教科版高中信息技術(shù)必修說課稿-1.1　信息及其特征

教科版高中信息技術(shù)必修說課稿-1.1信息及其特征一、設(shè)計意圖

本節(jié)課以“信息及其特征”為主題，旨在幫助學生理解信息的基本概念和特征，為后續(xù)學習信息技術(shù)打下基礎(chǔ)。通過結(jié)合實際案例，引導學生認識信息在生活中的廣泛應用，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和數(shù)字化學習與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過引導學生探究信息的本質(zhì)和特征，提升學生對信息價值的認識；通過案例分析，培養(yǎng)學生運用計算思維解決問題的能力；通過實踐活動，鼓勵學生運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新學習，增強數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-明確信息的基本概念，包括信息的定義、來源和類型。

-理解信息的特征，如客觀性、普遍性、動態(tài)性、價值性等。

-掌握信息處理的基本步驟，包括信息的獲取、加工、存儲和傳播。

例如，通過實際案例（如社交媒體上的信息傳播），讓學生理解信息是如何從源頭生成，經(jīng)過加工處理，最終被廣泛傳播的過程。

2.教學難點：

-理解信息的價值性和動態(tài)性，以及它們對信息處理的影響。

-區(qū)分不同類型的信息，如數(shù)據(jù)、文本、圖像、音頻等，并了解它們在信息處理中的不同作用。

-培養(yǎng)學生運用信息特征分析信息價值的能力。

例如，在討論信息價值時，教師可以提出一個情境問題：“如何判斷一條新聞的真實性和價值？”通過討論和案例分析，幫助學生理解信息價值的重要性。在區(qū)分信息類型時，可以讓學生通過比較不同類型的信息，如一篇新聞報道和一幅圖片，來識別它們在信息處理中的不同用途。四、教學資源

-軟硬件資源：計算機、投影儀、多媒體音響設(shè)備

-課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺、教育資源共享平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)新聞、社交媒體截圖、多媒體課件、信息處理流程圖

-教學手段：講授法、案例分析法、小組討論法、實踐操作法五、教學過程設(shè)計

**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-情境創(chuàng)設(shè)：展示一組不同類型的圖片，包括自然風光、科技產(chǎn)品、社會事件等，提問：“這些圖片中包含了哪些信息？你們是如何獲取這些信息的？”

-問題提出：引導學生思考信息與生活的關(guān)系，提出問題：“信息在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

**講授新課（20分鐘）**

-信息概念講解：介紹信息的基本概念，如信息是客觀事物屬性的反映，是事物運動狀態(tài)和方式的描述。

-信息特征分析：講解信息的特征，包括客觀性、普遍性、動態(tài)性、價值性等，并通過實例說明。

-信息處理流程：介紹信息處理的基本步驟，如信息的獲取、加工、存儲和傳播，展示信息處理流程圖。

-案例分析：分析真實案例，如新聞事件、科技發(fā)明等，讓學生理解信息在其中的作用。

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

-課堂提問：針對信息特征和流程，提出問題，如“如何判斷信息的真實性？”“信息處理過程中可能會遇到哪些問題？”

-小組討論：將學生分成小組，討論信息在個人學習、工作和生活中的應用，每個小組匯報討論結(jié)果。

-角色扮演：讓學生扮演信息傳播者、信息接收者等角色，模擬信息傳播過程，體驗信息處理的重要性。

**鞏固練習（15分鐘）**

-練習題：分發(fā)練習題，包括選擇題、判斷題和簡答題，讓學生獨立完成。

-課堂討論：針對練習題中的難點，進行課堂討論，教師引導學生找出答案。

-課堂展示：選擇幾位學生展示他們的解題過程，教師進行點評和總結(jié)。

**課堂小結(jié)（5分鐘）**

-知識回顧：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)信息的基本概念、特征和處理流程。

-思考拓展：引導學生思考信息時代對個人和社會的影響，提出問題：“在信息時代，我們應該如何正確處理信息？”

**總結(jié)（5分鐘）**

-教學反思：教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，包括閱讀相關(guān)資料、完成案例分析等。

**用時分鐘**：45分鐘六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**信息意識提升**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠認識到信息在現(xiàn)代社會中的重要性，提高對信息的敏感度和識別能力。他們能夠意識到信息不僅存在于媒體和互聯(lián)網(wǎng)上，還滲透在生活的方方面面。

2.**計算思維培養(yǎng)**：學生在學習信息特征和處理流程的過程中，逐漸形成計算思維，能夠從信息的角度分析問題，將復雜的問題分解為可處理的信息單元。

3.**信息素養(yǎng)增強**：學生對信息的獲取、處理、評估和利用的能力得到提升，能夠有效地從海量的信息中篩選出有價值的內(nèi)容，并批判性地思考信息的真實性和有效性。

4.**實踐操作能力**：學生在課堂練習和討論中，通過實際操作和案例分析，學會了如何將理論知識應用到實際情境中，提高了問題解決的能力。

5.**批判性思維能力**：在學習信息特征和價值的過程中，學生學會了批判性地思考，能夠?qū)π畔碓?、信息?nèi)容進行質(zhì)疑和分析，形成獨立的判斷。

6.**創(chuàng)新學習能力**：通過小組討論和角色扮演等活動，學生學會了在團隊中合作，提出創(chuàng)新性的觀點，培養(yǎng)了解決問題的創(chuàng)新思維。

7.**跨學科知識整合**：學生能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)知識與歷史、文學、科學等其他學科知識相結(jié)合，拓寬知識視野，形成跨學科的知識結(jié)構(gòu)。

8.**終身學習意識**：學生意識到學習是一個持續(xù)的過程，信息技術(shù)的更新?lián)Q代迅速，需要不斷學習新知識、新技能，以適應不斷變化的社會環(huán)境。七、板書設(shè)計

①信息及其定義

-信息：客觀事物屬性的反映

-信息來源：自然現(xiàn)象、社會活動、人類創(chuàng)造

-信息類型：數(shù)據(jù)、文本、圖像、音頻、視頻

②信息的特征

-客觀性：信息反映客觀事實

-普遍性：信息存在于各種領(lǐng)域

-動態(tài)性：信息隨時間變化

-價值性：信息具有使用價值

③信息處理流程

-獲取信息：收集、選擇、檢索

-加工信息：分析、整理、提煉

-存儲信息：記錄、保存、檢索

-傳播信息：發(fā)布、傳遞、分享

④信息處理方法

-數(shù)據(jù)處理