第6單元 口語交際：意見不同怎么辦（說課稿）2024-2025學(xué)年六年級語文上冊同步教學(xué)（統(tǒng)編版）

第6單元口語交際：意見不同怎么辦（說課稿）2024-2025學(xué)年六年級語文上冊同步教學(xué)（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第6單元口語交際：意見不同怎么辦（說課稿）2024-2025學(xué)年六年級語文上冊同步教學(xué)（統(tǒng)編版）設(shè)計意圖本節(jié)課通過口語交際“意見不同怎么辦”，旨在幫助學(xué)生學(xué)會在交流中尊重他人，正確表達(dá)自己的觀點，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和人際溝通能力。通過具體的情境模擬和討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、理解、表達(dá)，培養(yǎng)良好的口語交際習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解為核心素養(yǎng)目標(biāo)。通過口語交際活動，學(xué)生能夠運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點，學(xué)會傾聽和尊重他人，發(fā)展批判性思維，提升語言表達(dá)能力和人際溝通技巧，同時增強(qiáng)對文化多樣性和交流意義的理解。學(xué)情分析六年級學(xué)生已具備一定的口語表達(dá)能力，但在面對不同意見時，往往缺乏有效的溝通策略。從知識層面來看，學(xué)生對基本的口語交際規(guī)則有一定了解，但對如何在意見不同時保持尊重和禮貌的交流尚缺乏實踐經(jīng)驗。在能力方面，學(xué)生具備一定的思維敏捷性和邏輯推理能力，但在表達(dá)自己的觀點時，有時會出現(xiàn)表達(dá)不清晰、邏輯不嚴(yán)密的問題。素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在害羞、不愿意表達(dá)自己的情況，而部分學(xué)生則可能過于直接，缺乏對他人的尊重。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在日常交流中存在一些問題，如不善于傾聽、不尊重他人意見等。這些習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，可能導(dǎo)致課堂氛圍不活躍，學(xué)生參與度不高，影響口語交際技能的提升。針對這些情況，本節(jié)課將設(shè)計多樣化的活動，鼓勵學(xué)生積極參與，通過角色扮演、小組討論等形式，幫助學(xué)生克服害羞心理，提高傾聽和表達(dá)的能力，培養(yǎng)良好的口語交際習(xí)慣。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)資源庫、班級學(xué)習(xí)交流平臺

-信息化資源：口語交際案例視頻、在線詞典、口語表達(dá)技巧相關(guān)網(wǎng)頁

-教學(xué)手段：卡片、圖片、情境模擬道具、討論記錄表教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對口語交際的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中遇到過意見不同的情況嗎？是如何處理的？”

展示一些關(guān)于人際交往的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受溝通的重要性。

簡短介紹口語交際的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.口語交際基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解口語交際的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解口語交際的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹口語交際的組成部分或原則，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.口語交際案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解口語交際的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的口語交際案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解口語交際的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用口語交際解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與口語交際相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對口語交際的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)口語交際的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括口語交際的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)口語交際在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用口語交際。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的口語交際能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個生活中的場景，嘗試運用本節(jié)課學(xué)到的技巧進(jìn)行口語交際，并記錄下自己的感受和收獲。

要求學(xué)生下節(jié)課分享自己的實踐經(jīng)驗和心得體會。知識點梳理1.口語交際的定義與重要性

-定義：口語交際是指人們在日常生活中通過口頭語言進(jìn)行信息交流的過程。

-重要性：提高人際溝通能力，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作，促進(jìn)個人成長。

2.口語交際的基本原則

-尊重他人：尊重對方的觀點和感受，避免言語沖突。

-傾聽：認(rèn)真傾聽對方的意見，理解對方的立場。

-表達(dá)清晰：用簡潔明了的語言表達(dá)自己的觀點。

-邏輯性強(qiáng)：條理清晰，論據(jù)充分，論證有力。

3.口語交際的組成部分

-話題選擇：選擇合適的話題，引起雙方興趣。

-開場白：簡潔明了地引入話題，為交流做好準(zhǔn)備。

-主體內(nèi)容：圍繞話題展開討論，表達(dá)自己的觀點。

-結(jié)束語：總結(jié)討論內(nèi)容，禮貌地結(jié)束交流。

4.口語交際的技巧

-聲音調(diào)節(jié)：控制音量、語速、語調(diào)，使表達(dá)更生動。

-非語言溝通：運用肢體語言、面部表情等輔助表達(dá)。

-傾聽技巧：全神貫注地聽，適時給予反饋。

-情緒管理：保持冷靜，避免情緒化表達(dá)。

5.口語交際的常見問題及解決方法

-說話速度過快：放慢語速，確保對方能夠理解。

-詞匯量不足：積累詞匯，豐富語言表達(dá)。

-表達(dá)不清：多練習(xí)，提高語言組織能力。

-遇到不同意見：保持冷靜，理性分析，尊重對方。

6.口語交際的實際應(yīng)用

-家庭溝通：增進(jìn)家庭成員間的了解，解決家庭矛盾。

-校園生活：提高師生、同學(xué)間的溝通效率，營造和諧校園氛圍。

-社會交往：增強(qiáng)人際交往能力，提高社會競爭力。

7.口語交際的發(fā)展趨勢

-數(shù)字化時代：充分利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等工具，拓展口語交際渠道。

-跨文化交流：提高跨文化交際能力，適應(yīng)全球化發(fā)展趨勢。

8.口語交際的評價標(biāo)準(zhǔn)

-內(nèi)容：觀點明確，論據(jù)充分，邏輯嚴(yán)密。

-表達(dá)：語言流暢，表達(dá)清晰，富有感染力。

-傾聽：認(rèn)真傾聽，理解對方觀點，尊重他人。

-非語言溝通：肢體語言、面部表情等輔助表達(dá)恰當(dāng)。板書設(shè)計①口語交際的定義與重要性

-定義：口語交際

-重要性：人際溝通、團(tuán)隊協(xié)作、個人成長

②口語交際的基本原則

-尊重他人

-傾聽

-表達(dá)清晰

-邏輯性強(qiáng)

③口語交際的組成部分

-話題選擇

-開場白

-主體內(nèi)容

-結(jié)束語

④口語交際的技巧

-聲音調(diào)節(jié)

-非語言溝通

-傾聽技巧

-情緒管理

⑤口語交際的常見問題及解決方法

-說話速度過快

-詞匯量不足

-表達(dá)不清

-遇到不同意見

⑥口語交際的實際應(yīng)用

-家庭溝通

-校園生活

-社會交往

⑦口語交際的發(fā)展趨勢

-數(shù)字化時代

-跨文化交流

⑧口語交際的評價標(biāo)準(zhǔn)

-內(nèi)容：觀點明確、論據(jù)充分、邏輯嚴(yán)密

-表達(dá)：語言流暢、表達(dá)清晰、富有感染力

-傾聽：認(rèn)真傾聽、理解對方觀點、尊重他人

-非語言溝通：肢體語言、面部表情等輔助表達(dá)恰當(dāng)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在教學(xué)中，我嘗試將口語交際與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在模擬的場景中練習(xí)口語表達(dá)，提高他們的實際應(yīng)用能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生互動：通過小組討論、角色扮演等形式，鼓勵學(xué)生之間的互動，讓他們在交流中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，課堂紀(jì)律有時難以維持。這可能與學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)動力有關(guān)。

2.教學(xué)組織：在組織教學(xué)活動時，有時過于依賴教材，缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致課堂內(nèi)容略顯枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)評價：在評價學(xué)生的口語交際能力時，我主要依靠課堂表現(xiàn)，缺乏對學(xué)生課后練習(xí)和長期進(jìn)步的跟蹤評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課堂管理：針對課堂紀(jì)律問題，我將嘗試采用更靈活的管理方法，如設(shè)立學(xué)習(xí)小組長，讓學(xué)生參與課堂管理，同時加強(qiáng)對學(xué)生的激勵，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。