高中信息技術(shù)智慧課堂教學(xué)模式應(yīng)用與思考

高中信息技術(shù)智慧課堂教學(xué)模式應(yīng)用與思考智慧課堂以信息技術(shù)手段來變革和改進(jìn)課堂教學(xué)，以打造智能、高效的課堂，全面變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為新課程改革提供了新思路、新指南。相較于傳統(tǒng)課堂，智慧課堂在高中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新及應(yīng)用上具有重要的作用，其核心特征包括四個方面，即教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化?！駱?gòu)建信息技術(shù)的智慧課堂教學(xué)模式1.課前準(zhǔn)備教師將包含本課重難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)任務(wù)單，以及錄制的課前微課和課前進(jìn)階習(xí)題，通過平板電腦推送給學(xué)生，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成自學(xué)。2.課中的學(xué)習(xí)過程在教學(xué)形式上，以學(xué)習(xí)小組為單位，在教學(xué)過程中以核心問題為討論的中心，并讓學(xué)生在討論過程中自主完成對部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時，借助軟件平臺提供的課堂交流形式，如網(wǎng)絡(luò)直播、搶答、隨機(jī)點(diǎn)名等，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，并根據(jù)平臺對學(xué)生練習(xí)的評分和分析反饋來指導(dǎo)學(xué)生解決問題，提高課堂效率。3.課后重點(diǎn)知識的鞏固課后，教師布置相關(guān)的習(xí)題讓學(xué)生按時完成并提交。教師通過軟件平臺對學(xué)生完成習(xí)題的分析，可以直觀地了解學(xué)生的答題情況，進(jìn)而有針對性地查缺補(bǔ)漏。如果學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容存在疑惑，也可以通過課堂生成資源（實(shí)錄）重新去聽、去看，也可以通過在線解答與教師溝通?？傊谥腔壅n堂教學(xué)中，學(xué)生可以積極參與、全身心投入，獲得健康發(fā)展的、有意義的學(xué)習(xí)過程。在這個過程中，學(xué)生在核心素養(yǎng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，聚焦引領(lǐng)性學(xué)習(xí)主題，展開有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動，掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本方法，體會學(xué)科基本思想，建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)、理解并評判學(xué)習(xí)內(nèi)容與過程?！袷褂弥腔壅n堂的優(yōu)勢1.可以互動交流及時反饋教學(xué)中，無論是師生之間，還是生生之間，互動和交流都是必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生利用平板當(dāng)堂完成教師布置的習(xí)題，有疑問可隨時與教師和同學(xué)在線溝通;教師則通過后臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析全班學(xué)生的答題情況，從而給出具有針對性的學(xué)習(xí)建議。2.系統(tǒng)化地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡使用平板電腦開展智慧課堂教學(xué)，教師可在線布置課后作業(yè)，學(xué)生通過平板完成作業(yè)并提交。對于每次作業(yè)的完成情況，系統(tǒng)會自動分析，按知識結(jié)構(gòu)將錯誤習(xí)題歸到個人錯題集，這樣教師便可以對學(xué)生的知識點(diǎn)掌握情況進(jìn)行有效的記錄和追蹤，系統(tǒng)化地了解每一位學(xué)生的個體認(rèn)知掌握情況。3.給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的靈活性①學(xué)習(xí)時間靈活，學(xué)生在終端可以利用零散的時間學(xué)習(xí)。②學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活，智慧課堂下學(xué)生可以自行搜索學(xué)習(xí)內(nèi)容。③學(xué)習(xí)方式靈活化，主要包括集中學(xué)習(xí)、零散學(xué)習(xí)、交互學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以根據(jù)具體的情況進(jìn)行調(diào)節(jié)?！駱?gòu)建適合學(xué)生的智慧課堂的思考縱觀信息技術(shù)必修教材內(nèi)容，知識點(diǎn)很多，但不是所有的知識點(diǎn)都適合智慧課堂。筆者對必修的每個章節(jié)都做了學(xué)生問卷和教研活動集中討論，試選了一些內(nèi)容開展智慧課堂教學(xué)研究，并對這些課例進(jìn)行了反思。1.選擇適合智慧課堂開展的大單元課型2.選擇適合智慧課堂開展的深度學(xué)習(xí)內(nèi)容①在智慧課堂中更適合開展深度學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行計劃、反思和管理。學(xué)生要按照學(xué)科及自身特點(diǎn)，合理調(diào)用各種學(xué)習(xí)資源，包括規(guī)劃學(xué)習(xí)時空、篩選并組織學(xué)習(xí)材料、選擇和運(yùn)用適宜的學(xué)習(xí)策略、與他人研討合作、自我監(jiān)控與調(diào)節(jié)等，力求能以較快的速度和較高的質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這些經(jīng)驗使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任，有益于其責(zé)任感、元認(rèn)知能力、自我意識等素養(yǎng)的發(fā)展。②學(xué)生的深度學(xué)習(xí)離不開與各種學(xué)習(xí)材料以及相關(guān)人員的互動，包括觀察日常生活、做實(shí)驗、開展社會調(diào)查等，而這些互動借助智慧課堂的平板工具能更好地完成。③使用平板開展智慧課堂教學(xué)的最大優(yōu)勢就是溝通和交流。溝通和交流既是深度學(xué)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)有的狀態(tài)，同時也是深度學(xué)習(xí)指向的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。通過靈活多樣的分組活動，學(xué)生有機(jī)會與不同的同學(xué)進(jìn)行交流，這有助于增進(jìn)其社會交往能力和對多元文化的理解，有助于提升其思維的廣度和深度。3.實(shí)施智慧課堂教學(xué)是對教師提出的更高要求智慧課堂對教師的業(yè)務(wù)水平提出了更高的要求，主要體現(xiàn)在課前的微課和進(jìn)階題的設(shè)計、根據(jù)信息技術(shù)平臺反饋確定教學(xué)內(nèi)容，課上的組織交流、深入，鞏固進(jìn)階題的使用，以及深度挖掘知識點(diǎn)上。4.實(shí)施智慧課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)更主動智慧課堂突出的特征之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生不再被動接受知識，學(xué)習(xí)有了更大的自主權(quán)，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣也得到了培養(yǎng)，學(xué)生有了更加豐富的渠道去接觸自己感興趣的東西，實(shí)現(xiàn)更加自主的個性化發(fā)展。因而，教師的教學(xué)重點(diǎn)不僅是教授知識，更重要的是在智慧課堂中對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)