2025年小學(xué)語文四年級上冊名師教案口語交際：安慰

第六單元口語交際：安慰內(nèi)容分析1.創(chuàng)設(shè)情境：在教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)那榫?，在一定的情境下指?dǎo)學(xué)生文明和諧地進(jìn)行人際交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。2.多方評價(jià)：教師及時(shí)評價(jià)學(xué)生交際過程中出現(xiàn)的問題，包括傾聽、表達(dá)和應(yīng)對，更要讓同學(xué)之間多做交流。同伴群體的評價(jià)可以讓學(xué)生更好地接受。是以對對子的形式識字，對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實(shí)際，采用多種方法識字。課時(shí)目標(biāo)知識與能力1.培養(yǎng)學(xué)生在別人遇到不順心的事時(shí)安慰他人的意識，學(xué)會說安慰別人的話。2.學(xué)會傾聽，選擇合適的方式進(jìn)行安慰，借助語調(diào)、手勢等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。過程與方法互動交流，能邊說邊練邊感受。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)生在交流中能夠真誠地安慰他人，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對不同的對象、針對不同的事情，適時(shí)地調(diào)整安慰的語言。教學(xué)難點(diǎn)借助語調(diào)、手勢等真誠地去安慰他人。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動互動交流教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入老師創(chuàng)設(shè)難過的情景，請同學(xué)們進(jìn)行安慰。你們真是好孩子，聽了你們的話，老師現(xiàn)在就沒那么難過了。當(dāng)我們在生活中遇到各種各樣不愉快的事情而難過時(shí)，如果有人來安慰，那么心情肯定會好一些的。那么今天我們就進(jìn)行一次關(guān)于“安慰”的口語交際?！驹O(shè)計(jì)意圖】口語交際來源于生活，也要應(yīng)用于生活，教師創(chuàng)造情境可以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而調(diào)動學(xué)生的情感。二、指導(dǎo)安慰課件出示情景一：在運(yùn)動會4×100米接力賽中，小久摔倒了，他的班級在這個(gè)項(xiàng)目上沒有取得名次。他說：“都怪我，我要是沒摔倒就好了?！?.學(xué)生試著從不同角度來安慰小久。預(yù)設(shè)：凡事盡力就好，你已經(jīng)很棒了。2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生從語氣、動作方面進(jìn)行改善。比如語氣要舒緩，用詞不要強(qiáng)硬，加上合適的動作，比如抱一抱之類的。3.小組合作，演一演情境。4.小組總結(jié)交流，在安慰時(shí)要注意什么。（學(xué)生各抒己見。）（教師點(diǎn)撥：不要用敏感的詞匯，比如不要問為什么會摔倒，為什么沒有取得名次。要把自己當(dāng)作小久，從小久的角度想。）三、實(shí)踐練習(xí)課件出示情景二和情景三：小雪要搬到另外一個(gè)城市居住，她馬上就要離開自己的好朋友了。她哭泣著說：“我不想搬走，不想離開好朋友。”出去玩的時(shí)候，小幫把手表弄丟了。這塊手表是媽媽送給他的生日禮物。他傷心極了：“我特別喜歡這塊表，丟了好心疼??！”1.小組商議選擇其中一個(gè)情境進(jìn)行交流，可以設(shè)置不同的角色，比如你是小雪的媽媽，或者你是小雪的朋友，或者你是小雪的老師，要根據(jù)不同的身份來進(jìn)行安慰。2.邀請小組上臺來表演，其他小組給出評價(jià)或建議，教師適時(shí)糾正語氣或者動作。3.剛剛我們練習(xí)了如何安慰同伴，如果是安慰爸爸媽媽或者其他人應(yīng)該注意哪些呢？要注意說話的語氣，不要逾越身份，要符合人物的特點(diǎn)。在安慰他人時(shí)要有耐心，用詞要委婉，只有這樣，才能讓被安慰的人走出低谷，重新振作起來?！驹O(shè)計(jì)意圖】這種小組間的交流可以打破學(xué)生不愿說話的僵局，先小組內(nèi)交流，再到班內(nèi)交流，有了一個(gè)過渡，可以使學(xué)生準(zhǔn)備更為充分，表現(xiàn)更完美。口語交際應(yīng)使得全班同學(xué)都交流起來，而不是少數(shù)同學(xué)和教師的表演課，真正成為人人參與其中的口語交際課。四、課堂總結(jié)安慰是春天一場及時(shí)的雨，安慰是夏天一陣清涼的風(fēng)，安慰是秋天一片金色的稻穗，安慰是冬天一縷溫暖的陽光。安慰是受挫折的朋友的燈，領(lǐng)著他們走出黑暗。只要我們多關(guān)心身邊的人，我們的生活就會變得更加美好。我們在安慰別人的同時(shí)，也會讓自己變得更加快樂。教學(xué)反思1.創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入境。人們對身邊熟悉的人總是容易產(chǎn)生感情，所以在這堂課最初設(shè)計(jì)了教師裝作難過的樣子，使得學(xué)生自然而然地融入其中，自覺地想對老師說些什么，這樣設(shè)身處地地來感受，為模擬課文中的情景做了一個(gè)良好的示范。2.選擇情境，小組交流。小組間的成員們彼此更加熟悉，交流起來也更加隨意，這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)巡視，不要出現(xiàn)談?wù)摕o關(guān)話題的情況，如果出現(xiàn)要及時(shí)糾正，回歸正題。也要注意一些機(jī)靈的孩子容易搶話，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使一些平時(shí)不愛說話或不善于表達(dá)的學(xué)生