課文（一）2 我是什么說課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

課文（一）2我是什么說課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）課文（一）2我是什么說課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容課文（一）2我是什么說課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)語文教材中的《課文（一）2我是什么》。本課主要圍繞兒童視角，通過擬人化的手法，讓學(xué)生了解自然界中的不同事物，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。教學(xué)內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)自然界的不同事物，學(xué)習(xí)擬人化的表達(dá)方式，以及通過朗讀體會(huì)作者的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過仿寫和創(chuàng)編，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人化的手法表達(dá)事物特征；2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和想象，深入理解自然界的多樣性和生命的獨(dú)特性；3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過朗讀和欣賞，感受文學(xué)作品中的美；4.陶冶學(xué)生的文化修養(yǎng)與傳承意識(shí)，讓學(xué)生在了解自然的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的生字，理解一些基本的詞語和句子。在閱讀方面，他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的朗讀，理解故事的基本內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界和生活中的事物充滿好奇，對(duì)擬人化的故事情節(jié)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過圖片、故事等方式快速理解和記憶。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更喜歡獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《我是什么》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能對(duì)擬人化的表達(dá)方式感到陌生，難以理解自然界的不同事物是如何被賦予人的情感和行為的。此外，學(xué)生的識(shí)字量和詞匯量有限，可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和朗讀。在寫作方面，學(xué)生可能缺乏運(yùn)用擬人化手法來表達(dá)自己觀點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。因此，教師需要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)資源平臺(tái)

-信息化資源：課文音頻、自然風(fēng)光圖片、擬人化故事視頻片段

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如石頭、水滴等）、角色扮演道具、朗讀卡片教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)課文《我是什么》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道自然界中有很多不同的東西，比如水、石頭、風(fēng)等，它們都有自己的特點(diǎn)，那你們能說出它們是什么嗎？它們對(duì)我們有什么作用呢？”

展示一些關(guān)于自然界中不同事物的圖片或視頻片段，如水流動(dòng)的畫面、石頭形狀各異的照片、風(fēng)吹過樹木的視頻，讓學(xué)生初步感受自然界的多樣性和事物的作用。

簡(jiǎn)短介紹課文《我是什么》的基本概念，即通過擬人化的手法，讓自然事物“說話”，從而讓學(xué)生更好地了解它們的特點(diǎn)。

2.課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文《我是什么》的基本概念、組成部分和寫作特點(diǎn)。

過程：

講解課文《我是什么》的定義，即通過擬人化的手法，賦予自然事物人的情感和動(dòng)作，讓它們“說話”，表達(dá)自己的特點(diǎn)和作用。

詳細(xì)介紹課文的結(jié)構(gòu)，包括開頭、正文和結(jié)尾，讓學(xué)生了解課文的整體布局。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解課文《我是什么》的特性和重要性。

過程：

選擇課文中的幾個(gè)典型案例進(jìn)行分析，如水的循環(huán)、石頭的形成、風(fēng)的流動(dòng)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解這些自然現(xiàn)象的特點(diǎn)和作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從中學(xué)到知識(shí)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如水的循環(huán)、石頭的利用、風(fēng)的作用等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文《我是什么》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)課文《我是什么》在培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力和表達(dá)能力方面的作用，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多思考。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的自然資源，用擬人化的手法寫一段話，描述它的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)過程中，教師要注意以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

4.及時(shí)點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。

5.布置合理的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《自然界的聲音》：推薦學(xué)生閱讀這本兒童讀物，通過文字和插圖，了解自然界中各種聲音的產(chǎn)生和意義。

-《神奇的水世界》：這本書以生動(dòng)的故事和科學(xué)知識(shí)相結(jié)合的方式，介紹水在自然界中的作用以及人類對(duì)水的利用。

-《石頭的故事》：通過講述石頭的形成、種類和用途，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球歷史的興趣，以及石頭在人類生活中的重要性。

-《風(fēng)的孩子》：一本以擬人化手法描述風(fēng)的故事書，讓學(xué)生在閱讀中感受風(fēng)的魅力，同時(shí)學(xué)習(xí)風(fēng)的物理特性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察日記：讓學(xué)生記錄一周內(nèi)觀察到的自然現(xiàn)象，如天氣變化、植物生長(zhǎng)等，并嘗試用擬人化的方式描述。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)易的風(fēng)車，觀察風(fēng)力對(duì)物體的影響，加深對(duì)風(fēng)的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

-社會(huì)調(diào)查：組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐乃Y源利用情況，了解節(jié)水的重要性，并思考如何保護(hù)水資源。

-文學(xué)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《我是什么》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的擬人化故事，可以是生活中的任何物品或自然現(xiàn)象。

3.結(jié)合教材的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行全面的拓展活動(dòng)：

-自然探索：組織戶外活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受自然，觀察動(dòng)物、植物和地質(zhì)現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)自然界的了解。

-詩歌朗誦：選擇與自然相關(guān)的詩歌，讓學(xué)生進(jìn)行朗誦，提高語言表達(dá)能力和對(duì)自然美的感知。

-科學(xué)講座：邀請(qǐng)專家或教師進(jìn)行科學(xué)講座，講解與課文內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-環(huán)保行動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《我是什么》這節(jié)課，我覺得整體來說效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過提問和展示圖片、視頻，孩子們對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，課堂氣氛活躍。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)還不夠深入，所以在導(dǎo)入時(shí)，我可能需要更具體地引導(dǎo)他們觀察和思考。

在講解課文基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語言，結(jié)合圖片和示意圖，讓孩子們更好地理解課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)擬人化的手法很感興趣，他們能夠通過這種方式更好地理解自然事物的特點(diǎn)。但是，我也注意到，有些孩子對(duì)生字詞的掌握還不夠牢固，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文的理解。所以，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)生字詞的教學(xué)。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的案例，讓孩子們通過討論和展示，深入了解課文內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們參與度很高，他們能夠積極思考，提出自己的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分孩子的表達(dá)能力和邏輯思維能力還有待提高。因此，我需要在今后的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，孩子們分組討論了與課文相關(guān)的主題，并準(zhǔn)備向全班展示討論成果。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠合作完成任務(wù)，提出自己的見解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)中比較被動(dòng)，沒有充分參與到討論中。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)孩子的參與度，確保每個(gè)孩子都能在課堂上有所收獲。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我很欣慰。他們能夠自信地站在臺(tái)上，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子的提問和點(diǎn)評(píng)不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的理解還不夠透徹。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的深入講解，提高學(xué)生的理解能力。

課堂小結(jié)時(shí)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了課文的重要性和意義。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)課文的理解有了明顯的提高，他們對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)也更加深入。但是，我也注意到，部分孩子對(duì)課后作業(yè)的完成情況不夠理想，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課后作業(yè)的重視程度不夠。所以，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)課后作業(yè)的指導(dǎo)，提高學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)