小學(xué)語文第十二冊(cè)教案-第一單元

笫一單元

本單元由看圖學(xué)文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的纖夫》，講讀課文《古詩二首》和根底訓(xùn)練1組成。

一、教學(xué)要求：

1、掌握生字，注意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音：“齡、祭”字的寫法：注意“我、興、荷〃等多音字

的不同意義。

2、理解字詞。能夠辨析“寬廣、寬闊”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。

3、復(fù)習(xí)漢語拼音字母表的順序以及字母的大小寫。

4、能正確、流利、有感情朗讀本單元課文，能背誦《聞官軍收河南河北》，會(huì)默寫《示兒》。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、兩篇看圖學(xué)文著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。

2、古詩二首要讓學(xué)生弄懂詩的內(nèi)容及要表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者怎樣觀察事物，抓住特點(diǎn)表現(xiàn)中心，根據(jù)事物的不同特點(diǎn)，采用不同的寫作順序。

看圖學(xué)文

1、馬踏飛燕

一、教學(xué)要求

1、通過了解“馬踏飛燕〃的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民具有豐富的藝術(shù)想象力、先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和卓越的創(chuàng)造

才能，增強(qiáng)民族自豪感。

2、學(xué)習(xí)從幾個(gè)方面觀察事物的方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語的意思：運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容。

4.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。

2、圖文對(duì)照,理解內(nèi)容。

三、教具準(zhǔn)備：

1、繪有銅奔馬的掛圖。

2、生字生詞卡片。

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

笫一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

檢查預(yù)習(xí)，圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文1一4自然段。

教學(xué)過程：

一、明確本組學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求。

1、默讀導(dǎo)讀，了解本組學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。

2、指名口述。

師強(qiáng)調(diào)：在小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)期，要重視綜合運(yùn)用學(xué)過的語文根本功，進(jìn)步提高閱讀能力。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、指名讀課文，了解生字和易讀錯(cuò)的字（如：勻稱、仿佛、高亢、膘肥身健、安然無恙、風(fēng)馳電掣、頸、收

縮、卓越）是否讀準(zhǔn)，相機(jī)正音。

2、指名說說銅馬主要有哪些特點(diǎn)。（外形美；是一匹奔馬：雖然只有右后蹄著地，卻能保持平衡。）

3.讀讀畫下來的最感興趣的句子。

三、出示根據(jù)課文插圖制作的掛圖，指導(dǎo)按課文表達(dá)順序進(jìn)行觀察，口述圖意

1、觀察、說說銅馬的外形，感受銅馬的造型美。

2.觀察、說說從哪兒看出是一匹奔馬，11奔跑的速度很快，感受銅馬的動(dòng)態(tài)美。

3.再觀察、說說從姿勢(shì)上看，駿馬是怎樣保持平衡的。

四、聽課文，看掛圖，看看課文是怎樣描述這匹銅奔馬的外形、奔跑的姿勢(shì)以及如何保持平衡的，

五、講讀課文

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀，思考從第一自然段里知道了什么。

12）理解“東漢時(shí)期”（距現(xiàn)在大約有1800年，年代久遠(yuǎn)）“藝術(shù)珍品”（有很高藝術(shù)價(jià)值、十分珍貴的

藝術(shù)品）。

（3）齊讀，讀出贊美之情。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀。其他同學(xué)觀察駿馬圖。

（2）具體講銅馬的外形有三句話，每句主要講的是什么？（第一句概括他講銅馬雄健有力；第二句從頭、尾

講它的姿勢(shì)；第三句從它張開大口，想象駿馬嘶鳴。）

（3）在寫法上有什么特點(diǎn)？（從概括到具體，由靜到動(dòng)，句與句聯(lián)系緊密。）

14）在講讀過程中，著重理解以下詞語。

驗(yàn)馬：跑得快的馬，好馬。

膘肥身?。罕?，原指肥肉。這個(gè)詞是講銅馬肥壯、健美。

勻稱：本課指銅馬身體各個(gè)局部匕例和諧。

堅(jiān)韌：本課指銅馬的四只蹄子堅(jiān)實(shí)有韌性。

高亢：本課指馬的叫聲高而洪亮。

(5)個(gè)人練讀，齊讀。力求能隨著朗讀浮現(xiàn)出銅奔馬的形象。

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)指名讀。具他同學(xué)隨著朗讀觀察奔馬。

12)教師引讀，幫助學(xué)生理解駿馬奔跑速度之快。

師：這是一匹……速度之快呢？

生：作者構(gòu)思……正在快速奔跑。

師：快到什么程度呢？

生：作者匠心獨(dú)運(yùn)……風(fēng)馳電掣般地飛奔。)

13)奔馬速度快，你是怎樣體會(huì)到的？

[抓重點(diǎn)句：“讓馬的右前腿……，左后腿……””讓馬的后蹄踏在一只飛燕上〃“連飛燕都來不及躲閃”

“飛燕竟安然元恙"。)

(4)在理解中抓以下詞語，可讓學(xué)生查字典，結(jié)合句子理解。

構(gòu)思奇妙：本課指設(shè)計(jì)者的想法新奇、巧妙。

匠心獨(dú)運(yùn)：形成與眾不同的想法或設(shè)計(jì)。

安然無恙：恙，原指“病"。沒受到一點(diǎn)兒損傷。

風(fēng)馳電掣：形容像刮風(fēng)和閃電那么快。

(5)個(gè)人練讀。齊讀。讀出奔馬“快〃的感覺。

(6)小結(jié)寫法上的特點(diǎn)：①先用一句話概括，再具體描述。②先問后答，容易引起讀者的注意。

4.學(xué)習(xí)第四自然段。

[1)教師引讀：銅奔馬……怎樣才能保持平衡？

學(xué)生朗讀。

(2)指名讀。教師用教鞭隨著朗讀指圖，幫助學(xué)生理解銅奔馬是怎樣保持平衡。

(3)齊讀。讀出對(duì)設(shè)計(jì)巧妙的贊美。

六、齊讀第二、三、四段，以便對(duì)奔馬的特點(diǎn)有完整的印象。

七、作業(yè)

1、朗讀課文。

2.聯(lián)系上下文理解“勻稱""卓越”"構(gòu)思奇妙”"匠心獨(dú)運(yùn)”"安然無恙”等詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)課文第五自然段，學(xué)習(xí)生字，書寫生字，練習(xí)造句。

教學(xué)過程：

一、指名讀第一至四自然段，并說說第二、三、四段分別講了什么？

［第二段講驗(yàn)馬外形特點(diǎn)：第三段講是一匹奔跑中的駿馬；第四段講只有一只蹄子著地，奔馬是怎樣保持平

衡的。〕

二、這三個(gè)自然段有什么聯(lián)系

〔一層進(jìn)一層，聯(lián)系得十分緊密。）

三、學(xué)習(xí)第五自然段

1.指名讀。思考這段說了什么。

〔由奔馬講到古代勞動(dòng)人民，從奔馬身上看到古代勞動(dòng)人民豐富的藝術(shù)想象力、先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)、卓越的創(chuàng)

造才能。）

2.聯(lián)系上文，從哪些地方可以看出古代勞動(dòng)人民具有豐富的想象力？（可側(cè)重從造型奇妙、優(yōu)美上理解）

3.聯(lián)系上文，從哪些地方可以看出占代勞動(dòng)人民具有先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)？（可側(cè)重通過匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)，使奔

馬保持平衡上理解）

4,這一段和第二、三、四段是什么關(guān)系？（歸納小結(jié)，與上文緊密聯(lián)系。）

5.著重理解“卓越"（超出一般，非常優(yōu)秀）一詞。

6.個(gè)人練讀。齊讀。讀時(shí)浮現(xiàn)奔馬形象，讀出對(duì)古代勞動(dòng)人民崇敬、熱愛之情。

四、學(xué)習(xí)生字，書寫生字

1、說組成，記字形。

2、互相提醒容易寫錯(cuò)的地方。

3、每個(gè)生字寫三遍。

五、聯(lián)系課文，說說對(duì)“勻稱”"構(gòu)思奇妙""卓越”“匠心獨(dú)運(yùn)”"安然元恙"的理解。

六、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)銅奔馬的贊美，讀出對(duì)古代勞動(dòng)人民的崇敬，讀出民族自豪感

七、作業(yè)

1.讀寫字詞。

2.預(yù)習(xí)《伏爾加河上的纖夫》。

板書:

膘肥身健

外形體形勻稱

藝術(shù)珍品馬踏飛燕卓越的創(chuàng)造才能

構(gòu)思

重心平衡

2、伏爾加河上的纖夫

一、教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，了解19世紀(jì)；0年代沙俄反動(dòng)統(tǒng)治的黑暗，勞動(dòng)人民生活的痛苦。

2、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞；練習(xí)用“凝視”"擺脫”造句。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)觀察人物的方法。

2.圖文對(duì)照，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

三、教縣準(zhǔn)備：

1.根據(jù)課文插圖繪制的掛圖。

2、生字生詞卡片。

四、教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

檢查復(fù)習(xí)，觀察圖畫，學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

教學(xué)過程：

一、檢查庭習(xí)

聽寫：駿馬、膘肥身健、堅(jiān)韌有力

卓越、構(gòu)思奇妙、匠心獨(dú)運(yùn)。

二、出示掛圖（或投影片〕，導(dǎo)人新課0

同學(xué)們看到的這幅世界著名的油畫，是100多年前俄國畫家列賓創(chuàng)作的。1870年夏天，列賓到伏爾加河旅行,

在兒個(gè)月的時(shí)間里，他仔細(xì)觀察了纖夫的生活，畫了許多寫生，1873年完成了這幅作品《伏爾加河上的纖

天》。今天，我們來學(xué)習(xí)根據(jù)這幅油畫寫成的課文。板書課題。

三、觀察圖畫，了解圖意

引導(dǎo)學(xué)生整體觀察：在什么地方？誰在干什么？船怎么樣？(吃水很深，說明貨物重。)纖夫姿勢(shì)怎樣？(大

多身子向前傾，說明都在使勁，一步一步向前非常吃力。)

四、圖文對(duì)照，理解課文

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)指名讀。其他同學(xué)邊聽邊觀察圖畫。

(2)后發(fā)思考“逆風(fēng)行駛”與“帆沒看張起來”和纖夫的關(guān)系?！材骘L(fēng)，不能張帆，必須由纖夫拉纖J”船

上載著很重的貨物”與纖夫”邁著沉重的步子，大多身子向前傾"。

13)“可見”是什么意思？課文連著用兩個(gè)“可見”說明了什么？(“可見”可以想見。連著用上兩個(gè)“可

見"，說明纖夫們負(fù)著重荷，流露出對(duì)纖夫的同情。)

(4J朗讀第一自然段。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀課文，邊聽邊觀察。

(2)圖文對(duì)照，深人體會(huì)。按順序觀察、讀、思、、議每個(gè)纖夫。重點(diǎn)抓住以下幾個(gè)人物的神態(tài)。

觀察領(lǐng)頭的纖夫，讀課文，理解“漠然"，思考從這個(gè)詞中體會(huì)到了什么。(“漠然〃，不關(guān)心，不在意，

十分冷漠的樣子。從這個(gè)詞可以體會(huì)到纖夫可能在想：纖拉了一年乂一年，這個(gè)罪還得受，什么時(shí)候才能熬

到頭呢！還可體會(huì)到笨重的勞動(dòng)和苦難的生活使他們麻木了。

觀察銜著煙斗的高個(gè)子纖夫，從衣著上知道了什么，從神態(tài)上看出了什么？(從衣著上知道他原來是農(nóng)民，

破產(chǎn)了，當(dāng)了纖夫。從“沒精打采"的神態(tài)、看出他厭倦了拉纖的生活，對(duì)生活喪失了希望。認(rèn)識(shí)到資本家

和地主一樣，都是壓榨勞動(dòng)人民血汗的吸血鬼。)

觀察高個(gè)子旁邊的纖未：讀課文，理解“蠻勁〃，思考這個(gè)小伙子為什么“使著蠻勁向前拉"？("蠻勁”

就是狠勁，使著蠻勁是為了發(fā)泄不滿情緒，是對(duì)資本家的一種對(duì)抗，同“目光充滿了詛咒和抗議”是一致的。)

觀察穿著紅.上衣的少年，從“與他的年齡很不相稱的重荷"中看出什么？荷"負(fù)擔(dān)。"重荷〃，沉重的

負(fù)擔(dān)。包含著作者對(duì)少年的憐愛之情。)

圖上一共畫了11個(gè)纖夫，每個(gè)纖夫年齡、身世、相貌、衣著、動(dòng)作、神情不同，各有特點(diǎn)，但他的命運(yùn)是一

樣的，都深受剝削、壓迫；他們的心情也是一樣的，充滿對(duì)資本家、對(duì)沙皇統(tǒng)治不滿、憎恨。

(3)在理解的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，理解以下詞語。

逆風(fēng)：迎著鳳。

虛弱：本課指老纖夫顯出病態(tài)，身體很弱。

疲憊：非常疲乏。

白皙：皮膚白凈。

沮喪：灰心失望。

(4)指導(dǎo)朗讀。讀出纖夫?qū)诎瞪鐣?huì)的不滿，讀出對(duì)纖夫深深的同情。

五、作業(yè)。

1.熟讀課文。

2.自學(xué)生字。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)體會(huì)圖文表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)課文第三自然段，練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、齊讀第一自然段。

二、指名讀第二自然段。

三、自讀第二自然段，畫出描寫人物神態(tài)的詞語。

四、體會(huì)圖文表達(dá)的思想感情。

1.這幅圖表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

2.你是怎么體會(huì)到的？(抓住描寫纖夫神態(tài)的詞語，體會(huì)所含的思想感情。)

3、再讀第二自然段，讀出纖夫內(nèi)心的痛苦、悲哀，不滿和對(duì)抗，表達(dá)出對(duì)沙餓統(tǒng)治的憎恨和對(duì)勞動(dòng)人民的深

切同情。

五、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、指名讀。

2、這段告訴我們什么？

3、個(gè)人練讀。齊讀。

六、識(shí)記字形，書寫生字。

1.可歸類識(shí)記：左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的有“漠”"膚""賤"，左寬右窄的有“削”。半包圍結(jié)構(gòu)，左下包

國的有“逆”。左中右結(jié)構(gòu)的有“銜”。上下結(jié)構(gòu)的有“禿""皇"。

提醒學(xué)生注意一逆”里面局部的寫法，注意“賤”的右上不要丟一點(diǎn)。

2.每個(gè)生字寫三遍。

七、出示生詞卡片，復(fù)習(xí)字詞。

八、練習(xí)用“凝視〃"擺脫”造句。

1.找出課文原句讀一讀，體會(huì)這兩個(gè)詞語的意思和用法。

“凝視”，聚精會(huì)神地看，在課文里是說小伙子目光集中，死盯著上方。一般可用于怎樣地“凝視”，也可

和“目光”搭配。

“擺脫”，脫離束縛。在課文里是說紅衣少年拉了一下纖繩，想從重荷之下得到解脫，“擺脫”可用于"擺

脫困境”“擺脫苦惱、擺脫落后狀態(tài)"“擺脫監(jiān)視、跟蹤"等。

九、練習(xí)朗讀全文，讀出感情

十、作業(yè)。

1.朗讀課文；書寫詞語。

2,預(yù)習(xí)《.占詩兩首》。

板書：

景物晴空遼闊輪船（美麗）

構(gòu)成農(nóng)民少年退伍軍人面

纖夫衣著破爛補(bǔ)丁

動(dòng)作望拉拭悲慘

表情漠然厭倦抗議憤怒

時(shí)代十九世紀(jì)七十年代沙皇（黑暗）

3古詩兩首

一、教學(xué)要求

1.了解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國之情。

2.理解詩句。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4.背誦這兩首詩。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。

2.理解詩句

三、教具準(zhǔn)備

掛圖，生字生詞卡片。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)習(xí)古詩《示兒》

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人新課，板書課題

宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱

愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道?！笆緝骸痹谶@里指對(duì)兒

孫們看個(gè)交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：

示兒）

二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求

1.自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。

2.借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。

三。指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》

1.指名讀課文。（重點(diǎn)提示：祭，讀j）

2.“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？

I學(xué)生講錯(cuò)的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）

（“元"，同“原"，"元知”，本來就知道：“但"，只是的意思："萬事空”，什么都沒有了的意思：

“九州"，指全國，“同”，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因?yàn)榭床坏?/p>

全中國統(tǒng)一而感到悲傷。

這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。、

3.“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁"是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）

1“王師”，指南宋軍隊(duì)：“定”，平定，收更的意思：“中原"，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)?！凹?/p>

祭"，祭把祖宗）“元”，同勿；"乃”，你的，"翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，'

收復(fù)中原的時(shí)候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親J

這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情1（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）

4.練讀課文。（要求體會(huì)感情，讀出語氣。）

5.說說這首詩主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容來答復(fù)）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？［引導(dǎo)學(xué)生

答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈的愛國之情。）

五、各自背誦課文

六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

“乃”的左邊是一撇，注意不要寫錯(cuò)。

七、默寫這首詩。（學(xué)生互相檢查）

八、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》

板書：

元知

臨終所議但悲［生J

示兒渴望統(tǒng)一九泉所盼北定

告翁（死）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)古詩《聞官軍收河南河北》

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人新課，板書課題

杜甫是唐代偉大的詩人，他一生創(chuàng)作了大量的詩篇。他的詩反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些重大事件，被稱為詩史，

他也被稱作侍圣。這首詩寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，詩

人聽到這廣消息后寫了這首詩。

［板書課題：聞官軍收河南河北）這首詩是杜甫生平第一快詩。詩歌講r哪些內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的心情,

這是我們要學(xué)習(xí)了解的。

二、檢杳預(yù)習(xí)

1、指名讀課文。（學(xué)生互相糾正字音，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字音：涕：讀t,不讀d,還：讀hun,不讀hi。）

2、提出讀不懂的語句。

三、理解語句

1.劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳“劍外"，劍門關(guān)以外，指四川?！八E北"，河北北部，安、史叛軍的

巢穴?！背趼劇?，剛剛聽到。"涕淚”，指因特別快樂而流淚。這句詩講了什么？（收復(fù)薊北的消息，突然

從劍外傳來，剛剛聽到這個(gè)消息，涕淚就流滿了衣裳。）

2、“卻看妻子愁何在，慢卷詩書喜欲狂。""卻看”，再看。"漫卷〃，胡亂卷起。唐代一般沒有裝訂成冊(cè)

的書籍“文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。這句詩是什么意思、？（再看看妻子和孩子，哪還

有一絲的憂傷？胡亂地耙詩書一卷，快樂得洵直要發(fā)牡。）

3、“白口放歌須縱酒，青春作件好還鄉(xiāng)"。'放歌"，放聲歌唱：'縱酒"縱情飲酒；“青春”，指春光，

春天的景物。這句話講了什么？（白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。）

4.“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。"“即"，就。這句詩沸了什么？（放舟從巴峽東下，穿越那巫峽

的登峰。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。）

四，了解內(nèi)容

1.這首詩寫了什么內(nèi)容？（學(xué)生討論后教師總結(jié)）

（主要寫作者聽到官軍收復(fù)河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。）

2、這首詩表達(dá)了作者怎樣的心情？（多年戰(zhàn)亂，祖國重歸統(tǒng)一的歡快心情）作者的這種心情是通過哪些詞句

表達(dá)出來的？（“忽傳…'初聞…'卻看”"漫卷，，表達(dá)了作考聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂極流

淚到歡快欲狂。這些都是出自作者深深的愛國之情，出自對(duì)人民生活的關(guān)心和同情。從中表達(dá)了作者博大的

胸懷和高尚的精神境界。）。

3、這首詩同《示兒》一詩表達(dá)的思想感情相同嗎？（都表達(dá)了深厚的愛國之情。）

五、朗讀課文（要求讀出作者的思想感情。）

六、學(xué)習(xí)生字

“洛”，是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左邊是三點(diǎn)水旁。

七、同桌互相背誦課文

八、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)“根底訓(xùn)練1”。

板書：

涕淚滿衣裳

漫卷喜欲狂

《聞官軍收河南河北》放歌須縱酒極度的喜悅心情

即從……

便下...

根底訓(xùn)練1

一、教學(xué)要求

1、“字?詞?句"練習(xí)，通過按順序排列大寫字母井寫出對(duì)應(yīng)的小寫字母，復(fù)習(xí)漢語拼音字母表；通過選擇

多音字的讀音，讀準(zhǔn)多音字；通過選擇同義詞并填空，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用同義詞）通過縮句，練習(xí)去枝葉，留主

干，把句子寫簡(jiǎn)練，同時(shí)可運(yùn)用縮句檢查句子是不是病句，通過擴(kuò)句，練習(xí)力”上一些修飾的成分，使句子

更具體，更生動(dòng)。

2、聽話?談話”，練習(xí)說說自己最喜歡的張郵票或畫片。

3.“閱讀”，讀后練習(xí)分段，歸納段意。

4、“作文"，通過看圖作文，著重練習(xí)寫文章要有中心，并根據(jù)中心選擇材料，組織材料。

二、教學(xué)時(shí)間：

四課時(shí)。

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)〔完成“字小詞?句”四道題〕

二、完成第一題

1.提示字母排序的方法(邊背誦字母表邊排序)。

2.各自練習(xí)。指名在小黑板或投影片上練習(xí)。

3.全班訂正。

4.背誦字母表，要求熟記，以利按音序法查字典。

三、完成第二題

1.各自練讀，讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的多音字。

2.集體訂正。

3.用帶點(diǎn)多音字的另一一個(gè)讀音組詞語，如“朝"，組詞"朝前走”。

4.使學(xué)生明確，讀準(zhǔn)多音字要注意據(jù)詞定?音。

四、完成第三題

1.完成第一組選詞填空練習(xí)。

(1)啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“愿望”"期望”"盼望”的意思和用法。三個(gè)詞都有想要到達(dá)某個(gè)目的的意思。使用范

圍、程度有所不同，三個(gè)詞程度一個(gè)比一個(gè)深?！捌谕倍嘤糜谏蠈?duì)下，是對(duì)對(duì)方的一種想法。

(2)各自練習(xí)，全班訂正。

2,完成第二組選詞填空練習(xí)。

〔啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“繼續(xù)”"陸續(xù)”"連續(xù)”的意思和用法。

三個(gè)詞都有不中斷的意思，“繼續(xù)”表示前后相繼，延續(xù)下去："陸續(xù)”表示時(shí)斷時(shí)續(xù)；“連續(xù)”表示一個(gè)

接一個(gè)，不問斷。

2、各自填空，全班訂正。

五、完成第四題

1.出例如句，比擬縮句前后兩個(gè)句子有什么不同。(縮句后句子精煉了，“誰干什么”看得更清楚了J

2,了解是怎樣縮句的，縮掉了什么，學(xué)習(xí)縮句的方法。(先讀句子，再想句子主要講了什么，然后去掉次要

成分。縮句后再讀一讀，看是否能根本上保持原句的句意J

3.自口練習(xí)縮句，然后全班訂正。

六、完成第五題

1.出例如句，比擬擴(kuò)句前后兩個(gè)句子有什么不同，（擴(kuò)句后句子更具體、形象了。）

2.了解是怎樣擴(kuò)句的，增加了什么，學(xué)習(xí)擴(kuò)句的方法

〔先讀句子，再想每個(gè)括號(hào)加在哪個(gè)詞語前面，可以增加什么修飾詞語，最后讀句子，看是否保持了原句的

主要意思。）

3、自己練習(xí)擴(kuò)句，然后全班村正。

第二課時(shí)

一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)（完成“聽話?說話”練習(xí)）

二、指名讀“聽話-說話”提示，明確要求。

三、從內(nèi)容上進(jìn)行指導(dǎo)

L明確話題是講郵票或畫片。

2.啟發(fā)學(xué)生各自講自己所喜歡的郵票或畫片。

3.明確要從兩方面講：畫的是什么；為什么特別欣賞。四、從怎樣把話說好方面進(jìn)行指導(dǎo)

I?要有次序，包括整段話的順序和介紹畫面要有順序；二要把話說完整，語句要通順、連貫；要表達(dá)出欣

賞、喜愛這張郵票或圖片的感情。）

五、個(gè)人練說

六、指名說話，全班補(bǔ)充、評(píng)議。

七、鼓勵(lì)把說的話寫下來

第三課時(shí)

一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)（完成“閱讀”練習(xí)）

二、初讀，讀準(zhǔn)字音（用卡片檢查“靜情悄”“情誼”"櫻花”"點(diǎn)綴”"翩翩起舞”等的讀音，）

三、出示短文后思考題，明確要求

四、自讀短文，完成思考題1

五、再讀短文，完成思考題2

1.自己分段。

2.全班交流。

3.討論為什么這樣分段。（可按時(shí)間順序"早上”"下午”和"當(dāng)晚霞在天邊燃燒的時(shí)候〃將短文分成三段。）

六、完成思考題3

1.自己歸納段意。

2.全班交流。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣歸納第二。三段段意。（把兩個(gè)白然段的內(nèi)容歸并在一起。）

4.寫出各段段意。

第四課時(shí)

一、出示圖畫，指導(dǎo)觀察

思考：1.圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們?cè)谟谑裁矗?/p>

2.看了這幅圖你想到了什么？

二、同臬互說；指名說

三、指導(dǎo)確定中心

由觀察圖畫產(chǎn)生的聯(lián)想，如，熱愛大自然，熱愛科學(xué)，保護(hù)珍貴的野生動(dòng)物，指導(dǎo)學(xué)生確定中心，

四、圍繞中心，啟發(fā)學(xué)生翻開思路，豐富作文內(nèi)容

如：作文中心定為愛科學(xué)，作文內(nèi)容可聯(lián)系圖畫擴(kuò)展內(nèi)容，興趣小組活動(dòng)到野外采集動(dòng)植物標(biāo)本，回到學(xué)校

制作蝴蝶標(biāo)本……如，作文中心定為保護(hù)珍貴的野生動(dòng)物，作文內(nèi)容可聯(lián)系圖畫中的陳列，表達(dá)自己經(jīng)歷的

或看到、聽到的少年兒童保護(hù)野生動(dòng)物的內(nèi)容，及圖中小學(xué)生通過采集、制作動(dòng)物標(biāo)本，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)

備將來為保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)珍貴的野生動(dòng)物作奉獻(xiàn)。

五、學(xué)生作文，教師巡視輔導(dǎo)

第二單元

這一單元由兩篇講讀課文《菩薩蠻?大柏地》《月光曲》，一篇閱讀課文《燈光》，一個(gè)讀寫例話《分辯事

物與聯(lián)想》和一個(gè)根底訓(xùn)練2組成。

一、教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)遠(yuǎn)大的理想、同情心及對(duì)音樂的熱愛

和對(duì)美的追求。

2、掌握“橙、芬、純”的讀音，注意“盲、蠻”的字形。

3、能背誦《菩薩蠻大柏地》《月光曲》的最后三個(gè)自然段。

4、學(xué)會(huì)縮寫作文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本單元重點(diǎn)是學(xué)會(huì)分辨事物與聯(lián)想。閱讀的時(shí)候，要注意分辨課文中的內(nèi)容哪些是具體的事物，哪些是

由事物引起的聯(lián)想。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)詞這種文體，理解這首詞的意思，及所表達(dá)的思想感情。

4、菩薩蠻大柏地

一、教學(xué)要求：

1.了解這首詞寫作的時(shí)代背景。

2,讀懂詞句，領(lǐng)略詞中所表達(dá)的自然美，語言美和思想感情美。

3.了解體會(huì)詞中描寫的事物和作者的聯(lián)想。

4.學(xué)習(xí)木課的生字新詞，

5,背誦這首詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.在想象中再現(xiàn)詞中描繪的自然景色。

2.理解“當(dāng)年廖戰(zhàn)急，彈洞前村壁”與“裝點(diǎn)此關(guān)山，今朝更好看”之間的聯(lián)系。

三、教具準(zhǔn)備

1.生字生詞卡片。

2.畫有簡(jiǎn)明地圖的小黑板。只要畫出江西。福建兩省的省界以及井岡山、瑞金大柏地幾處地點(diǎn)即可。

3.印有七色光的圖片一張。

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)這首詞的上半闋

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)和釋題

1.這篇課文是偉大領(lǐng)袖毛澤東寫的一首詞。你們知道什么是詞嗎？（關(guān)于詞和詞牌的知識(shí)，只要求學(xué)生按照

“預(yù)習(xí)”要求上的說明答復(fù)，不必求之過深J

2.釋題。這首詞的題目是“大柏地”，大柏地在哪里呢？大家看地圖，它在江西省瑞金縣城北25公里，靠

近江西與福建的邊界。紅軍曾經(jīng)在這里同國民黨反動(dòng)軍隊(duì)打過一仗。那是在1929年1月，毛澤東同志和朱德

同志率領(lǐng)紅軍從井岡山向贛（江西）南和閩（福建）西進(jìn)軍。國民黨反動(dòng)軍隊(duì)氣勢(shì)洶洶地追來，2月10H紅

軍同他們作戰(zhàn)，大獲全勝。那么這首詞是什么時(shí)候?qū)懙哪?？（學(xué)生答：1933年夏。）也就是大柏地戰(zhàn)斗發(fā)

牛.四年多以后。那時(shí)，毛澤東同志再次經(jīng)過大柏地，觸景生情，就寫了這首詞。

3.用生字生詞卡片檢查讀音。注意"橙”字是后鼻音，不要讀成前鼻音，更不能讀成"登"。"橙"是像橙

子一樣黃里帶紅的顏色。

4.指名朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)第一句。

11)“赤橙黃綠青藍(lán)紫”，七個(gè)字代表七種不同的顏色。出示印有七色光的圖片，讓學(xué)生把七個(gè)字分別同它

們所代表的顏色對(duì)上號(hào)。

[2)“持"是什么意思？“彩練”是什么意思？讓學(xué)生查字典后答復(fù)，教師選擇其中準(zhǔn)確的加以肯定。持”

是拿著、握著的意思。“練”是綢帶，"彩練”是彩色的綢帶，這里說的彩色就是赤橙黃綠青藍(lán)紫?！安示殹?/p>

實(shí)際指的是虹。J

13)小結(jié)：這兩句雖然沒有直接點(diǎn)出虹，但是我們卻仿佛看到有人拿著一條七色的彩綢在天上翩翩起舞。這

樣就具體描繪出了虹，而且使虹在我們的想象中從靜的變成了動(dòng)的。多么美啊！

2.學(xué)習(xí)第二句。

11)同學(xué)們看見過彩虹嗎？是在什么情況下看到的？學(xué)生如有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，能說出在夏天雨后看到固

然很好，說不出也不必勉強(qiáng)。

(2)分別理解句中每個(gè)詞的意思，(“雨后”是說夏天陣雨之后，彩虹正是在這種特定的天氣里顯現(xiàn)的?！皬?fù)”

是什么意思？讓學(xué)生杳字典后答復(fù)。"復(fù)”是又、重新的意思，這里是說重新出現(xiàn)?！靶标枴笔钦f西斜的太

陽?！瓣P(guān)山”課本上有注釋，指名一位同學(xué)讀一下注釋。注釋中又出現(xiàn)兩個(gè)生字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確?！鞍?/p>

是指險(xiǎn)要的地方，“岳”是指比擬高的山?！吧n”是什么意思呢？讓學(xué)生查字典后答復(fù)?！吧n”是青翠的顏

色。“陣陣蒼〃是說青色一陣陣時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。原來這時(shí)天剛剛放晴，云彩沒有散盡，還在流動(dòng)，因此，還不穩(wěn)

定，有時(shí)陽光普照，關(guān)山一片青翠，有時(shí)云霞遮掩，關(guān)山又暗起來,這里我們可以看到景色變化的復(fù)雜過程。)

(3)連起來說說這一句的意思。

3.朗讀這首詞的前半閨，即一、二兩句。教師范讀。學(xué)生自己練習(xí)朗讀。再指名學(xué)生朗讀。

三、布置作業(yè)

反復(fù)朗讀這首詞的前半閨，想想其中描寫的是什么樣的景色。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)這首詞的下半闋o

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

指名朗讀這首詞的前半閨。

二、學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)第三句。

11)同學(xué)們還記得“當(dāng)年廖戰(zhàn)急”中的"當(dāng)年”是指的哪一年叫？〔是1929年1月。)

12)“廖戰(zhàn)”是劇烈的戰(zhàn)斗。這里介紹一點(diǎn)當(dāng)年戰(zhàn)斗的情況。1929年1月，毛澤東同志和朱德同志率領(lǐng)紅

軍到達(dá)離瑞金25公里的大柏地，1011［農(nóng)歷正月初一)，國民黨反動(dòng)軍隊(duì)尾追而來。這時(shí)，毛澤東同志命

令一支小部隊(duì)邊打邊退，逐步將敵人主力誘入大柏地，11日清晨.早已隱蔽在大柏地的紅軍主力，突然向敵

軍發(fā)動(dòng)攻擊，經(jīng)過劇烈的戰(zhàn)斗，共殲滅敵軍近兩個(gè)團(tuán)，俘虜敵人八百多，還繳獲了大批武器彈藥。這是毛洋

東同志利用大柏地以南的有利地形精心設(shè)計(jì)的一次漂亮的伏擊戰(zhàn)，也是毛澤東同志和朱德同志率領(lǐng)的紅軍部

隊(duì)離開井岡山后打的第一個(gè)大勝仗。

(3)”??彈洞前村壁”中的“洞”跟我們平常用的這個(gè)詞相點(diǎn)不同，它的意思是穿透。這里說的是：子彈射

穿了前面村子的墻壁。這一句是從現(xiàn)在寫到過去，由寫景轉(zhuǎn)入敘事。

2.學(xué)習(xí)第四句。

指導(dǎo)理解句中每個(gè)詞的意思?！把b點(diǎn)”是裝扮，點(diǎn)綴。"朝"念zhao,不念zo,“今朝”是今天的意思。

(2J指名連起來說說這一句的意思。1這一句是說，那前村壁上留下的累累彈痕把群山打扮得更好看了。)

(3)本來，墻壁上彈痕累累，似乎很難同美聯(lián)系起來。那么，為什么說“裝點(diǎn)此關(guān)山，今朝更好看"呢？讓

我們來討論一下，、討論中不必要求過高，學(xué)生只要說出那么一點(diǎn)意思就應(yīng)當(dāng)加以肯定。“完整的答案是：

在革命者看來，戰(zhàn)爭(zhēng)分為兩類，一類是正義的，一類是非正義的,一切進(jìn)步的戰(zhàn)爭(zhēng)都是正義的，一切阻礙進(jìn)

步的戰(zhàn)爭(zhēng)都是非正義的。非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)是丑惡的，而正義的戰(zhàn)爭(zhēng)那么是美好的。只有通過正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，人民

才能奪取政權(quán)，從被剝削被壓迫的地位翻過身來，成為國家的主人，人民的江山是人民戰(zhàn)爭(zhēng)打出來的。因此,

在革命者的心目中，當(dāng)年打敗國民黨反動(dòng)軍隊(duì)的一次漂亮仗留下的彈痕，不僅沒有破壞自然界壯麗的景色，

而且使壯麗的景色顯得更美。

3.練習(xí)朗讀第三、四句。

三、完成“思考?練習(xí)”

1.指名學(xué)生答復(fù)，答復(fù)得不準(zhǔn)確的請(qǐng)其他學(xué)生糾正。

(1)“彩練”指的是虹。

12)“斜陽”指西斜的太陽?！瓣囮嚿n”指大柏地一帶的群山在天氣剛剛放晴時(shí)一忽兒模糊一忽兒清晰的青

翠的顏色。

13)“裝點(diǎn)”是裝扮。點(diǎn)綴的意思。裝點(diǎn)關(guān)山的是四年多以前那場(chǎng)戰(zhàn)斗留在前村墻壁上的彈痕。

2.把課文的前兩個(gè)句子連起來，擺在我們面前的是這樣一幅畫面：夏天雨后的大柏地，天空中架著一道彩虹,

就像有人拿著一條七色繽紛的綢帶在凌空飛舞似的。西斜的太陽重新出現(xiàn)，大柏地附近一帶群山的青翠的顏

色，一忽兒清晰、一忽兒模糊。這是一?幅多么美麗的畫面?。〈饛?fù)這個(gè)問題“要啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力，如

果說得多一點(diǎn)，只要符合情理，是好事而不是壞事。

3,這首詞中，只有“當(dāng)年廖戰(zhàn)急，彈洞前村壁”是由看到的事物產(chǎn)生的聯(lián)想，其他都是眼前看到的事物卜全

詞的順序是：當(dāng)前一一過去一一當(dāng)前，寫景一一敘事一一寫景。

4.從“裝點(diǎn)此關(guān)山，今朝更好看‘中，我們可以體會(huì)到革命者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、對(duì)美的看法。這是一種對(duì)人民的革命

戰(zhàn)爭(zhēng)充滿豪情壯志的思想感情?；剌犨@個(gè)問題只要意思對(duì)就行了c

四、有感情地朗讀和背誦課文。

怎樣做到有感情？主要是要在頭腦里想象出詞中描寫的景色，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)略詞中的自然美、語

言美和思想感情美。有感情地朗讀數(shù)遍后指名學(xué)生背誦。

五、布置作業(yè)

1.練習(xí)背誦課又。

2,預(yù)習(xí)下一課《月光曲》。

板書:

當(dāng)前一一過去一一當(dāng)前

寫景一一敘事一一寫景

5、月光曲

一、教學(xué)要求

1,了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越才華和藹良的心。

2.在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“幽靜”造句礦

4、有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.領(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心情。

2,分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。

三、教具準(zhǔn)備

1.貝多芬畫像一幅。

2.生字卡片。

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)課文第二至七自然段

教學(xué)過程：

、檢查預(yù)習(xí)

1.這篇課文講的是誰的事情？（是貝多芬的事情。）

2；出示貝多芬畫像，簡(jiǎn)介貝多芬。

貝多芬是德國著名的音樂家。他出生于1770年，1827年逝世。貝多芬從小就表現(xiàn)了非凡的音樂才華，十歲

舉行公開音樂會(huì)，十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑喑的年代，家境貧寒，受盡磨難，對(duì)勞動(dòng)人民十

分同情，對(duì)專制暴政元比憎恨）他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就是其中為一首。

3.什么是“傳說”?（民間流傳的說法。）課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說的？（從第二自然

段到課文結(jié)束?！嘲颜n文分成兩局部，應(yīng)該怎么分？〔第一自然段是第一局部，介紹貝多芬，引出故事。第

二自然段到最后是第二局部，講關(guān)于《月光曲》的傳說。）

4,請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀課文，每人讀一局部。讀后評(píng)議，糾正讀音。

二、初步理解傳說局部的內(nèi)容

1.默讀第二局部，想一想：（i）貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？（彈了兩首曲子）（2）這兩首是什么曲

子？（第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》o）

2.學(xué)生默讀思考后討論。

課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲于，從哪幾到哪兒是講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的？（第二自然段至

第七自然段講貝多芬為盲姑娘彈第?首曲子；第八自然段到課文結(jié)束，講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》，）

三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容

1.指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段，糾正讀得不正確的地方。請(qǐng)學(xué)生解釋幾個(gè)詞語：幽靜一偏僻、情靜。入

場(chǎng)券一門票，陌生一生疏。不熟悉。純熟一一很熟練。

教師補(bǔ)充介紹：萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個(gè)國家，包括德國。

2.貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？（他到各地旅行演出，甚至來到一個(gè)小鎮(zhèn)上。盲姑

娘也在彈他的曲子，而且園不能直接聽到貝多芬自己的彈奏而感到深深的遺憾。）

3,盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來？（他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠，

妹妹是個(gè)瞎子。他們買不起音樂會(huì)的入場(chǎng)券。）

4.姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了"？（垢娘很懂事，她聽出哥哥話中有不安的意思,

能體諒哥哥的難處，所以反過來托慰哥哥，把自己想聽音樂會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說說"，從這里

可以看出兄妹倆的相互體貼，這種感情非?？少F，十分感人。）

5.百姑娘不但愛音樂，而且懂音樂、從什么地方可以看出來？（她看不見樂譜，只是聽別人彈.過幾遍，就能

彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，但是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻就聽得人了神％

一曲完了，她沖動(dòng)他說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！”并且由此猜出了彈琴的正是貝多芬本人。這說明

她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動(dòng)，正是這種激情促使貝多芬創(chuàng)

作了《月光曲》。）

6.指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段。

四、布置作業(yè)

練習(xí)有感情地朗讀課

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文第八至十自然段，學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。一、復(fù)習(xí)；日課

1.用生字卡片檢查生字讀音。

2.指名朗讀課文第一至第七自然段。

3.貝多芬為什么彈完了一曲又彈一曲？（他為盲姑娘的不幸遭遇和對(duì)音樂的酷愛所打動(dòng)，也為在茅屋里能遇

到知音而沖動(dòng)，所以一曲彈完又彈一曲。）

二、深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的局部。

1.指名學(xué)生朗讀第八至第十自然段，糾正讀得不正確的地方。請(qǐng)學(xué)生解釋幾個(gè)詞語：清幽一一凄清、幽靜，

水大相接一一水和大連接起來。拗涮一一形容水的明凈。微波刻刻是指微小的波浪因明凈和月光照射而閃閃

發(fā)光。霎時(shí)間一一極短的時(shí)間。一縷一縷一一條一條，恬靜一一安靜，寧靜。陶醉一一很滿意地沉浸在某種

境界或思想活動(dòng)中。

2.貝多芬看到了什么？（月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好似披上了銀紗，顯得格外凄清。幽靜,

就在這樣的氣氛中，窮兄妹倆站在他的身旁J

3.貝多芬按起琴鍵來彈的是什么？他彈的和他看到的有什么聯(lián)系？（貝多芬彈的是他對(duì)月光的感受。清幽的

月光灑進(jìn)茅屋，很美；他身旁的窮兄妹倆表現(xiàn)出相互體貼和熱愛音樂的思想感情，也很美.這就使他想到，

美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛好音樂的人們）就像清幽的月光灑進(jìn)茅屋一樣，這種激情促使他按起琴鍵

來，用樂曲來描寫1光，來表達(dá)他對(duì)窮人的同情和熱愛。）

4.皮鞋匠聽著琴聲，好似看到了什么？他為什么會(huì)有這樣的感覺？（他好似看到了在大海的水天相接處，月

亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過薄云。突然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪,

被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來。他之所以會(huì)有這樣的感覺，是因?yàn)闃非顾a(chǎn)生了聯(lián)想。

開始，音樂可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月光下一切都很幽靜，后耒，音樂可能逐漸增強(qiáng)，使人聯(lián)想到月亮升

高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌J

5.皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了"？

1他看到妹妹臉上恬靜的表情利睜得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照耀下的波濤洶涌的大海。盲姑

娘從來沒有看到過這樣的景象，她當(dāng)然不可能產(chǎn)生像她的哥哥那樣的聯(lián)想，所以只是說她“仿佛也看到了"。）

6.為什么兄妹倆沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去？（他們完全沉浸在音樂之中了。）貝多芬悄然而來，悄然而去,

給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲，

三、學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想

1.在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……凌起琴鍵來”這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想呢？（風(fēng)吹

燭滅，月光照進(jìn)窗子，茅屋沐浴在清幽的銀光里，窮兄妹倆站在身邊，這些是貝多芬看到的實(shí)在的事物：他

按起琴鍵來彈奏的曲子內(nèi)容，就是他此時(shí)此刻由事物產(chǎn)生的聯(lián)想J

2.在“皮鞋匠靜靜地聽著……在戶光照耀下的波濤洶涌的大海，”這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引

起的聯(lián)想呢，（琴聲是皮鞋匠聽到的實(shí)在的事物，“他好似面對(duì)著大?！撬犞俾暜a(chǎn)生的聯(lián)想。盲姑

娘臉上的衣情是皮鞋匠看到的實(shí)在事物，她仿佛也看到了……”是他看到妹妹臉上的友情產(chǎn)生的我想。）

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

1.朗讀指導(dǎo)：整篇課文的朗讀應(yīng)該是徐緩的，抒情的，只有個(gè)別地方如描寫風(fēng)起浪涌的大海，朗讀時(shí)才用高

昂的語調(diào)。要注意表達(dá)人物的迫切心情，皮鞋匠因買不起入場(chǎng)券的抱歉心情，盲姑娘撫慰哥哥時(shí)的體貼、懂

事，貝多芬1A6A來意時(shí)的誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見盲姑娘猜出自己后的愉快、

沖動(dòng)，都要讀得恰如其分，真實(shí)感人。

2.先各人自由朗讀，再指名朗讀。

3.請(qǐng)學(xué)生試著背誦最后三個(gè)自然段。

五、練習(xí)用“幽靜〃造句。

六、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，將“讀讀寫寫''中的詞語抄寫兩遍

七、布置作業(yè)

1.背誦課文最后三個(gè)自然段。

2.預(yù)習(xí)《燈光》。

板書

大海慢輕

月亮升起微波粼粼平靜

月光曲月亮升高穿過微云柔和

大風(fēng)急驟激昂奔放

巨浪

6燈光

一、教學(xué)要求

1、讀懂課文，埋解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此作出的奉獻(xiàn)，懂得今天的幸稚生活來之不易，要倍加珍惜。

2.練習(xí)縮寫課文。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1,從郝副營長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。

2.從郝副營長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉。理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神

三、教具準(zhǔn)備

書寫縮寫課文范例的小黑板。

四、教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理清課文表達(dá)順序，圍繞課后練習(xí)理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)

1.這篇課文的作者是誰？（王愿堅(jiān)）他是當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，

當(dāng)過隨軍記者。解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。被列入】00部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，

他是劇本的編者之一。

2.指名按自然段朗讀課文。讀后評(píng)議，糾正讀音。

二、理清課文表達(dá)順序

1.課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大局部是寫往事。）

2.把課文分成三段，怎么分？（第一、二自然段為一段，最后一個(gè)自然段為一段，中間局部為一段。）

3.指名按分的段朗讀課文。

三、理清第二段的表達(dá)順序

（1）提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，把這一段分成三層，想一想，每一層的主要意思：這一段講了一件什

么事，是按照怎樣的順序講的？［按事情開展的順序。）

（2）學(xué)生按要求自學(xué)。

（3）討論怎樣把這一段分為三層。（第三自然段至第七自然段是第一層，第八、九自然段是第二層，第十自

然段是第三層。）。

14）請(qǐng)三名學(xué)生分三層朗讀課文，每人朗讀一層。

四、指導(dǎo)理解第二段的內(nèi)容。

（1）指名說第一層的內(nèi)容。（大致內(nèi)容是）在圍殲戰(zhàn)開始之前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝

副營長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄：他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書

上的插圖，看得那樣人神。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書的情景，想到了未來，深情他說：

“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。?、

12）指名用自己的話說說第二、三層的內(nèi)容。（內(nèi)容大致是，突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫螅罄m(xù)部隊(duì)在黑暗中找

不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊(duì)孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有失敗的可能，情況非常

危急。就在這個(gè)緊要關(guān)頭，郝副營長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)指了路，他自己那么因?yàn)楸换鸸?/p>

所暴露，英勇地犧牲了。這次圍殲戰(zhàn)狹得了完全的勝利，消火了敵人的一個(gè)整編師。人們懷著崇敬和悲哀的

心情埋葬了郝副營長(zhǎng)的遺體。）

（3）指名說說第二段主要講了什么事。

五、布置作業(yè)

1.準(zhǔn)備縮寫第二段。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理解思考練習(xí)第二題，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容練習(xí)縮寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.指名朗讀全文。

2.指名說說第二段主要講了什么事。

二、指名理解“思考?練習(xí)"第二題。

L討論：“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰、在什么情況下說的？（課文中出現(xiàn)了三次，

第一次是革命勝利后的和平時(shí)期，“我”在清明節(jié)晚上到天安門廣場(chǎng)散步，聽到背后傳來一聲對(duì)天安門廣場(chǎng)

上千萬盞燈的贊嘆：“多好??！”第二次是在1947年初秋，劇烈的圍殲戰(zhàn)就要開始之前，郝副營長(zhǎng)在交通溝

里、借著火柴的微弱亮光看書?？吹綍袭嫷碾姛?，說出了“多好??！”第三次是郝副營長(zhǎng)和我在交通溝里

談話時(shí)，說到革命勝利后孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)。“該多好啊！"）

2.討論：他仍說這話時(shí)，看到的是什么？可能想到什么？（對(duì)學(xué)生討論要求不要過高，學(xué)生只要能根據(jù)課文

內(nèi)容，分清看到的是什么，想到的是什么就可以了。）

三、指導(dǎo)作縮寫練習(xí)

1.指名讀“思考。練習(xí)〃第四題，明確練習(xí)要求。

2.默讀第二段，想一想：縮寫這一段，哪兒點(diǎn)必須寫清楚。

3.討論交流。（縮寫第二段，必須寫清楚五點(diǎn)：一是時(shí)間是1947年初秋：二是那次戰(zhàn)斗的任務(wù)：三是戰(zhàn)斗

前郝副營長(zhǎng)怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營長(zhǎng)的表現(xiàn)；五是郝副營長(zhǎng)的犧牲。

四、學(xué)生做縮寫練習(xí)，教師巡視了解縮寫情況（用10~15分鐘）

五、請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫的內(nèi)容，師生酌情評(píng)議

六、掛出寫有縮寫范例的小黑板，供學(xué)生修改參考。

縮寫范例

1947年初秋，挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)，準(zhǔn)備圍殲國民黨軍57師。戰(zhàn)斗開始前，郝副營長(zhǎng)借著火柴微弱

的亮光看一本破書，憧憬著未來）戰(zhàn)斗打響了，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，郝副營長(zhǎng)點(diǎn)燃了那木書，

為后續(xù)部隊(duì)指了路，卻暴露了自己，被敵人的機(jī)槍打中犧牲了。）

七、學(xué)生根據(jù)范例修改自己的縮寫。

分辨事物和聯(lián)想

（讀寫例話）

教學(xué)要求

學(xué)習(xí)分辨課文中的內(nèi)容哪些是實(shí)在的事物，哪些宗由這些事物引起的聯(lián)根。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、自學(xué)例話，初步了解例話的主要內(nèi)容

1.提出自學(xué)要求：默讀例話，邊讀邊想每個(gè)自然段講的是什么。

2.學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3.討論每個(gè)自然段講的是什么。［第一自然段講讀書的時(shí)候要注意分辨事物和聯(lián)想；第二自然段以《月光曲》

這篇課文為例，具體說明課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想；第三自然段講注意分

辨事物和聯(lián)想，對(duì)閱讀和作文都很有好處。）

二、指導(dǎo)重點(diǎn)理解第二自然段，學(xué)習(xí)怎樣分辨事物和聯(lián)想

1.提出自學(xué)要求：仔細(xì)閱讀第二自然段，對(duì)照《月光曲》這篇課文想一想，《月光曲》這篇課文中，那些內(nèi)

容是寫實(shí)實(shí)在在的事物，哪些內(nèi)容是寫由事物引起的聯(lián)想。

2；學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3.討論《月光曲》中的事物和聯(lián)想。（先讓學(xué)生充分自由發(fā)言，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出例話中講的三層意思：貝

多芬由在茅屋里見到的事物而聯(lián)想到月光下的大海；皮鞋匠由所L斤到的琴聲而聯(lián)想到大海的動(dòng)態(tài)變化；皮鞋

匠由妹妹的表情聯(lián)想到妹妹仿佛也看到了大海。）

三、聯(lián)系本組其他課文，加深理解

1.《菩防蠻大柏地》一課中，哪些是作者見到的喬物，哪些是作苦的聯(lián)想？（作者看到的是彩虹、雨后斜陽

下“關(guān)山陣陣蒼”的景色，還看到當(dāng)年“廖戰(zhàn)〃留下的彈痕。作者由看到的這些事物，想到了那次劇烈的戰(zhàn)

斗；想到那累累的彈痕，把關(guān)山打扮得更加好看了。）

2.《燈光》一課中，哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是作者的聯(lián)想？（天安門廣場(chǎng)的燈光和背后傳來的“多好

啊"的贊嘆聲，是作者接觸到的實(shí)實(shí)在在的事物：對(duì)郝副營長(zhǎng)犧牲經(jīng)過的回憶，是由接觸到的事物產(chǎn)生的聯(lián)

想。）

四、小結(jié)

以后讀書，就要像這樣，注意分析文章里講的哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，

五、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)”根底訓(xùn)練2"。

根底訓(xùn)練2

教學(xué)要求

1.復(fù)習(xí)韻母U的拼讀和書寫規(guī)那么。

2.讀準(zhǔn)多音字，辨析形近字，練習(xí)用音序查字法和部首查字法查字典。

3.練習(xí)把反問語氣的句子改成判斷語氣的句子，練習(xí)“把”字句和"被”字句。

4.讀懂短文，練習(xí)從短文中畫出聯(lián)想的內(nèi)容。

5,練習(xí)寫自己心愛的一樣?xùn)|西。

教具準(zhǔn)備

1.抄寫“字-詞?句"第一。二題和第五題兩個(gè)例句的小黑板。

2.挑選重點(diǎn)講評(píng)用的學(xué)生習(xí)作一兩篇?，用大字抄出，或制成幻燈片。

教學(xué)時(shí)間：

五課時(shí)。

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

這節(jié)課主要練習(xí)“字-詞?句”局部的前四道題。

二、練習(xí)第一、二題

1.學(xué)生先各自按題目要求讀一讀，想一想；再同座互相說一說，讀一讀。

2.掛出抄寫第一題的小黑板，討論第一題。

〔2〕指名說一說，帶點(diǎn)字韻母的寫法有什么不同。教師用彩色筆標(biāo)出不同之處I第一排I和聲母「和1相拼,

書寫時(shí)不能省略上面的兩點(diǎn)；第二排是＜和）、，q、x相拼，＜上的兩點(diǎn)要省。）

3.掛出抄寫第二題的小黑板，討論第二題。

（1）逐句指名說說帶點(diǎn)的字應(yīng)該讀什么音。（第一句中“音樂”的"樂”，讀yu,“，樂”的“樂”，讀

1第二句中“明確的"的"的"，讀de,“目的”的"的"，讀d：第三句中“還有”的“還”，讀hi

怕i,"歸還”的"還"，讀hun；等等

（2）指名讀句子，注意讀準(zhǔn)字音。

二、練習(xí)第二題

1.學(xué)生獨(dú)立比擬形近字并組詞。（大約用6分鐘時(shí)間J

2,互相交流。

ii）指名說說每組形近字的異同，同學(xué)互相補(bǔ)充或糾正。

12）指名讀讀自己組的詞，同學(xué)互相補(bǔ)充或糾正。

四、練習(xí)第四題

1.學(xué)生獨(dú)立查字典填表，教師巡視指導(dǎo)。（大約用1。分鐘時(shí)間C）

2.同座互相檢查，重點(diǎn)根據(jù)對(duì)方的字典檢查“在字典哪一頁”這一欄填得對(duì)不對(duì)。

3.指名說說每個(gè)字要查的音序或部首。

4.表揚(yáng)查得乂快乂準(zhǔn)確的學(xué)生。

五、布置作業(yè)

1.訂正練習(xí)中的過失。

2,預(yù)習(xí)”字?詞-句"局部的第五題和“閱讀”練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)”字?詞?句”的第五題

教學(xué)過程：

1.讀例句，明確題目要求。

（1）掛出抄寫第一組例句的小黑板。指名讀一讀，說說這兩個(gè)句子的意思是不是一樣。（這兩個(gè)句子的意思

是一樣的.）再指名說說這兩個(gè)句子有什么不同。（第一句是用反問的方式說潮濕冰冷的地面不能睡，第二

句直接說潮濕冰冷的地面不能睡）

掛出抄寫第二組例句的小黑板。指名讀?讀，說說這三個(gè)句子的意思是不是?樣。（這三個(gè)句子的意思是一

樣的，都是說我們克服了困難J再指名說說這三個(gè)句子有。什么不同，（第二句是用上了“把”字的句子，

第三句是用上了“被”字的句子。）

2.學(xué)生自己練習(xí)變換句式。

3.逐句討論交流，酌情指導(dǎo)。

二、進(jìn)行“閱讀”練習(xí)：

1.布置自學(xué)自練：用15分鐘時(shí)間，認(rèn)真閱讀《小小足球隊(duì)》這篇短文，獨(dú)立完成短文后面的練習(xí)。

2.學(xué)生按要求自學(xué)自練。

3.逐題交流討論。（第1題的第1小題可以填：沒有實(shí)現(xiàn)當(dāng)一名優(yōu)秀乒乓球運(yùn)發(fā)動(dòng)的理想。第2小題可以填:

小足球隊(duì)隊(duì)員對(duì)足球運(yùn)動(dòng)十分熱愛。頑強(qiáng)的拼搏精神和較高的技術(shù)水平，中國足球的希望寄托在他們身上，

第之題：看到的內(nèi)容是在小巷子里看到孩子們踢足球，看到了孩子們的頑強(qiáng)精神和較島的技術(shù)水平；想到的

是“我”過去對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的迷戀的夢(mèng)想，對(duì)?今天中國足球運(yùn)動(dòng)落后的遺憾和對(duì)未來中國足球運(yùn)動(dòng)充滿了希

望。）

三、布置作業(yè)

看看：作文，練習(xí)的要求，想一想自己準(zhǔn)扁寫哪一樣心愛的東西,并對(duì)那自己要寫的東西仔細(xì)觀察一下。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

作文

教學(xué)過程：

一、討論作文題目，明確練習(xí)要求。

1.指名讀“作文”題目J

2.這次作文要求寫什么內(nèi)容？（要求寫自己心愛的東西。）

3.寫這次作文要注意些什么？［要寫出這種東西的特點(diǎn)，還可以說說由這一心愛的東西所產(chǎn)生的聯(lián)想。）

二、交流作文內(nèi)容，拓寬學(xué)生思路

L你準(zhǔn)備寫什么心愛的東西？

2.你準(zhǔn)備抓住它的什么來寫？

［以上兩個(gè)問題都多請(qǐng)些學(xué)生說一說，以便幫助學(xué)生拓寬思路，選好作文材料。）

三、學(xué)生作文，教師巡視，酌情個(gè)別輔導(dǎo)

第四課時(shí)

學(xué)生繼續(xù)作文，教師對(duì)先完成的酌情進(jìn)行面批。

第五課時(shí)

一、交流作文

請(qǐng)寫不同物品、寫出不同特點(diǎn)的學(xué)生朗讀自己的作文。教師對(duì)每篇作文