七年級下冊語文教案(人教版)

1單元說明:本單元共五課，以成長為主題，課文以敘事作品為主單元要求:1整體把握課文內(nèi)容，并結(jié)合自己的成長經(jīng)歷和體驗，深入體味文中的情感。2用心揣摩和理解課文中的精彩語句，并盡可能地積累下來，充實自己的語言倉庫。4正確地看待自己成長過程中的快樂和痛苦，做到勝不驕，敗不餒，健康的成長。單元重點課:2<<爸爸的花兒落了>>單元難點課2<<爸爸的花兒落了>>一文，應(yīng)引導(dǎo)學生了解插敘和伏筆的巧妙運用，理解其獨特的5<<傷仲永>>一文，首先要幫助學生克服字詞障礙，通其大意，并強化背誦；其次應(yīng)引導(dǎo)學生把握本文寓理于事`借事説理的寫法，理解人的知識才能并非一成不變，后天的教育和努力起決定作用這一道理。1<<從百草園到三味書屋>>2<<爸爸的花兒落了>>3單元測試與講評2課時2每個人都有自己難忘的童年，童年的歌謠、童年的小伙伴、童年的小秘密、質(zhì)樸的思想感情。今天就讓我們伴隨這首優(yōu)33、口語表達：形式：一個的童年（要求：根據(jù)課文內(nèi)容在橫線上填入？（？（4？（大家再仔細觀察觀察，從菜畦到桑葚，在空間高度上有的重點？(“單是……就有……”的內(nèi)容是作者強調(diào)的重點。)我們⑺.用“不必說……也不必說……單是……就有……”這個句式有什么個只有野草的荒園，作者把它看作是“樂園“樂”字—快樂生活的心理。那么在三味書屋的童年生貪玩到現(xiàn)在的用心學習，有趣的故事到聽不67在這節(jié)課，我們知道了童年既有歡快的，也的段落來分析這份親情，請同學們課后再讀一讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮8到!①文段寫花實際是為了寫爸爸，暗示了爸爸的生9討論：文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，②全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出③簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相⑤你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎5.怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)在鴨場里也沒有什么關(guān)系。”2、怎樣理解"而那過去了的，就會成為親切的懷戀"？事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象類似點的事物來比擬想要說的事物，以便表立意的手法，比喻則是一種修辭手法。象征2、詩人為何選擇了一條"荒草萋萋，十分幽寂"，"人跡更少的一條""道路"？如何度過。人只能選擇一種人生道路，所以要慎重教學重點：1、掌握重點文言詞語,翻譯課文。2、認識筆的形式而寫，借一件事來抒發(fā)作者的感情或闡請把你遇到過的煩惱列個清單，選擇自己最苦閉上，用心去聽，用心去感受。請你邊聽邊發(fā)揮？（2、師問：大家從音樂中感受到了激動、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為？（思考：全詩表達了詩人什么樣的感情？（解題）即黃河頌的“頌”？（1、師問：首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩句。詩人對黃河形象及2、師問：這部分內(nèi)容在文中可由一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字望）3、分角色試著朗讀這首詩，讀的時候要注意體會詩人的感情的變化。1、結(jié)尾四句并沒有寫黃河,可否刪去為什么？詩人代表中華兒女發(fā)出向它？（2、作者僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河，表達了什么樣的感情？總結(jié)課族等等。愛祖國，就是愛這些與我們息息相關(guān)的的黃河對我們有意味著什么呢？你對我們的母爆發(fā)以后，都德應(yīng)征入伍，后來曾以戰(zhàn)爭生活為題材，創(chuàng)為了讓當?shù)厝嗣裼肋h忘記祖國，自己好永遠個州的學校只準教德語，不準再教法語。所能在學校里再學自己的法國語言了！小說里A、屬于敘事性文學體裁，以人物形象刻畫環(huán)境（社會環(huán)境：交待時代背景；自然環(huán)境：交待人物活動的時間、地點、景情節(jié)：上學路上——上最后一課的過程——下【學生活動】根據(jù)上面所學小說的知識，學生先自己思考，之后四人一小組位把自己的職業(yè)和祖國命運緊緊聯(lián)系在一起服，體現(xiàn)了崇高的愛國感情，在對自己工作率批評中，他高度的民族責任感得到了細膩的辟見解，表現(xiàn)出對戰(zhàn)勝侵略者的執(zhí)著信念?！胺ㄇ趾吐訆Z，而是語言殖民化所帶來的文化殘疾。重演歷史悲劇。漢語是中華民族的象征，我們有“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”……這些詩句中，詩人的愛國情懷激勵了一代彷徨，而李大釗等革命先驅(qū)者則已找到了中華民（1）教師以記者采訪的方式與學生交流，請學生用“本文語言美，美在”“一種冒險的美趣”，“奇趣橫生”，“一種壯美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。這種種趣味，其實都是經(jīng)歷艱難），清華，學生時代即開始創(chuàng)作，是東北流亡作采用景物的疊加，是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗和深情懷念，應(yīng)用排比，則加強了對讀者的情感沖的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，但沒有得。它也表達可作者對故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻綜合分析同學們的閱讀體驗，我們發(fā)現(xiàn)，文？（集》是最完備的一部樂府歌辭總集，其中的民歌活和風土人民，分南歌、北歌兩大部分。北歌，是南北朝時北方民歌的杰作，是中國詩歌史上的①停機嘆息，代父從軍——②準備出征，奔赴——④建功受封，還朝辭官——⑤解甲還鄉(xiāng)，親人結(jié)（2）、引導(dǎo)學生劃分這首詩的結(jié)構(gòu)層次:依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展1、注音2、解釋加點的詞3、檢查背誦情況。運用排比修辭方法，鋪陳地寫出木蘭緊張地就沒有不知道黃河的。這條奔騰不息的河流，用中華兒女，孕育著燦爛的華夏文明。今天，就讓單元說明:改變中國屈辱史，使原子彈、氫彈成功爆炸，為的核物理學家——鄧稼先，這節(jié)課，就讓我們一【活動設(shè)計】請同學們快速閱讀課文，先把你認為比較精妙的詞語用﹏﹏【活動設(shè)計】請同學們用跳讀的方式快速閱讀課①本文在語言運用上頗具特色。排比的運用，節(jié)奏感鮮明，增強了語言氣勢；②這是一篇回憶性散文。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和【活動設(shè)計】請同學們談?wù)剬W習這篇課文的往容易忽視這一點。在日常生活中，你是怎樣處最后獻出寶貴的生命。集詩人、學者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身。郭沫若稱其口的巨人。他，是行的高標。我們要學習聞一多潛心學術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食的精神，學習他努力體現(xiàn)課堂教學學學堂化的教學思想，讓不算是壞事，況且，磨難的來臨與否并不以個完