第四章第一節(jié)：單液原電池進階之路-氧化劑與還原劑相接觸才反應(yīng)嗎？說課稿 2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）選擇性必修1

第四章第一節(jié)：單液原電池進階之路——氧化劑與還原劑相接觸才反應(yīng)嗎？說課稿2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）選擇性必修1一、設(shè)計意圖

本節(jié)課旨在引導(dǎo)高二學(xué)生深入理解氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)，通過“單液原電池進階之路”這一主題，激發(fā)學(xué)生對氧化劑與還原劑接觸反應(yīng)的興趣，幫助學(xué)生突破對氧化還原反應(yīng)的初步理解，進而引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解釋更復(fù)雜的化學(xué)現(xiàn)象。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗探究能力，通過設(shè)計實驗驗證氧化還原反應(yīng)條件；提升科學(xué)思維，學(xué)會從微觀角度分析化學(xué)反應(yīng)實質(zhì)；增強科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，理解化學(xué)在能源、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用價值。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生已學(xué)習(xí)過氧化還原反應(yīng)的基本概念，了解了電子轉(zhuǎn)移的原理，掌握了常見的氧化劑和還原劑，并具備一定的實驗操作能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高二學(xué)生對化學(xué)實驗和化學(xué)反應(yīng)過程具有較高的興趣，具備較強的觀察和分析能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實驗操作來理解抽象概念，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過理論學(xué)習(xí)和思考來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對氧化還原反應(yīng)的微觀機理理解較難，特別是在涉及單液原電池等復(fù)雜實驗裝置時，學(xué)生可能難以將理論知識與實驗現(xiàn)象相結(jié)合。此外，學(xué)生可能對氧化劑與還原劑接觸反應(yīng)的多樣性及條件掌握不足，容易混淆概念。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《化學(xué)人教版（2019）選擇性必修1》教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與單液原電池相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀理解氧化還原反應(yīng)原理。

3.實驗器材：準(zhǔn)備實驗所需的原電池裝置、電極材料、電解質(zhì)溶液等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生合作交流；在實驗操作臺布置實驗器材，確保學(xué)生能夠順利開展實驗活動。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一系列與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的圖片，如電池、金屬腐蝕等，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識。

-提問：同學(xué)們還記得我們之前學(xué)過的氧化還原反應(yīng)嗎？請舉例說明。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是什么？如何判斷一個反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)？

-引入新課：今天我們將深入探討單液原電池的進階之路，特別是氧化劑與還原劑相接觸的反應(yīng)條件。

2.講授新知（20分鐘）

-通過多媒體展示單液原電池的原理圖，講解電池的工作原理和電子轉(zhuǎn)移過程。

-引導(dǎo)學(xué)生分析：為什么氧化劑和還原劑相接觸就能發(fā)生反應(yīng)？它們之間是如何進行電子轉(zhuǎn)移的？

-通過實例分析，如銅鋅原電池，讓學(xué)生理解氧化還原反應(yīng)中氧化劑和還原劑的作用。

-講解實驗操作步驟，演示如何組裝單液原電池，并引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。

-學(xué)生分組進行實驗，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實驗過程中遇到的問題。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-提供幾個與單液原電池相關(guān)的實驗案例，讓學(xué)生分析并判斷哪些是氧化還原反應(yīng)，并解釋原因。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師選取典型題目進行講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)和單液原電池的工作原理。

-提問：同學(xué)們在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了哪些新知識？如何將這些知識應(yīng)用到實際生活中？

-總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到氧化還原反應(yīng)的微觀機理和單液原電池的工作原理，這對于理解化學(xué)在能源、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用具有重要意義。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后閱讀《化學(xué)人教版（2019）選擇性必修1》中與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的內(nèi)容，要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課。

-布置練習(xí)題，要求學(xué)生獨立完成，并提交第二天上課前。

-提醒學(xué)生注意實驗安全，并鼓勵他們在課后進行進一步的探究和思考。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-化學(xué)實驗：介紹一些與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的經(jīng)典實驗，如銅鋅原電池、銀鏡反應(yīng)、氯氣與碘化鉀的反應(yīng)等，這些實驗可以幫助學(xué)生直觀地理解氧化還原反應(yīng)的原理。

-化學(xué)史：介紹一些歷史上著名的氧化還原反應(yīng)發(fā)現(xiàn)和研究的案例，如電化學(xué)的發(fā)現(xiàn)、化學(xué)電池的發(fā)明等，這些案例可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-現(xiàn)代應(yīng)用：介紹氧化還原反應(yīng)在現(xiàn)代科技和工業(yè)中的應(yīng)用，如電化學(xué)腐蝕防護、電池技術(shù)、環(huán)境治理等，幫助學(xué)生認識到化學(xué)知識的應(yīng)用價值。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查閱氧化還原反應(yīng)的詳細機制，如電子排布、氧化態(tài)變化等，以加深對反應(yīng)本質(zhì)的理解。

-鼓勵學(xué)生參與化學(xué)實驗俱樂部或科學(xué)競賽，通過實際操作加深對氧化還原反應(yīng)的認識。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍或期刊文章，了解氧化還原反應(yīng)在環(huán)境科學(xué)、材料科學(xué)等領(lǐng)域的最新研究進展。

-組織學(xué)生進行小組討論，探討氧化還原反應(yīng)在不同化學(xué)反應(yīng)中的作用和重要性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。

-建議學(xué)生關(guān)注與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的新聞和科技動態(tài)，如新型電池技術(shù)、可再生能源的開發(fā)等，將化學(xué)知識與實際生活相結(jié)合。

-鼓勵學(xué)生進行自主研究，例如設(shè)計簡單的實驗來驗證氧化還原反應(yīng)的條件，或者探究不同氧化劑和還原劑的反應(yīng)速率。

-提供一些在線學(xué)習(xí)平臺和應(yīng)用程序，如ChemistryinContext、ChemistryHelper等，這些資源可以幫助學(xué)生通過互動和游戲的方式學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

-組織學(xué)生參觀化工企業(yè)或科研機構(gòu)，實地了解氧化還原反應(yīng)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，增強學(xué)生的實踐能力和職業(yè)規(guī)劃意識。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的圖片和視頻，將學(xué)生的注意力迅速吸引到課堂上來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.實驗操作，動手實踐：在講授新知環(huán)節(jié)，我注重實驗操作，讓學(xué)生親自組裝單液原電池，通過動手實踐來加深對氧化還原反應(yīng)原理的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解氧化還原反應(yīng)的微觀機理時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對電子轉(zhuǎn)移的概念理解不夠深入，這可能是因為我在講解時沒有結(jié)合具體的實例進行詳細說明。

2.學(xué)生參與度不高：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為練習(xí)題的難度與學(xué)生的實際水平不完全匹配，或者題目類型單一，缺乏吸引力。

3.評價方式單一：在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我主要采用口頭評價和書面作業(yè)的方式，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的持續(xù)跟蹤和個性化評價。

反思改進措施（三）

1.深化教學(xué)深度：為了讓學(xué)生更好地理解氧化還原反應(yīng)的微觀機理，我計劃在講解過程中結(jié)合具體的實驗現(xiàn)象和實例，如通過銅鋅原電池的實驗來展示電子轉(zhuǎn)移的過程，同時，我會準(zhǔn)備一些更深入的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

2.豐富練習(xí)形式：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計更多樣化的練習(xí)題，包括選擇題、填空題、簡答題和實驗設(shè)計題等，同時，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整題目的難度，確保每個學(xué)生都能參與其中。

3.多元化評價方式：為了更好地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計劃采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、實驗報告和個人反思等，這樣可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進步情況。此外，我還將嘗試使用在線學(xué)習(xí)平臺，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，以便進行個性化評價和指導(dǎo)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)：電子的轉(zhuǎn)移。

-氧化劑與還原劑的定義及作用。

-單液原電池的工作原理。

②關(guān)鍵詞：

-氧化還原反應(yīng)

-電子轉(zhuǎn)移

-氧化劑

-還原劑

-單液原電池

③重點句子：

-氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移。

-氧化劑接受電子，還原劑失去電子。

-單液原電池中，氧化還原反應(yīng)產(chǎn)生電流。

①本文重點知識點：

-氧化還原反應(yīng)的實驗現(xiàn)象：如金屬的腐蝕、電池的工作等。

-實驗步驟和注意事項。

-實驗結(jié)果的觀察和分析。

②關(guān)鍵詞：

-實驗現(xiàn)象

-實驗步驟

-注意事項

-觀察分析

③重點句子：

-通過實驗觀察金屬的腐蝕現(xiàn)象，可以了解氧化還原反應(yīng)的發(fā)生。

-在實驗中，要嚴(yán)格按照步驟操作，確保實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。

-分析實驗結(jié)果，可以進一