14窮人 說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

14窮人說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課選自六年級上冊語文統(tǒng)編版教材，主要內(nèi)容是《窮人》一課的學習。通過閱讀《窮人》這篇課文，了解窮人生活的艱辛，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人、珍惜生活的情感。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生已學過的課文《賣火柴的小女孩》相聯(lián)系，都是關(guān)于窮人的故事，有助于學生從不同角度理解窮人的生活，增強同理心。同時，本節(jié)課還涉及到人物描寫、環(huán)境描寫等寫作手法，有助于提升學生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下語文核心素養(yǎng)：

1.文本理解能力：通過閱讀《窮人》，提升學生對文本的深入理解和分析能力，學會從不同角度解讀文本內(nèi)容。

2.情感態(tài)度價值觀：引導學生體會窮人的艱辛生活，培養(yǎng)學生的同情心和關(guān)愛他人的情感，樹立正確的價值觀。

3.寫作表達能力：通過分析《窮人》的寫作手法，激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力和表達能力。

4.語文實踐能力：通過課堂討論和活動，鍛煉學生的合作能力和實踐操作能力，提升學生的語文綜合運用能力。教學難點與重點1.教學重點

①理解課文內(nèi)容：《窮人》一課通過簡練的語言描繪了窮人的生活困境，教學重點在于引導學生深入理解課文內(nèi)容，把握人物形象和環(huán)境描寫。

②感受人物情感：通過分析人物的語言、動作和心理活動，幫助學生體會桑娜和漁夫的善良和無私，以及他們面對困境時的堅定和樂觀。

2.教學難點

①分析人物心理：深入挖掘桑娜和漁夫的心理活動，理解他們?yōu)楹卧敢馐震B(yǎng)鄰居的兩個孤兒，以及他們在面對生活壓力時的內(nèi)心掙扎。

②賞析寫作手法：引導學生分析課文中的細節(jié)描寫和對比手法，如桑娜家簡陋的環(huán)境與鄰居家的溫馨對比，以及桑娜和漁夫的善良與周圍人的冷漠對比，提升學生的審美鑒賞能力。

③培養(yǎng)同理心：通過討論和分析，幫助學生理解窮人的艱難生活，培養(yǎng)他們的同理心和社會責任感，使學生在現(xiàn)實生活中能夠關(guān)愛他人，關(guān)注弱勢群體。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有六年級上冊語文統(tǒng)編版教材，包括《窮人》一課的課文內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如描繪窮人家境的圖片，以及相關(guān)的歷史背景資料，用于幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

3.多媒體資源：收集與《窮人》相關(guān)的視頻片段，以及能夠展示人物心理活動的動畫或插畫，以增強課堂的直觀性和感染力。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為小組合作學習提供空間，并確保教室安靜、整潔，營造良好的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生預習《窮人》一課的背景知識，了解當時的社會環(huán)境和窮人的生活狀況。

設(shè)計預習問題：圍繞《窮人》一課，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“桑娜和漁夫為何愿意收養(yǎng)鄰居的兩個孤兒？”引導學生自主思考，激發(fā)學生的探究欲望。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，例如通過預習報告或課堂提問來檢查學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解窮人的生活狀況和課文中的關(guān)鍵情節(jié)。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對人物性格的分析或?qū)ι鐣F(xiàn)象的思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《窮人》一課，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個與窮人生活相關(guān)的真實故事或歷史事件，引出《窮人》一課，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的環(huán)境描寫和人物心理描寫，結(jié)合實例幫助學生理解，如分析桑娜和漁夫的語言和動作如何體現(xiàn)他們的善良和無私。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析桑娜和漁夫的性格特點，以及他們面對困境時的心理變化。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如對人物行為的合理性進行討論。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過角色扮演來體驗桑娜和漁夫的心理狀態(tài)。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的環(huán)境描寫和人物心理描寫。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握對人物心理的理解。

作用與目的：

幫助學生深入理解《窮人》一課的知識點，掌握人物心理描寫的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀相關(guān)文學作品的任務(wù)，讓學生對比分析窮人與非窮人的不同生活狀態(tài)，加深對課文主題的理解。

提供拓展資源：推薦與窮人生活相關(guān)的書籍或電影，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的閱讀任務(wù)，通過對比分析來深化對課文主題的理解。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如觀看與窮人生活相關(guān)的紀錄片。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

《窮人》一課以19世紀俄國社會為背景，描繪了窮人的艱辛生活。為了幫助學生更全面地理解課文內(nèi)容，以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-俄國19世紀的社會背景資料，包括當時的政治、經(jīng)濟、文化狀況。

-窮人生活的歷史圖片，如19世紀的俄國農(nóng)村生活場景、工人階級的生活狀況等。

-與《窮人》一課相關(guān)的文學作品，如陀思妥耶夫斯基的其他作品，以了解作者對窮人的關(guān)注和描寫。

-窮人生活的相關(guān)紀錄片或電影，如《安娜·卡列尼娜》等，通過視聽感受加深對窮人生存環(huán)境的理解。

2.拓展建議：

為了讓學生更深入地學習《窮人》一課，以下是一些建議的拓展學習活動：

-組織學生進行社會調(diào)查，了解自己所在社區(qū)中是否存在類似窮人的群體，并探究這些群體的生活狀況。

-鼓勵學生閱讀與19世紀俄國社會相關(guān)的歷史書籍，如《俄國社會史》等，以了解當時的社會背景。

-讓學生撰寫一篇關(guān)于窮人生活的作文，要求結(jié)合自己的理解和感受，探討窮人的生存狀態(tài)及其背后的社會原因。

-設(shè)計一個關(guān)于窮人生活的主題展覽，邀請學生收集相關(guān)圖片、文字資料，展示給全校師生。

-觀看與窮人生活相關(guān)的紀錄片或電影，如《無依之地》等，通過視聽體驗感受窮人的生存困境。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬桑娜和漁夫的生活場景，讓學生體驗窮人的艱辛，培養(yǎng)同情心和關(guān)愛他人的情感。

-邀請社會工作者或相關(guān)領(lǐng)域的專家來校進行講座，讓學生了解如何關(guān)愛弱勢群體，提高社會責任感。

-讓學生參與志愿者活動，如去孤兒院或養(yǎng)老院進行慰問，親身體驗關(guān)愛他人的意義。

-鼓勵學生關(guān)注社會熱點問題，如貧困、教育公平等，通過寫作、演講等形式表達自己的觀點和建議。

-組織學生進行小組討論，分享自己在拓展學習過程中的心得體會，互相啟發(fā)，共同成長。教學反思這節(jié)課結(jié)束了，我坐在教室里，心中不禁涌起一股感慨?；仡欉@節(jié)課的教學過程，我有一些收獲，也有一些不足，下面我想和大家分享一下我的教學反思。

首先，我覺得這節(jié)課的導入做得還不錯。我通過講述一個與窮人生活相關(guān)的真實故事，激發(fā)了學生的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，當學生們對故事中的主人公產(chǎn)生共鳴時，他們的注意力會更加集中，這也為接下來的課文學習打下了良好的基礎(chǔ)。

在教學過程中，我注重引導學生深入理解課文內(nèi)容。例如，在分析桑娜和漁夫的心理活動時，我鼓勵學生們發(fā)揮想象力，站在他們的角度去思考問題。這樣的教學方法使得學生們能夠更加直觀地感受到人物的情感，從而更好地理解課文。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解課文中的環(huán)境描寫時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于這些描寫理解不夠深入。這可能是因為他們對19世紀俄國社會的背景知識了解不足。因此，在今后的教學中，我需要加強對背景知識的講解，幫助學生更好地理解課文。

此外，我在課堂活動中也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，他們似乎對自己的觀點不太自信。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持，讓他們在課堂上敢于表達自己的觀點。

在課后拓展應(yīng)用方面，我嘗試讓學生們通過閱讀相關(guān)文學作品、觀看紀錄片等方式，進一步拓展他們的知識面。我發(fā)現(xiàn)，這樣的拓展學習對學生們來說很有幫助，他們不僅加深了對課文的理解，還提高了自己的文化素養(yǎng)。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，在講解課文中的寫作手法時，我可能過