23《月光曲》第二課時(shí) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

23《月光曲》第二課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課為統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《月光曲》第二課時(shí)，以“感受音樂(lè)美，傳承民族文化”為主題，通過(guò)朗讀、品析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)音樂(lè)與文字的結(jié)合之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)作品的欣賞能力，提升審美情趣；通過(guò)文本解讀，增強(qiáng)文化自信，理解音樂(lè)與文字的融合之美；提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和合作交流能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的背景和情感；

②通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)音樂(lè)與文字的結(jié)合，感受音樂(lè)的美感；

③學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物心理變化的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心境，感受音樂(lè)家的高尚情感；

②將音樂(lè)的美感轉(zhuǎn)化為文字，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐；

③在合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀策略，提高閱讀理解能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：《月光曲》音頻、視頻資料、貝多芬生平介紹

-教學(xué)手段：課本、教學(xué)卡片、學(xué)生作品展示平臺(tái)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師播放《月光曲》的音樂(lè)片段，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，感受音樂(lè)帶來(lái)的美好情緒。

2.學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)：這首曲子充滿了浪漫主義色彩，讓我們仿佛置身于月光下的海浪之中。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師檢查學(xué)生自讀情況，糾正字音和斷句。

3.學(xué)生再次閱讀課文，思考：課文講述了怎樣的故事？貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的背景是什么？

三、細(xì)讀課文，深入探究

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，概括故事情節(jié)。

-學(xué)生回答：課文分為三個(gè)部分，第一部分是貝多芬在月光下創(chuàng)作《月光曲》，第二部分是貝多芬講述創(chuàng)作經(jīng)過(guò)，第三部分是聽(tīng)眾對(duì)《月光曲》的贊美。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心理活動(dòng)。

-學(xué)生回答：貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中，心情激動(dòng)，思緒萬(wàn)千，將月光、海浪、波浪等自然景象融入音樂(lè)之中。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，體會(huì)音樂(lè)與文字的結(jié)合之美。

-學(xué)生回答：課文運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如“月光如流水一般，靜靜地灑在海面上”、“海浪輕輕地拍打著海岸”等，使音樂(lè)更具畫(huà)面感。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受貝多芬的音樂(lè)才華。

-學(xué)生回答：課文通過(guò)描寫(xiě)貝多芬的創(chuàng)作過(guò)程，如“他一會(huì)兒低頭沉思，一會(huì)兒揮動(dòng)雙手，一會(huì)兒又低下頭去”，展現(xiàn)了貝多芬豐富的內(nèi)心世界和音樂(lè)才華。

四、合作學(xué)習(xí)，拓展延伸

1.教師將學(xué)生分成小組，要求每組選擇一個(gè)角度，對(duì)課文進(jìn)行拓展延伸。

-學(xué)生選擇角度：如貝多芬的創(chuàng)作經(jīng)歷、音樂(lè)與文字的結(jié)合、音樂(lè)在生活中的作用等。

2.各小組進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法。

3.教師邀請(qǐng)各小組代表進(jìn)行展示，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)全文，升華情感

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主旨，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)與文字的結(jié)合之美。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受，表達(dá)對(duì)貝多芬音樂(lè)才華的敬佩之情。

六、作業(yè)布置

1.學(xué)生回家后，選擇一首自己喜歡的歌曲，嘗試用文字描述歌曲所表達(dá)的情感。

2.學(xué)生收集關(guān)于貝多芬的資料，了解他的生平事跡和音樂(lè)成就。

七、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)與文字的結(jié)合之美。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，表達(dá)對(duì)貝多芬音樂(lè)才華的敬佩之情。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文背景知識(shí)：

-貝多芬的生平簡(jiǎn)介，包括他的音樂(lè)成就和創(chuàng)作風(fēng)格。

-《月光曲》的創(chuàng)作背景，包括貝多芬的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和創(chuàng)作過(guò)程。

2.課文內(nèi)容分析：

-故事情節(jié)的梳理，包括貝多芬在月光下創(chuàng)作《月光曲》的情景，以及聽(tīng)眾對(duì)曲子的反應(yīng)。

-人物形象分析，尤其是貝多芬的性格特點(diǎn)和他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

3.文學(xué)手法與修辭：

-比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，如何增強(qiáng)音樂(lè)描繪的生動(dòng)性和感染力。

-細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，如何通過(guò)細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物心理和情感變化。

4.音樂(lè)與文字的結(jié)合：

-分析課文如何將音樂(lè)的情感和意境轉(zhuǎn)化為文字，使學(xué)生能夠通過(guò)文字感受到音樂(lè)的美。

-探討音樂(lè)與文字結(jié)合的藝術(shù)效果，以及這種結(jié)合對(duì)讀者的影響。

5.文學(xué)鑒賞能力：

-如何通過(guò)閱讀文本，理解作者的意圖和情感。

-如何運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法，分析文本的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、主題等。

6.文化傳承與理解：

-通過(guò)學(xué)習(xí)貝多芬的故事，理解音樂(lè)作為一種文化傳承的重要性。

-探討音樂(lè)在不同文化背景下的意義和作用。

7.語(yǔ)言表達(dá)能力：

-如何通過(guò)文字描述音樂(lè)的情感和意境。

-如何運(yùn)用豐富的詞匯和修辭手法，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

8.合作學(xué)習(xí)能力：

-如何在小組討論中，有效地分享觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。

-如何在合作中，共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力：

-如何通過(guò)課外閱讀，拓展自己的知識(shí)面。

-如何在遇到問(wèn)題時(shí)，獨(dú)立思考，尋求解決方案。

10.審美情趣培養(yǎng)：

-如何通過(guò)欣賞音樂(lè)，提升自己的審美情趣。

-如何將音樂(lè)作為一種精神享受，融入日常生活。教學(xué)反思教學(xué)《月光曲》這一課時(shí)，我深感教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的工作。以下是我對(duì)這次教學(xué)的一些反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面存在一定的困難。盡管我在課堂上進(jìn)行了詳細(xì)的講解，但部分學(xué)生對(duì)貝多芬的創(chuàng)作背景和《月光曲》的情感內(nèi)涵理解不夠深入。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們更好地理解課文。

其次，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力有待提高。在分析課文中的音樂(lè)與文字結(jié)合時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)較為平淡，未能充分感受到音樂(lè)的美感。這讓我反思，是否在教學(xué)過(guò)程中，我過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽視了審美教育和文學(xué)鑒賞的培養(yǎng)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力，讓他們?cè)陂喿x中感受文字的魅力。

再者，合作學(xué)習(xí)在這次教學(xué)中起到了一定的作用，但也存在一些問(wèn)題。部分學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出被動(dòng)態(tài)度，缺乏主動(dòng)參與的積極性。這讓我認(rèn)識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，合理分組，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的參與熱情，讓每個(gè)學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中有所收獲。

此外，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高。在描述音樂(lè)情感和意境時(shí)，部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、生動(dòng)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，通過(guò)多種方式，如寫(xiě)作、口頭表達(dá)等，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

最后，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要更加注重教學(xué)資源的整合和利用。這次教學(xué)過(guò)程中，我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等，但仍有很大的提升空間。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)更加豐富、有趣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)1.課文標(biāo)題：《月光曲》

-作者：貝多芬

-主要人物：貝多芬、聽(tīng)眾

-故事情節(jié)：月光下的創(chuàng)作、創(chuàng)作經(jīng)過(guò)、聽(tīng)眾反響

2.貝多芬創(chuàng)作背景

①貝多芬生平簡(jiǎn)介

②音樂(lè)創(chuàng)作風(fēng)格

③《月光曲》創(chuàng)作動(dòng)機(jī)

3.故事情節(jié)概述

①月光下的創(chuàng)作情景

②貝多芬的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)

③聽(tīng)眾對(duì)《月光曲》的贊美