幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)及設(shè)計(jì)20秋在線作業(yè)(1)-參考資料

幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)及設(shè)計(jì)20秋在線作業(yè)11單選題1幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)程序中決定活動(dòng)的方向、范圍和程度的環(huán)節(jié)是A社會(huì)教育目標(biāo)B社會(huì)教育內(nèi)容C社會(huì)教育方法D社會(huì)教育途徑2幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)包括對(duì)幼兒社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為三個(gè)方面的教育，活動(dòng)設(shè)計(jì)要將這三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)并融入教育活動(dòng)之中，即要促進(jìn)幼兒社會(huì)性的整體發(fā)展，另外，活動(dòng)設(shè)計(jì)還應(yīng)將教育資源和教育手段加以整合。A目標(biāo)性原則B活動(dòng)性原則C整體性原則D針對(duì)性原則3幼兒園社會(huì)教育內(nèi)容是從幼兒的社會(huì)生活出發(fā)的，是緊密結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)去選擇的一些幼兒親自去體驗(yàn)、去想象的內(nèi)容，這一特點(diǎn)是A基礎(chǔ)性特點(diǎn)B全面性特點(diǎn)C生活性特點(diǎn)D時(shí)代性特點(diǎn)4關(guān)于對(duì)幼兒園日?；顒?dòng)規(guī)則的認(rèn)知A基本道德規(guī)范認(rèn)知B文明禮貌行為規(guī)范的認(rèn)知C公共場(chǎng)所行為規(guī)范的認(rèn)知D群體活動(dòng)規(guī)范的認(rèn)知5關(guān)于排隊(duì)公平等待規(guī)則、輪流規(guī)則、集體服務(wù)規(guī)則等內(nèi)容屬于A基本道德規(guī)范認(rèn)知B文明禮貌行為規(guī)范的認(rèn)知C公共場(chǎng)所行為規(guī)范的認(rèn)知D群體活動(dòng)規(guī)范的認(rèn)知6關(guān)于對(duì)是與非、對(duì)與錯(cuò)、愛(ài)與憎等道德問(wèn)題的認(rèn)知和判斷屬于A基本道德規(guī)范認(rèn)知B文明禮貌行為規(guī)范的認(rèn)知C公共場(chǎng)所行為規(guī)范的認(rèn)知D群體活動(dòng)規(guī)范的認(rèn)知7評(píng)價(jià)考慮了幼兒是活動(dòng)主體的特點(diǎn)，整個(gè)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)過(guò)程要緊緊圍繞幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官共同參與活動(dòng)的特點(diǎn)，使幼兒真正成為活動(dòng)的主人。A針對(duì)個(gè)性原則B目標(biāo)性原則C過(guò)程性原則D全面性原則8教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境和條件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)某種人際交往能力的活動(dòng)，其目的在于通過(guò)為幼兒提供交往的機(jī)會(huì)，構(gòu)建人際交往的平臺(tái)，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、理解、尊重和贊賞他人的人際交往態(tài)度，這類(lèi)活動(dòng)屬于A自我教育活動(dòng)B社會(huì)環(huán)境與規(guī)范認(rèn)知活動(dòng)C人際交往教育活動(dòng)D多元文化教育活動(dòng)9教師以口頭語(yǔ)言對(duì)社會(huì)教育內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)和生動(dòng)的解釋?zhuān)允褂變狠^系統(tǒng)地理解社會(huì)教育的內(nèi)容和意義，掌握正確的行為準(zhǔn)則和方法，便于指導(dǎo)其行為，這一方法是A講解法B談話(huà)法C討論法D觀察演示法10指對(duì)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，要針對(duì)社會(huì)教育活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行分析，并提出具體的改進(jìn)建議，真正做到對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，而且對(duì)于幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的效果還不能要求立竿見(jiàn)影，還要考慮其內(nèi)隱性和后續(xù)性的特點(diǎn)，這一原則是A針對(duì)個(gè)性原則B目標(biāo)性原則C過(guò)程性原則D全面性原則11綜合教育活動(dòng)教師經(jīng)常運(yùn)用的教育形式是A上課B游戲C參觀D勞動(dòng)2多選題1幼兒對(duì)社會(huì)規(guī)范的認(rèn)知主要來(lái)源于A父母的影響B(tài)老師的影響C同伴互動(dòng)D法律和道德規(guī)定22001年的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)目標(biāo)的規(guī)定A喜歡參加游戲和各種有益的活動(dòng)，活動(dòng)中快樂(lè)、自信B樂(lè)意與人交往，禮貌、大方，對(duì)人友好C知道對(duì)錯(cuò)，能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng)D樂(lè)于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事；E愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。3自我意識(shí)是個(gè)體自身心理、生理和社會(huì)功能狀態(tài)的知覺(jué)和主觀評(píng)價(jià)，具體而言它包括人在實(shí)踐中各種關(guān)系是A自己對(duì)自己B自己對(duì)自然C自己對(duì)他人D自己對(duì)社會(huì)4學(xué)前期自我情緒體驗(yàn)的內(nèi)容是十分豐富的，主要有A自信心B自尊心C責(zé)任感D成功感E自豪感5評(píng)價(jià)幼兒有人社會(huì)教育活動(dòng)過(guò)程時(shí)需要考慮：A教育過(guò)程是否面向全體幼兒B是否尊重幼兒的個(gè)體差異，幼兒的主體地位是否的到體現(xiàn)C是否有機(jī)會(huì)自主進(jìn)行觀察、體驗(yàn)、表達(dá)和操作，幼兒參與活動(dòng)的積極性程度怎樣D教師是否充分考慮了幼兒的意愿E是否得到幼兒的信任和依戀，運(yùn)用的教育方法是否生動(dòng)多樣，變化靈活巧妙6幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響因素有：A家庭B社會(huì)C幼兒園教育D兒童自身7社會(huì)教育中幼兒所應(yīng)了解的文化學(xué)方面的知識(shí)包括A風(fēng)俗習(xí)慣B民間文化C藝術(shù)樣式D傳統(tǒng)節(jié)日8價(jià)值澄清法運(yùn)用時(shí)的具體方式有：A價(jià)值排隊(duì)法B澄清應(yīng)答法C價(jià)值表決法D討論法9家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式分為A民主型B專(zhuān)制型C溺愛(ài)型D忽視型10幼兒運(yùn)用人際交往技能這一環(huán)節(jié)，教師可以采用角色扮演法，如設(shè)計(jì)一些需要運(yùn)用技巧的交往情境，讓幼兒分組或集體表演；可以采用討論法，如學(xué)習(xí)交往技巧后，組織幼兒討論怎么使用、在哪些場(chǎng)合使用等。A錯(cuò)誤B正確3判斷題1城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)環(huán)境對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展有著很大的差異。農(nóng)村幼兒一般比較膽小、害羞、拘謹(jǐn)，與人交往時(shí)不夠主動(dòng)；而城市幼兒則比較大膽，敢于表達(dá)自己。A錯(cuò)誤B正確2兒童如果不參與或較少參與各種活動(dòng)，對(duì)環(huán)境回應(yīng)較少或沒(méi)有回應(yīng)，旁觀行為較多，對(duì)幼兒的發(fā)展也沒(méi)有多大影響A錯(cuò)誤B正確3“參觀超市”中，教師在觀察的基礎(chǔ)上，可以組織幼兒對(duì)話(huà)交流，“我在超市里看到了什么？它放在哪個(gè)貨架上？我在超市里看到顧客是如何買(mǎi)東西的？在超市中發(fā)現(xiàn)了哪些不文明行為？”接下來(lái)，教師可以讓幼兒把自己在超市里看到的不文明行為畫(huà)出來(lái)和說(shuō)出來(lái)，供大家交流，這樣的表達(dá)和表現(xiàn)，有助于加深幼兒對(duì)新的認(rèn)知對(duì)象的認(rèn)識(shí)。A錯(cuò)誤B正確4幼兒園社會(huì)教育年齡目標(biāo)是是對(duì)幼兒社會(huì)教育目標(biāo)最為概括的陳述，是其他層次目標(biāo)的依據(jù)和基礎(chǔ)。A錯(cuò)誤B正確5幼兒園可以組織兒童到博物館、海洋館、美術(shù)館、歌劇院等社會(huì)場(chǎng)所參觀、游覽，讓他們親身體驗(yàn)東西方文化的異同。A錯(cuò)誤B正確6優(yōu)越的物質(zhì)條件可以使幼兒擁有充裕的學(xué)習(xí)用品和社會(huì)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幼兒各方面的興趣和愛(ài)好容易得到滿(mǎn)足，因而產(chǎn)生消極情感的可能性就越大，A錯(cuò)誤B正確7圍繞兒童社會(huì)自我的培養(yǎng)，可以設(shè)計(jì)主題活動(dòng)“我的老師”、“我的爸爸媽媽”、“我的好朋友”等，使兒童通過(guò)交往，調(diào)節(jié)伙伴關(guān)系和師幼關(guān)系。A錯(cuò)誤B正確8幼兒應(yīng)給知道各種勞動(dòng)人群的名稱(chēng)、相關(guān)職業(yè)的名稱(chēng)，了解各種職業(yè)人群的主要工作以及與自己的關(guān)系等A錯(cuò)誤B正確9兒童社會(huì)性的發(fā)展應(yīng)該以社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為共同發(fā)展為目標(biāo)，因此，選擇教育內(nèi)容應(yīng)以?xún)和@幾方面的協(xié)同發(fā)展為宗旨。A錯(cuò)誤B正確10幼兒園科學(xué)教育是研究幼兒社會(huì)性發(fā)展的現(xiàn)象、規(guī)律及其教育和訓(xùn)練的一門(mén)科學(xué)，是以發(fā)展幼兒的社會(huì)性為主要目標(biāo)，以增進(jìn)兒童的社會(huì)認(rèn)知、激發(fā)社會(huì)情感、引導(dǎo)社會(huì)行為技能為主要內(nèi)容的教育。A錯(cuò)誤B正確11在幼兒園社會(huì)教育中，教師會(huì)用同伴來(lái)教育幼兒，形成良好社會(huì)品質(zhì)的方法A錯(cuò)誤B正確12談話(huà)法是指教師以口頭語(yǔ)言對(duì)社會(huì)教育內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)和生動(dòng)的解釋?zhuān)允褂變狠^系統(tǒng)地理解社會(huì)教育的內(nèi)容和意義，掌握正確的行為準(zhǔn)則和方法，便于指導(dǎo)其行為A錯(cuò)誤B正確13學(xué)前初期兒童一般只能評(píng)價(jià)一些外部的行為表現(xiàn)，還不能評(píng)價(jià)內(nèi)心狀態(tài)和道德品質(zhì)等A錯(cuò)誤B正確14目標(biāo)性原則是指設(shè)計(jì)社會(huì)教育活動(dòng)時(shí)要為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)與條件，引導(dǎo)幼兒在各種活動(dòng)中與人交往，積極主動(dòng)地發(fā)展社會(huì)性。A錯(cuò)誤B正確15在移情訓(xùn)練中，要不斷變換移情對(duì)象的身份，以訓(xùn)練他們對(duì)各種不同人物的移情，擴(kuò)大移情的對(duì)象。A錯(cuò)誤B正確16認(rèn)識(shí)國(guó)旗的內(nèi)容可以包括觀察國(guó)旗、講解五星紅旗誕生過(guò)程、介紹開(kāi)國(guó)大典等內(nèi)容都作為活動(dòng)的內(nèi)容。A錯(cuò)誤B正確17自評(píng)是由上級(jí)和其他教師對(duì)教師的一次社會(huì)教育活動(dòng)進(jìn)行判斷的過(guò)程。這種評(píng)價(jià)方法通過(guò)教師之間的相互研討，有助于教師自身的