandsay部分的句子。（遷移創(chuàng)新）4.學(xué)生能夠描述自己的家庭周末活動(dòng)，思考與家人一起做過的事，體會(huì)與家人共度周末的快樂。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠在語篇中，熟練掌握字母組合ee與ea的發(fā)音并讀出所有例詞。難點(diǎn)通過字母組合ee與ea的發(fā)音規(guī)律拼讀詞語。教具、學(xué)具希沃白板、PPT課件、音視頻材料教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)在看、聽、說的活動(dòng)中，復(fù)習(xí)前面學(xué)過含有ea\ee的單詞。（學(xué)習(xí)理解）1.Let’schant:Phonicssong.FreetalkWhatdoyourfamilydoontheweekend?分享調(diào)查家人周末活動(dòng)。3.Let’senjoyastoryMyFamily’sweekend教師播放錄音，要求學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容完成下列句子所缺的單詞。利用投影儀將同學(xué)答案投影以供大家校核對。最后請同學(xué)們選擇自己喜歡的一句話表達(dá)出來并書寫在課本上并指導(dǎo)學(xué)生在單線上書寫英語句子的規(guī)范格式，后請同學(xué)做例，請大家選出書寫最為規(guī)范美觀的一位同學(xué)，給予表揚(yáng)。Answers:meet，beef，tearead,feet，feed4.把所填單詞進(jìn)行分類，你發(fā)現(xiàn)了什么？5.學(xué)習(xí)ea字母組合發(fā)音。PPT呈現(xiàn)歌謠中關(guān)鍵單詞并板書：read、eat、tea和repeat，引導(dǎo)學(xué)生觀察并找出單詞中相同的字母組合ea。教師請學(xué)生讀單詞，體會(huì)歸納ea字母組合在單詞中的發(fā)音后教讀ea字母組合發(fā)音/i:/。呈現(xiàn)歌謠內(nèi)容，學(xué)生模仿錄音，跟讀歌謠。后請幾名同學(xué)朗讀歌謠，關(guān)注學(xué)生ea字母組合發(fā)音是否到位。6.學(xué)習(xí)ee字母組合發(fā)音。將ea字母組合中的a換成e，并呈現(xiàn)相關(guān)例詞并板書:meet,beef,feet，請學(xué)生認(rèn)讀并體會(huì)歸納字母組合ee在單詞中的發(fā)音/i:/。6.跟讀例詞。教師播放語音例詞錄音，學(xué)生跟讀所有例詞feet，beef，meet，tea，read，eat，整體感知字母組合ee和ea在單詞中的發(fā)音/i:/。7.呈現(xiàn)本節(jié)課例詞，指導(dǎo)自然拼讀并嘗試拼讀其他單詞。feetfeetbeefbeefmeetmeetteateareadreadeateat8.Let’schant9.Canyoureadandspell？10.Bingo游戲。邊聽邊唱分享家人的周末活動(dòng)根據(jù)故事填空，梳理家人的周末活動(dòng)。跟讀歸納總結(jié)唱歌激發(fā)了學(xué)生興趣，活躍了課堂氣氛，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。老師及時(shí)評價(jià)反饋。教師觀察學(xué)生是否能聽懂故事，進(jìn)行填空，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和幫助。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)言。教師觀察學(xué)生能否積極跟讀歌謠。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽總結(jié)字母組合的發(fā)音規(guī)律，積極發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)詞匯，通過學(xué)習(xí)觀察并歸納字母組合ee、ea在單詞中的發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。2.能聽音跟讀，圈出聽到的單詞；（應(yīng)用實(shí)踐）1.Listen,repeatandcircle.教師播放錄音，請同學(xué)們認(rèn)真聽錄音圈出聽到的單詞。然后請幾位同學(xué)朗讀這些單詞。Answers:read,see,repeat.2.Listen,writeandsay.聽音圈單詞聽寫教師根據(jù)學(xué)生讀詞的情況，給與指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生完成的情況，給與指導(dǎo)和反饋。老師關(guān)注學(xué)生能否正確聽并拼寫出單詞，及時(shí)呈現(xiàn)答案，并反饋。設(shè)計(jì)意圖：通過讀更多單詞、聽音圈詞等活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生對含有含有ee、ea組合單詞的拼讀能力,檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。3.能根據(jù)ee、ea組合的發(fā)音規(guī)律拼讀出更多的單詞。（遷移創(chuàng)新）1.拼讀擂臺教師出示一些沒學(xué)過的單詞，分小組PK，根據(jù)所學(xué)的拼讀規(guī)律或從學(xué)過的單詞遷移，讀出這些單詞，看誰讀得又快又準(zhǔn)確。如：lead,beat,seak,deed,deep,seem.teach,meal,peak,sea,week,green,feel,seek.能根據(jù)拼讀規(guī)律拼讀出更多單詞。教師觀察學(xué)生是否能拼讀單詞，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生規(guī)范書寫字母，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫單詞的能力，通過讓學(xué)生組詞并拼讀，鞏固了拼讀方法，提升拼讀的實(shí)際應(yīng)用能力，即見詞能讀。對知識進(jìn)行梳理，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。4.學(xué)生能夠描述自己的家庭周末活動(dòng)，思考與家人一起做過的事，體會(huì)與家人共度周末的快樂。1.Whatdoyouthinkofthefamily’sweekend?Howaboutyourfamily?Whatdoyouoftendotogether?評價(jià)語篇中的家庭周末安排，介紹自己家庭的周末活動(dòng)。介紹與家人一起做了哪些活動(dòng)？及時(shí)指導(dǎo)，追問評價(jià)學(xué)生周末的家庭活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)Unit2MyweekPartALet’sspellreadeattearepeatmeetbeeffeet作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題：在英語本上抄寫P16頁的字母和單詞。提升題：聽課文錄音，熟練朗讀單詞。拓展題：向家人和朋友分享story。教學(xué)反思（亮點(diǎn)與不足）TheFourthPeriod(第四課時(shí))教學(xué)內(nèi)容BReadandwrite課型讀寫課課標(biāo)解讀結(jié)合義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)的二級目標(biāo)中要求，本課要求學(xué)生能夠通過讀與看的活動(dòng)，獲取主要信息，理解主要內(nèi)容，通過梳理語篇中人物的行為觀點(diǎn)等信息，比較與語篇人物自身的相似性與差異性，提取出“合理制定一周的活動(dòng)，并付諸行動(dòng)”的正確價(jià)值觀念。在課堂活動(dòng)中，積極參與，勇于發(fā)言；主動(dòng)與他人合作，共同完成任務(wù)；認(rèn)真思考，主動(dòng)探究。教材分析What:該語篇為對話與圖表，Robin通過觀察吳彬彬的疲勞，從而展開了與吳彬彬的對話，了解吳彬彬周五的活動(dòng)與周末活動(dòng)安排，為吳彬彬提出每天做運(yùn)動(dòng)的建議，并為他提供了一張新的活動(dòng)安排表。Why:語篇是圍繞Robin關(guān)心吳彬彬，主動(dòng)了解吳彬彬的活動(dòng)安排并為其提供合理的建議，引導(dǎo)學(xué)生思考自己日?；顒?dòng)安排是否合理，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，重視體育鍛煉。How：語篇為對話圖表，Robin通過詢問吳彬彬日?；顒?dòng)，了解其疲倦原因并合理提出做運(yùn)動(dòng)建議。涉及到本單元前面所學(xué)句型“Whatdoyouhaveon...?”Doyouoften…“”與“Whatdoyoudoontheweekend?”，以及多種運(yùn)動(dòng)類的詞匯。學(xué)會(huì)綜合使用多個(gè)句型，表達(dá)自己的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)情語言儲備：本課為閱讀課，經(jīng)過本單元前兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了主要句式Whatdoyouhaveon...?Doyouoften...ontheweekend?Whatdoyoudoontheweekend?等，與表示一周活動(dòng)的相關(guān)詞匯。學(xué)習(xí)能力：五年級的學(xué)生應(yīng)達(dá)到學(xué)段目標(biāo)中學(xué)習(xí)能力的“二級”要求。生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生對于自己的一周活動(dòng)具備了一定的了解，基于語篇傳遞的觀念，學(xué)生評價(jià)自己的生活狀態(tài)，能夠引起自身對于一周活動(dòng)的安排合理性的思考，具備健康生活觀念。教學(xué)目標(biāo)（備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、讀、寫、說的活動(dòng)中，獲取、梳理對話中吳彬彬的周五與周末活動(dòng)，對吳彬彬的疲倦有基于文本的理解，并能夠通過表格中Robin的運(yùn)動(dòng)建議，完成教材中的兩個(gè)題目；（學(xué)習(xí)理解）2.對自己周末狀態(tài)進(jìn)行評價(jià)，梳理自己每周活動(dòng)，分析原因（應(yīng)用實(shí)踐）3.根據(jù)自己的實(shí)際情況，在小組中分享自己的狀態(tài)與活動(dòng)，為自己與他人提出合理建議，樹立健康生活的意識。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能讀懂對話文本并梳理出對應(yīng)日期的活動(dòng)，并能夠?qū)r(shí)間表內(nèi)的信息用完整的語句表達(dá)出來。教學(xué)難點(diǎn)：能對自己的生活狀態(tài)做出較準(zhǔn)確評價(jià)，并樹立積極健康的生活觀念。教具、學(xué)具PPT課件教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)1.在看、讀、寫、說的活動(dòng)中，獲取、梳理對話中吳彬彬的周五與周末活動(dòng)，對吳彬彬的疲倦有基于文本的理解，并能夠通過表格中Robin的運(yùn)動(dòng)建議，完成教材中的兩個(gè)題目；（學(xué)習(xí)理解）1.Sharpeyes復(fù)習(xí)所學(xué)的活動(dòng)類詞匯。2.Freetalk：在一周的在校學(xué)習(xí)之后，你感到？我們?yōu)槭裁葱葜苣?？Whydowetakeweekendsoff?3.Readandwrite(1)Readthepictures觀察圖片，吳彬彬的狀態(tài)，理解tired。并猜測原因以問題WhyisWuBinbintired?引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，找到并用橫線畫出相關(guān)事實(shí)，解釋吳彬彬?yàn)槭裁锤械嚼?。學(xué)生可能找到直接原因，教師引導(dǎo)學(xué)生再讀短文，完成課后第一個(gè)練習(xí)題，找到根本原因“不喜歡運(yùn)動(dòng)，缺少鍛煉”。（4）引導(dǎo)學(xué)生回顧吳彬彬?qū)τ谂c運(yùn)動(dòng)的態(tài)度及周末活動(dòng)，并對其進(jìn)行評價(jià)，做出合理建議。（5）What’sRobin’sadviceforWuBinbin?閱讀剩余短文和圖表回答問題。根據(jù)Robin給出的新的日程表，梳理每天的活動(dòng)，完成課后習(xí)題2。跟讀短文，鞏固短文中出現(xiàn)的語言點(diǎn)。1.學(xué)生迅速說出屏幕閃現(xiàn)的活動(dòng)詞匯，復(fù)習(xí)相關(guān)活動(dòng)表達(dá)。3.回顧自己的一周，關(guān)注自己一周學(xué)習(xí)結(jié)束后的狀態(tài)，并思考周末休息的理由。3.閱讀短文，完成相應(yīng)練習(xí)題?；钴S課堂氣氛，激活學(xué)生已知，了解學(xué)生對于相關(guān)活動(dòng)詞匯的掌握情況。教師觀察學(xué)生是否能通過自主閱讀對話文本與表格內(nèi)容，準(zhǔn)確完成課本兩個(gè)閱讀練習(xí)題。在短文梳理與老師問題引導(dǎo)下，能夠準(zhǔn)確回答出吳彬彬感到疲倦的原因。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在觀察圖片與圖表時(shí)，輔助理解詞匯的意思。在完成相應(yīng)閱讀練習(xí)題時(shí)，梳理文本與圖表內(nèi)容，理解文本傳達(dá)的重視運(yùn)動(dòng)，健康生活的觀念。2.對自己周末狀態(tài)進(jìn)行評價(jià)，梳理自己每周活動(dòng)，分析原因（應(yīng)用實(shí)踐）4.Filltheselfevaluationform學(xué)生根據(jù)課件提示，完成自我評價(jià)表，為自己提出合理建議。4.學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況，完成自我評價(jià)，對自己的身心狀態(tài)有一個(gè)初步了解。教師觀察學(xué)生個(gè)是否積極完成表格評價(jià)，并做出建議。在此環(huán)節(jié)中，進(jìn)行巡回指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理自己真實(shí)的周末狀態(tài)與一周活動(dòng)的基礎(chǔ)上，對自己的日常生活做出較客觀的了解與評價(jià)。3.根據(jù)自己的實(shí)際情況，在小組中分享自己的狀態(tài)與活動(dòng)，為自己與他人提出合理建議，樹立健康生活的意識。(遷移創(chuàng)新)5.Shareyouradvice小組內(nèi)分享自己的周末狀態(tài)，作息規(guī)律，身體狀態(tài)健康的同學(xué)可以為他人的健康生活，做出合理建議；對目前生活狀態(tài)不滿意的同學(xué)可以尋求幫助。5.結(jié)合所學(xué)，與同學(xué)互相分享自己對于健康生活的良好建議，并能夠真實(shí)采納。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語言交流的情況，給與鼓勵(lì)和幫助。教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)給與反饋，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的評價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在自己與同學(xué)的互相評價(jià)與建議中，找到健康生活的好建議，在互相分享的過程中，耐心傾聽并能夠采納合理建議。板書設(shè)計(jì)BReadandwritetireddon'tlikesportsshouldplaysportseveryday作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型作業(yè)：熟讀短文。應(yīng)用型作業(yè)：結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容與思考，以Adviceformyhealthylife.為標(biāo)題，寫一寫自己的狀態(tài)和對自己的建議。（不少于5句話）拓展型作業(yè)：思考并精選健康生活的三點(diǎn)建議，畫一個(gè)健康生活宣傳報(bào)。教學(xué)反思（亮點(diǎn)與不足）TheFifthPeriod（第五個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容PartCStorytime課型讀寫課課標(biāo)解讀（2022版）《義務(wù)教育英語課程標(biāo)椎》指出能在教師引導(dǎo)和啟發(fā)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能理解日常生活中常見的簡單語言材料，初步形成語感;能圍繞相關(guān)主題，用所學(xué)語言進(jìn)行交流，表達(dá)自己的想法，實(shí)現(xiàn)基本的溝通與交流。教材分析What:本課是人教版小學(xué)英語五年級上冊Unit2MyweekCStorytime部分。本部分呈現(xiàn)的是Zip協(xié)助Zoom根據(jù)功課表一起為新學(xué)期購物，Zoom想要一個(gè)新足球，但Zip發(fā)現(xiàn)錢不夠的故事。Why:理解故事內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)一步規(guī)劃一周的學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步形成有序?qū)W習(xí)、健康生活的觀念。How:學(xué)生通過閱讀故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元的核心語言和句型。學(xué)生學(xué)情語言儲備：他們具有一定的語言表達(dá)能力。在本課之前學(xué)生已學(xué)過星期，課程和文具以及句型Wehave...on...的表述。學(xué)習(xí)能力：經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，五年級的學(xué)生已具備根據(jù)所給條件進(jìn)行故事表演的能力。生活經(jīng)驗(yàn)：五經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，五年級的學(xué)生已具備根據(jù)所給條件進(jìn)行故事表演的能力。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.通過主句型復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期，文具，課程等，并根據(jù)教材所提供的圖片、視頻等材料感知enough這個(gè)詞及句型Wedon’thaveenoughmoney,并理解其運(yùn)用的情景。2.學(xué)生能夠通過圖片、視頻的輔助及老師的引導(dǎo)下理解故事大意。3.在教師幫助下，能用正確的語音語調(diào)朗讀故事，并能生動(dòng)地表演故事。4.學(xué)生通過設(shè)計(jì)秋游購物清單，懂得做事情要有計(jì)劃，要合理利用零花錢等道理。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固并運(yùn)用句型：Wehave...on...,理解并運(yùn)用Ineeda/an/some...句型教學(xué)難點(diǎn)：

新句型的理解和運(yùn)用：Ineedtodosomeshopping.Wedon’thaveenoughmoney.I’llputbackthefootball.教具、學(xué)具希沃白板、PPT課件、音視頻教法、學(xué)法教法：任務(wù)教學(xué)法，情景教學(xué)法，講授法，討論法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)1.通過主句型復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期，文具，課程等，并根據(jù)教材所提供的圖片、視頻等材料感知enough這個(gè)詞及句型Wedon’thaveenoughmoney,并理解其運(yùn)用的情景。

1.Let’ssing“Daysoftheweek”

T：Hello,boysandgirls.What’sthesongabout?

S:It’saboutdaysoftheweek.

2.轉(zhuǎn)盤游戲

學(xué)生通過Pairwork的形式，復(fù)習(xí)“Whatdoyouhaveon...?”和“Wehave...on...”句型

GameBingo!/Ah,oh!

學(xué)生根據(jù)老師所說和PPT呈現(xiàn)句子進(jìn)行判斷，如果正確說Bingo!錯(cuò)誤說Ah,oh!

eg.Therearesevendaysinaweek.(Bingo!)

WehaveChineseonThursdays.

Weneedpaintsandcrayonsformathsclass.

WehaveChineseonSundaystoo.

WeneedsomenotebooksforChineseclass.

WehavemusiconFridays.

Weneedtodosomeshoppingforthenewschoolyear.

TalkingaboutshoppingforthestudentsinTaianWelfarehouse.

T:Look!Boysandgirls.It’sanewschoolyear.MissZhangisgoingtovisitTaianWelfarehouse.Ineedtobuysomegiftsforthestudentsthere.WhatshallIbuy?Ifyouwereme.Whatdoyouneedtobuy?

S:bags,books,crayons,rulers,pencils,erasers......

T：Thankyouforyouridea.Waitaminute.Ineedtomakealistfirst.OK.Ionlyhave300yuan.MaybeIdon’thaveenoughmoneytobuyallofthem.

1.學(xué)生跟唱歌謠。轉(zhuǎn)盤游戲，復(fù)習(xí)所學(xué)句型。3.GameBingo!/Ah,oh!

學(xué)生根據(jù)老師所說和PPT呈現(xiàn)句子進(jìn)行判斷，如果正確說Bingo!錯(cuò)誤說Ah,oh!

4.創(chuàng)設(shè)給福利院兒童送禮物的情境，預(yù)算確定的情況下給老師提意見?；钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師觀察學(xué)生是否根據(jù)轉(zhuǎn)盤信息，復(fù)習(xí)舊知，并給于反饋，對學(xué)困生給與幫助。師觀察學(xué)生是否根據(jù)老師所說進(jìn)行判斷，給與指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給與正面的評價(jià)和鼓勵(lì)。觀察學(xué)生朗讀的語音語調(diào)是否正確，給與及時(shí)糾正指導(dǎo)和鼓勵(lì)性評價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：從歌曲導(dǎo)入，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了星期的單詞，又活躍了課堂氣氛。通過轉(zhuǎn)盤游戲，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的句型，喚醒學(xué)生舊知。為新課的呈現(xiàn)做鋪墊。

通過設(shè)置為福利院兒童購買新學(xué)年禮物的活動(dòng)，引出主句型Ineeda/an/some...和I