《走月亮》教學(xué)課件

同學(xué)們，你在月光下散過步嗎？月夜里的景色是怎樣的呢？走月亮2觀察插圖中的人物，你發(fā)現(xiàn)了什么？圖中人物穿的是白族服裝。白族是中國的少數(shù)民族之一，主要聚居在云南。曾經(jīng)學(xué)過他的作品：

《大青樹下的小學(xué)》吳

然作者簡介

云南人，著名兒童文學(xué)作家、散文家。聽課文朗讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。鵝卵俗躍穗

鍍埂爍éluǎnsúyuèsuìdùɡěnɡshuò我會(huì)認(rèn)

你用什么好辦法記住這些生字的呢？看圖讀詞語鵝卵石看圖讀詞語躍出看圖讀詞語稻穗看圖讀詞語鍍亮看圖讀詞語田埂看圖讀詞語閃爍比一比，認(rèn)一認(rèn)。淘（）萄（）鵝（）餓（）卵（）?。ǎ┑荆ǎ┑福ǎ┨韵雌咸阳~卵打印鵝蛋饑餓稻谷舞蹈穗（）惠（）稻穗優(yōu)惠鍍（）渡（）鍍亮渡口淘洗牽著鵝卵石填上莊稼風(fēng)俗躍出葡萄

成熟稻穗鍍上田埂坑坑洼洼

閃閃爍爍讀一讀摘果子鵝埂卵躍穗俗爍鍍牽鵝卵稻坑洼稼俗躍葡萄淘熟填莊提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。我會(huì)寫走月亮2

什么是“走月亮”呢？

自讀課文，用橫線勾出文中含有“走月亮”的語句。讀完想一想：什么是“走月亮”？

走月亮是我國南方地區(qū)的一種習(xí)俗，人們常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲。啊，我和阿媽走月亮！啊，我和阿媽走月亮……啊，我和阿媽走月亮……多么奇妙的夜晚啊，我和阿媽走月亮?。?）（3）（7）（9）4-1-6-8-文中一共出現(xiàn)了幾次“我和阿媽走月亮”？分別是在哪些自然段？默讀課文，圈出“我”和阿媽走月亮經(jīng)過的地方，和同學(xué)交流。（5）（3）（7）4-1-6-（9）8-小路溪邊村道果園稻田田埂田園靜靜地走著，走著說一說：

文中月光下散步的情景給你怎樣的感受呢？

月夜景色美如畫。讀1-3自然段，思考：“我”和阿媽走月亮?xí)r看到了什么？你能給這幅畫面起個(gè)名字嗎？月亮升起（3）1-默讀課文其它部分，邊讀邊想象畫面，試著給你看到的畫面起名字。（5）（3）（7）4-1-6-（9）8-月亮升起月下溪邊（5）4-月下田園（7）6-月亮牽星（9）8-課文中哪些畫面給你留下了深刻的印象？默讀課文，用波浪線畫出給自己留下深刻印象的句子，再試著讀出自己的感受。秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。月亮升起

月亮是從哪里升起來的？洱海點(diǎn)蒼山是在洱海里淘洗過嗎？淘洗：洗去雜質(zhì)，清洗灰塵。

“我”為什么會(huì)有這樣的感覺呢？是在洱海里淘洗過嗎？月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和……月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……邊讀邊想象，說說你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……

運(yùn)用排比的修辭方法，按照從遠(yuǎn)到近的順序，讓我們仿佛看到明亮柔和的月光灑滿人間，把地上的一切都依次照亮了。月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……怎樣才能讀出這寧靜柔和的美麗景象呢？朗讀指導(dǎo)：讀的時(shí)候不用很大聲，應(yīng)該用低緩、柔和的語氣來讀。齊讀1-3自然段，邊讀邊想象畫面，感受“我”走月亮?xí)r的心情。欣喜

快樂月下溪邊指名朗讀4-5自然段，其他同學(xué)邊聽邊想象畫面，聽完說一說哪些語句讓你腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。“流著山草和野花的香味”讓我們仿佛聞到了溪水的芬芳，“流著月光”

讓我們仿佛看到月光照耀著溪水，溪水銀光閃閃。

喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！擬人讀一讀，演一演。

喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！

卵石間布滿了很多清澈的小水塘，小水塘里倒映著一個(gè)個(gè)明亮的月亮。句子寫出了“我”看到這神奇的畫面后心里的驚喜。

喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！讀出“我”的驚喜。哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣……發(fā)揮想象，“我”和阿媽還會(huì)在小溪邊做些什么呢？哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣……讀一讀，你感受到了什么？溫馨

快樂月下溪邊水塘抱月溪水流香洗衣做船看到：聞到：想到：齊讀4-5自然段，感受“我”和阿媽走月亮?xí)r的溫馨和快樂。月下田園“我”和阿媽來到田園里，“我”看（聽、聞、想）到了什么？默讀6-7自然段，用波浪線畫出有關(guān)句子，邊讀邊想象畫面。

給我留下深刻印象的句子是______，這是文中的“我”_____（看、聽、聞、想）到的。讀了句子，我仿佛_____________________。和同學(xué)說一說你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面。選擇印象最深的和同學(xué)交流。看到：聞到：想到：村道果園稻田果子的香甜油菜開花找兔草吹蒲公英栽水稻聽到：秋蟲唱著夜鳥拍翅魚兒跳躍溝水汩汩月下田園村道已經(jīng)修補(bǔ)過，坑坑洼洼的地方已經(jīng)填上碎石和新土。就要收莊稼了，收莊稼前，要把道路修一修，補(bǔ)一補(bǔ)，這是村里的風(fēng)俗。豐收在即，充滿期待。秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃……

寧靜的夜晚原來是這么熱鬧、歡快、自由。擬人

從果園那邊飄來果子的甜香，是雪梨，是火把梨,還是紫葡萄？都有。在坡頭那片月光下的果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。讀到這里，我們也仿佛聞到了果子的香味。

溝水汩汩，很滿意地響著。是啊，它旁邊，是它澆灌過的稻田。哦，阿媽，這不就是我們家的地嗎？春天，我們種的油菜開花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飛啊飛……收了油菜，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。

讀到這里，我們仿佛看到人們?cè)谔锏乩镄燎趧谧鳎N油菜，栽水稻。現(xiàn)在豐收在望，人們心里充滿喜悅，連溝水都“很滿意地響著”。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。比喻擬人稻子很飽滿，豐收在望，稻田在月光里變成了銀色的，“我”的心里充滿了收獲的喜悅。齊讀6-7自然段，感受“我”對(duì)豐收的期待。月亮牽星自讀8-9自然段，邊讀邊想象畫面，讀完和同學(xué)說一說你的感受。

有時(shí)，阿媽給我講月亮的故事，一個(gè)古老的傳說；有時(shí)，卻什么也不講，只是靜靜地走著，走著。走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地……“我”和阿媽經(jīng)常走月亮，走過了很多地方。

啊，在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……阿媽就像天上的月亮，“我”就像那小星星，天上“月亮牽星”，地上“阿媽牽我”，多么幸福、美好啊。多么奇妙的夜晚啊，我和阿媽走月亮！高高的點(diǎn)蒼山，一輪明月照亮大地——啊，我和阿媽走月亮！溪水潺潺，可愛的小水塘抱著一個(gè)個(gè)小月亮——啊，我和阿媽走月亮……田園里，果子飄香，稻穗低垂，豐收在望——啊，我和阿媽走月亮……天上月亮牽星，地上阿媽牽我——多么奇妙的夜晚啊，我和阿媽走月亮！合作朗讀，讀出“我”和阿媽走月亮?xí)r的喜悅、溫馨。說一說：

你在什么時(shí)候，在哪些地方見過月亮？你和誰在一起呢？在月亮下做過什么嗎？

回憶自己在月夜里看（聽、聞、想）到了什么？仿照第6自然段寫一寫。板書設(shè)計(jì)走月亮月亮升起——明亮柔和照亮萬物月下溪邊——溪水流香水塘抱月月下田園——果香四溢豐收在望走著走著——秋夜奇妙幸福溫馨家鄉(xiāng)夜色美親情記心田一、讀拼音，寫詞語。1、阿媽qiānzhe（）我走過一片zhuānɡjiɑ（）地，我看見了chénɡshú（）的dàoɡǔ（）；走過一片果園時(shí)，我看見了成串的紫pútɑo（）。2、這條林間小路被tiánmǎn（）了光滑的éluǎnshí（）。牽著莊稼成熟稻谷葡萄填滿鵝卵石隨堂練習(xí)二、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。奇妙美妙1.這個(gè)()的世界里，藏著數(shù)不清的奧秘。2.小女孩()的歌聲打動(dòng)了每個(gè)人的心。奇妙美妙課后作業(yè)1.摘抄課文中優(yōu)美的語句。2.回憶自己在月夜里看（聽、聞、想）到了什么？仿照第6自然段寫一寫。

淘táo組詞：淘氣淘洗造句：媽媽把淘洗好的米放到鍋里。我會(huì)寫音序：T

部首：氵

牽qiān組詞：牽手牽著造句：媽媽牽著我的手怕我走丟。音序：Q

部首：大

鵝

é組詞：天鵝鵝卵石造句：小芳收集了好多鵝卵石。音序：E

部首：鳥卵luǎn組詞：魚卵鵝卵石造句：這條小路是用鵝卵石鋪成的。音序：L

部首：丿坑kēnɡ組詞：土坑坑坑洼洼造句：這條小路坑坑洼洼的，不好走。音序：K

部首：土洼wā組詞：水洼山洼造句：秋雨過后，操場上有很多亮晶晶的水洼。音序：W

部首：氵填tián組詞：填上填空造句：爺爺把道路上的坑填上土鋪平。音序：T

部首：土莊zhuānɡ組詞：莊嚴(yán)村莊造句：我生長在一個(gè)小村莊。音序：Z

部首：廣

稼

jià組詞：莊稼造句：秋天到了，地里的莊稼都成熟了。音序：J部首：禾俗

sú組詞：習(xí)俗風(fēng)俗造句：年夜飯吃餃子是我們這兒的風(fēng)俗。音序：S部首：亻躍yuè組詞：跳躍躍出造句：小兔子躍出草叢飛快地逃走了。音序：Y部首：足

葡

pú組詞：葡萄干葡萄造句：我特別喜歡吃葡萄。音序：P部首：艸萄

táo組詞：葡萄葡萄酒造句：爸爸會(huì)用葡萄做出葡萄酒。音序：T部首：艸稻dào組詞：稻田水稻造句：爺爺正在稻田里插秧。音序：D部首：禾熟shú組詞：熟透成熟造句：秋天到了，地里的莊稼都成熟了。音序：S部首：灬

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)每一屆奧運(yùn)會(huì)的跳水項(xiàng)目都是大家最關(guān)注的，你們喜歡看跳水比賽嗎？我國的體育健兒在各種賽事的跳水項(xiàng)目上都取得了令世人矚目的成績，每一個(gè)中國人都為此感到無比自豪。今天我們要欣賞的不是跳水比賽，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。17跳水讀了課題，你們想知道些什么？誰跳水？為什么跳水？結(jié)果如何？《跳水》是誰寫的？列夫·托爾斯泰列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國作家，是俄國批判現(xiàn)實(shí)主義流派中的典型代表，被列寧譽(yù)為“俄國革命的一面鏡子”。著作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》等長篇巨著，通過歷史事件、家庭關(guān)系以及地主和農(nóng)民之間的矛盾，描繪沙皇俄國的社會(huì)生活，他的作品對(duì)歐洲以至世界文學(xué)的發(fā)展都產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響。初讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，回答剛才的質(zhì)疑。課文是按照什么順序來寫的？誰能按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,把課文劃分成三個(gè)部分？課文是按照故事發(fā)展的順序來寫的

第一部分（1）故事起因：由于水手們拿猴子取樂，這只猴子更加放肆起來。

第二部分（2-4）故事經(jīng)過：由于猴子搶了船長兒子的帽子，船長兒子追猴子，他被一步步引到桅桿頂端橫木的一頭，危險(xiǎn)萬分。

第三部分（5-6）故事結(jié)果：船長在危急關(guān)頭，用開槍逼迫兒子跳水的方法，使兒子絕處逢生。誰能連起來說一說課文講述了一個(gè)什么故事？課文講述了在一艘大船上，水手們拿猴子取樂，猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子不知不覺走上橫木。船長在危急關(guān)頭，用開槍逼迫孩子跳水的方法，使孩子絕處逢生的故事。放肆桅桿撕咬嚇唬齜牙咧嘴瞄準(zhǔn)sìwéisīhuzīliěmiáo艘肆整體感知快速瀏覽課文，把描寫猴子的語句畫上橫線。一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。猴子不但不理，還撕得更兇了。猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。猴子還不時(shí)回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。從這些句子中，你體會(huì)到什么？猴子一步步把船長的兒子引入危險(xiǎn)的境地，罪魁禍?zhǔn)资钦l呢？水手們?yōu)槭裁此謧儾攀亲锟準(zhǔn)?？因?yàn)槭撬謧兡煤镒尤肥购镒痈臃潘?，猴子才敢更加大膽地去挑逗船長的兒子，把船長的兒子一步步引入危險(xiǎn)之中。面對(duì)船長，也就是孩子父親的做法，你心中難道沒有什么疑問嗎？船長為什么要用槍逼迫孩子跳水。一個(gè)父親在兒子有生命危險(xiǎn)的時(shí)刻，竟然拿槍瞄準(zhǔn)兒子，逼迫兒子跳水，這到底是怎么回事呢？我們一起到甲板上來看看孩子當(dāng)時(shí)所處的危險(xiǎn)境地。品讀感悟課文中哪個(gè)自然段直接寫出了孩子已經(jīng)陷入了即將失去生命的絕境，必須跳水？第4自然段“你逃不了！”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時(shí)回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒有命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。你能用一個(gè)詞語來形容孩子危險(xiǎn)的處境嗎？萬分危急生死攸關(guān)身陷絕境你們說的這些詞語，作者文中一個(gè)都沒有寫，但是依然讓我們感受到當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)，作者到底是怎樣表現(xiàn)孩子身陷絕境的呢？孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。你從這句話中體會(huì)到什么？我從“搖搖晃晃地走上橫木去取帽子”體會(huì)到孩子已經(jīng)走到了“絕”路，而且他走得很不穩(wěn)，隨時(shí)有摔下來的危險(xiǎn)，進(jìn)入了萬分危險(xiǎn)的境地。還有哪里寫了孩子身陷絕境？孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒有命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。你從這句話中體會(huì)到什么？我從“直摔到甲板上就沒有命了”體會(huì)到孩子只要一失足就會(huì)摔到甲板上沒有命；我從“也難以回轉(zhuǎn)身來”體會(huì)到孩子必死無疑，根本沒有機(jī)會(huì)從橫木上活著回來。為什么說即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來？看到這幅圖你有什么感受？我感受到那根橫木又細(xì)又滑，即使孩子拿到帽子，也根本無法轉(zhuǎn)身回來。作者運(yùn)用了什么表達(dá)方式讓我們感受到了孩子當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)。作者運(yùn)用了只要……就……、即使……也……兩組關(guān)聯(lián)詞。去掉這兩組關(guān)聯(lián)詞，然后對(duì)比著讀一讀。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒有命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。孩子一失足，直摔到甲板上沒有命了。他走到橫木那頭拿到了帽子，難以回轉(zhuǎn)身來。說一說：哪一句的表達(dá)方式好？為什么？第一句話的表達(dá)方式好，因?yàn)橛辛诉@兩組關(guān)聯(lián)詞讓我們感受到孩子的處境非常危險(xiǎn)，身陷絕境，隨時(shí)都可能沒命。第二句話就達(dá)不到這種效果。關(guān)聯(lián)詞訓(xùn)練只要人群中有人大叫一聲，孩子就______________。即使沒有人大叫一聲，孩子也______________。還有哪里寫了孩子身陷絕境？孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。你從這句話中體會(huì)到什么？

我從“兩條腿不由得發(fā)起抖來”體會(huì)到之前孩子不知道自己已處于危險(xiǎn)境地，此時(shí)已經(jīng)意識(shí)到了自己正處于危險(xiǎn)中，心里害怕極了，隨時(shí)有可能因害怕發(fā)抖而失足摔下來。當(dāng)時(shí)甲板上的人有什么表現(xiàn)？這時(shí)候,甲板上的水手全都嚇呆了。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。你從這兩句話中感受到了什么？

我從“嚇呆了”“有個(gè)人嚇得大叫了一聲”感受到這些經(jīng)歷許多困難的水手們已被眼前危險(xiǎn)的情境嚇得不知所措，側(cè)面襯托出孩子的處境十分危險(xiǎn)。作者雖然沒有直白的用大家所說的那些表示危險(xiǎn)的詞語，但是卻把當(dāng)時(shí)的情景生動(dòng)地呈現(xiàn)在了我們眼前，讓我們有種身臨其境的感覺，這就是這篇文章的精妙之處，這也是列夫·托爾斯泰寫作的高明之處。第2課時(shí)就在這萬分緊急、命懸一線的時(shí)刻，連水手們都不知所措了，這時(shí)誰出現(xiàn)了？船長學(xué)習(xí)寫法船長用什么方法使孩子脫離了險(xiǎn)境？默讀第5自然段，畫出描寫船長動(dòng)作、語言的句子，把你的感受與理解在書上作好批注。正在這時(shí)候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。船長又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”剛喊出“三”，孩子縱身從橫木上跳了下來。你從這段話中感受到什么？

我從“本來、立刻、快”這幾個(gè)詞中體會(huì)到船長做出判斷的時(shí)間短、速度快，表現(xiàn)了船長的果斷、機(jī)智、鎮(zhèn)定。父親對(duì)孩子的兩句喊話中有7個(gè)感嘆號(hào)，應(yīng)該用怎樣的語氣讀出這7個(gè)感嘆號(hào)？短促、有力、不容置疑、命令式的語氣。請(qǐng)你帶著自己的理解再來向孩子喊話。跳水就能保證孩子的安全嗎？他不怕風(fēng)浪把孩子卷走嗎？孩子不會(huì)被風(fēng)浪卷走的，因?yàn)檎n文第1自然段交代了海面是風(fēng)平浪靜的，何況還有那么多熟悉水性的水手。如果孩子不跳水，父親真的會(huì)開槍嗎？父親不會(huì)開槍，父親只是用槍逼迫兒子跳水。想一想：在那個(gè)危急時(shí)刻，船長的辦法好在哪里？當(dāng)時(shí)孩子在高高的橫木上，如果讓他往回走，再從桅桿爬下來，一緊張隨時(shí)都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上，如果讓孩子跳進(jìn)海里，反倒相對(duì)安全一些。從常理來看，孩子是沒有勇氣往下跳的，正好船長手里拿著槍，所以最好的辦法就是用槍逼迫孩子跳下海，這樣的話水手們可以馬上把他救起來。結(jié)果怎樣呢？撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。你從這段話中感受到什么？我感受到當(dāng)時(shí)情況很緊張，孩子在萬分危急的情況下跳水，水手們跳進(jìn)大海救了他。這段話運(yùn)用了什么修辭手法？作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了孩子落入大海時(shí)的狀況——孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里，用“炮彈”來形容，說明孩子下墜速度之快，力量之猛，因?yàn)樗菑姆罡叩臋M木上跳下來的。四十秒鐘后面的破折號(hào)起什么作用？這里的破折號(hào)表示轉(zhuǎn)折，孩子跳入水中到浮上來，只有四十秒鐘，但大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了，表現(xiàn)了大家心急如焚。對(duì)誰來說四十秒鐘太長？對(duì)孩子的父親來說每一秒鐘都是煎熬。孩子從這樣危險(xiǎn)的處境中得救了，此時(shí)你想用什么詞來形容呢？轉(zhuǎn)危為安化險(xiǎn)為夷絕處逢生在孩子生死攸關(guān)的危急時(shí)刻，眾人是怎么做的？父親是怎么做的？甲板上的水手全都嚇呆了，有個(gè)人嚇得大叫了一聲。父親則是鎮(zhèn)定、果斷地做出了逼迫兒子跳水的決定，救了兒子。作者此時(shí)并沒有直接描寫船長，而是通過周圍人的反應(yīng)，