《短歌行》《歸園田居》對比閱讀 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《短歌行》《歸園田居》對比閱讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《短歌行》《歸園田居》對比閱讀

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在通過對比閱讀《短歌行》與《歸園田居》，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的鑒賞能力，提升他們的文化理解與審美判斷。學(xué)生將通過分析詩歌的意象、情感和表達技巧，增強對詩歌語言和文學(xué)傳統(tǒng)的理解，同時培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達，以達到提高文學(xué)素養(yǎng)和人文精神的目標(biāo)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，了解古典詩歌的基本特征和常見的表達手法。他們能夠識別并理解一些常用的意象，如月亮、山水等，以及對詩人的生平和創(chuàng)作背景有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古詩詞有著濃厚的興趣，能夠積極參與課堂討論。他們的理解能力較強，能夠從詩歌中捕捉到作者的情感和意境。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過分析詩句來理解詩意，而另一部分學(xué)生則更偏好整體感知詩歌的氛圍和情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在解讀古詩詞時，可能會遇到對詩句理解不夠深入、意象聯(lián)想不足等問題。此外，對詩歌中的比喻和象征手法理解不透，以及不同詩人的風(fēng)格和背景知識欠缺，都可能導(dǎo)致他們在閱讀和分析中遇到困難。此外，由于古漢語與現(xiàn)代漢語在語法和表達上的差異，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握詩歌的節(jié)奏和韻律。因此，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生進行深入理解，并通過多種方式激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“詩歌意象接龍”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加深對詩歌意象的理解；組織小組討論，讓學(xué)生分析兩位詩人的不同風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示詩歌的背景資料和作者生平，增強學(xué)生對詩歌情感和意境的直觀感受；結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生對相關(guān)文學(xué)作品的了解。五、教學(xué)過程設(shè)計

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《短歌行》和《歸園田居》的背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌的氛圍。

2.提出問題：同學(xué)們，你們對這兩首詩有什么初步的了解？它們分別表達了怎樣的情感？

3.學(xué)生分享：請同學(xué)們分享自己對這兩首詩的理解和感受。

4.引導(dǎo)總結(jié)：今天我們將對比閱讀這兩首詩，深入了解詩人的情感和創(chuàng)作背景。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹詩人：簡要介紹曹操和陶淵明的生活背景和創(chuàng)作特點。

2.分析詩歌意象：對比分析《短歌行》和《歸園田居》中的意象，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境。

3.講解表達技巧：分析詩歌中的比喻、象征等手法，讓學(xué)生了解詩人的創(chuàng)作技巧。

4.情感分析：引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中的情感，理解詩人的內(nèi)心世界。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩歌填空：請同學(xué)們根據(jù)詩歌內(nèi)容，填寫缺失的字句。

2.詩歌翻譯：請同學(xué)們將《短歌行》和《歸園田居》翻譯成現(xiàn)代漢語。

3.學(xué)生展示：請部分學(xué)生分享自己的翻譯和感悟。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，通過對比閱讀這兩首詩，你們認為曹操和陶淵明有哪些不同？

2.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生從詩歌內(nèi)容、表達技巧和情感等方面進行回答。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，如果你們是曹操或陶淵明，你們會選擇怎樣的生活方式？

2.學(xué)生討論：請同學(xué)們分組討論，分享自己的觀點。

3.學(xué)生代表發(fā)言：請部分學(xué)生代表分享討論結(jié)果。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)詩歌意象、表達技巧和情感分析的重要性。

2.拓展：請同學(xué)們課后閱讀更多古詩詞，嘗試用所學(xué)的方法進行賞析。

【教學(xué)重難點】

1.重點：詩歌意象、表達技巧和情感分析。

2.難點：如何將古詩詞與現(xiàn)代漢語相結(jié)合，理解詩人的內(nèi)心世界。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過對比閱讀《短歌行》和《歸園田居》，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古典詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時，通過師生互動和小組討論，提高學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新思維。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠識別并理解《短歌行》和《歸園田居》中的關(guān)鍵意象，如“青青子衿”、“采菊東籬下”等。

-學(xué)生掌握了詩歌中的比喻、象征等修辭手法，能夠分析詩歌的表達技巧。

-學(xué)生對曹操和陶淵明的生平背景和創(chuàng)作風(fēng)格有了更深入的了解。

2.能力提升：

-學(xué)生通過對比閱讀，提升了分析詩歌內(nèi)容和情感的能力。

-學(xué)生在課堂討論和練習(xí)中，提高了自己的語言表達和溝通能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何將古漢語與現(xiàn)代漢語相結(jié)合，進行詩歌的翻譯和賞析。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析詩歌意象和情感時，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生通過小組討論，學(xué)會了從不同角度看待問題，拓展了思維視野。

-學(xué)生在解決詩歌賞析中的問題時，提高了問題解決能力和邏輯思維能力。

4.情感體驗：

-學(xué)生在感受詩歌情感的過程中，體驗到了古典詩歌的美感和藝術(shù)魅力。

-學(xué)生通過詩歌中的情感表達，對人生、自然和社會有了更深刻的感悟。

-學(xué)生在詩歌賞析中，培養(yǎng)了自己的審美情趣和人文情懷。

5.綜合運用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如通過詩歌中的意象和情感來抒發(fā)自己的情感。

-學(xué)生在寫作和演講中，能夠運用詩歌中的修辭手法和表達技巧，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生在閱讀其他文學(xué)作品時，能夠運用本節(jié)課所學(xué)的方法進行賞析，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。七、教學(xué)反思與改進

教學(xué)反思與改進

哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨頗多。咱們一起來聊聊這節(jié)課的情況吧。

首先啊，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還是不錯的，通過音樂和提問，同學(xué)們很快就進入了詩歌的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌的背景知識掌握得不夠，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更注重背景知識的鋪墊，讓學(xué)生在接觸新知識之前，有一個良好的知識儲備。

然后呢，講授新課的時候，我盡量用通俗易懂的語言來解釋詩歌中的難點，比如比喻和象征。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太理解，這可能是因為我的講解方式不夠生動，或者是例子不夠貼近學(xué)生的生活。所以，我打算在未來的教學(xué)中，嘗試用更多的生活實例來解釋詩歌中的修辭手法，讓學(xué)生更容易理解和接受。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于詩歌情感和風(fēng)格的問題，同學(xué)們的回答都很積極。但是，我也注意到，有些學(xué)生回答問題時缺乏深度，這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入。所以，我會在未來的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生多角度思考問題，培養(yǎng)他們的深度思考能力。

至于師生互動環(huán)節(jié)，我覺得我們之間的交流還是不錯的，學(xué)生們能夠積極參與討論。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。這讓我想到，我可能需要創(chuàng)造一個更加輕松、包容的課堂氛圍，讓每個學(xué)生都能大膽表達自己的想法。

最后，總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生課后閱讀更多古詩詞。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有效的，但是，我還可以做得更好，比如提供一些閱讀建議，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

1.加強背景知識的鋪墊，為學(xué)生提供更豐富的文化背景信息。

2.優(yōu)化講解方式，使用更多生動的生活實例來解釋詩歌中的難點。

3.精心設(shè)計練習(xí)，確保每個學(xué)生都能在練習(xí)中得到有效的提升。

4.鼓勵學(xué)生深度思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

5.創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，鼓勵所有學(xué)生積極參與討論。

教學(xué)是一個不斷探索和改進的過程，我相信通過不斷的努力，我們的教學(xué)效果會越來越好。咱們一起加油吧！八、板書設(shè)計

①詩歌標(biāo)題及作者

-短歌行（曹操）

-歸園田居（陶淵明）

②