Lesson 11 Please give me a banana. Period 2 （說課稿）-2024-2025學年接力版英語四年級上冊

Lesson11Pleasegivemeabanana.Period2（說課稿）-2024-2025學年接力版英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson11Pleasegivemeabanana.Period2（說課稿）-2024-2025學年接力版英語四年級上冊教材分析Lesson11Pleasegivemeabanana.Period2（說課稿）-2024-2025學年接力版英語四年級上冊

本節(jié)課選自人教版小學英語四年級上冊，主要圍繞購物場景展開，引導學生學習如何用英語表達購買水果的請求。教材內容與實際生活緊密相連，符合學生的認知水平和生活經驗，有助于提高學生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習購物場景中的日常用語，學生能夠提高語言表達能力，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力，同時提升自主學習能力和合作學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：核心詞匯學習。學生需要掌握“banana”、“apple”、“orange”等水果名稱的英語表達，以及“Pleasegiveme...”這一請求句型。

-重點二：情景對話練習。通過角色扮演，學生能夠熟練運用所學詞匯和句型進行購物場景的對話。

2.教學難點

-難點一：正確發(fā)音。學生需要準確發(fā)音水果名稱和請求句型，特別是元音和輔音的區(qū)分。

-難點二：詞匯搭配。學生需要理解并運用“Pleasegiveme...”句型，并能根據不同水果名稱進行適當的詞匯搭配。

-難點三：情景理解。學生需要理解購物場景中的語境，能夠根據情境選擇合適的詞匯和句型進行交流。例如，在詢問水果時，學生需要知道如何詢問“這個多少錢？”等句子。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、電子白板、音響系統(tǒng)。

-課程平臺：教材配套電子資源庫、在線英語學習平臺。

-信息化資源：英語教學軟件、音頻教材、圖片素材（水果圖片）。

-教學手段：實物教具（水果模型或圖片）、卡片、角色扮演道具。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一系列水果圖片，引導學生用英語說出圖片中的水果名稱。

-通過提問“Doyoulikeapples?”等，激發(fā)學生對水果的興趣，引出本節(jié)課的主題“購物”。

-教師播放一段購物場景的英語對話錄音，讓學生初步感知本節(jié)課將要學習的句型和詞匯。

2.講授新知（20分鐘）

-教師板書核心詞匯：“banana”、“apple”、“orange”等，并帶領學生進行跟讀和拼寫練習。

-教師示范“Pleasegivemeabanana.”的句型，并解釋其含義和用法。

-學生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調。

-教師展示購物場景圖，引導學生用所學詞匯和句型進行對話練習。

-分組活動：學生分組進行角色扮演，模擬購物場景，運用所學知識進行交流。

-教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

3.鞏固練習（10分鐘）

-詞匯接龍游戲：學生依次說出水果名稱，要求每個詞匯都以“a”開頭。

-速記單詞：教師快速展示水果圖片，學生快速說出對應的英語單詞。

-問答環(huán)節(jié)：教師提問“Doyoulike...?”，學生回答“Yes,Ido./No,Idon't.”，并解釋原因。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-學生回顧所學知識，分享自己的學習心得。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-家庭作業(yè)：學生回家后，用所學詞匯和句型編寫一個小故事，描述自己購物時的情景。

-預習任務：預習下一節(jié)課的內容，準備相關詞匯和句型。教學資源拓展1.拓展資源：

-主題歌曲：《FruitSong》或《FruitSalad》等，通過歌曲學習水果名稱，增加趣味性。

-互動游戲：設計“水果拼圖”游戲，學生通過拼圖學習水果的形狀和名稱。

-真實場景視頻：收集或制作真實的購物場景視頻，讓學生觀看并模仿對話。

-文化背景資料：介紹不同國家的水果文化和飲食習慣，拓展學生的文化視野。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長參與到孩子的學習過程中，共同完成家庭作業(yè)，如一起制作水果拼盤，并用英語介紹每種水果。

-線上學習平臺：推薦學生使用線上英語學習平臺，如“英語流利說”等，進行水果主題的英語學習。

-實物操作：利用周末時間，組織學生去超市或水果店，實地觀察和體驗購物過程，運用所學英語進行交流。

-英語角活動：鼓勵學生參加學校的英語角活動，與同學練習用英語討論水果，提高口語交流能力。

-手工制作：引導學生制作水果主題的手工藝品，如水果形狀的賀卡或裝飾品，將學習內容與藝術創(chuàng)作相結合。

-故事創(chuàng)作：鼓勵學生創(chuàng)作以水果為主題的故事，鍛煉學生的英語寫作能力和創(chuàng)造力。

-課外閱讀：推薦學生閱讀與水果相關的英文繪本或文章，增加詞匯量和閱讀理解能力。

-課外實踐：組織學生參與社區(qū)服務，如為社區(qū)的老人或孩子講解水果知識，提高學生的社會責任感和實踐能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：通過模擬購物場景，讓學生在真實語境中運用英語，提高學生的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，使教學內容更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：部分學生在課堂上不夠積極，參與度不高，需要進一步激發(fā)他們的學習熱情。

2.課堂互動不足：雖然設計了小組活動，但課堂互動環(huán)節(jié)仍有待加強，需要更多師生互動和學生之間的交流。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現和作業(yè)完成情況來評價學生，缺乏多元化的評價方式，需要更加全面地評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過游戲、競賽等方式，增加課堂趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動。

2.加強課堂互動：設計更多互動環(huán)節(jié)，如提問、討論、角色扮演等，促進學生之間的交流，提高課堂互動質量。

3.豐富評價方式：除了課堂表現和作業(yè)，還可以引入學生自評、互評、過程性評價等多元化評價方式，全面評估學生的學習成果。

4.強化家校合作：與