10古詩三首《石灰吟》（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

10古詩三首《石灰吟》（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課以《石灰吟》為切入點，旨在培養(yǎng)學生的古詩鑒賞能力，激發(fā)學生對古詩詞的興趣。通過對比閱讀、拓展延伸，引導學生感受作者堅定的信念和高尚的人格，從而體會古典詩詞的藝術(shù)魅力。教學過程中注重學生的主體地位，倡導自主學習、合作探究，通過朗讀、背誦、品析等方式，使學生在理解古詩的基礎(chǔ)上，提升語言表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過《石灰吟》的學習，學生能夠提高古詩詞的閱讀理解能力，培養(yǎng)對古典文化的興趣和尊重，提升審美鑒賞能力，同時鍛煉獨立思考和批判性思維能力，增強文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學生已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識別和解釋一些常見的文言詞匯，了解基本的古詩詞格律和韻律。他們可能已經(jīng)接觸過一些古代詩詞作品，對古人的思想感情有一定的感知能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古詩詞的學習興趣因人而異，但普遍對古典文化抱有好奇和尊重。學習能力方面，學生已具備一定的自主學習能力，能夠通過預(yù)習、查閱資料等方式獲取知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過朗讀和背誦來記憶和理解古詩，而另一部分學生可能更偏好通過分析詩句來深入理解詩人的情感和意境。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《石灰吟》時可能遇到的困難包括對部分文言詞匯的理解、詩句意境的把握以及詩中蘊含的哲理的領(lǐng)悟。此外，學生可能難以將古詩中的意象和情感與自己的生活實際相聯(lián)系，從而影響對古詩的深入理解和欣賞。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《石灰吟》的教材，包括課文原文、注釋和課后練習。

2.輔助材料：準備與《石灰吟》相關(guān)的圖片，如石灰窯、詩人畫像等，以及相關(guān)的視頻資料，幫助學生更好地理解詩中的意象和背景。

3.教學課件：制作包含課文朗讀、詩句分析、作者介紹等內(nèi)容的PPT，輔助教學過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行合作學習，并準備黑板或白板，用于板書和展示教學重點。教學過程一、導入新課

1.老師板書課題《石灰吟》，引導學生回顧已學過的古詩詞，激發(fā)學生的學習興趣。

2.提問：同學們，你們還記得哪些古代詩人的名字？他們都有哪些著名的詩作？

3.學生自由發(fā)言，老師簡要總結(jié)，引出今天我們要學習的《石灰吟》。

二、初讀課文，整體感知

1.老師播放課文朗讀錄音，學生跟隨朗讀，注意字音、節(jié)奏和停頓。

2.學生自讀課文，要求讀準字音，理解大意。

3.老師提問：這首詩描寫了什么？作者是誰？從詩中我們可以了解到作者怎樣的品質(zhì)？

4.學生回答，老師點評并總結(jié)。

三、細讀課文，深入分析

1.提問：這首詩是如何表現(xiàn)石灰的品格的？請同學們找出相關(guān)的詩句，并進行分析。

2.學生分組討論，找出詩句并進行分析，如：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！?/p>

3.各組匯報討論成果，老師點評并總結(jié)。

4.提問：詩人通過描寫石灰的品格，表達了怎樣的情感和志向？

5.學生回答，老師點評并總結(jié)。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.提問：同學們，這首詩中的石灰品質(zhì)在我們現(xiàn)實生活中有哪些體現(xiàn)？

2.學生舉例說明，如：堅守崗位、無私奉獻等。

3.老師總結(jié)：石灰的品格是一種高尚的品質(zhì)，我們應(yīng)該向石灰學習，做一個有品質(zhì)、有擔當?shù)娜恕?/p>

五、課堂小結(jié)

1.老師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)《石灰吟》的主旨和作者的情感。

2.學生談?wù)勛约旱膶W習收獲，老師點評并總結(jié)。

六、布置作業(yè)

1.朗讀課文，熟讀成誦。

2.拓展閱讀：搜集更多關(guān)于石灰的詩句，了解石灰的品格。

3.寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩κ移犯竦睦斫狻?/p>

七、板書設(shè)計

1.課題：《石灰吟》

2.作者：于謙

3.主題：石灰品格，堅守崗位，無私奉獻

4.關(guān)鍵詞：千錘萬鑿、烈火焚燒、粉骨碎身、要留清白在人間

八、教學反思

本節(jié)課通過引導學生分析詩句、討論石灰品格，讓學生在欣賞古詩詞的同時，培養(yǎng)他們的審美情趣和道德品質(zhì)。在教學過程中，要注意激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與討論，提高他們的合作意識和表達能力。同時，要注意關(guān)注學生的學習差異，因材施教，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。知識點梳理1.古詩詞的基本知識：

-古詩詞的起源和發(fā)展

-古詩詞的分類（如五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩等）

-古詩詞的格律（平仄、韻律、對仗等）

2.《石灰吟》的作者與背景：

-作者于謙的生平簡介

-《石灰吟》的創(chuàng)作背景和時代背景

3.課文內(nèi)容分析：

-詩中石灰的象征意義

-詩中表現(xiàn)出的石灰品格（如堅韌不拔、不畏艱難、堅守清白等）

-詩人的情感表達和志向

4.文言文詞匯和句式：

-課文中出現(xiàn)的文言文詞匯及其含義

-課文中使用的文言文句式結(jié)構(gòu)

5.詩歌鑒賞方法：

-如何通過朗讀來感受詩歌的韻律美

-如何分析詩句中的意象和象征意義

-如何理解詩人的情感和思想

6.詩歌背誦技巧：

-如何通過理解詩句的意義來幫助記憶

-如何運用分段背誦法提高背誦效率

-如何通過反復(fù)朗讀來加深對詩歌的理解

7.詩歌與生活的聯(lián)系：

-如何將詩歌中的哲理和情感與現(xiàn)實生活相結(jié)合

-如何從詩歌中汲取正能量，提升個人修養(yǎng)

-如何通過詩歌欣賞來豐富自己的精神世界

8.課后練習題解答：

-理解詩句的含義

-分析詩人的情感和思想

-拓展閱讀和寫作練習

9.文化傳承與理解：

-古代詩詞在文化傳承中的作用

-如何通過學習古詩詞來增強文化自信

-古代詩詞對現(xiàn)代社會的啟示和影響

10.教學評價與反思：

-如何評價學生的詩歌鑒賞能力

-教師在教學中應(yīng)如何引導學生深入理解詩歌

-教學過程中的常見問題及解決策略板書設(shè)計①本文重點知識點：

-石灰的象征意義

-詩人的品格與志向

-古詩詞的格律與韻律

②重點詞：

-千錘萬鑿

-烈火焚燒

-粉骨碎身

-要留清白在人間

③重點句：

-“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。”

-“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。”

-“石灰吟，吟石灰，千錘萬鑿出深山?！苯虒W反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我站在講臺上，心里不禁有些感慨。這節(jié)課，我們學習了《石灰吟》，這是一首充滿哲理和情感的古詩，我希望通過這節(jié)課，同學們能夠領(lǐng)略到古詩詞的魅力，同時也學到一些做人的道理。

首先，我想談?wù)劷虒W方法。在課堂上，我嘗試了多種教學方法，比如提問、討論、朗讀等，目的是讓同學們積極參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，當學生們有機會表達自己的看法時，他們的學習興趣會大大提高。特別是在討論環(huán)節(jié)，同學們都踴躍發(fā)言，對詩句的解讀也各有見解，這讓我很欣慰。但是，我也意識到，有些學生可能因為性格內(nèi)向，不太敢在課堂上發(fā)言，這需要我在今后的教學中更加關(guān)注，創(chuàng)造更多機會讓每個學生都能參與進來。

在策略上，我注意到了幾個重點。比如，我引導同學們分析了詩句中的意象，如“千錘萬鑿出深山”，讓他們體會石灰的堅韌不拔。我還通過提問，讓他們思考詩人的品格和志向，如“要留清白在人間”，讓他們理解詩人的高尚情操。這些策略似乎起到了一定的效果，因為在課后作業(yè)中，我看到不少同學能夠結(jié)合詩句來談自己的感悟。

管理方面，我努力營造一個輕松、活躍的課堂氛圍。我希望同學們能夠在一個愉悅的環(huán)境中學習，所以盡量減少了對學生的批評和指責。當然，這并不意味著我可以忽視紀律，我會在保證教學秩序的同時，盡可能地讓學生感受到尊重。

當然，也存在一些不足。比如，我在課堂上對文言文詞匯的解釋不夠詳細，有些同學可能對此感到困惑。另外，對于一些較深層次的問題，我沒有給予足夠的引導，導致討論不夠深入。這些問題都需要我在今后的教學中加以改進。

針對這些問題，我提出以下改進措施和