青島版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)

青島版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)（2）根據(jù)問(wèn)題搜集資料（人類需要的主要營(yíng)養(yǎng)是什么？、對(duì)人體有什么作用？主要含有這種營(yíng)養(yǎng)物2.教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、全班一天食物情況統(tǒng)計(jì)表格拿出科學(xué)文件夾，在小組情況，然后老師找?guī)讉€(gè)同？（2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)分析食物主要成分的實(shí)驗(yàn)2、饅頭、土豆、熟雞蛋白、瘦肉、肥肉、花生（每種食物均去脂肪、淀粉我們既看不出來(lái)也嘗不出來(lái)，可以驗(yàn)主要營(yíng)養(yǎng)成分的方白的主要成分是蛋白讓學(xué)生聞聞是什么氣味？（類似燒頭發(fā)的味道）這是蛋白質(zhì)燃燒的特有的氣味，我們可以燒、聞味的方法檢驗(yàn)食物中是否含有較多的蛋肪，看誰(shuí)的辨認(rèn)能力演示把肥肉放在紙上什么？摸摸有什么感1.運(yùn)用學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)方黃，不容易干，摸著油立即用刷子沾碘酒一刷，讓學(xué)生思考，這是水使學(xué)生懂得良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣與營(yíng)養(yǎng)，預(yù)防“病從口如”有密切關(guān)系，從小培養(yǎng)良好的飲食衛(wèi)課件資料，學(xué)生與教師上午體內(nèi)的熱量消耗會(huì)引響睡眠。所以不要怎樣做才有益于我們的健怎樣做才有益于我們的健1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過(guò)程和對(duì)液體混合物進(jìn)行過(guò)濾操作的3.在活動(dòng)過(guò)程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，逐步發(fā)展科學(xué)探究教師準(zhǔn)備：透明的杯子、水槽、食鹽、面粉、沙、高談話導(dǎo)入。出示實(shí)驗(yàn)要談話導(dǎo)入。出示實(shí)驗(yàn)要在教師的引導(dǎo)下明確實(shí)進(jìn)行小組合作實(shí)驗(yàn)。學(xué)進(jìn)行小組合作實(shí)驗(yàn)。學(xué)解過(guò)程。在小組實(shí)驗(yàn)小解過(guò)濾要點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)水里溶解了，我們學(xué)會(huì)觀察和區(qū)別嗎？我們是如果有興趣的同學(xué)課后回到家里可以繼續(xù)研究身邊的一些物質(zhì)的溶解情況，明天告訴老師你的研究成果好嗎？”將科學(xué)研究活動(dòng)延伸課1．能夠運(yùn)用多種方式搜集數(shù)據(jù)和資料，并作簡(jiǎn)單的記錄；能夠進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察活動(dòng)，并根據(jù)觀察探究水與生命的關(guān)系，培養(yǎng)從多渠道獲取信息，對(duì)信息整理分析、歸納概括的能力快在純凈水中加入兩個(gè)糖也是我們今天的任務(wù)水）、切碎、??是如何很容易看出來(lái)件就可判斷是否加快了對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，你們認(rèn)為確需要控制食鹽的數(shù)驗(yàn)的時(shí)間等因素，而加請(qǐng)速度慢的小組說(shuō)說(shuō)自己是怎么想和怎么做請(qǐng)速度快的小組說(shuō)說(shuō)自己是怎么想和怎么做請(qǐng)速度快的小組說(shuō)說(shuō)自己是怎么想和怎么做比剛才更簡(jiǎn)便的方法1、能提出制作活動(dòng)的思路，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的2、善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活，愿意合作交流。3、知道水不僅能溶解固體、液體，也可以溶解氣體，知道加快物質(zhì)溶解速度的方法。1、研究成品飲料在教師的引導(dǎo)下明確實(shí)看看它是由什么制成講解某些飲料成2、設(shè)計(jì)自己的飲自己設(shè)計(jì)制作一種飲3、交流探討說(shuō)怎樣加快溶解的方進(jìn)行小組合作實(shí)驗(yàn)。學(xué)3.知道水里有溶解和不溶解的物質(zhì)；知道對(duì)不純凈的水進(jìn)行凈化的一般步驟和方法；了解自來(lái)水的形能夠利用感官和借助儀器進(jìn)行水的凈化，了解自來(lái)水的形成過(guò)程師：酒精燈、鐵架臺(tái)、三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、玻璃棒、漏斗、過(guò)濾紙、坩堝、鑷子、細(xì)紗布、放大近水域取了水樣，今天流廠”廠”據(jù)自己的理解，把你心目中的“自來(lái)水加工廠”請(qǐng)同學(xué)們可下查閱資請(qǐng)同學(xué)們可下查閱資請(qǐng)同學(xué)們可下查閱資1、通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能依據(jù)觀察重點(diǎn)選擇合適的觀察方法；學(xué)習(xí)能利用各種感官直接感知自然事物，學(xué)會(huì)利用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行定量的觀察；引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)觀察的一般過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)到與人合作的愉快和科學(xué)觀察的樂(lè)趣，產(chǎn)生愿意合作、交流和樂(lè)于從事科學(xué)3、通過(guò)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生能指認(rèn)出植物的六大器官，并能用語(yǔ)言或圖畫描述所觀察植物的形態(tài)根據(jù)當(dāng)?shù)禺?dāng)時(shí)實(shí)際，提醒學(xué)生課前進(jìn)行相應(yīng)的觀察準(zhǔn)備，如卷尺、鉛筆、放大鏡等觀察工具。教師準(zhǔn)會(huì)能利用各種感官直接會(huì)，教師盡量給每個(gè)小現(xiàn)給予充分肯定和認(rèn)在學(xué)生充分交流匯報(bào)的歸納出植物的六大器*三、自由活動(dòng)（根據(jù)時(shí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課*三、自由活動(dòng)（根據(jù)學(xué)生開展“動(dòng)手做一進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生結(jié)合課進(jìn)行選擇自己喜歡的1、能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)植物的根進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能用圖表或文字表述觀察結(jié)果；能利能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)植物的根進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能用圖表或文字表述觀察結(jié)果；能利用簡(jiǎn)單器具做根師：放大鏡、鑷子、大試管、棉花生：帶根的節(jié)課我們觀察認(rèn)識(shí)了一學(xué)生分組觀察記的尖端有很多“絨毛”學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方提示：為什么這樣設(shè)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方蔥、?根根課你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意1、使學(xué)生知道葉有蒸騰作用，這種作用可以調(diào)植物“體溫”，促進(jìn)要不斷吸收水分，并能使空氣濕談話：人們?cè)跇淞直容^教師板書課題.討論：(1)這些小水現(xiàn)入的氣孔。每種植物的3、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解綠色植物的葉里含有葉綠體，葉綠體在光的照射下可以制造養(yǎng)料和氧認(rèn)識(shí)葉的光合作用，培養(yǎng)分析能力認(rèn)識(shí)葉的光合作用，培養(yǎng)分析能力綠色植物、鐵架臺(tái)、雙向夾、鐵環(huán)、石棉網(wǎng)、酒精燈、錐形瓶、大燒杯鑷子、顯微鏡、葉的構(gòu)造切片、相關(guān)的掛圖和課件等的養(yǎng)料是從哪里來(lái)的的進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)：除去植物能進(jìn)行光合作用素光夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管；水；食用油；滴管；剪刀進(jìn)入植物體內(nèi)、怎樣達(dá)樣帶根和莖的植物，讓土壤里吸收水分和養(yǎng)驗(yàn)證莖具有輸送水分和輸送水分和養(yǎng)料的作1．知道科學(xué)探究要從提出問(wèn)題開始，能將自己的研究結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行昆較；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)2．積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明對(duì)生活的重大影響；意識(shí)到要積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明對(duì)生活的重大影響；意識(shí)到要用學(xué)大塑料袋、無(wú)底鐵桶、蠟燭、火柴、碎紙屑、剪刀、卡紙等方面有著廣泛的應(yīng)制作熱空氣驅(qū)動(dòng)的玩課下讓我們自己也試著1、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解空氣被壓縮后有彈性和反沖力的性質(zhì)以及應(yīng)用。提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生愿意合作交流、體驗(yàn)到合作交流可以更好3、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中做到能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意學(xué)生通過(guò)對(duì)充氣玩具的探究，從而發(fā)現(xiàn)空氣被壓縮后有手，出示氣球引入本課學(xué)“通過(guò)玩，我學(xué)到了好多“誰(shuí)會(huì)玩？（學(xué)生舉手）玩氣球??？舉手不見得玩氣球。充分鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)玩氣球。充分鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)體驗(yàn)、指導(dǎo)幫助學(xué)生上臺(tái)球、充氣救生圈等。引導(dǎo)玩具發(fā)現(xiàn)壓縮空氣具有球的學(xué)具實(shí)驗(yàn)材料，指導(dǎo)“在我們平時(shí)玩的玩具玩具??？課前我?guī)?lái)一玩？想玩可以不過(guò)我還記錄自己在活動(dòng)中的發(fā)一下為什么會(huì)是這樣還有哪些類似于充氣玩課就要結(jié)束了，但我們的被壓縮的空氣——有彈性制作帶有創(chuàng)造性的小火箭作品搜集有的資料以及制作小火箭所需工具的豐富具體的實(shí)際經(jīng)2、準(zhǔn)備材料闡述設(shè)計(jì)3、動(dòng)手制作進(jìn)一步修改和完善自己利用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作熟雞蛋、廣口瓶、玻璃杯、硬紙板、吸盤等瓶子為什么能吞下雞展開趣味性的探究活2、將兩個(gè)吸盤對(duì)著壓3、我知道鋼筆為什么用1.用什么方法能使這個(gè)輪向全班展示他們的成輪越高，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越位高，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得快的討論：水的這種力量能為3、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)的操作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。在分析觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果以及學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（還能提出什么值得進(jìn)一教師引導(dǎo)學(xué)生大膽猜燒杯）要求：以“放在冷水冰一冰的方法為例，你認(rèn)為杯子里的熱會(huì)往哪里傳？把你的想法在白紙上寫一寫或者出大小燒杯的溫度變結(jié)果并分析現(xiàn)象總結(jié)“杯子里的熱往哪里傳傳向溫度低的部分。熱里有二只炒菜用的鐵不同？如果你用其中一個(gè)炒菜，你喜歡用哪傳導(dǎo)熱的能力強(qiáng)，非金請(qǐng)你們用這些材料設(shè)計(jì)把使用的材料分類放熱的良導(dǎo)體—金屬（鐵??）傳導(dǎo)熱強(qiáng)熱的不良導(dǎo)體—非金屬（木頭??）傳導(dǎo)熱弱能自由自在的游來(lái)游木屑在水中運(yùn)動(dòng)的實(shí)3、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)的操作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。在分析觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果以及學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)：對(duì)保溫和散熱基本方法的了解難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)保溫瓶膽的構(gòu)造起保溫的作用泡沫、海綿、輔助工具。每個(gè)箱中分別裝有②爐火傳遞熱的課件③保溫盒制作實(shí)驗(yàn)課件④一杯熱水、保溫杯、溫度計(jì)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)：（樣逐漸變涼”導(dǎo)入，激樣？你怎知道它是逐漸倒入玻璃杯中，邊觀察答來(lái)保持這杯水的溫度輻射的方式向外散熱的特點(diǎn)，提出一些保溫措我們可以發(fā)現(xiàn)，要想保持這杯水的溫度其實(shí)就是要阻擋熱傳遞的三種準(zhǔn)備選取哪些材料？怎樣進(jìn)行制作？可以把你你們小組所需要的材料超市”的玻璃都鍍了銀為什主要是瓶膽作用，工人叔叔在設(shè)計(jì)和制作瓶子膽時(shí)，就有效地阻擋或切斷了熱傳遞的這三種在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)我們還采哪些保溫方法。它們都有什么科學(xué)測(cè)一測(cè)它們的保溫效果效果不理想。為什么和散熱板書課題，這節(jié)課你們學(xué)到了哪些知識(shí)？我們還學(xué)習(xí)制作了散性的，只要是大膽的分析火爐的熱是怎樣向里面安裝了一個(gè)小電扇為什么3）要加快一杯水降溫的速度你有幾保溫：切斷——熱傳遞三種方式1、能用簡(jiǎn)單測(cè)量工具（溫度計(jì)）對(duì)陽(yáng)光下不同顏色的物體溫度變化進(jìn)行定量觀察，采集簡(jiǎn)單記錄；通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，知道使用工具比感官更重要；能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象2、通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析、整理，認(rèn)識(shí)到充足的科學(xué)證據(jù)才能說(shuō)明道理；通過(guò)交流、展示科學(xué)原理在生活中的應(yīng)用，加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)與生活、社會(huì)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活的不同的物體吸收太陽(yáng)光什么樣的物體吸收太陽(yáng)光的本領(lǐng)更強(qiáng)呢？這節(jié)課我們就老研究這個(gè)問(wèn)題“誰(shuí)熱的快”提示學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，列舉生活事實(shí)，進(jìn)設(shè)計(jì)研究的思路和方初步的整理，通過(guò)表達(dá)利用本節(jié)課的研究收獲，引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)一設(shè)計(jì)活動(dòng),設(shè)計(jì)冬暖夏太陽(yáng)光的能力強(qiáng)，白讓學(xué)生展開想象的翅將太陽(yáng)能的制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力2、有關(guān)制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器和簡(jiǎn)易太陽(yáng)能灶的講解利用太陽(yáng)能的裝幾種利用太陽(yáng)能的裝一種新的太陽(yáng)能裝置在調(diào)查活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析問(wèn)題、小組合作、表達(dá)交流的能力。體驗(yàn)科學(xué)技今天老師和同學(xué)們猜一樣?xùn)|西，那就是你每天都要碰它三次，早上一對(duì)