2024年九年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 第2課《林中小溪》說課稿 蘇教版

2024年九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第2課《林中小溪》說課稿蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第2課《林中小溪》說課稿蘇教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024年九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第2課《林中小溪》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課以散文的形式，通過描繪林中小溪的景色，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。與九年級(jí)學(xué)生已有的散文閱讀經(jīng)驗(yàn)和審美認(rèn)知相聯(lián)系，有助于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過品讀優(yōu)美詞句，提升學(xué)生語言表達(dá)和審美鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在欣賞自然景觀的同時(shí)，體會(huì)人與自然和諧共生的文化內(nèi)涵。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感知和表達(dá)，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造潛能。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解散文《林中小溪》的意境美，把握作者對(duì)自然景物的描寫手法。

2.分析文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟作者如何通過描寫小溪展現(xiàn)自然與人的和諧關(guān)系。

難點(diǎn)：

1.深入理解散文中蘊(yùn)含的哲理，把握作者的情感態(tài)度。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升自己的寫作能力。

解決辦法：

1.通過朗讀、默讀、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解散文意境，感受作者情感。

2.結(jié)合課文注釋和教師講解，幫助學(xué)生理解散文中的修辭手法和表達(dá)技巧。

3.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中的描寫手法，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，提升寫作水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024年九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第2課《林中小溪》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的自然風(fēng)光圖片、作者生平介紹視頻等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章背景和意境的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文重點(diǎn)段落和寫作技巧分析。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論；同時(shí)，準(zhǔn)備足夠的書寫材料，確保學(xué)生能夠順利完成寫作練習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示自然風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的興趣。

2.學(xué)生分享自己的觀察和感受，老師總結(jié)自然景觀的美麗與和諧。

二、整體感知

1.老師朗讀散文《林中小溪》，學(xué)生認(rèn)真聆聽，初步感受文章的意境。

2.學(xué)生分享對(duì)文章整體感受，老師總結(jié)散文的寫作手法和主旨。

三、深入探究

1.課文主旨內(nèi)容探究：

a.老師提問：文章通過描寫林中小溪，想要表達(dá)什么哲理？

b.學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容，從人與自然的關(guān)系、人生哲理等方面進(jìn)行討論。

c.老師總結(jié)：文章表達(dá)了人與自然和諧共生的美好愿景，啟示我們要關(guān)愛自然，珍惜生活。

2.全文側(cè)重點(diǎn)突出：

a.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，明確文章分為引言、正文、結(jié)尾三個(gè)部分。

b.學(xué)生分組討論，分析每個(gè)部分的作用和特點(diǎn)。

c.老師總結(jié)：引言部分為文章鋪墊，正文部分為文章核心，結(jié)尾部分點(diǎn)明主旨。

四、修辭手法分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生找出文章中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.學(xué)生分享自己找到的修辭手法，老師解釋其作用和效果。

3.老師舉例說明，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法提升自己的寫作水平。

五、段落分析

1.老師選取文章中的一段，讓學(xué)生朗讀并分析段落結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生分享自己對(duì)段落結(jié)構(gòu)的理解，老師總結(jié)段落的作用和特點(diǎn)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用段落結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰、層次分明。

六、寫作實(shí)踐

1.老師布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生以《林中小溪》為靈感，寫一篇描寫自然景觀的散文。

2.學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成寫作，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示自己的作品，老師點(diǎn)評(píng)并給予改進(jìn)建議。

七、課堂總結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)散文寫作的要點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的收獲，老師給予肯定和鼓勵(lì)。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀課外散文，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

八、課堂延伸

1.老師推薦一些描寫自然景觀的散文作品，讓學(xué)生課下閱讀。

2.學(xué)生分享自己的閱讀體會(huì)，老師總結(jié)并拓展知識(shí)面。知識(shí)點(diǎn)梳理1.散文《林中小溪》的作者及背景：了解作者生平、文學(xué)成就，以及寫作此篇散文的時(shí)代背景。

2.散文主題思想：認(rèn)識(shí)散文通過對(duì)林中小溪的描寫，表達(dá)人與自然和諧共生的哲理。

3.散文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)散文的引言、正文、結(jié)尾三個(gè)部分，以及各部分的作用。

4.散文寫作手法：

a.描寫手法：學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺等多感官描寫手法，使景物描寫生動(dòng)形象。

b.比喻手法：了解比喻在散文中的作用，以及如何運(yùn)用比喻手法提升寫作水平。

c.擬人手法：學(xué)習(xí)作者如何賦予自然景物人的情感，使文章更具感染力。

5.修辭手法：掌握比喻、擬人等修辭手法在散文中的運(yùn)用，以及如何分析其效果。

6.段落結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)散文段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及如何運(yùn)用段落結(jié)構(gòu)使文章條理清晰。

7.散文閱讀與鑒賞：

a.學(xué)習(xí)如何把握散文的意境美，感受作者的情感態(tài)度。

b.學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析散文的主題思想，提升審美鑒賞能力。

8.寫作實(shí)踐：

a.學(xué)會(huì)運(yùn)用散文寫作手法，如描寫、比喻、擬人等，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。

b.學(xué)會(huì)運(yùn)用段落結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰、層次分明。

9.課外拓展：

a.閱讀更多描寫自然景觀的散文作品，提升文學(xué)素養(yǎng)。

b.學(xué)習(xí)如何運(yùn)用散文寫作技巧，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的散文作品。板書設(shè)計(jì)①散文《林中小溪》概覽

-作者：作者姓名及簡介

-背景：寫作時(shí)代背景

-主題：人與自然和諧共生的哲理

②散文結(jié)構(gòu)分析

-引言：引出主題，奠定基調(diào)

-正文：詳細(xì)描寫林中小溪，展現(xiàn)自然之美

-結(jié)尾：點(diǎn)明主旨，升華主題

③寫作手法展示

-描寫手法：視覺、聽覺、觸覺等多感官描寫

-比喻手法：自然景物與抽象事物的類比

-擬人手法：賦予自然景物人的情感

④修辭手法運(yùn)用

-比喻：如“溪水像一條銀鏈，在林中蜿蜒流淌”

-擬人：如“溪水在歡快地唱著歌，向前奔跑”

⑤段落結(jié)構(gòu)解析

-段落劃分：引言、正文、結(jié)尾

-段落作用：清晰表達(dá)思想，