2023一年級數(shù)學(xué)上冊 四 認(rèn)位置說課稿 蘇教版

2023一年級數(shù)學(xué)上冊四認(rèn)位置說課稿蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“認(rèn)位置”為主題，通過實(shí)際操作和情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生建立空間概念，培養(yǎng)方位感知能力。課程內(nèi)容與蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教材緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，認(rèn)識上下、前后、左右等基本方位。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，通過實(shí)際操作體驗(yàn)位置關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)會用數(shù)學(xué)語言描述位置關(guān)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較能力，學(xué)會在具體情境中識別和判斷位置。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級學(xué)生對空間方位的認(rèn)知還處于初步階段，他們可能已經(jīng)接觸過基本的顏色、形狀等認(rèn)知，但對于上下、前后、左右等方位概念的理解還比較模糊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣，他們喜歡通過游戲和實(shí)際操作來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，他們正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，需要通過直觀的教學(xué)方法來幫助他們理解和掌握知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過視覺和動手操作來學(xué)習(xí)，因此需要提供豐富的視覺材料和操作機(jī)會。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解方位概念時(shí)可能會遇到以下困難：

-對于抽象的方位詞（如前后、左右）的理解困難；

-在實(shí)際生活中難以將抽象的方位概念與具體物體或場景相對應(yīng)；

-缺乏空間想象力，難以在腦海中形成方位的直觀形象。針對這些困難，教師應(yīng)采用多種教學(xué)策略，如實(shí)物操作、游戲化教學(xué)等，以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實(shí)物操作法：通過使用教具和模型，讓學(xué)生直觀感受方位的變化。

2.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)方位認(rèn)知游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組進(jìn)行方位識別練習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示方位圖例，幫助學(xué)生建立空間方位感。

2.視頻輔助：播放方位識別的動畫視頻，強(qiáng)化學(xué)生的空間想象能力。

3.互動軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行方位練習(xí)，提高學(xué)生動手操作和反應(yīng)速度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道我們周圍的世界是如何定位的嗎？比如，我們?nèi)绾握业交丶业穆?？”來引起學(xué)生的興趣。

-展示一幅簡單的校園地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的方位標(biāo)識。

-提出本節(jié)課的主題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)如何認(rèn)識和描述位置?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過實(shí)物教具（如小熊玩偶、積木等）展示上下、前后、左右等基本方位。

-引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和觸摸教具，感受方位的概念。

-通過游戲“小熊找家”，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)并識別不同的方位。

-展示方位圖例，講解方位詞的用法，如“小熊在桌子下面”。

-學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)用方位詞描述物體的位置。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動：每組學(xué)生得到一個(gè)包含不同方位標(biāo)記的地圖，通過小組討論，找出每個(gè)標(biāo)記的位置。

-個(gè)人練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成一張帶有方位標(biāo)記的練習(xí)紙，描述每個(gè)標(biāo)記的位置。

-教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予個(gè)別輔導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)上下、前后、左右等方位詞的用法。

-學(xué)生分享他們在練習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和困難，教師進(jìn)行總結(jié)和反饋。

-強(qiáng)調(diào)在日常生活中運(yùn)用方位知識的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生在家中尋找一個(gè)物體，并用方位詞描述它的位置。

-預(yù)習(xí)任務(wù)：預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)問題。

-教師提醒學(xué)生注意安全，并鼓勵(lì)他們在課后與家人分享今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-空間方位的繪本故事：選擇一些與空間方位相關(guān)的繪本故事，如《小豬佩奇》中的探險(xiǎn)故事，通過故事情節(jié)讓學(xué)生在閱讀中自然地學(xué)習(xí)方位概念。

-方位認(rèn)知游戲卡片：制作或購買包含不同場景和方位標(biāo)記的游戲卡片，學(xué)生可以通過游戲加深對方位概念的理解。

-空間方位拼圖：利用拼圖的形式，讓學(xué)生在拼圖過程中識別和記憶上下、前后、左右等方位。

2.拓展建議：

-家庭實(shí)踐：鼓勵(lì)家長在家中進(jìn)行方位認(rèn)知的親子活動，如用家庭成員的身體部位來表示上下、前后、左右，通過游戲互動提高孩子的方位感。

-社會實(shí)踐：組織學(xué)生參觀博物館、公園等公共設(shè)施，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中觀察和體驗(yàn)方位，如尋找?guī)?、餐廳等設(shè)施的位置。

-創(chuàng)意繪畫：讓學(xué)生用繪畫的方式表達(dá)自己對空間方位的理解，可以是繪制一個(gè)簡單的房間，標(biāo)注家具的位置，也可以是繪制一個(gè)故事場景，描述人物的移動方向。

-制作地圖：引導(dǎo)學(xué)生嘗試制作簡單的地圖，可以使用家中的房間或?qū)W校的小區(qū)域作為繪制對象，學(xué)生需要自己設(shè)計(jì)并標(biāo)注方位。

-視頻教學(xué)：推薦一些適合一年級學(xué)生的空間方位認(rèn)知視頻，如教育類動畫短片，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)方位知識。

-手工制作：通過制作簡單的手工作品，如紙折飛機(jī)、紙盒模型等，讓學(xué)生在操作中感受空間方位的變化。

-互動軟件：利用一些在線教育平臺提供的位置認(rèn)知軟件，讓學(xué)生在家中也能進(jìn)行互動式的學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲還是蠻大的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，下面我就來簡單地回顧一下。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我盡量采用了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了實(shí)物操作法，讓學(xué)生通過摸一摸、看一看，親身體驗(yàn)方位的變化；我還設(shè)計(jì)了游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在游戲環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生因?yàn)楹π呋蛘卟簧瞄L參與游戲，導(dǎo)致參與度不高。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)孩子都能積極參與到課堂活動中來。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我認(rèn)為我在本節(jié)課中做得比較到位的是，我盡量將抽象的方位概念具體化、形象化。比如，我通過小熊找家的游戲，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受方位；我還利用了多媒體展示，讓學(xué)生通過視覺直觀地看到方位的標(biāo)記。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如在講解方位詞的時(shí)候，有些學(xué)生還是不太理解，這說明我在講解時(shí)可能過于簡單或者不夠細(xì)致。因此，我需要在今后的教學(xué)中，針對不同層次的學(xué)生，采取更有針對性的教學(xué)策略。

在課堂管理方面，我覺得我做得還算不錯(cuò)。我盡量營造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到自在。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在個(gè)別學(xué)生分心的時(shí)候，我可能沒有及時(shí)給予提醒和糾正，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些松散。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能集中精力學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯(cuò)的。大部分學(xué)生都能正確地識別和描述方位，這在課堂練習(xí)和作業(yè)中得到了體現(xiàn)。學(xué)生的情感態(tài)度也有所提高，他們對學(xué)習(xí)空間方位的興趣明顯增強(qiáng)。但是，也有一些學(xué)生在理解和應(yīng)用方面還有待提高，比如對方位詞的靈活運(yùn)用不夠熟練。針對這一點(diǎn)，我會在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。

最后，針對教學(xué)中存在的問題和不足，我想提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我可以嘗試更多的互動式教學(xué)，如小組討論