《流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說課稿

2022年安徽省中小學(xué)實(shí)驗(yàn)說課大賽

《流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》

說課人

一、教材分析

本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容節(jié)選自滬粵版物理教科書八年級(jí)下冊(cè)第九章第四節(jié)。

在前面內(nèi)容的中，已學(xué)過的液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的知識(shí)，是流體

在靜止?fàn)顟B(tài)下的規(guī)律，而通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：當(dāng)

流體流動(dòng)時(shí)，流體的壓強(qiáng)還與流速有一定的關(guān)系，從而起到承上的作

用；同時(shí)通過探究流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，可幫助學(xué)生更好的理解

升力的產(chǎn)生原因，從而起到啟下的作用，因此有利于學(xué)生用類比的方

法學(xué)習(xí)比較浮力與升力的區(qū)別，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)流體力學(xué)的基礎(chǔ)知

識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、物理觀念：通過探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系進(jìn)一步加深學(xué)生

對(duì)流體的認(rèn)識(shí)，并初步建立流體力學(xué)的概念；

2、科學(xué)思維：通過實(shí)驗(yàn)探究過程培養(yǎng)學(xué)生模型構(gòu)建、科學(xué)論證

和科學(xué)推理能力，通過對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)

新的能力；

3、科學(xué)探究：通過讓學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、合

理猜想與假設(shè)、科學(xué)探究、合作交流等方面的能力；

4、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過利用生活中的常見物品設(shè)計(jì)、改進(jìn)實(shí)

驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)論運(yùn)用到簡易噴霧器等實(shí)際問題中，讓學(xué)生體會(huì)物理

規(guī)律能夠應(yīng)用于生產(chǎn)、生活等各方面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

結(jié)合本節(jié)課的教材分析與教學(xué)目標(biāo)，我將該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)安排如下：

A.紙片實(shí)驗(yàn)

該組實(shí)驗(yàn)安排為學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，

學(xué)生們課前準(zhǔn)備好兩張A4紙，課堂上學(xué)生兩人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操

作和觀察：向兩張下垂的紙中間吹氣，觀察到兩紙片相互靠攏；沿著

下垂的紙面上方吹氣，觀察到紙面向上飄起；通過觀察現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生

思考，提出流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的猜想；

此實(shí)驗(yàn)雖然能夠明顯觀察到紙片的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，但實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠穩(wěn)

定，而且氣體的流速這一核心要素難以直接看到，不利于學(xué)生分析推

理，容易引發(fā)質(zhì)疑；

B.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

為解釋學(xué)生的疑惑，我利用生活中一些常見物品自制實(shí)驗(yàn)教具,

結(jié)合轉(zhuǎn)換法和控制變量法的實(shí)驗(yàn)原理思想，設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生們一

同觀察探究：

在一根細(xì)軟管內(nèi)注入一段有色

液體，并將其固定在白板上；軟管

上端開口，分別固定在風(fēng)筒內(nèi)、外

等高處，并在開口附近各固定一段

綢帶。

實(shí)驗(yàn)前，根據(jù)連通器原理，軟管兩側(cè)液柱高度相同；

實(shí)驗(yàn)時(shí)，利用吹風(fēng)機(jī)向筒內(nèi)吹氣（提供穩(wěn)定的氣流），可以觀察

到：

1、軟管兩側(cè)液柱高度發(fā)生變化，開口在風(fēng)筒內(nèi)側(cè)的液柱明顯升

高，開口在風(fēng)筒外側(cè)的液柱明顯降低；

2、風(fēng)筒內(nèi)綢帶劇烈抖動(dòng)，空氣流速大，風(fēng)筒外綢帶幾乎不動(dòng),

空氣流速小。

C.簡易噴霧器

通過前兩組實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生已經(jīng)確定了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，

因此該組實(shí)驗(yàn)安排為課后練習(xí)實(shí)驗(yàn)，在課堂展示實(shí)驗(yàn)器材并簡單介紹

實(shí)驗(yàn)操作方法后，鼓勵(lì)每一位同學(xué)在課后自己動(dòng)手制作簡易噴霧器,

并實(shí)際操作，記錄現(xiàn)象，交流討論制作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、應(yīng)

用物理的興趣。

四、教學(xué)過程

1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備器材：A4紙兩張；

教師準(zhǔn)備器材：吹風(fēng)機(jī)、白板、細(xì)軟管（裝有色液體）、風(fēng)筒、

綢帶。

2、實(shí)驗(yàn)探究過程

A.紙片實(shí)驗(yàn)：學(xué)生小組合作經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，提出猜想和質(zhì)疑；

B.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)：教師帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

象展開合理分析：

結(jié)合壓強(qiáng)平衡的知識(shí)，兩側(cè)液柱高度發(fā)生變化的原因，是由于兩

側(cè)液面處氣體壓強(qiáng)發(fā)生變化，而氣體壓強(qiáng)變化的原因，是由于軟管兩

開口處空氣流動(dòng)速度不同導(dǎo)致，并結(jié)合具體現(xiàn)象，合理分析推導(dǎo)出該

實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

風(fēng)筒內(nèi)開口處氣體流速大，這一側(cè)液柱高，氣體壓強(qiáng)?。?/p>

風(fēng)筒外開口處氣體流速小，這一側(cè)液柱低，氣體壓強(qiáng)大。

3、結(jié)果分析

通過A組實(shí)驗(yàn)猜測流體壓強(qiáng)與流速存在一定關(guān)系，通過B組實(shí)驗(yàn)

確定其關(guān)系特征，并歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

流速大的地方，壓強(qiáng)?。涣魉傩〉牡胤?，壓強(qiáng)大。

5、學(xué)以致用

課后自制簡易噴霧器，進(jìn)一步分析學(xué)習(xí)升力的產(chǎn)生原因。

五、教學(xué)反思與自我評(píng)價(jià)

1、本實(shí)驗(yàn)亮點(diǎn)主要在于：

①利用吹風(fēng)機(jī)提供穩(wěn)定的氣流，可以使實(shí)驗(yàn)過程平穩(wěn)可控，實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象更加明確，更利于學(xué)生觀察和感知；

②將不易觀察到的氣體流動(dòng)快慢情況替換為易于觀察的綢帶飄

動(dòng)情況，利用了物理探究中轉(zhuǎn)換法的思想，符合八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)物理

的直觀認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象和物理知識(shí)之間的

聯(lián)系；

③實(shí)驗(yàn)利用連通器、壓強(qiáng)平衡等知識(shí)，既能起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，

又能鍛練學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)探究新知