9《元日》說課稿-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版

9《元日》說課稿-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版一、教學內(nèi)容

《元日》是統(tǒng)編版三年級下冊語文教材中的一篇課文。本課主要內(nèi)容包括：了解詩的背景，理解詩中的意象，體會詩人的情感，學習詩的朗讀技巧。通過學習，學生能夠感受到詩歌的韻律美，提高對古典文化的認識，培養(yǎng)審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標分析

本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和語文實踐能力。學生將通過學習《元日》，感受古詩詞的韻律美和意境美，提升對傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力。同時，通過朗讀和背誦，鍛煉學生的語言表達能力和記憶力，培養(yǎng)他們對文學作品的鑒賞力和情感共鳴。此外，引導學生探究詩歌背后的文化內(nèi)涵，增強學生的文化自信和歷史責任感。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的文言文，對詩歌有一定的初步認識。他們已經(jīng)學習了基本的漢字書寫和拼音知識，能夠進行簡單的詞匯積累和句子理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新鮮事物充滿好奇心，對古詩詞這類富有文化底蘊的課文表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學習能力強，能夠通過觀察、模仿和練習來掌握新知識。學習風格上，部分學生偏好通過朗讀來感受詩歌的韻律和情感，而另一部分學生則更傾向于通過繪畫或手工制作來表現(xiàn)對詩歌的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于古詩詞的語言與現(xiàn)代漢語存在差異，學生可能在理解詩意和意象時遇到困難。此外，由于古詩詞的節(jié)奏和韻律較為復雜，學生在朗讀時可能難以把握。此外，對于三年級學生來說，背誦古詩詞可能是一個挑戰(zhàn)，需要教師提供有效的記憶策略和方法。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板或白板。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線互動。

-信息化資源：古詩詞相關(guān)的音頻資料、視頻資料、電子書籍。

-教學手段：實物教具（如古代節(jié)日裝飾品、詩詞卡片）、圖片資料（如春節(jié)場景圖片）、板書設(shè)計。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

（1）教師播放春節(jié)慶?；顒拥囊曨l片段，引導學生觀察畫面，感受節(jié)日的氛圍。

（2）提問：同學們，你們知道這是什么節(jié)日嗎？你們在春節(jié)期間都做了些什么？

（3）學生回答后，教師總結(jié)：春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，今天我們要學習一首描寫春節(jié)的詩歌——《元日》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師范讀《元日》，引導學生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

（2）提問：這首詩描寫了哪些場景？詩人表達了怎樣的情感？

（3）學生回答后，教師講解詩歌背景，介紹詩人王安石。

（4）教師引導學生分析詩歌中的意象，如“爆竹聲中一歲除”、“春風送暖入屠蘇”等，體會詩人的情感。

（5）教師指導學生朗讀詩歌，注意停頓和語氣，讓學生感受詩歌的韻律美。

（6）教師組織學生分組討論，分享對詩歌的理解和感受。

（7）教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌中的意象和情感。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）教師出示與《元日》相關(guān)的詩句，讓學生選擇正確的詩句填空。

（2）學生獨立完成填空練習，教師巡視指導。

（3）教師請學生展示答案，并講解正確答案的依據(jù)。

（4）教師出示與春節(jié)相關(guān)的圖片，讓學生用所學詩句進行描述。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師提問：今天我們學習了《元日》，你們有什么收獲？

（2）學生分享學習心得，教師總結(jié)：通過學習這首詩歌，我們了解了春節(jié)的習俗，感受到了詩人對節(jié)日的熱愛和祝福。

（3）教師鼓勵學生在日常生活中多關(guān)注傳統(tǒng)文化，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）讓學生回家后，與家人一起收集關(guān)于春節(jié)的詩詞，并嘗試背誦。

（2）要求學生用所學詩句創(chuàng)作一首關(guān)于自己家鄉(xiāng)春節(jié)的詩歌。

（3）教師提醒學生注意詩歌的格式和韻律，下節(jié)課分享自己的作品。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語文素養(yǎng)的提升：

2.文化認同感的增強：

3.情感體驗的豐富：

詩歌《元日》通過生動的意象和豐富的情感表達，讓學生在閱讀中產(chǎn)生共鳴，豐富了他們的情感體驗。學生在欣賞詩歌的過程中，能夠體會到詩人對節(jié)日的喜悅和對生活的熱愛，這種情感的體驗有助于學生形成積極樂觀的人生態(tài)度。

4.知識體系的構(gòu)建：

在學習《元日》的過程中，學生接觸到了古代詩詞的基礎(chǔ)知識，如詩人的生平、詩歌的背景、詩句的賞析等，這些知識有助于學生構(gòu)建起關(guān)于古典詩詞的知識體系。這種知識體系的構(gòu)建對學生未來的學習和研究具有重要意義。

5.朗讀技巧的提高：

在課堂上，教師通過范讀和分組朗讀的方式，引導學生正確地朗讀詩歌，關(guān)注詩歌的停頓和語氣。通過反復練習，學生的朗讀技巧得到了顯著提高，他們能夠更好地把握詩歌的節(jié)奏和韻律，使朗誦更加生動有趣。

6.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師要求學生用所學詩句創(chuàng)作關(guān)于家鄉(xiāng)春節(jié)的詩歌。這一作業(yè)激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，他們在創(chuàng)作過程中需要運用自己的想象力，將所學知識進行整合和創(chuàng)造，這種能力的培養(yǎng)對學生的全面發(fā)展有著積極作用。

7.團隊協(xié)作能力的提升：

在分組討論和創(chuàng)作活動中，學生需要與同伴合作完成任務(wù)。通過這樣的互動，學生的團隊協(xié)作能力得到了鍛煉和提升，他們學會了傾聽、溝通和協(xié)作，這些技能對學生的未來學習和工作都是有益的。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-《元日》

-王安石

-春節(jié)習俗

-爆竹聲中一歲除

-春風送暖入屠蘇

②詞語：

-除：除去，這里指舊的一年過去了。

-屠蘇：一種酒，古代風俗于正月初一飲屠蘇酒以避邪。

-爆竹：古時稱爆竿，燒竹子時使其爆裂發(fā)出的響聲。

③句子：

-爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。

-紅梅不再有，綠酒一杯春。

-江山留勝跡，我輩復登臨。

④詩歌結(jié)構(gòu)：

-開篇點題，描繪春節(jié)氛圍。

-中間部分，抒發(fā)節(jié)日情感。

-結(jié)尾呼應(yīng)，表達對未來的期許。

⑤朗讀指導：

-注意停頓，突出節(jié)奏。

-情感投入，表現(xiàn)情感。

-語調(diào)變化，增強表現(xiàn)力。八、教學反思

教學《元日》這首古詩，讓我有很多收獲和反思。首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。我通過播放春節(jié)慶?；顒拥囊曨l，讓學生們一下子就被節(jié)日氛圍所吸引，這種直觀的感受讓他們對詩歌的學習有了更濃厚的興趣。

在講解詩歌的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對詩中的意象和情感理解得比較到位。比如，他們對“爆竹聲中一歲除”這句詩的解讀，能夠感受到詩人對新年的期待和喜悅。這說明學生們在理解古詩詞方面有一定的能力，我在教學中應(yīng)該更多地鼓勵他們表達自己的理解和感受。

在朗讀環(huán)節(jié)，我注意到一些學生能夠準確地把握詩歌的節(jié)奏和韻律，而有些學生則在這方面顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生如何朗讀古詩詞，比如通過示范、分解詩句等方式，幫助他們更好地理解詩句的內(nèi)在韻律。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了填空和描述圖片的練習，目的是讓學生將詩歌中的內(nèi)容與實際生活相結(jié)合。我發(fā)現(xiàn)，這樣的練習不僅能夠幫助學生鞏固對詩歌內(nèi)容的理解，還能激發(fā)他們的想象力。例如，有些學生能夠用詩歌中的意象來描述自己家鄉(xiāng)的春節(jié)，這讓我很高興。

課堂小結(jié)時，我讓學生們分享自己的學習心得，他們能夠從詩歌中感受到節(jié)日的氣氛，對詩人的情感有了更深的體會。這讓我反思，我們的教學不僅僅是傳授知識，更是要引導學生去感受、去體驗、去思考。

布置作業(yè)時，我讓學生們創(chuàng)作關(guān)于家鄉(xiāng)春節(jié)的詩歌，這個作業(yè)收到了很好的效果。學生們在創(chuàng)作中不僅運用了課堂上學到的知識，還展現(xiàn)了自己的個性和創(chuàng)造力。