小學語文教學計劃 (二)

小學語文教學計劃

【精華】小學語文教學計劃匯總五篇

小學語文教學計劃篇1

教材分析

本冊教材是以語文知識和聽說讀寫能力訓練為序編排的。盡管與前期語文有著一定的

不同，但是仍有著閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，每一條線索按由

易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把幾個

訓練點組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫的目標明確。在確定了各單元的訓練米表以

后，根據(jù)單兀目標編選課文和練習。

教學目標

(—)識字與寫字

1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字218個，會讀寫540個左右的新詞

語，一部分學會運用。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊,有一定的速度。

(二)閱讀

1.能用普通詔正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。

5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達

方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，

說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌

描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

8.學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

（三）習作

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感

受，積累習作素材。

3.學寫讀書筆記和常見應用文。

4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、

整潔。

（四）口語實際

1.與人交流能尊重、理解對方。

2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3.表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

（五）綜合性學習

1.為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，嘗試

寫簡單的研究報告。

2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計

劃和活動總結。

3.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

教學措施

(-)充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

語文教學應在師生平等對話的過程中進行。

學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的

意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合

自己的學習方式。

教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜

合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導

學生在實踐中學會學習。

(二)在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟

發(fā)式、討論式教學。

溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的

學習空間，增加學生語文實踐的機會。

（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。

培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，

是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默

化，把這些內(nèi)容貫穿于曰常的教學過程之中。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的

語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。

（五）遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。

學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)

律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語

文素養(yǎng)的整體提高。

小學語文教學計劃篇2

一、本冊學學到達到的主要學習目標

1.識字：認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。會使用字典、詞典，有

獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

2.閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。體會課文中關鍵詞句表情達

意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。能復述敘事性作課文的大

意。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與人交流圖書資料。

3.口語交際：在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人造教、與人商討的習慣。聽人說話能

把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4.習作：留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫

簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞語。

5.綜合性學習：在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂得問題，開展

討論，解決生活中的簡單問題。

二、具體及重難點學習目標（分散及落實在各單元、課文及語文園地的學習內(nèi)容中）

（-）閱讀教學：

1.著重體會句子含著的意思,結合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解。

2.學習抓住重點（關鍵）詞句來理解課文內(nèi)容及思想感情。

3.學習聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象。

4,學習對課文的內(nèi)容分加以分析和歸納，理清課文的條理和思路。

5.體會課文表達的思想感情，并交流閱讀感受。

6.學習用圈點、批注、勾畫進行閱讀的方法。

(-)"我的發(fā)現(xiàn)"

1.認識排比句

2.養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習慣

3.體會副詞的表達效果

4.體會比喻句表達的感*彩

5.體會句子含著的意思

6.認識擬人句

7.了解雙引號的作用

8.學習怎樣抓住文章的主要內(nèi)容

（三）口語交際

1."走，我們?nèi)ゴ河?

2."以誠待人的事情〃

3."大自然的啟示"

4.”小小新聞發(fā)布會”

5.熱愛生命的故事

6.鄉(xiāng)村生活

7.我敬佩的一個人

8.向你推薦一本書

（四）習作教學

寫人、記事、寫景、寫感想、寫體會（所見、所聞、所感、所想）

1.寫校園的景、物、事

2.寫自己的心里話

3.寫大自然中的觀翦口發(fā)現(xiàn)

4.看圖寫想象

5.寫熱愛生命的人和事(包括提供材料寫作文)

6.寫鄉(xiāng)村生活的感受

7.寫敬佩的一個人

8.自由表達

9.三次小練筆

(1)想象人物的表現(xiàn)

(2)讀課文后的感受

(3)想象周圍人的議論

10、經(jīng)常記日記

（五）綜合性學習

1."大自然的啟示：

2.〃鄉(xiāng)村生活〃

結語：

1.本冊教材在閱讀和作文方面，鮮明地承載著承上啟下的教學任務和目標-內(nèi)容

多、任務重。

如閱讀教學在理解語言的內(nèi)容、思想和表達方法（修辭方法）要求高、內(nèi)容較深。

2.課堂教學要真正體現(xiàn)"突出重點、落實難點”，要研究學法、尋找有效的教學策

略和方法。

三、教學要明確的方向及要把握的教學策略

（一）把握課型特征，完善教學結構。

（二）凸顯單元主題，切實落實單元工具性和人文性兩方面的目標。

（三）把握不同文體的閱讀方法和要求，教給學生相應的閱讀策略。

四、優(yōu)化教學方法，有效地突破重難點，落實教學目標。

（一）詞語教學：加強多樣化的理解、積累和運用性的綜合性訓練。

如近義詞、反義詞的比較；刪（換）詞語的比較；詞語的歸類；結合情景，想象詞

語，使之具體化；提供一個新的語段，讓學生在新的語境中遷移運用這些詞語；用幾個詞

語連綴成幾句話等。

（二）句子和語句教學：本學期的重點和難點內(nèi)容之一。

其中，"理解含義深刻的句子，體會句子的情感"是教學的難點，教學要切實研究方

法，具體引導，引導學生循序漸進地掌握方法。（抓住重點詞語；展開想象和理解；結合

上下文；結合生活實際等）

（三）理清條理，把握課文主要內(nèi)容（中年段重難點）

1.關注方法的引導，關注學困生。

如故事性強的課文，加強進行復述訓練。學生在通讀課文的基礎上，理清課文的敘述

順序，給故事起因、經(jīng)過、結果列一個提綱，然后根據(jù)提綱復述故事內(nèi)容，關注學生在復

述過程中的語言質(zhì)量，并有意識地提示運用課文中出現(xiàn)的新詞語。

2.本冊教材在語文園地八"我的發(fā)現(xiàn)"總結如何抓課文主要最常用的方法，但訓練

不是在第八單元才開始。

3.應在每個單元開展訓練。

4.引導學生掌握不同單元的文體或課文特點把握課文主要內(nèi)容的方法，反復的訓

練。

寫景游記；科普類；敘事性文章；說明性文章；含有幾件事或幾方面內(nèi)容或大標題含

小標題的課文（如"大自然的啟示"、"夜鷹的歌聲年"、"小英雄雨來"|"生命、生

叩

5.不要過于追求主要內(nèi)容概括得特別簡練；抓住主要內(nèi)容的方法不只一種，允許學

生用既行之有效、又適合自己需要的方法。

（1）扣住課題歸納

（2）聯(lián)系課文重點歸納

（四）加強說寫結合、讀寫結合的練習設計。

（五）加強課外閱讀指導。

小學語文教學計劃篇3

一、教學要求和目的：

1、識字、學詞和練句

(1)使學生自主識字學詞練句，在運用中繼續(xù)體會，要求學生帶字典或辭書進課堂，

每課書、每個單元都要像對待以往的作業(yè)那樣檢查學生的摘錄筆記。還要組織學生交流，

通過交流查漏補缺。教材的相關指導可以查二年級下第11單元，三年級上有關的金鑰

匙。

(2)密切聯(lián)系實際。對錯別字、病句的問題應當結合學生的實際進行教學。課堂上無

論交流什么，都要擠出時間可能讓學生寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比

光說不寫強。寫完及時在全班范圍內(nèi)清查錯字病句，再寫。每次習作(包括自讀的筆記、

日記)，都要組織學生首先檢查錯字病句，自己認為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交

給老師批閱。

那些帶普遍性的錯字病句，要發(fā)動學生討論如何解決問題。剛開始這樣做可能會感到

麻煩些，但是堅持做下去，就能養(yǎng)成習慣。只有密切聯(lián)系學生的實際，才能更好地調(diào)動學

生自覺學習的積極性，基本知識的教學才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能

從繁復的題海中解放出來。

2、閱讀

(1)學會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習慣。

(2)學會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。

(3)學會查找目錄的三沖方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動。

(4)培養(yǎng)每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。

3、習作

(1)懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

(2)養(yǎng)成留心觀察周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感

受，積累習作素材。

(3)通過與生活結合(日記)、與閱讀結合(仿寫、續(xù)寫、補寫等)、與活動結合等途徑激

發(fā)學生寫作的積極性。

(4)以認真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，注意錯別字和病句，提出評語的語言

要求。

用典型引路，可以對匕修改，可以小組討論，使修改成為生動、主動、創(chuàng)造性學習的

過程。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整

:士

/口。

4、口語實際

Q)與人交流能尊重、理解對方。

(2)樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

(3)表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

5、綜合性學習

Q)制訂可以實行的小組活動計劃，要求：①可實行，能應用.②有時間安排和分

工。③計劃制訂后要檢查實行情況并及時進行修改。

(2)自始至終要突出學生的自主性，強調(diào)合作精神。結果是否漂亮不是最重要的，最

重要的是學生的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識，是提出問題、分析問題、解決問題的能力

得到提高。

二、教材簡析：

本冊教材秉承了前八冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學會學習、整體推進"的總特點，從

選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內(nèi)容。本冊教學內(nèi)容共有10

個單元，每個單元依然由主體課文和"語文天地”兩部分組成,以保持教材的連貫性。單

元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的

呼喚。

三、班級情況分析：

本班共有學生65人，其中男生35人，女生30人。大部分學生活潑可爰，積極好

學。上學期語文成績均已達標，但經(jīng)過分析，本班學生的寫作部分相對較弱，有一部分學

生甚至害怕寫作。還有從村校并校上來的一部分學生，漢語拼音沒有過關，就連看拼音寫

漢字的題目都寫不出來。還有一個薄弱環(huán)節(jié)就是普通話中的平、翹舌音和前、后鼻音的發(fā)

音不夠到位。

四、教學措施：

1、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。學生是語文學習的主人,語文教

學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主

學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身

的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，

引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提

倡啟發(fā)式、討論式教學。

4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學

習空間，增加學生語文實踐的機會。

5、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情

趣，形成正確的價值觀和積極的

人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶

感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。

6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運

用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛

能，促進學生持續(xù)發(fā)展。

7、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言

能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的

特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

小學語文教學計劃篇4

一、教材簡析：

本冊有8個單元，每個單元3篇主體課文，2篇拓展閱讀，1個綜合活動，主體課文

下設2個思考題（內(nèi)容/形式）主體課文側面設"小資料/我的視角/日積月累”三個欄

目，綜合活動包括"導語——活動過程——單元小結”三部分內(nèi)容。語文學習是從多角

度考慮學生的發(fā)展，以整體漸進的形式向前推進的。"整體”的含義有兩個：

①三個維度整體設計，每個環(huán)節(jié)都應體現(xiàn)三個維度的發(fā)展。

②聽、說、讀、寫各種語文實踐活動是綜合的。單元之間體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)

展的“序”，而不是知識體系或思想品德教育的體系。每個單元沒有明確的教學要點一

沒有單元提示、預習提示、單元知識短文等，各單元之間，不能連成一條知識點和能力點

的"線"。各單元內(nèi)容相對集中，借“題”組合在一起，為學生學習語文創(chuàng)設一個情

境，便于教師和學生借"題"發(fā)揮主動精神和創(chuàng)造性。

二、教學目標

1、通過本冊課文的學習，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父

母、關心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強保護環(huán)境

的意識和社會責任感，陶冶學生的愛美的情趣；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學

習觀察問題和分析問題的正確思想方法。

2、復習鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話。培養(yǎng)獨立識字的能力，學

會生字，復習查字典的方法，養(yǎng)成自覺運用字典的習慣。

3、進一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的能力。注意積累詞語，初步養(yǎng)

成積累語言的習慣。

4、在閱讀教學中要重視情感的介入——感知、感受、感悟。通過教材中“小資

料"、"我的視角"、〃日積月累”等欄目，展示學生自學產(chǎn)生的問題、獨立的見解、

改進的.意見、延展開的思考、總結的學習方法和策略，等等。激發(fā)學生學習探究的興趣

和創(chuàng)造精神。

5、閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內(nèi)容,逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，本學期閱

讀不少于20萬字。

6、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語

調(diào)適當。

7、能抓住重點進行觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習慣,能寫簡單的記實作

文和想像作文，內(nèi)容具體，事情真實，有一定的條理。

三、學情分析

在語言文字訓練方面，本班學生通過中、高年級階段的訓練，基本接受了識字、詞、

句的學習方法，具備了一定的獨立識字能力和理解、積累及運用詞句的能力，但還比較薄

弱。本學期將根據(jù)新課標教材的要求進一步加強聽說讀寫的訓練，并重視觀察能力和思維

能力的培養(yǎng)。把認識事物的能力和語文能力的訓練緊密結合起來，使學生在提高語文能力

的同時，提高觀察思維能力和自主學習能力。

全班有學生54人,其中有一部分是原始的班級的學生,還有40多人是新分來的學

生，對于學生的狀況還不是很了解。但從成績上分析看普遍閱讀能力強，基礎知識牢固，

寫作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距，其中有些同學不止閱讀水平高，而且寫作也不

差，而有些同學閱讀水平高，寫作也不差，但寫字差；后進生7人。有不愛按時完成作

業(yè)；有上課不認真聽講，閱讀寫作差，而智力并不差，需要加強學習目的和學習態(tài)度的教

育，提高他們學習語文的興趣；而另一個則是智力和基礎都較差，需要老師多下功夫，發(fā)

現(xiàn)他們的閃光點，爭取在現(xiàn)有基礎有所進步。

四、教學措施

1、繼續(xù)加強詞句訓練詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎

上，應提高其訓練的要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和社會實踐的方法

準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，

學習作者用詞造句的方法。

2、思考練習的教學要充分利用思考練習中的問題，啟發(fā)學生思考和討論，切實提高

學生的理解能力,學到讀書作文的方法。

3、要加強朗讀的指導和訓練。朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書

聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的機會練習朗讀，指導朗讀，不要單純從朗讀的

技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感

情。

4、要注意發(fā)揮學生的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習，繼續(xù)加強對

學生自學能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸

納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論

和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解。

5、繼續(xù)指導學生寫好學習計劃和總結。

6、繼續(xù)加強對學生寫字的訓練，堅持每天讓學生寫60個鋼筆字，做到正確、規(guī)

范、勻稱、美觀。

7、加強作文的指導和評講，作文評改繼續(xù)采用自評、互評、師評等多種評論方式,

本學期大作文5次。

小學語文教學計劃篇5

一、單元教材分析：

當今世界進入了信息時代，信息和我們息息相關.現(xiàn)代社會信息量越來越大，信息傳

遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。學會搜集和處理信息，對社會和個人

的發(fā)展都有著很重要的意義。本組教材通過這次綜合性學習，引導學生走進豐富多彩的信

息世界，感受信息傳遞方式的變