教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

2、初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，討論本學(xué)期的主師：真沒想到，大家對(duì)科學(xué)這么有興趣。那么，在兩個(gè)多月的暑假里，大是很好的科學(xué)小論文，到時(shí)候老師會(huì)組織大家參加全國(guó)小學(xué)生科學(xué)小論文比師：從今天開始，我們又要一起探索科學(xué)奧秘了。那么，五年級(jí)科學(xué)有哪正在記錄，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究活動(dòng)中求真、記錄的重要性。旁邊的四幅小圖，分別基本原理：燃燒，水降溫，使周第一單元生物與環(huán)境1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那水，需要合適的溫度，需要陽(yáng)光，需要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍，保2、師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)5、分發(fā)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單，學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，教師巡回指1、進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的2、下節(jié)課將對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個(gè)變化的照片，3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：2、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好3、概括：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)（1）把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境呢，4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相2、問：為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢？它們之間有什么4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的3、學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意4、概括：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一？（？（2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生態(tài)3、提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有2、我們?cè)偻ㄟ^一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……清晨，太陽(yáng)出來，房間撒滿了陽(yáng)光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面？（2、太陽(yáng)給我們帶來光明的同時(shí)，也給我們帶來了溫暖。太陽(yáng)1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)分組實(shí)驗(yàn)：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成的紙1、太陽(yáng)能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來的一第三單元地球表面及其變化2、地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說說它的地形特點(diǎn)嗎？學(xué)生回2、你去過什么地方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？你可以說說那里要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說清楚地形地貌的類型，能簡(jiǎn)深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的海洋……從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請(qǐng)以小組為單位仔細(xì)觀察世界地3、地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起地殼的運(yùn)動(dòng)，從而形成山脈、高原2、做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng)，板塊運(yùn)動(dòng)影響和改變著地表的地形地分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆3、通過剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會(huì)地幔、地核三部分。可是你知道嗎？在地球的深部，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動(dòng)，驅(qū)2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察2、風(fēng)化作用會(huì)改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進(jìn)4、用口頭和書面語(yǔ)言來描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石風(fēng)⑴猜測(cè)用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度⑵現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？請(qǐng)課后好好3、水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水流靜止下來時(shí)，攜帶的土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會(huì)有這樣的順序？再做一？（1、下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時(shí)，雨水觀察“降雨”過程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的情況，并做記錄；實(shí)3、接下去我們就一起來研究“影響侵蝕的因素”吧。我們能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)2、侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會(huì)使土地流失，影響我事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來災(zāi)害的同時(shí)，又給我們帶來了什么2、河流會(huì)侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的3、觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的分組器材：濕潤(rùn)、混有少量沙的土、長(zhǎng)方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖2、學(xué)生回答，教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或2、如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢(shì)平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)推測(cè)：當(dāng)河流形成時(shí)，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會(huì)發(fā)正式向“河道”注水。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。在實(shí)驗(yàn)盒2、自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或2、人類自身的活動(dòng)也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少2、今天我們就運(yùn)用我們?cè)谶@個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)，在一個(gè)大水槽里建造一2、全班交流展示設(shè)計(jì)圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋2、學(xué)生進(jìn)行比賽實(shí)驗(yàn)：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自4、反思：如果重新設(shè)計(jì)建造自己的家園，我們會(huì)對(duì)地形做哪些改進(jìn)？我2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時(shí)，會(huì)對(duì)我們?cè)?、調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來防止這些災(zāi)害的發(fā)生，以及盡量減第四單元運(yùn)動(dòng)和力4、提問：請(qǐng)你仔細(xì)想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？說說為什5、提問：剛才我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)獲得了數(shù)據(jù)，知道用多學(xué)生交流討論，推測(cè)：拉力越大，小車的運(yùn)動(dòng)速度越快，拉力越小，小車（1）標(biāo)明小車運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)用橡皮筋給小車安裝動(dòng)力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)力的大小是可以測(cè)量的；彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)”的特征1、談話：今天要和大家一起來認(rèn)識(shí)一件非常重要的2、出示《我們的小纜車》的記錄表，提問：在這個(gè)表格中，我們是用什3、課件出示：彈簧測(cè)力計(jì)。引導(dǎo)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你能從彈彈簧測(cè)力計(jì)、線繩、供拉動(dòng)的小物品若干、紙盒、載重物、正反面粗糙程