2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元16說(shuō)勤奮教案蘇教版

PAGEPAGE1016.說(shuō)勤奮【教材分析】這是第七冊(cè)的第16篇課文，也是一篇講讀課文?！墩f(shuō)勤奮》是蘇教版教材中為數(shù)不多的說(shuō)理性課文之一。課文通過(guò)古今兩個(gè)詳細(xì)事例，告知讀者：勤奮是通往志向境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。全文共4節(jié)。第一節(jié)通過(guò)設(shè)問(wèn)的形式明確地?cái)[出了自己的觀點(diǎn)：通往志向境界的橋梁是勤奮。其次節(jié)列舉了司馬光的事例來(lái)證明作者的觀點(diǎn)。第三節(jié)寫(xiě)的是童第周勤奮成才的故事。第四節(jié)是對(duì)全文的總結(jié)，號(hào)召同學(xué)們不忘勤奮，一生勤奮，長(zhǎng)大才能有所作為。【學(xué)情分析】課文中的名言“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是難點(diǎn)，學(xué)生的理解可能只會(huì)就事論事?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】本文分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行講授，主要是讓學(xué)生懂得勤奮是通往志向境界的橋梁這一道理。通過(guò)初讀課文，駕馭生字生詞以及大意；再讀課文內(nèi)容時(shí)，加深領(lǐng)悟。最終是拓展升華，產(chǎn)生效應(yīng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生積累勤奮成才的材料,感悟文章內(nèi)涵,懂得勤奮是通往志向境界的橋梁這一道理。3.教化學(xué)生只有從小勤奮學(xué)習(xí),長(zhǎng)大才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】懂得勤奮是通往志向境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！窘虒W(xué)打算】學(xué)生:課前收集關(guān)于勤奮的名言以及因勤奮而獲得勝利的名人的事例;預(yù)習(xí)課文生字生詞，朗讀課文。老師：多媒體課件。打算“青蛙卵剝離手術(shù)”的圖片以及小視頻?！菊n時(shí)支配】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)：故事導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好；初讀課文，明白文體特征；檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)；布置作業(yè)。其次課時(shí)：溝通名言，感知“勤奮”；讀悟明理，走進(jìn)名人;品讀課文、加深領(lǐng)悟;拓展升華，產(chǎn)生效應(yīng)；布置作業(yè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】其次課時(shí)：教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（老師活動(dòng)學(xué)案（學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、溝通名言，感知“勤奮”。1.請(qǐng)同學(xué)們溝通課前收集的關(guān)于勤奮的名言。出示:業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S?！n愈黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。—顏真卿勝利等于一分天才加九十九分汗水。—愛(ài)因斯坦3.從這些名人名言中,你知道了些什么?指名溝通體會(huì)。4.小結(jié)過(guò)渡:是啊,無(wú)論是誰(shuí),要想取得勝利,都須要勤奮,因?yàn)椤鍪?“勤奮是通往志向境界的橋梁?！薄爸挥幸簧趭^，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！边@節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《說(shuō)勤奮》,看看課文是怎樣說(shuō)明“勤奮是通往志向境界的橋梁”這一觀點(diǎn)的。1.課前收集關(guān)于“勤奮”的名言。2.集體讀名言。3.溝通名人名言的體會(huì)。溝通、朗讀有關(guān)勤奮的名言，既增加了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又從感性上對(duì)勤奮有了初步的相識(shí)，為下面深刻理解“勤奮”的內(nèi)涵做了有力的鋪墊；然后直奔中心，提領(lǐng)而頓，以期達(dá)到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果，便于下面緊緊圍繞中心論點(diǎn)系統(tǒng)組織教學(xué)。二、讀悟明理，走近名人。過(guò)渡:課文中列舉了哪兩位勝利者的事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理?讓我們一一走近他們,了解他們勤奮成才的故事。1.走近司馬光。（1）大家還記得小時(shí)候的司馬光砸缸救人的故事嗎?從中我們可以看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子?（2）天資聰慧的司馬光長(zhǎng)大后取得了什么成就呢?指名讀其次自然段。（3）探討:①司馬光手中的“鮮花”指什么?“19年”“最終”說(shuō)明白什么?老師補(bǔ)充資料,簡(jiǎn)要介紹《資治通鑒》。指導(dǎo)讀好這句話。②那么,司馬光手中的“鮮花”是怎樣澆灌出來(lái)的呢?要求學(xué)生邊讀邊畫(huà)出書(shū)中表現(xiàn)司馬光勤奮的詞句,并登記自己的讀書(shū)感受。溝通句子（一）他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，始終讀到滾瓜爛熟為止。什么是“滾瓜爛熟”?司馬光是如何做到這一點(diǎn)的?“一遍又一遍”說(shuō)明白什么?(勤奮)再引導(dǎo)學(xué)生將司馬光與哥哥、弟弟比較,充分相識(shí)司馬光的勤奮。指導(dǎo)朗讀。(讀好“一遍又一遍”“高聲”“滾瓜爛熟”)溝通句子（二）為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺(jué)時(shí)只要略微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開(kāi)，他醒來(lái)后便接著讀書(shū)寫(xiě)作。他管這種枕頭叫“警枕”。引導(dǎo)體驗(yàn):你平常睡覺(jué)枕的是什么枕頭?感覺(jué)怎樣?司馬光枕的是什么枕頭,感覺(jué)怎樣?司馬光為什么要枕這樣的枕頭?這里的“警”是什么意思?(警戒、提示)提示他擠出時(shí)間干什么?指導(dǎo)懷著崇敬的心情讀。天資聰穎的司馬光勝利的事例告知我們什么?誰(shuí)能用一句名言來(lái)概括?(勝利等于一分天才加九十九分汗水)你能給司馬光勤奮的事跡取個(gè)題目嗎?（4）小結(jié):司馬光的例子告知我們:即使天資聰穎過(guò)人,也同樣須要勤奮讀書(shū),因?yàn)椤扒趭^是通向志向境界的橋梁”。2.走近童第周。過(guò)渡:從小就聰穎過(guò)人的司馬光經(jīng)過(guò)勤奮讀書(shū)后勝利了,那“笨拙”的人能不能取得勝利呢?（1）引導(dǎo)用上段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三自然段的內(nèi)容。出示自學(xué)提綱:①童第周手中的“鮮花”指什么?②童第周與司馬光相比有什么不同?他為什么同樣能取得勝利?③童第周的勝利說(shuō)明白一個(gè)什么道理?（2）小組探討溝通。（3）師生共同溝通探究。重點(diǎn)抓住“毫不氣餒”“名列前茅”“高難度”等詞語(yǔ)進(jìn)行探究。老師課件補(bǔ)充“青蛙卵剝離手術(shù)”的難度及當(dāng)時(shí)手術(shù)勝利后在國(guó)際上的影響。引導(dǎo)學(xué)生明白一個(gè)道理:不論天資聰穎還是基礎(chǔ)較差,只要勤奮,都可以勝利。童第周的勝利可以用哪句名言來(lái)說(shuō)明?引導(dǎo)理解“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才”的意思。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)。（5）小結(jié):從童第周身上我們可以看出:即使頭腦笨、基礎(chǔ)差,只要努力,也能取得勝利,因?yàn)椤?學(xué)生齊讀)“勤奮是通向志向境界的橋梁”。1.回憶司馬光砸缸救人的故事，談?wù)勊抉R光是個(gè)怎樣的孩子。2.讀其次自然段，思索司馬光長(zhǎng)大后取得什么成就。3.分組探討司馬光手中的“鮮花”指什么?“19年”“最終”說(shuō)明白什么?4.學(xué)生邊讀邊畫(huà)出書(shū)中表現(xiàn)司馬光勤奮的詞句,并登記自己的讀書(shū)感受。5.用一句話的名言概括司馬光勝利的故事所告知的我們的道理寫(xiě)在課本上。6.學(xué)生齊讀“勤奮是通向志向境界的橋梁?！?.思索：童第周的勝利可以用哪句名言來(lái)概括？(學(xué)生齊讀)“勤奮是通向志向境界的橋梁?！睆囊龑?dǎo)學(xué)生讀書(shū)感悟入手，緊緊抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)咀嚼，朗讀品嘗；同時(shí)，結(jié)合學(xué)生切身體驗(yàn)，讓學(xué)生溝通探討，產(chǎn)生共鳴，從而明確道理。最終以名言進(jìn)行概括，一個(gè)板塊的教學(xué)在齊讀文章中心句中告一段落。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要進(jìn)行了學(xué)法遷移，以三個(gè)高度凝練、層層遞進(jìn)而又有廣袤思維空間的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主綻開(kāi)學(xué)習(xí)。在自主閱讀中，他們思索、批注，在合作探究中深化領(lǐng)悟。同時(shí)，教給了學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解課文、讀悟課文的方法。最終齊讀中心句，以再次敲擊學(xué)生心靈。三、品讀課文，加深領(lǐng)悟。1.要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文首尾兩段,再次體會(huì)“勝利者手中的鮮花”與“汗水和心血”的含義。2.齊讀最終一句話。(抓住“只有??才能??才能……”體會(huì)勤奮的意義。)3.思索探討結(jié)尾段在全文中的作用。1.學(xué)生反復(fù)朗讀課文首尾兩段,體會(huì)“勝利者手中的鮮花”與“汗水和心血”的含義。2.齊讀最終一句話。3.思索探討結(jié)尾段在全文中的作用，指名回答。四、拓展升華，產(chǎn)生效應(yīng)。1.你還知道哪些名人因?yàn)榍趭^而捧得勝利鮮花的事例?2.今日我們學(xué)會(huì)了好幾句關(guān)于勤奮的名言,想把它們作為你的座右銘嗎?選哪句?3.激情寫(xiě)話:學(xué)習(xí)了這些名人取得勝利的事例,想必同學(xué)們胸中已涌出了很多感受,請(qǐng)以“×××,我想對(duì)您說(shuō)”為開(kāi)頭,寫(xiě)下你想說(shuō)的話。溝通寫(xiě)話內(nèi)容,老師點(diǎn)評(píng)。4.激情總結(jié):希望同學(xué)們把這些名言和名人勝利的事跡記在心里,讓它們時(shí)時(shí)刻刻鞭策自己努力向前,我們的生命會(huì)因此而更精彩,因?yàn)椤?學(xué)生激情朗讀)“勤奮是通向志向境界的橋梁”。1.舉出因勤奮而獲得勝利的事例。指名簡(jiǎn)要匯報(bào)。2.選擇自己的座右銘，指名結(jié)合實(shí)際匯報(bào)選擇的理由。3.溝通寫(xiě)話內(nèi)容。4.學(xué)生激情朗讀“勤奮是通向志向境界的橋梁”。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注意教學(xué)的拓展與深化，并擠出肯定的時(shí)間讓學(xué)生將感悟、思索形成文字，進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)，動(dòng)腦又動(dòng)手。最終，三讀中心句，情感進(jìn)一步升華，學(xué)生心靈為之震撼，使余音在頭腦中久久回蕩。生情、師情、文情相融，工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一，讓名人產(chǎn)生的效應(yīng)發(fā)揮至最佳。五、作業(yè)布置。制作勤奮名言的書(shū)簽,送給同學(xué)互勉。六、板書(shū)設(shè)計(jì)。說(shuō)勤奮司馬光（天資聰慧）編成《資治通鑒》童第周（起步晚、基礎(chǔ)差）完成蛙卵剝離手術(shù)勤奮是通往志向境界的橋梁七、教學(xué)反思。在這節(jié)課上我從每個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)入手面對(duì)全體學(xué)生，抓住