國(guó)家開放大學(xué)電大本科《學(xué)前教育原理》單項(xiàng)選擇題題庫(kù)及答案(試卷號(hào)：0893)

國(guó)家開放大學(xué)電大本科《學(xué)前教育原理》單項(xiàng)選擇題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)：0893）一、單項(xiàng)選擇題1.我國(guó)社會(huì)學(xué)前教育的主要形式有幼兒園、托兒所、（）oA.日托中心B.家庭日托C.學(xué)前班D.幼兒學(xué)校.從學(xué)前教育的目標(biāo)體系來看，（）是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育目的最基本的目標(biāo)要素。A.不同領(lǐng)域的教育目標(biāo)B.各年齡段的學(xué)前教育目標(biāo)c.單元教育目標(biāo)D.活動(dòng)教育目標(biāo).歐文學(xué)前教育理論流派是以歐文等人的幼兒學(xué)校理論的傳播和應(yīng)用為特征而形成的，理論代表是

歐文和（）oA.福祿培爾B.柏拉圖C.蒙臺(tái)梭利D.懷爾德斯平.學(xué)前教育學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志是（）的《幼兒園教育學(xué)》的于1861出版。A.夸美紐斯B.杜威C.福祿培爾D.蒙臺(tái)梭利.增進(jìn)幼兒對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)主要是（）的目的任務(wù)。A.幼兒體育B.幼兒智育C.幼兒德育D.幼兒美育.提出替代強(qiáng)化的是（）。A.班杜拉B.埃里克森C.斯金納D.華生.學(xué)前教育的歷史性是指學(xué)前教育有隨（）的演變而產(chǎn)生、發(fā)展的特性。A.托兒所B.政府C.社會(huì)D.幼兒園.教師在教育過程中樹立的（）能引發(fā)幼兒的即時(shí)模仿。A.同伴榜樣B.成人榜樣C.象征性榜樣D.媒體榜樣.教師在布置活動(dòng)區(qū)域時(shí)，各活動(dòng)區(qū)要?jiǎng)澐智宄?、界限明確，便于幼兒開展活動(dòng)和教師進(jìn)行管理，

這是活動(dòng)區(qū)之間的（）oA.界限性B.相容性C.轉(zhuǎn)換性D.規(guī)則性.一日生活活動(dòng)的組織中要求教師要在了解幼兒特點(diǎn)與需要的基礎(chǔ)上，為幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的積累與

能力培養(yǎng)提供環(huán)境條件及經(jīng)驗(yàn)的支持，同時(shí)，又要給孩子提供主動(dòng)練習(xí)的機(jī)會(huì)。這一要求體現(xiàn)了一日生活

活動(dòng)組織的（）。A.保教結(jié)合原則B.連續(xù)性與一致性相結(jié)合的原則C.全面管理與個(gè)別照顧相結(jié)合的原則D.支持性與主動(dòng)性相結(jié)合的原則.學(xué)前教育的構(gòu)成要素包括學(xué)前教育者、學(xué)前受教育者、—（）oA.教育手段B.學(xué)前教育措施C.保育設(shè)備D.教育內(nèi)容.為進(jìn)步主義學(xué)前教育理論流派的形成提供思想指導(dǎo)的是（）。A.杜威B.福祿培爾C.蒙臺(tái)梭利D.歐文.學(xué)前教育內(nèi)容是學(xué)前教育活動(dòng)中的“—”和“—”的內(nèi)容。()A.身體、墜理B.保、教C.教育、教學(xué)D.游戲、教學(xué).以下不是影響兒童發(fā)展的主要因素之一的是0。A.遺傳B.環(huán)境C.游戲D.幼兒自我建構(gòu).增進(jìn)幼兒對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)是()的目的之一。A.幼兒體育B.幼兒智育C.幼兒德育D.幼兒美育.良好的師幼關(guān)系應(yīng)該體現(xiàn)的是()。A.互主體性B.主客關(guān)系C.雙主體性D.主體一主導(dǎo).英國(guó)教育家洛克在《教育漫話》中，把兒童看作是()。A.天真的B.白板C.有罪的D.無罪的.()是兼容“學(xué)習(xí)性”與“游戲性”，以“個(gè)別化”和“小組學(xué)習(xí)”為主要特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。A.集體活動(dòng)B.區(qū)角活動(dòng)C.游戲活動(dòng)D.小組活動(dòng).幼兒園環(huán)境是指()。A.幼兒園生活環(huán)境B.幼兒園心理環(huán)境C.幼兒園教育的一切外部條件D.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于0。1小時(shí)2小時(shí)3小時(shí)4小時(shí).學(xué)前教育內(nèi)容是學(xué)前教育活動(dòng)中的和的內(nèi)容。()A.身體、心理保、教C.教育、教學(xué)D.游戲、教學(xué).福祿培爾將該機(jī)構(gòu)命名為“幼兒園”是在0年。1840181617701912.學(xué)前教育的公益性指的就是學(xué)前教育具有造福公眾、讓()獲益的性質(zhì)。A.兒童B.家庭C.幼兒園D.社會(huì)24.“保育教導(dǎo)兒童，專在發(fā)育其身體，漸啟其心知，使之遠(yuǎn)于堯薄之惡風(fēng)，習(xí)于良善之軌范?！笔?/p>

()中提出的學(xué)前教育目標(biāo)。A.清末《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》中的學(xué)前教育目標(biāo)B.民國(guó)時(shí)期的幼稚園教育目標(biāo)C.根據(jù)地和解放區(qū)的學(xué)前教育目標(biāo)D.《幼兒園暫行規(guī)程(草案)》中提出的學(xué)前教育目標(biāo).提出教育的本質(zhì)是使人們能夠自由自覺地發(fā)展和表現(xiàn)他的本質(zhì)即上帝的精神的教育家是0。A.福祿培爾B.柏拉圖C.蒙臺(tái)梭利D.懷爾德斯平.英國(guó)教育家洛克在《教育漫話》中，把兒童看作是()。A.天真的B.白板C.有罪的D.無罪的.()創(chuàng)立了我國(guó)第一所公立的獨(dú)立幼師。A.陳嘉庚熊希齡.C.陶行知D.陳鶴琴28.()是兼容“學(xué)習(xí)性”與“游戲性”，以“個(gè)別化”和“小組學(xué)習(xí)”為主要特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。A.集體活動(dòng)B.區(qū)角活動(dòng)C.游戲活動(dòng)D.小組活動(dòng)29.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于()。.1小時(shí).2小時(shí).3小時(shí)4小時(shí).學(xué)前教育政策與法規(guī)的組成部分包括是學(xué)前教育政策和()。A.教育法B.學(xué)前教育法規(guī)C.教師法D.幼兒園工作規(guī)程.廣義學(xué)前教育是指對(duì)出生到6歲或7歲的兒童所實(shí)施的()。A.教育B.訓(xùn)練C.保育D.保育和教育.學(xué)前教育學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志是0的《幼兒園教育學(xué)》于1861出版。A.夸美紐斯B.杜威C.福祿培爾D.蒙臺(tái)梭利.從教育的目的不僅僅只是培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)的人，還要培養(yǎng)能促進(jìn)社會(huì)與完善社會(huì)的人來看，()

是兒童社會(huì)化的核心與關(guān)鍵。A.良好道德品質(zhì)的形成B.掌握基本的語言交往能力C.具備良好的生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣D.具備初步的審美能力.情感體驗(yàn)性原則是()的基本原則。A.幼兒體育B.幼兒智育C.幼兒德育D.幼兒美育.歐文學(xué)前教育理論流派是以歐文等人的幼兒學(xué)校理論的傳播和應(yīng)用為特征而形成的，理論代表是

歐文和()。A.福祿培爾B.柏拉圖C.蒙臺(tái)梭利D?懷爾德斯平.“最近發(fā)展區(qū)”屬于以下理論中的()。A.社會(huì)文化理論B.認(rèn)知發(fā)展階段理論C.社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論D.精神分析理論.由國(guó)家制定或認(rèn)可、由國(guó)家強(qiáng)制力保障實(shí)施的學(xué)前教育活動(dòng)的法律規(guī)范體系的總稱是0A.學(xué)前教育法規(guī)B.學(xué)前教育政策C.學(xué)前教育目的D.學(xué)前教育措施.良好的師幼關(guān)系應(yīng)該體現(xiàn)的是()。A.主客關(guān)系B.互主體性C.雙主體性D.主體一主導(dǎo)關(guān)系.放大鏡、天平、水箱等材料應(yīng)投放在()。A.操作區(qū)B.木工區(qū)C.科學(xué)區(qū)D.積木區(qū).一日生活活動(dòng)的組織中要求教師要在了解幼兒特點(diǎn)與需要的基礎(chǔ)上，為幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的積累與

能力培養(yǎng)提供環(huán)境條件及經(jīng)驗(yàn)的支持，同時(shí)，又要給孩子提供主動(dòng)練習(xí)的機(jī)會(huì)。這一要求體現(xiàn)了一日生活活動(dòng)組織的()。A.保教結(jié)合原則B.連續(xù)性與一致性相結(jié)合的原則C.全面管理與個(gè)別照顧相結(jié)合的原則D.支持性與主動(dòng)性相結(jié)合的原則.學(xué)前教育學(xué)是以()和學(xué)前教育問題為對(duì)象的一個(gè)研究領(lǐng)域。A.幼兒園B.學(xué)前教育現(xiàn)象C.學(xué)前教育目的D.學(xué)前教育規(guī)律.學(xué)前教育的基礎(chǔ)性是指學(xué)前教育具有的0的特征。A.教育性B.奠基性C.保育性D.終點(diǎn)性.從學(xué)前教育的目標(biāo)體系來看，()是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育目的最基本的目標(biāo)要素。A.不同領(lǐng)域的教育目標(biāo)B.各年齡段的學(xué)前教育目標(biāo)C.單元教育目標(biāo)D.活動(dòng)教育目標(biāo).學(xué)與做相結(jié)合的原則是0的基本原則。A.幼兒體育B.幼兒智育C.幼兒德育D.幼兒美育.為進(jìn)步主義學(xué)前教育理論流派的形成提供思想指導(dǎo)的是()。A.杜威B.福祿培爾C.蒙臺(tái)梭利D,歐文.皮亞杰認(rèn)為，兒童思維中的自我中心的機(jī)制是在于同化與順化的0。A.失調(diào)B.對(duì)抗C.解除D.平衡.良好的師幼關(guān)系應(yīng)該體現(xiàn)的是()。A.互主體性B.主客關(guān)系C.雙主體性D.主體一主導(dǎo)關(guān)系.教育教學(xué)活動(dòng)中教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)兒童的求知

欲和探索精神，引導(dǎo)幼兒積極思考，提高兒童主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。這一要求體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)組

織的0。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.靈活性原則.教師在布置活動(dòng)區(qū)域時(shí)，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾，這是活動(dòng)區(qū)之間

的0。A.界限性B.相容性C.轉(zhuǎn)換性D.規(guī)則性.在幼小銜接的內(nèi)容上，要把兒童()的發(fā)展和銜接作為重點(diǎn)。A.知識(shí)B.身體健康C.創(chuàng)造力D.能力.學(xué)前教育活動(dòng)的構(gòu)成要素是學(xué)前教育者、學(xué)前受教育者、OoA.教育手段B.學(xué)前教育措施C.保育設(shè)備D.教育內(nèi)容.標(biāo)志社會(huì)學(xué)前教育正式建立的是()創(chuàng)立的幼兒學(xué)校。A.帕斯特萊B.歐文C.奧柏林D.福祿培爾.提出替代強(qiáng)化的是()。A.班杜拉B.埃里克森C.鐵欽納D.華生.安全原則是()的基本原則。A.幼兒體育B.幼兒智育C.幼兒德育D.幼兒美育.近現(xiàn)代中國(guó)學(xué)前教育理論流派的典型代表人物是()。A.陶行知B.張宗麟C.陳鶴琴D.張雪門.以下不是影響兒童發(fā)展的主要因素之一的是0。A.遺傳B.環(huán)境C.游戲D.幼兒自我建構(gòu).以下哪一個(gè)不是幼兒園教師的主要專業(yè)素養(yǎng)？()A.兒童觀B.觀察幼兒的能力C.與家長(zhǎng)交流的能力D.進(jìn)行科研的能力.一日生活活動(dòng)的組織中要求教師要在了解幼兒特點(diǎn)與需要的基礎(chǔ)上，為幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的積累與

能力培養(yǎng)提供環(huán)境條件及經(jīng)驗(yàn)的支持，同時(shí)，又要給孩子提供主動(dòng)練習(xí)的機(jī)會(huì)。這一要求