2025年小學(xué)語文四年級下冊名師教案2.鄉(xiāng)下人家

第一單元第2課鄉(xiāng)下人家內(nèi)容分析《鄉(xiāng)下人家》描繪了一幅多姿多彩的鄉(xiāng)間畫卷，作者按照房前屋后的空間順序和季節(jié)順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧的生活，表達(dá)了作者對鄉(xiāng)下人家的欣賞和喜愛之情。通過一幅寫意風(fēng)格的插圖，給人留下了詩意的想象空間。語文要素抓中心句，體會作者對鄉(xiāng)下獨(dú)特、迷人風(fēng)景的喜愛之情。課時(shí)目標(biāo)知識與能力1.認(rèn)識“構(gòu)、冠”等10個(gè)生字，會寫“構(gòu)、飾”等15個(gè)字，正確讀寫“屋檐、構(gòu)成”等14個(gè)詞語。2.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的表達(dá)方法。3.積累好詞佳句。過程與方法有感情地朗讀課文，想象畫面。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)生在朗讀中體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，想象畫面。教學(xué)難點(diǎn)感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識“構(gòu)、冠”等10個(gè)生字，會寫“構(gòu)、飾”等15個(gè)字，正確讀寫“屋檐、構(gòu)成”等14個(gè)詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。3.理清課文層次，歸納課文描寫的鄉(xiāng)下生活的場景。教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入。1.（出示課文插圖）你們瞧，這便是自然樸實(shí)、親切祥和的鄉(xiāng)下人家。（板書：鄉(xiāng)下人家）在這幅圖畫上你看到了哪些景物？作者是怎么描述的？讀完你有怎樣的感覺？2.自由朗讀課文，圈出生字新詞。（1）（出示會認(rèn)字）你是怎樣記住這些生字的？預(yù)設(shè)：分類識記；說文解字認(rèn)識“率”字。（2）（出示會寫字）觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點(diǎn)字書寫示范。書寫指導(dǎo)：①“蹲”：左窄右寬，右邊稍長一些，上半部不要少寫了里面的一橫。②“覓”：上短下長，上半部分為“爫”。構(gòu)字方法寫字示例：“覓”，會意，由“爪”和“見”組成，表示用手和眼去尋找。本義：尋找，到處尋找。（3）理解詞語的意思。（出示詞語）①根據(jù)具體語境理解“時(shí)令、照例”。②認(rèn)識“紡織娘”。（課件出示紡織娘圖片及文字介紹）3.檢查課文朗讀，師相機(jī)指導(dǎo)。4.讀熟課文，說說課文主要寫了什么？預(yù)設(shè)：展現(xiàn)了樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活?！驹O(shè)計(jì)意圖】從讀課題開始，先引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，再通過直觀的圖畫整體感知課文描繪的鄉(xiāng)村美景，以此激起學(xué)生的閱讀興趣。二、理清條理。自由朗讀課文，說說課文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景。試著給每個(gè)場景起個(gè)名字。邊讀邊標(biāo)注場景名。瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍雞群覓食鴨子戲水門前晚餐月明人家三、課堂小結(jié)。讀著課文，一幅幅親切祥和的農(nóng)家畫面浮現(xiàn)在眼前，這一幅幅田園風(fēng)光的寫意畫卷，展示著鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。下節(jié)課，我們將走進(jìn)這一幅幅圖畫，體會鄉(xiāng)下人家的那一份愜意?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生思考課文描寫了哪些鄉(xiāng)村生活場景，意在從整體上把握課文的主要內(nèi)容。給每個(gè)場景起名字，既可以促使學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，還可以培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的能力。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能抓住關(guān)鍵語句，邊讀邊想象畫面，體會鄉(xiāng)村生活的美好。2.學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村景物的特點(diǎn)，用準(zhǔn)確生動的語言進(jìn)行描寫的方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，一幅幅自然和諧的農(nóng)村生活場景仿佛就呈現(xiàn)在我們眼前。那么你知道文中哪句話寫出了作者的感受？鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。你認(rèn)為這句話中哪兩個(gè)詞語最能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？（獨(dú)特迷人）2.下面就讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，欣賞那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧！【設(shè)計(jì)意圖】在上新課之前，回顧課文內(nèi)容，留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓他們自讀自悟，才能在學(xué)習(xí)交流時(shí)暢所欲言。二、品讀課文。1.默讀課文，邊讀邊思考：從哪兒能感受到鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗？畫出相關(guān)的語句，仔細(xì)體會，可以在空白處適當(dāng)標(biāo)注。小組討論交流。2.重點(diǎn)體會場景的美好。（1）瓜藤攀檐。①思考：這里的“裝飾”指的是什么？預(yù)設(shè)：裝扮。②比較：“高樓門前蹲著一對石獅子”和“豎著兩根大旗桿”給人怎樣的感覺？農(nóng)家小院的這種“裝飾”又給人怎樣的感覺？（出示相關(guān)圖片）預(yù)設(shè)：高樓門前的“裝飾”嚴(yán)肅單調(diào)，農(nóng)家小院的“裝飾”自然清新。③有感情地朗讀相關(guān)句段。（2）雨后春筍。①引導(dǎo)：你怎樣理解“探”字？預(yù)設(shè)：“探”字用了擬人化的手法，準(zhǔn)確生動地展示出雨后春筍的勃勃生機(jī)，更在字里行間流露出作者對竹筍的喜愛。②指名說出自己的理解。（3）雞群覓食。理解：從這平凡的事物、普通的場面中你體會到怎樣的美感？預(yù)設(shè)：聳著尾巴的雄雞在大踏步地走來走去，如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人，守護(hù)著自己的家園，具有濃厚的人情味。（4）門前晚餐。①聯(lián)系生活實(shí)際，想象畫面，說一說這里描繪的是一幅怎樣的風(fēng)景畫？預(yù)設(shè)：臨近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥歸巢，在這大自然的懷抱里，邊享用晚餐，邊閑話家常，好一幅鄉(xiāng)村晚景圖?、诜e累：有感情地朗讀這句話，把它抄寫下來?！驹O(shè)計(jì)意圖】此處采用了“自讀想象畫面，自悟體會情味，交流暢所欲言”的方式展開教學(xué)。以“你從哪兒感受到了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗”展開交流，給了學(xué)生較大的自主閱讀空間和感悟空間，使學(xué)生形成多元感受，在交流中掌握作者抓住與鄉(xiāng)下人家關(guān)系密切的普通事物，仔細(xì)觀察，掌握這種表達(dá)方式。三、明確主旨?！菊Z文要素】1.通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)無論在房前屋后，還是在小河里，無論在春天、夏天，還是秋天，無論在白天、傍晚，還是深夜，鄉(xiāng)下人家都有著它獨(dú)特的、迷人的美?！蔼?dú)特”“迷人”是什么意思？你怎么理解這句話？這句話在課文中起什么作用？抒發(fā)了作者怎樣的情感？預(yù)設(shè)：“獨(dú)特”指特有，獨(dú)一無二；“迷人”指使人陶醉，使人迷戀。這是課文的中心句，起到總結(jié)全文的作用，抒發(fā)了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。2.再讀全文，想想作者是怎樣寫出這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景的。預(yù)設(shè)：這篇課文，按照房前屋后的順序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、深夜的順序交叉描寫，抓住了普通的農(nóng)家生活場面，寫出了鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)，向我們展示了樸實(shí)自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用勤勞的雙手裝扮自己的家園，裝扮自己的生活的美好品質(zhì)。3.這么美麗的畫面，這么生動的語言，讓我們和著優(yōu)美的音樂再讀一讀課文，再來感受一下這如詩如畫的意境吧！【設(shè)計(jì)意圖】配樂賞讀，引導(dǎo)學(xué)生和著優(yōu)美的音樂，將課文中生動的語言，變成一幅幅美麗的畫面，從視覺、聽覺、感覺等多方面調(diào)動學(xué)生的想象，感受如詩如畫的鄉(xiāng)村生活，為課后的練筆做好鋪墊。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)朗