2025年春八年級下冊人教版語文 20《一滴水經過麗江》說課稿

20一滴水經過麗江說課稿一、說教材《一滴水經過麗江》是部編版初中語文八年級下冊第五單元最后一篇游記散文，本單元安排了四篇風格、寫法各異的游記，有助于學生通過集中學習，了解游記這一文體。這一單元的學習要求學生在把握作者的游蹤、寫景的角度和方法的基礎上，揣摩和品味語言，體味作者獨特的情思，提升對游記的認識。這篇課文是作者應當?shù)卣s，為中學生寫的一篇有關麗江的散文。這是一篇別具一格的游記，與一般游記作品以人的游蹤為線索不同，作者化身為一滴水，以水的游蹤為線索，展開對古城麗江自然風光，人文風情進行描繪，構思新穎，視覺獨特，表現(xiàn)作者對麗江的喜愛和贊美。二、說學情在初中語文教材中，游記的數(shù)量并不多。就知識結構而言，八年級的學生可能對“水的視角”這一新奇的線索興趣較為濃厚，但對游記的要素和游記之美的層級未必有清晰的認識，對文中所出現(xiàn)的“一滴水的人文內蘊”未能挖掘出深層內涵。整體而言，學生學習本文應有一定的興趣，難度應不大。語言調遣和構思布局方面的一些考究精妙之處，需要教師在教學過程中重點引導。根據(jù)《義務教育語文課程標準》（2022年版）談到的內容“語文課程在實施時，要立足核心素養(yǎng)，彰顯教學目標以文化人的育人導向。要創(chuàng)設真實而富有意義的學習情境，凸顯語文學習的實踐性?！币虼耍诮淌诒酒n文時，要重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時尊重學生在學習過程中的獨特體驗，學生學會記述游覽見聞，描摹山水風光，抒發(fā)獨特情思，獲得另一種認識世界的能力，最終學會遷移與運用。三、說教學目標文化自信：培養(yǎng)學生熱愛祖國風光，熱愛祖國燦爛文化，為把祖國建設得更美好而努力學習。語言運用：品味作品語言，深入了解課文，學習以新穎的構思、獨特的視角來展現(xiàn)景物的寫法。思維能力：把握課文新穎的構思、獨特的視角，理解這種寫法的妙處，感受景物描寫中飽含的情感。審美創(chuàng)造：了解麗江的自然風景與人文風情，感受麗江的美麗、淳樸、厚重、和諧，提升審美情趣。四、說教法學法情景教學法，讓學生發(fā)揮想象，假如自己是一滴水，經過哪些地方，看到哪些風景朗讀教學法，學習散文離不開朗讀，在反復朗讀中引導感受自然凝練的語言風格拼讀鑒賞法，細讀文中的寫景句子，對其進行鑒賞五、說教學過程（一）導入課文在我國的西南邊陲，有一座美麗的城市，她的名字叫麗江，因其獨特的人文和自然景觀，自古以來就是人們喜聚的地方。作家阿來以一滴水的獨特視角，帶領我們去游覽這座古城，更增添了一份新奇的美感。今天我們就來賞讀這篇佳文——《一滴水經過麗江》吧?。ǘ┲R鏈接阿來，男，藏族，1959年生于四川省馬爾康縣，當代著名作家，茅盾文學獎史上最年輕獲獎者，主編過《科幻世界》。代表作有小說《塵埃落定》《空山》《格薩爾王》，2016年，作品《蘑菇圈》獲得第四屆郁達夫小說獎中篇小說獎。麗江即麗江市，位于云南省西北部云貴高原與青藏高原的連接部位，曾經是絲綢之路和茶馬古道的中轉站。歷史非常悠久，因為獨特的人文和自然景觀，成為國內人氣非常高的旅行勝地。麗江古城又叫大研古鎮(zhèn)，是中國為數(shù)不多的少數(shù)民族古城，被評為“世界文化遺產”：這里有濃郁的民族風情，小橋流水式的布局，錯落有致的民居建筑，還有散漫的生活節(jié)奏，豐富的夜生活。不少旅行者以為麗江古城就是麗江，其實不然。除了古城，麗江地區(qū)面積遠大于麗江古城，這里有很多值得游覽的地方——比如神秘的“東方女兒國”瀘沽湖，安靜閑適的束河古鎮(zhèn)，巍峨雄偉的玉龍雪山，山清水秀的拉市海和波瀾壯闊的虎跳峽等地。（三）朗讀課文，初步理解文章的內容。1.文章標題有什么含義？明確：“一滴水”實際上指作者自己。題目的含義是作者以“一滴水”的身份游覽麗江，向人們介紹麗江這座古城。2.文章標題“一滴水經過麗江”中“經過麗江”在文中是怎樣體現(xiàn)的？（一滴水的經歷）明確：具體體現(xiàn)是，“順著玉河，我來到了四方街前”，“我乘水車轉輪緩緩升高，看到了古城……”，“從水車上嘩然一聲跌落下來，回到了玉河”，“我穿過了一道又一道小橋”，“我經過……經過……經過……經過……進了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時，三人再去打水澆花時，我又回到了穿城而過的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來到了城外的果園和田地里”，“黎明時分，作為一滴水，我來到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大海”。（由雪變成了冰，再融化成一滴水?！耙坏嗡睉阎傲鬟^四方街”的心愿，經過驛道、村莊、草甸、落水洞，黑龍?zhí)?、四方街、街道店鋪、納西人院子、最后奔流到金沙江的經歷。）這些語句實際上交代了作者的行蹤，可見文章的主要內容是按作者的游蹤順序來安排的。3.這篇游記是以什么為線索來組織材料的？明確：一滴水的游蹤（以地點變換為線索安排結構）4.試著給課文分段。明確：第一部分(1～2)：寫自己是玉龍雪山的雪化成的一滴水。第二部分(3～15)：具體介紹自己以一滴水的身份游覽麗江的經過，重點是游覽四方街。第三部分(16)：寫“我”奔向金沙江，作為一滴水，完成了游歷麗江的行程。（四）再讀課文，品讀探究怎樣的麗江？怎樣的水？1.讓學生聯(lián)系文中景物描寫，說說最喜歡哪出風景，為什么在這個環(huán)節(jié)，先讓學生朗讀寫景的句子，在談為什么喜歡時，教師適當引導賞析句子2.根據(jù)對課文的品讀對語言的品味，在下面的橫線上填上恰當?shù)脑~語。這是的麗江。明確：美麗、祥和、寧靜、美好、人們安居樂業(yè)、充滿文化氛圍……3.品讀“水”的形象。這是的一滴水。學生找文中描寫水的句子，說說水的形象明確：憧憬和向往美好、執(zhí)著追求、善于發(fā)現(xiàn)美好，敬仰傳統(tǒng)文化，對未知充滿好奇和熱情、積極快樂……4.探究主旨這滴水為什么一定要流過四方街？結尾作者寫道：“作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江”，如何理解這句話?示例：因為麗江古城的美，這滴水向往美，它從玉龍雪山山頂奔流而下，就是為了去追求這美好的地方。作者借一滴水來表述自己的心愿，表現(xiàn)出作者對麗江的贊美和喜愛。（五）拓展延伸，假如你是一滴水如果你變成一滴水，你想去什么地方，會有怎樣的經歷?（設計意圖：啟發(fā)聯(lián)想和想象，鍛煉思維能力，學學構思新穎，視角獨特的寫作特色)（體驗反思------一滴水的視角）請學生仿照此文寫一篇以物為敘述角度的作文，以一株花、一只貓、一艘船、一輛車……的角都來寫作說板