2023一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 四 100以內(nèi)的加法和減法（一）求被減數(shù)的簡單實(shí)際問題說課稿 蘇教版

2023一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊四100以內(nèi)的加法和減法（一）求被減數(shù)的簡單實(shí)際問題說課稿蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析2023一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊四100以內(nèi)的加法和減法（一）求被減數(shù)的簡單實(shí)際問題說課稿蘇教版。本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際生活，旨在通過解決簡單實(shí)際問題，讓學(xué)生掌握求被減數(shù)的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)注重啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、符號(hào)意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。通過解決實(shí)際問題，學(xué)生能夠理解減法運(yùn)算的意義，學(xué)會(huì)運(yùn)用減法解決生活中的簡單問題，提高數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：求被減數(shù)的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為減法運(yùn)算，理解減法在解決問題中的應(yīng)用。

解決辦法：通過實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，理解減法的含義。設(shè)計(jì)一系列由易到難的練習(xí)題，幫助學(xué)生逐步掌握求被減數(shù)的方法。在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力，通過小組合作、討論交流等方式，突破難點(diǎn)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用減法解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)的語言和形象的比喻，講解減法的概念和計(jì)算步驟，幫助學(xué)生建立初步的認(rèn)知。

2.討論法：組織學(xué)生討論生活中的減法情境，激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們分析問題和解決問題的能力。

3.演示法：通過實(shí)物或多媒體演示減法操作過程，直觀展示減法運(yùn)算的步驟，加深學(xué)生的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用課件展示減法算式的變化過程，輔助學(xué)生理解算理。

2.實(shí)物教具：使用計(jì)數(shù)器、小棒等教具，幫助學(xué)生直觀地感知和操作減法。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用互動(dòng)白板或教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“今天我們要去小動(dòng)物樂園，看看誰的小動(dòng)物最多”的故事情境引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)減法運(yùn)算的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的加法知識(shí)，如“兩個(gè)蘋果加起來是幾個(gè)蘋果”，為減法的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-講解新知：講解減法的概念，通過動(dòng)畫或圖片展示減法的含義，如“從5個(gè)蘋果中拿走2個(gè)，還剩幾個(gè)蘋果？”

-舉例說明：通過具體例子展示如何求被減數(shù)，如“如果小明有8個(gè)糖果，他給了小紅3個(gè)，小明還剩幾個(gè)糖果？”

-互動(dòng)探究：讓學(xué)生分成小組，討論并嘗試自己解決類似的問題，教師巡視指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目難度逐步提升，包括簡單的減法算式、實(shí)際情境題等。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)減法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括練習(xí)冊中的減法題目和生活中的減法情境題，要求學(xué)生完成并家長簽字。

-提醒學(xué)生回家后和家長分享今天學(xué)到的減法知識(shí)，通過親子互動(dòng)加深對(duì)知識(shí)的理解。

（以下為詳細(xì)的教學(xué)過程）

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-教師講述故事：“今天我們要去小動(dòng)物樂園，看看誰的小動(dòng)物最多。假設(shè)小貓有5只，小兔子有2只，小貓比小兔子多幾只？請同學(xué)們拿出紙和筆，自己算一算?！?/p>

-學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的計(jì)算過程。

2.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-教師展示減法算式“5-2=?”，講解減法的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解“減去”的意思。

-教師通過動(dòng)畫或圖片展示減法的過程，如“從5個(gè)蘋果中拿走2個(gè)，還剩幾個(gè)蘋果？”

-學(xué)生跟隨教師的演示，嘗試自己解決類似的問題。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)冊，題目包括：

-5-2=?

-8-3=?

-小華有8個(gè)氣球，給了小麗3個(gè)，小華還剩幾個(gè)氣球？

-小明有5個(gè)鉛筆，小剛有2個(gè)鉛筆，小剛比小明少幾個(gè)鉛筆？

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了減法，知道減法是用來計(jì)算一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少的。希望大家在日常生活中多觀察、多思考，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中?！?/p>

-鼓勵(lì)學(xué)生提問，解答學(xué)生在課堂上的疑問。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：

-練習(xí)冊中的減法題目。

-家長簽字確認(rèn)學(xué)生完成作業(yè)。

-提醒學(xué)生回家后和家長分享今天學(xué)到的減法知識(shí)，通過親子互動(dòng)加深對(duì)知識(shí)的理解。

（以上為教學(xué)過程的詳細(xì)描述，具體時(shí)間分配可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整。）六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.減法的概念

-減法是一種基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算，用來表示從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)的過程。

-減法的結(jié)果稱為差，被減數(shù)減去減數(shù)得到差。

2.減法的表示方法

-使用減號(hào)“-”表示減法，如5-2表示從5中減去2。

-減法算式由被減數(shù)、減數(shù)和差組成，被減數(shù)在前，減數(shù)在后，差在等號(hào)的右邊。

3.求被減數(shù)的方法

-已知差和減數(shù)，求被減數(shù)，可以通過將被減數(shù)和減數(shù)相加得到。

-公式：被減數(shù)=差+減數(shù)

4.減法的性質(zhì)

-交換律：a-b=b-a

-結(jié)合律：a-(b-c)=(a-b)-c

-零元素性質(zhì)：a-0=a

-負(fù)數(shù)性質(zhì)：a-(-b)=a+b

5.減法的實(shí)際應(yīng)用

-生活中的減法應(yīng)用，如購物找零、時(shí)間計(jì)算、物品分配等。

-通過實(shí)際問題，讓學(xué)生理解減法在解決生活中的問題中的作用。

6.減法的計(jì)算方法

-普通減法：從個(gè)位開始逐位相減，如果被減數(shù)小于減數(shù)，則需要向高位借位。

-連減法：連續(xù)減去多個(gè)數(shù)，可以簡化為逐步減去，如a-b-c=a-(b+c)。

7.減法與加法的關(guān)系

-加法和減法是互逆的運(yùn)算，可以通過加法來驗(yàn)證減法的結(jié)果。

-加法公式：a+b=b+a

-減法驗(yàn)證：a-b=c，則b+c=a

8.減法在解決問題中的應(yīng)用

-通過解決實(shí)際問題，如計(jì)算物品數(shù)量、計(jì)算價(jià)格差等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用減法。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為減法算式，并求解。

9.減法教學(xué)策略

-通過實(shí)例分析和實(shí)物演示，幫助學(xué)生理解減法的含義和計(jì)算方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作、討論交流等方式，提高解決問題的能力。

-利用多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果和效率。

10.評(píng)價(jià)與反思

-通過練習(xí)和測試，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)減法的掌握程度。

-教師反思教學(xué)過程中的問題，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。七、板書設(shè)計(jì)①減法的概念與表示

-減法：從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)。

-表示方法：a-b

-算式組成：被減數(shù)、減數(shù)、差

②求被減數(shù)的方法

-公式：被減數(shù)=差+減數(shù)

-步驟：將差與減數(shù)相加得到被減數(shù)

③減法的性質(zhì)

-交換律：a-b=b-a

-結(jié)合律：a-(b-c)=(a-b)-c

-零元素性質(zhì)：a-0=a

-負(fù)數(shù)性質(zhì)：a-(-b)=a+b

④減法的計(jì)算方法

-普通減法：逐位相減，借位

-連減法：逐步減去多個(gè)數(shù)

⑤減法與加法的關(guān)系

-互逆運(yùn)算：加法可以驗(yàn)證減法

-加法公式：a+b=b+a

-減法驗(yàn)證：a-b=c，則b+c=a

⑥減法在實(shí)際問題中的應(yīng)用

-生活中的減法應(yīng)用：購物找零、時(shí)間計(jì)算等

-實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為減法算式

⑦教學(xué)策略

-實(shí)例分析與實(shí)物演示

-小組合作與討論交流

-多媒體設(shè)備與教學(xué)軟件應(yīng)用八、教學(xué)反思教學(xué)反思是教師不斷成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)方法。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我有以下幾點(diǎn)反思：

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了小動(dòng)物樂園的故事情境，這確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于故事中的角色和情節(jié)不太感興趣，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事背景的了解不足。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的故事或情境，以便更好地吸引他們的注意力。

其次，我在講解新知時(shí)，通過動(dòng)畫和圖片的方式展示了減法的概念和過程，這樣直觀的方式對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說效果很好。但也有部分學(xué)生反映說，他們更喜歡通過實(shí)際操作來理解新知識(shí)。鑒于此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加實(shí)物操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來感受減法的運(yùn)算過程，從而加深他們的理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同難度的題目，旨在讓學(xué)生在練習(xí)中逐步提升能力。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對(duì)較難的題目時(shí)顯得有些迷茫，甚至有些退縮。這可能是因?yàn)樗麄冊趯W(xué)習(xí)過程中缺乏自信。為了幫助學(xué)生建立自信，我會(huì)在今后的教學(xué)中多給予他們鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了減法在生活中的應(yīng)用，希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。但課后反饋顯示，有些學(xué)生對(duì)于如何將減法應(yīng)用到實(shí)際情境中仍然感到困惑。因此，我打算在今后的教學(xué)中，結(jié)合具體的實(shí)例，讓學(xué)生親自嘗試解決問題，這樣既能提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力，也能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)手段方面，我充分利用了多媒體設(shè)備，如課件、動(dòng)畫等，來輔助教學(xué)。但我也注意到，過分依賴多媒體有時(shí)