2025年小學語文四年級下冊名師教案12.在天晴了的時候

第三單元第12課在天晴了的時候內(nèi)容分析這是一篇略讀課文，詩人戴望舒借用了生動形象的語言描繪了雨后天晴的景象，將真實與想象融合，詩歌節(jié)奏緩慢，緊湊有序，描寫了小路、小草、小白菊、鳳蝶等景物，抒發(fā)了雨后漫步小徑的獨特感受。引導學生運用學過的閱讀方法自讀自悟，逐層理解重點字詞和關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。并能嘗試用詩的形式，寫寫自己看到過的雨過天晴的景象。語文要素運用學過的方法，自己讀懂詩歌；嘗試創(chuàng)作詩歌。課時目標知識與能力1.認識“炫、垢”等7個生字。2.結合自己喜歡的詩句，和同學交流讀后的感受，用詩的形式，寫寫自己看到過的雨過天晴的景象。過程與方法有感情地朗讀課文，品悟課文。情感態(tài)度價值觀學生在朗讀中感受了作者雨后漫步小徑的獨特感受。教學重難點教學重點結合自己喜歡的詩句，和同學交流讀后的感受。教學難點用詩的形式，寫寫自己看到過的雨過天晴的景象。教學準備多媒體課件教學媒體選擇圖片教學活動合作學習教學課時1課時教學過程一、圖片導入。1.（出示春天的景物圖片）看著這明媚的春光，你想到了哪些詞語？你有什么感受？預設：草長鶯飛、姹紫嫣紅、花紅柳綠、繁花似錦。2.詩人戴望舒就以《在天晴了的時候》為題寫下了一首清新的小詩。這節(jié)課就讓我們走進詩中，感受一下雨后的清新與美麗。3.走近作者。（出示簡介）【設計意圖】學生交流課前查找的資料，能提高自學能力。同時，學生通過交流，引發(fā)自身深度思考。這種教學激發(fā)了學生學習詩歌的積極性，培養(yǎng)了他們深入理解課文的能力。二、自讀課文。1.自讀課文，要求讀準字音，認清字形，畫出生字新詞。（出示生字詞語）（1）正音：“赤、涉”都讀翹舌音，不要讀成了平舌音，“曝光”的“曝”讀“pù”,不要讀成了“bào”；“暈皺”的“暈”讀第四聲“yùn”。（2）開火車認讀詞語；全班齊讀。（3）小組合作交流、理解詞語。在四人小組內(nèi)交流不理解的字詞。合作探究方法提示：可以查工具書，也可以用想象畫面、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語。預設：炫耀：夸耀。曝：曬。2.自由讀詩歌，邊讀邊思考：哪些地方寫得特別優(yōu)美、生動？3.全班齊讀全詩，體味詩句之美。【設計意圖】通過不同形式的朗讀，想象、體會雨過天晴的美景。讓學生在反復朗讀中逐步感受到自然之美。三、深入研讀。【語文要素】1.快速瀏覽全詩，詩中描寫了哪些雨過天晴的景物？把這些景物圈起來。（泥路小草小白菊鳳蝶兒……）2.默讀詩歌，想一想，你最喜歡哪一種景物？為什么？默讀時在相應的地方寫一寫自己的感受。（1）（出示相關圖片）走在雨后的小路上，呼吸著野外的新鮮空氣，你覺得此時的小路有什么特點？預設：濕潤的、涼爽的、溫柔的、散發(fā)泥土芳香的、柔軟的、空氣新鮮的……朗讀指導：讀出這溫柔，這涼爽的感覺。（2）（出示相關圖片）想象：小草兒已沒有了往日的塵垢，這時候看起來生機勃勃。聽一聽，小草在說些什么呢？預設1：剛剛洗過澡，舒服極了。預設2：瞧，小雨滴落在我身上，像給我戴上了一條漂亮的項鏈呢！指導朗讀：讀出小草的炫耀，讀出它的開心。（3）理解“綻透”。（播放花兒綻放的視頻）朗讀指導：讀出小白菊的自信、幸福。（4）（出示鳳蝶兒圖片）通過圖片理解“自在閑游”。（5）說話練習，體會“自在閑游”。練習說一說：抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游。瞧，有的落在嬌艷的花朵上，在和花兒說著悄悄話呢；有的________________，_____________________。3.讀詩歌的第一部分。同學們，雨后的景色是多么美麗而清新！在天晴了的時候，我們真該到小徑中走一走。在小徑中你會發(fā)現(xiàn)什么？（齊讀描寫泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子）4.讀了詩人描寫天晴后的泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)現(xiàn)了詩歌在表達上有什么特點？（擬人）【設計意圖】課堂教學是需要變化的。如果說默讀環(huán)節(jié)是孕伏，是等待花開，那么朗讀就是爭相綻放，瑯瑯的讀書聲，能讓課堂氣氛活躍。學生在朗讀之中，對景色的特點了然于心，無須教師過多講解。四、拓展想象。1.同學們，天晴了，除了可以看到濕潤的泥路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，你認為還可以看到什么景象呢？預設：小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥、蝴蝶……2.學習第3節(jié)詩。詩歌描繪的天晴后所看到的景象有哪些？（新陽溪水云）小結：雨停了，太陽出來了，烏云散了，一切顯得那樣明朗。溪中波光蕩漾，林中樹影婆娑，天空云兒閑游……多美呀！我們一起來讀一讀這節(jié)詩句。拓展：你留心觀察過雨后天晴的景象嗎？把你看到的、聽到的說一說。預設1：往日含笑的小花，已露出美麗的笑容。預設2：被雨撫摸過的大樹，已散發(fā)出它智慧的結晶，讓每一片葉子都領會了它的心意。3.學習第2節(jié)詩。雨后的景色多美呀！所以作者不斷地告訴我們在天晴后要出去走走，我們一起來讀第2節(jié)詩。五、總結提升?！菊Z文要素】1.總結：這首詩描繪了一幅雨過天晴的自然風光圖，景物清新自然，給人留下了豐富的想象空間，讓我們一起欣賞這幅圖，品味詩中的語言，感受詩中的美景。說說你最喜歡哪句詩，為什么喜歡？讀了這首詩你有怎樣的心情？2.小練筆：模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來?！驹O計意圖】引導學生發(fā)揮想象，并進行拓展訓練，培養(yǎng)學生的語言實踐能力。隨堂練習完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習題。板書設計教學反思本次詩歌教學的設計意在積極落實自主閱讀。自主閱讀最本質的特點是整篇閱讀文章教學任務的完成，主要依靠作為個體的學生和作為群體的學生的自主讀書、自主解讀、自主鑒賞、自主感悟。學生或通讀、或誦讀、或咀嚼品味，真正從整體把握詩歌內(nèi)容，品味作品的原汁原味，產(chǎn)生自