28有的人-紀(jì)念魯迅有感 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

28有的人——紀(jì)念魯迅有感說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）28有的人——紀(jì)念魯迅有感說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材分析《28有的人——紀(jì)念魯迅有感》選自統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)，是本單元的一篇精讀課文。課文以魯迅先生的名言“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”為引，通過對(duì)不同人生價(jià)值的探討，表達(dá)了作者對(duì)那些為人民、為社會(huì)、為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的人的崇敬之情。本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生的精神品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等語(yǔ)文核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠提高對(duì)文學(xué)作品的理解能力，增強(qiáng)對(duì)魯迅先生及其作品的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，包括基本的字詞、句子的構(gòu)成和表達(dá)方式，以及基本的閱讀理解能力。他們對(duì)魯迅有一定的了解，可能接觸過魯迅的其他作品或相關(guān)的歷史背景知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣，能夠通過閱讀課文理解故事情節(jié)和人物形象。他們的思維能力和分析能力逐步增強(qiáng)，能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行一定的思考和討論。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)魯迅先生的思想和作品風(fēng)格理解有難度，難以把握課文的主旨和情感。此外，學(xué)生在分析人物形象和情感態(tài)度時(shí)，可能缺乏深入挖掘的能力。同時(shí)，對(duì)于課文中的比喻、象征等修辭手法，學(xué)生可能不易理解和運(yùn)用。這些因素可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到理解和表達(dá)上的困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書、學(xué)生練習(xí)冊(cè)、筆記本。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線作業(yè)。

3.信息化資源：魯迅先生的生平介紹、相關(guān)歷史背景資料、魯迅作品選段、魯迅主題的圖片和視頻資料。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、多媒體輔助教學(xué)、板書設(shè)計(jì)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇特別的課文——《有的人——紀(jì)念魯迅有感》。這篇課文以魯迅先生的名言為引，探討人生的價(jià)值和意義。讓我們一起走進(jìn)課文，感受魯迅先生的思想光輝。

（學(xué)生）：好的，老師。

二、初讀課文，整體感知

（教師）：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。讀完課文后，請(qǐng)回答以下問題：

1.課文主要講述了什么？

2.你覺得課文想要表達(dá)的中心思想是什么？

（學(xué)生）：課文主要講述了不同人生價(jià)值的故事，表達(dá)了作者對(duì)那些為人民、為社會(huì)、為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的人的崇敬之情。

（教師）：很好，同學(xué)們已經(jīng)初步感知了課文的內(nèi)容和中心思想。接下來(lái)，我們將深入探討課文的主旨。

三、探究課文主旨

1.理解魯迅先生的名言

（教師）：同學(xué)們，課文開頭引用了魯迅先生的名言：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！边@句話有什么含義呢？

（學(xué)生）：這句話意味著，那些為人民、為社會(huì)、為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的人，雖然生命已經(jīng)結(jié)束，但他們的精神將永遠(yuǎn)活在人們心中。

（教師）：很好，這句話揭示了課文的主旨。接下來(lái)，讓我們分析一下課文中的具體事例。

2.分析課文中的事例

（教師）：課文通過對(duì)比兩種不同的人生，展現(xiàn)了不同人生價(jià)值的故事。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，分析以下事例：

（1）第一種人生：他們騎在人民頭上，作威作福。人民把他摔垮了，只見他垮下去。

（2）第二種人生：他們給人民當(dāng)牛做馬。人民永遠(yuǎn)記住他。

（學(xué)生）：第一種人生是那些剝削人民、壓迫人民的統(tǒng)治者，他們失去了人民的支持，最終被推翻。第二種人生是那些為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人，他們得到了人民的尊敬和懷念。

（教師）：很好，同學(xué)們分析得非常到位。這些事例充分體現(xiàn)了課文的主旨。

3.總結(jié)課文主旨

（教師）：通過學(xué)習(xí)課文，我們了解到，人生的價(jià)值在于為人民、為社會(huì)、為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。那些為人民謀福祉、無(wú)私奉獻(xiàn)的人，才是真正有價(jià)值的人。

四、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者情感

1.分析人物形象

（教師）：請(qǐng)同學(xué)們分析課文中的主要人物形象，體會(huì)他們的精神品質(zhì)。

（學(xué)生）：課文中的主要人物是魯迅先生。他關(guān)心人民，敢于批判社會(huì)的不公，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

（教師）：很好，同學(xué)們對(duì)魯迅先生的人物形象分析得很準(zhǔn)確。接下來(lái)，讓我們進(jìn)一步體會(huì)作者的情感。

2.體會(huì)作者情感

（教師）：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)那些為人民、為社會(huì)、為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的人的崇敬之情。

（學(xué)生）：通過學(xué)習(xí)課文，我感受到了作者對(duì)那些無(wú)私奉獻(xiàn)的人的崇敬之情，他們永遠(yuǎn)活在人們心中。

（教師）：很好，同學(xué)們已經(jīng)體會(huì)到了作者的情感。

五、課堂討論，拓展延伸

（教師）：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《有的人——紀(jì)念魯迅有感》，從中我們學(xué)到了什么？請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勀愕母形颉?/p>

（學(xué)生）：我學(xué)到了人生的價(jià)值在于為人民、為社會(huì)、為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。我們要學(xué)習(xí)那些無(wú)私奉獻(xiàn)的人，做一個(gè)有價(jià)值的人。

（教師）：很好，同學(xué)們的感悟很深刻。希望你們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的人。

六、布置作業(yè)，鞏固提高

（教師）：請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于人生價(jià)值的作文。

2.收集有關(guān)魯迅先生的資料，了解他的生平事跡。

（學(xué)生）：好的，老師。

七、課堂小結(jié)

（教師）：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《有的人——紀(jì)念魯迅有感》，通過學(xué)習(xí)課文，我們了解了人生的價(jià)值，感受到了作者對(duì)那些為人民、為社會(huì)、為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的人的崇敬之情。希望同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，做一個(gè)有價(jià)值的人。

（學(xué)生）：好的，老師。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）魯迅生平與作品簡(jiǎn)介：提供魯迅的生平簡(jiǎn)介，包括他的出生、成長(zhǎng)背景、主要作品及對(duì)后世的影響。

（2）魯迅作品選讀：選取魯迅的多篇短篇小說(shuō)、雜文等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想深度。

（3）魯迅研究文獻(xiàn)：介紹魯迅研究的最新成果，如學(xué)術(shù)文章、評(píng)論等，以豐富學(xué)生對(duì)魯迅的理解。

（4）相關(guān)歷史背景：提供魯迅所處時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景資料，幫助學(xué)生更好地理解魯迅作品的社會(huì)意義。

2.拓展建議：

（1）閱讀魯迅作品：推薦學(xué)生閱讀魯迅的《吶喊》、《彷徨》等短篇小說(shuō)集，以及《朝花夕拾》、《野草》等散文、雜文集，深入感受魯迅的文學(xué)世界。

（2）參與討論活動(dòng)：組織學(xué)生圍繞魯迅作品中的主題展開討論，如人性、社會(huì)進(jìn)步、民族精神等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

（3）撰寫讀后感：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫對(duì)魯迅作品的讀后感，通過寫作練習(xí)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作水平。

（4）觀看影視作品：推薦學(xué)生觀看與魯迅作品相關(guān)的影視改編作品，如《阿Q正傳》、《祝?！返?，通過視聽結(jié)合的方式加深對(duì)魯迅作品的印象。

（5）制作學(xué)習(xí)卡片：指導(dǎo)學(xué)生制作魯迅生平與作品學(xué)習(xí)卡片，整理魯迅的主要事跡、作品梗概、人物形象等信息，方便復(fù)習(xí)和記憶。

（6）參加講座或展覽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的魯迅專題講座、展覽等活動(dòng)，拓寬視野，提高對(duì)魯迅及其作品的認(rèn)識(shí)。

（7）小組合作研究：將學(xué)生分成小組，圍繞魯迅的某部作品或某一主題進(jìn)行合作研究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和研究能力。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同學(xué)們，今天的課就要結(jié)束了。在這節(jié)課上，我們一起走進(jìn)了魯迅先生的名篇《有的人——紀(jì)念魯迅有感》，探討了人生的價(jià)值和意義。現(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，并談一談我的教學(xué)反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過提問的方式激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)于魯迅先生的名字和作品并不是特別熟悉，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)常識(shí)的普及和教育。

在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)同學(xué)們分析了課文中的兩個(gè)事例，讓他們看到了不同人生價(jià)值的對(duì)比。這個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們參與得比較積極，但是在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)于魯迅先生的名言“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”的理解還不夠深入。這說(shuō)明我在講解這個(gè)名言的時(shí)候，可能沒有做到讓學(xué)生充分理解其內(nèi)涵。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)重要語(yǔ)句的深入解析，幫助同學(xué)們更好地把握文章的主旨。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)剬?duì)人生價(jià)值的感悟。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果還不錯(cuò)，同學(xué)們都分享了自己的看法。但是，我也注意到，有些同學(xué)在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，缺乏條理性和邏輯性。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，比如可以通過寫作、演講等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的表達(dá)能力。

此外，我在布置作業(yè)時(shí)，提出了兩項(xiàng)作業(yè)要求：一是結(jié)合課文內(nèi)容寫一篇關(guān)于人生價(jià)值的作文，二是收集有關(guān)魯迅先生的資料。這兩項(xiàng)作業(yè)旨在鞏固課堂所學(xué)，但我也發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)在完成作業(yè)時(shí)，可能因?yàn)闀r(shí)間緊張或者對(duì)魯迅先生了解有限，導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量不高。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前告知學(xué)生作業(yè)內(nèi)容，并提供一些參考資源，幫助他們更好地完成作業(yè)。

1.在導(dǎo)入新課時(shí)，我會(huì)增加文學(xué)常識(shí)的普及，讓學(xué)生對(duì)魯迅先生及其作品有更深入的了解。

2.在講解重要語(yǔ)句時(shí)，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵，提高他們對(duì)文章主旨的把握能力。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，通過多種方式提高他們的表達(dá)能力。

4.提前告知學(xué)生作業(yè)內(nèi)容，并提供參考資源，幫助他們更好地完成作業(yè)。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

同學(xué)們，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。我相信，只要我們共同努力，我們都能在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。謝謝大家！板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅先生的名言：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！?/p>

-兩種不同人生價(jià)值的對(duì)比：剝削壓迫與