第23課 和平發(fā)展合作共贏的歷史潮流 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

第23課和平發(fā)展合作共贏的歷史潮流說(shuō)課稿--2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《和平發(fā)展合作共贏的歷史潮流》。這一章節(jié)主要探討了二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系格局的變化，特別是和平與發(fā)展成為時(shí)代主題的歷史趨勢(shì)。內(nèi)容涉及多極化趨勢(shì)的加強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)全球化的影響以及區(qū)域一體化的發(fā)展等方面。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與高一上學(xué)期學(xué)習(xí)的世界現(xiàn)代史有關(guān)，特別是關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)后的國(guó)際關(guān)系和世界格局的演變。學(xué)生需要將之前學(xué)到的知識(shí)與本節(jié)課的內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)一步理解和平發(fā)展合作共贏的歷史潮流。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、全球意識(shí)和公民素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系格局的變化，學(xué)生將能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)和平與發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球化背景下的區(qū)域一體化趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化交流能力，提升作為未來(lái)公民的責(zé)任感和參與國(guó)際事務(wù)的素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：高一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界現(xiàn)代史的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)第二次世界大戰(zhàn)及其影響有初步了解。他們可能對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系格局的演變有一定認(rèn)識(shí)，但對(duì)于和平發(fā)展、合作共贏的歷史潮流的具體內(nèi)容了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一年級(jí)學(xué)生對(duì)世界歷史發(fā)展充滿好奇，對(duì)國(guó)際關(guān)系和國(guó)際政治有較高的興趣。他們的分析能力和批判性思維能力正在形成，能夠通過(guò)比較、分析等方法理解歷史事件。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多采用主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)的方式，但在處理復(fù)雜的歷史問(wèn)題時(shí)，可能需要教師引導(dǎo)和幫助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難：一是對(duì)二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系復(fù)雜性的理解；二是將歷史事件與當(dāng)代國(guó)際政治現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)；三是理解多極化趨勢(shì)和經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。此外，學(xué)生可能對(duì)某些歷史概念和術(shù)語(yǔ)感到陌生，需要教師提供清晰的解釋和適當(dāng)?shù)妮o助材料。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書(shū)《中外歷史綱要下》、歷史地圖冊(cè)

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)

-信息化資源：二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的歷史紀(jì)錄片片段、相關(guān)歷史圖片和文獻(xiàn)資料

-教學(xué)手段：PPT課件、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、案例分析、歷史人物介紹視頻教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系格局變化的地圖，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能從這張地圖中看出什么變化？”以此引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的基本格局，如雅爾塔體系、冷戰(zhàn)格局等，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括多極化趨勢(shì)的加強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)全球化的影響以及區(qū)域一體化的發(fā)展等。

舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系格局變化的實(shí)例，如歐洲一體化、東南亞國(guó)家聯(lián)盟等，幫助學(xué)生理解知識(shí)。

互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系格局變化的原因和影響，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)等方式探究知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)和平發(fā)展、合作共贏的歷史潮流對(duì)當(dāng)代國(guó)際關(guān)系的重要意義。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系格局變化的簡(jiǎn)要報(bào)告。

具體教學(xué)過(guò)程如下：

一、導(dǎo)入

1.激發(fā)興趣：展示二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系格局變化的地圖，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能從這張地圖中看出什么變化？”

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的基本格局，如雅爾塔體系、冷戰(zhàn)格局等。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括多極化趨勢(shì)的加強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)全球化的影響以及區(qū)域一體化的發(fā)展等。

2.舉例說(shuō)明：展示二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系格局變化的實(shí)例，如歐洲一體化、東南亞國(guó)家聯(lián)盟等，幫助學(xué)生理解知識(shí)。

3.互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系格局變化的原因和影響。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生活動(dòng)：布置練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

2.教師指導(dǎo)：巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

四、課堂總結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)和平發(fā)展、合作共贏的歷史潮流對(duì)當(dāng)代國(guó)際關(guān)系的重要意義。

五、作業(yè)布置

1.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系格局變化的簡(jiǎn)要報(bào)告。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《聯(lián)合國(guó)憲章》及其對(duì)國(guó)際和平與安全的承諾

-冷戰(zhàn)時(shí)期的美蘇關(guān)系檔案資料

-二戰(zhàn)后國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作組織（如世界銀行、國(guó)際貨幣基金組織）的成立與發(fā)展

-歐洲一體化歷程中的關(guān)鍵文件和事件，如《羅馬條約》和《馬斯特里赫特條約》

-亞洲區(qū)域合作組織的發(fā)展，如東盟、上海合作組織等

-國(guó)際沖突解決的歷史案例，如朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)、中東和平進(jìn)程等

-當(dāng)代國(guó)際關(guān)系中的熱點(diǎn)問(wèn)題，如氣候變化、網(wǎng)絡(luò)安全、跨國(guó)恐怖主義等

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《聯(lián)合國(guó)憲章》原文，了解其宗旨和原則，以及聯(lián)合國(guó)在維護(hù)國(guó)際和平與安全方面的作用。

-提供冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇關(guān)系的檔案資料，讓學(xué)生通過(guò)分析歷史文件，理解冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際政治格局。

-組織學(xué)生研究國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作組織的成立背景、運(yùn)作機(jī)制和對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響。

-分析歐洲一體化的關(guān)鍵文件和事件，探討其對(duì)于區(qū)域合作和國(guó)際關(guān)系的影響。

-研究亞洲區(qū)域合作組織的發(fā)展歷程，理解其在促進(jìn)地區(qū)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。

-通過(guò)案例分析，讓學(xué)生深入探討國(guó)際沖突的起因、發(fā)展過(guò)程和解決方式。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代國(guó)際關(guān)系中的熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)小組討論或撰寫(xiě)報(bào)告，提出自己的見(jiàn)解和解決方案。

-利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)等資源，收集相關(guān)歷史圖片、視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)和歷史感受。

-組織學(xué)生參加模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的國(guó)際環(huán)境中，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行外交談判和國(guó)際合作。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際交流項(xiàng)目，與來(lái)自不同國(guó)家的學(xué)生交流，拓寬國(guó)際視野。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-和平發(fā)展合作共贏的歷史潮流

-二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系格局的變化

-多極化趨勢(shì)的加強(qiáng)

-經(jīng)濟(jì)全球化的影響

-區(qū)域一體化的發(fā)展

②重點(diǎn)詞：

-和平

-發(fā)展

-合作

-共贏

-二戰(zhàn)后

-國(guó)際關(guān)系

-多極化

-經(jīng)濟(jì)全球化

-區(qū)域一體化

③重點(diǎn)句：

-二戰(zhàn)后，世界格局發(fā)生了重大變化，和平發(fā)展、合作共贏成為時(shí)代主題。

-多極化趨勢(shì)的加強(qiáng)是二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系格局變化的顯著特征。

-經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，推動(dòng)了國(guó)際合作和競(jìng)爭(zhēng)。

-區(qū)域一體化成為國(guó)際關(guān)系發(fā)展的重要趨勢(shì)，促進(jìn)了地區(qū)穩(wěn)定和繁榮。

-和平發(fā)展、合作共贏的歷史潮流，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體提供了重要機(jī)遇。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過(guò)程中，我深刻地意識(shí)到教學(xué)反思對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量的重要性。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思以及未來(lái)改進(jìn)的計(jì)劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了地圖展示的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。這一方法收到了較好的效果，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于地圖的解讀不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加對(duì)地圖解讀技巧的講解，讓學(xué)生能夠更好地從地圖中獲取信息。

其次，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，詳細(xì)講解了本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解多極化趨勢(shì)和經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響時(shí)存在困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，采用更加直觀的教學(xué)手段，如圖表、案例分析等，幫助學(xué)生更好地理解這些復(fù)雜的概念。

在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究，但有些學(xué)生似乎不太適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多的小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了練習(xí)題，但反饋顯示，部分學(xué)生對(duì)練習(xí)題的解答不夠準(zhǔn)確。這說(shuō)明我在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上可能存在不足。因此，我將在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重練習(xí)題的針對(duì)性和難度，確保學(xué)生能夠通過(guò)練習(xí)真正掌握知識(shí)點(diǎn)。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我試圖總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，但感覺(jué)學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈。這可能是因?yàn)榭偨Y(jié)的方式不夠吸引人。為了提高學(xué)生的興趣，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，采用更加生動(dòng)有趣的方式，如制作思維導(dǎo)圖、制作短視頻等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中回顧所學(xué)內(nèi)容。

最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系格局變化的報(bào)告。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何撰寫(xiě)報(bào)告感到困惑。為了幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)，