Unit 10 Where were you yesterday ( lesson 2) （說課稿）-2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語五年級下冊

Unit10Wherewereyouyesterday(lesson2)（說課稿）-2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit10Wherewereyouyesterday(lesson2)

2.教學(xué)年級和班級：五年級（二）班

3.授課時間：2023年10月26日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運用能力，提升學(xué)生的跨文化意識。通過對話練習(xí)和情景模擬，學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型描述過去發(fā)生的事情，增強口語表達能力。同時，通過討論和分享，學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的生活經(jīng)歷，培養(yǎng)跨文化交流的意識和能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點掌握一般過去時的用法，能夠正確運用was/were和過去式動詞來描述昨天發(fā)生的事情。

-理解并運用關(guān)鍵句型“Wherewereyouyesterday?”和“Iwas/were...”進行問答。

-通過例句學(xué)習(xí)，能夠正確使用“gotoschool”、“goshopping”、“watchTV”等動詞短語。

2.教學(xué)難點：

-理解一般過去時的概念，并能準確區(qū)分一般現(xiàn)在時和一般過去時。

-正確使用was/were作為助動詞，并能夠識別和變換動詞的過去式形式。

-在實際對話中靈活運用所學(xué)句型，尤其是在不同語境下選擇合適的時態(tài)和動詞形式。

-對于一些不規(guī)則動詞的過去式形式，如“go”變?yōu)椤皐ent”，學(xué)生可能難以記憶和運用。

-在情景模擬中，學(xué)生可能難以將所學(xué)知識自然地融入到實際對話中，需要教師提供適當?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)機會。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，如模擬購物、上學(xué)等場景，讓學(xué)生在情境中運用所學(xué)語言。

2.小組合作學(xué)習(xí)：分組進行角色扮演，讓學(xué)生在互動中練習(xí)對話，提高口語表達能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計具體的任務(wù)，如制作“Yesterday'sActivities”海報，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中復(fù)習(xí)和鞏固知識點。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片和視頻，直觀展示昨天發(fā)生的事情，幫助學(xué)生理解一般過去時。

2.互動式軟件應(yīng)用：使用英語學(xué)習(xí)軟件，提供聽力練習(xí)和口語對話練習(xí)，提高學(xué)生的實際運用能力。

3.教學(xué)卡片和實物：使用卡片和實物教具，如購物籃、書本等，增強學(xué)生的感官體驗，加深對詞匯和句型的記憶。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體播放一段關(guān)于日?；顒拥亩桃曨l，如學(xué)生昨天放學(xué)后的活動。

-提問：“Whatdidyoudoyesterday?”引發(fā)學(xué)生對昨天活動的回憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生用“Iwas...”句型描述。

2.講授新課（15分鐘）

-引入一般過去時態(tài)的概念，講解was/were的用法和動詞過去式的構(gòu)成規(guī)則。

-通過PPT展示例句，如“Iwasatschoolyesterday.”，解釋過去進行時態(tài)的使用。

-練習(xí)：學(xué)生跟隨教師朗讀例句，并嘗試自己造句。

-教師展示不規(guī)則動詞的變化，如“go”變?yōu)椤皐ent”，并讓學(xué)生識別和變換其他動詞的過去式。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-練習(xí)1：教師提供情景，如“Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.”，讓學(xué)生填空完成句子。

-練習(xí)2：學(xué)生分組，每組分配一個角色和任務(wù)，用所學(xué)句型進行角色扮演。

-練習(xí)3：小組討論，分享每個人昨天的活動，并互相提問，用“Iwas...”回答。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提出問題，如“Whowasatthelibraryyesterday?Whatweretheydoing?”

-學(xué)生回答問題，教師糾正錯誤，強調(diào)正確用法。

-教師提問學(xué)生如何將一般過去時態(tài)用于描述過去發(fā)生的連續(xù)動作。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師展示一組圖片，每張圖片展示一個過去的活動，如“Readingabook”或“Playingfootball”。

-學(xué)生根據(jù)圖片描述活動，并用一般過去時態(tài)造句。

-教師選擇學(xué)生的句子進行點評，并鼓勵其他學(xué)生提供類似例句。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的一般過去時態(tài)的知識點。

-強調(diào)動詞過去式的構(gòu)成規(guī)則和不規(guī)則動詞的變化。

-學(xué)生復(fù)述教師總結(jié)的關(guān)鍵點，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

7.作業(yè)布置（3分鐘）

-學(xué)生回家后，用一般過去時態(tài)描述自己昨天做過的一件事，并寫下至少三個句子。

教學(xué)過程設(shè)計注重學(xué)生的參與和互動，通過多種教學(xué)活動幫助學(xué)生理解和掌握一般過去時態(tài)。教學(xué)過程中，教師適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言運用能力提升：

-學(xué)生能夠正確運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，如“Iwasatschoolyesterday.”，表達清晰準確。

-學(xué)生能夠使用所學(xué)句型進行簡單對話，如回答“Wherewereyouyesterday?”這樣的問題。

-學(xué)生在角色扮演活動中能夠自然地運用過去時態(tài)，提高口語表達能力。

2.詞匯和句型掌握：

-學(xué)生能夠識別并使用不規(guī)則動詞的過去式，如“go”變?yōu)椤皐ent”，增強詞匯記憶。

-學(xué)生能夠正確使用助動詞was/were，并結(jié)合過去式動詞構(gòu)成完整的句子。

3.文化意識增強：

-通過討論和分享，學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的生活經(jīng)歷，培養(yǎng)跨文化交流的意識和能力。

-學(xué)生在情景模擬中體會到語言與文化之間的聯(lián)系，提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。

4.學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過參與課堂活動，學(xué)會運用多種學(xué)習(xí)策略，如通過圖片、視頻等直觀材料輔助學(xué)習(xí)。

-學(xué)生能夠獨立完成作業(yè)，如描述昨天的事情，鍛煉了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5.課堂參與度和積極性：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論和練習(xí)，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。

-學(xué)生在角色扮演和小組活動中表現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

6.情感態(tài)度和價值觀：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到語言學(xué)習(xí)的樂趣，增強自信心。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語，認識到不同文化的多樣性，培養(yǎng)開放的心態(tài)。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-一般過去時態(tài)的概念和用法

-助動詞was/were的用法

-動詞過去式的構(gòu)成規(guī)則

②關(guān)鍵詞：

-yesterday

-was/were

-went

-did

-played

-watchedTV

-wenttoschool

③重點句子：

-Iwasatschoolyesterday.

-Wherewereyouyesterday?

-Iwasplayingfootball.

-Whatdidyoudoyesterday?

-Iwentshoppingwithmyfriends.八、教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，我感到收獲頗豐，同時也意識到一些需要改進的地方。以下是我對這節(jié)課的反思：

首先，我覺得課堂氣氛的營造是成功的關(guān)鍵。我通過播放短視頻和創(chuàng)設(shè)情境，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，參與度很高。這讓我意識到，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在愉快的氛圍中主動學(xué)習(xí)。

其次，我在講授新課的過程中，發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然我盡力講解一般過去時態(tài)的概念和用法，但部分學(xué)生仍然對was/were的用法感到困惑。這說明我在講解時可能沒有做到深入淺出，需要進一步改進教學(xué)方法，比如通過更多的實例和練習(xí)來幫助學(xué)生理解和掌握。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在運用所學(xué)知識進行角色扮演時，有些句子表達不夠流暢。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的口語練習(xí)，通過更多的互動和模擬對話來提高他們的口語表達能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個與課文相關(guān)的問題，學(xué)生們都能夠給出正確的答案。這讓我感到欣慰，但也意識到需要進一步引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵他們提出自己的觀點，從而提高他們的思維能力和批判性思維。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的個別問題。例如，有些學(xué)生對于不規(guī)則動詞的變化掌握得不夠牢固，這需要我在課后進行個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

此外，我