14-2《荷塘月色》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期同步教學(xué)說(shuō)課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）

14-2《荷塘月色》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期同步教學(xué)說(shuō)課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《荷塘月色》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一

3.授課時(shí)間：2024年10月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美景的感悟力，引導(dǎo)學(xué)生從文字中捕捉意境，感受作者情感。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度欣賞文學(xué)作品，提高審美鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)《荷塘月色》，讓學(xué)生了解散文的特點(diǎn)，掌握散文寫(xiě)作技巧。

4.強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)品讀、朗讀、討論等方式，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作水平。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：高一學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)散文有一定的了解，能夠閱讀并理解一般的散文作品。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些描寫(xiě)自然景物的散文，對(duì)作者的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)有所認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一學(xué)生對(duì)自然美景和文學(xué)創(chuàng)作有著天然的興趣，他們渴望通過(guò)文學(xué)作品體驗(yàn)不同的情感和世界。學(xué)生的能力方面，他們已經(jīng)具備基本的閱讀理解能力，但在深入理解散文意境和作者情感方面可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《荷塘月色》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)散文意境的把握不夠深入，難以體會(huì)作者的情感；二是對(duì)于文中比喻、象征等修辭手法的理解不夠，影響對(duì)文章的整體把握；三是學(xué)生可能缺乏對(duì)散文寫(xiě)作技巧的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以在寫(xiě)作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。針對(duì)這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多角度閱讀、討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)克服。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、書(shū)籍（統(tǒng)編版必修上冊(cè)教材、《荷塘月色》原文及相關(guān)背景資料書(shū)籍）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，用于查找相關(guān)背景資料和拓展閱讀；在線詞典，幫助學(xué)生理解生僻詞匯。

4.教學(xué)手段：PPT課件，輔助展示教學(xué)內(nèi)容；板書(shū)，用于總結(jié)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)；朗讀音頻，用于指導(dǎo)學(xué)生朗讀和感受文章的韻律。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）播放荷塘月色的音樂(lè)或圖片，讓學(xué)生在美的氛圍中進(jìn)入課堂。

（2）教師簡(jiǎn)要介紹朱自清及其作品《荷塘月色》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、整體感知，了解文章背景

1.學(xué)生自主閱讀課文，了解文章的寫(xiě)作背景。

2.教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)《荷塘月色》這篇文章的整體印象。

3.學(xué)生分享閱讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的寫(xiě)作時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等。

三、細(xì)讀課文，探究文章主旨

1.分段朗讀課文，讓學(xué)生感受作者的情感變化。

2.教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)荷塘月色的段落，分析作者所運(yùn)用的修辭手法和表現(xiàn)手法。

3.學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾點(diǎn)：

（1）作者通過(guò)對(duì)比手法，描繪出月下荷塘的美麗景象，表現(xiàn)了作者對(duì)自然美景的喜愛(ài)。

（2）運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使景物描寫(xiě)更加生動(dòng)形象。

（3）通過(guò)描寫(xiě)月光、荷葉、荷花等景物，傳達(dá)出作者對(duì)生活的感悟。

四、品味語(yǔ)言，體會(huì)作者情感

1.教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)文中“荷塘月色”這一主題的理解。

2.學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾點(diǎn)：

（1）通過(guò)描繪荷塘月色，表現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的向往。

（2）作者在描寫(xiě)過(guò)程中，流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)奈和對(duì)理想的追求。

（3）文章情感真摯，給人以強(qiáng)烈的共鳴。

五、拓展延伸，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

1.教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勛约盒闹凶蠲赖木吧?/p>

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾點(diǎn)：

（1）美景往往與我們的情感緊密相連，學(xué)會(huì)欣賞美景，可以豐富我們的內(nèi)心世界。

（2）通過(guò)觀察和體驗(yàn)，我們可以從美景中汲取力量，面對(duì)生活的困境。

六、總結(jié)全文，升華主題

1.教師總結(jié)：本文通過(guò)描寫(xiě)荷塘月色，表現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)奈，以及對(duì)理想的追求。

2.學(xué)生復(fù)述文章主旨，教師點(diǎn)評(píng)。

七、布置作業(yè)

1.課后閱讀朱自清的其他散文作品，如《背影》、《春》等。

2.以“我的荷塘月色”為題，寫(xiě)一篇散文，表達(dá)自己對(duì)美好生活的向往。六、拓展與延伸1.《荷塘月色》背景資料：《荷塘月色》是朱自清于1927年創(chuàng)作的一篇散文，當(dāng)時(shí)正值中國(guó)大革命失敗后的白色恐怖時(shí)期。這篇散文以荷塘月色為背景，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)奈。拓展閱讀可以包括朱自清的生平簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

2.《荷塘月色》相關(guān)作品：《背影》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》等，這些作品同樣展現(xiàn)了朱自清對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)生活的深刻感悟，可以作為拓展閱讀材料。

3.《荷塘月色》中的修辭手法研究：可以引導(dǎo)學(xué)生研究朱自清在《荷塘月色》中運(yùn)用的比喻、擬人、排比等修辭手法，以及這些手法如何增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以嘗試分析《荷塘月色》中不同景物的象征意義，如荷葉、荷花、月光等，探討它們?cè)谖恼轮械纳顚雍x。

2.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)比閱讀朱自清的其他散文作品，如《背影》和《荷塘月色》，分析作者在不同作品中的情感表達(dá)和寫(xiě)作風(fēng)格。

3.學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的散文，模仿《荷塘月色》的寫(xiě)作手法，表達(dá)自己對(duì)某個(gè)特定場(chǎng)景或情感的理解。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)《荷塘月色》的閱讀心得，通過(guò)交流提升對(duì)散文作品的理解和鑒賞能力。

5.學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解朱自清的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，從而更好地理解他的作品。

6.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將《荷塘月色》中的自然景觀描寫(xiě)與生物學(xué)、地理學(xué)等知識(shí)相結(jié)合，豐富自己的知識(shí)體系。七、教學(xué)反思今天上了《荷塘月色》這一課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。但回顧整個(gè)過(guò)程，也有一些值得反思的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放荷塘月色的音樂(lè)和圖片，讓學(xué)生在美的氛圍中進(jìn)入課堂，這樣的做法確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但我也意識(shí)到，不同學(xué)生的興趣點(diǎn)可能不同，未來(lái)我可以嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生分享自己見(jiàn)過(guò)的美麗景色，或者講述自己與自然相關(guān)的趣事，以此來(lái)激發(fā)更多學(xué)生的共鳴。

其次，我在引導(dǎo)學(xué)生探究文章主旨時(shí)，注重了讓學(xué)生通過(guò)小組討論和分享來(lái)提高自己的表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在討論過(guò)程中能夠更加深入地理解文章，而且他們的觀點(diǎn)也很有新意。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意在課堂上發(fā)言。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論中來(lái)。

在品味語(yǔ)言、體會(huì)作者情感這一環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生通過(guò)朗讀、品析等方式來(lái)感受文章的美。這種教學(xué)方法效果顯著，學(xué)生的朗讀水平有了明顯提高，對(duì)文章的理解也更加深刻。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在分析文章時(shí)，對(duì)修辭手法的運(yùn)用理解不夠，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要對(duì)修辭手法進(jìn)行更詳細(xì)的講解和示范。

此外，我在拓展延伸環(huán)節(jié)，提供了相關(guān)的背景資料和拓展閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這種自主學(xué)習(xí)的興趣很高，他們通過(guò)查閱資料、小組討論等方式，對(duì)文章有了更深入的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生課后沒(méi)有完成拓展任務(wù)，這說(shuō)明我在布置作業(yè)時(shí)，需要更加注重作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)用性，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課后學(xué)習(xí)中。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①《荷塘月色》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-朱自清散文代表作

-寫(xiě)作背景：大革命失敗后的白色恐怖時(shí)期

-文章主題：對(duì)美好生活的向往，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)奈，對(duì)理想的追求

②《荷塘月色》重點(diǎn)詞句：

-“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！?/p>

-“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！?/p>

-“這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般