《 扎彩燈》（說課稿）吉美版三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)

《扎彩燈》（說課稿）吉美版三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)一、設(shè)計(jì)意圖

《扎彩燈》是吉美版三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的經(jīng)典課程，旨在讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)審美情趣。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解彩燈的歷史和文化內(nèi)涵，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。本節(jié)課以“制作彩燈”為主要活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受節(jié)日氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)彩燈文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知和尊重。2.實(shí)踐與創(chuàng)新：在彩燈制作過程中，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。3.藝術(shù)素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和審美能力，提升藝術(shù)修養(yǎng)。4.合作與交流：通過小組合作完成彩燈制作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。5.社會(huì)責(zé)任感：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，樹立文化自信，培養(yǎng)傳承民族文化的責(zé)任感。三、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、動(dòng)手能力逐漸增強(qiáng)的時(shí)期。他們?cè)诿佬g(shù)課上的表現(xiàn)通?；顫?、富有想象力，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)有較高的參與熱情。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)所限，他們?cè)谝韵路矫娲嬖谝欢ǖ奶攸c(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)彩燈文化可能了解有限，但對(duì)節(jié)日裝飾和美術(shù)創(chuàng)作有一定的興趣。他們可能具備基本的繪畫和手工制作技能，但缺乏系統(tǒng)性的美術(shù)知識(shí)和技法。

2.能力層面：學(xué)生的動(dòng)手能力逐漸提高，但精細(xì)操作和耐心度還有待加強(qiáng)。在彩燈制作中，他們可能需要教師細(xì)致的指導(dǎo)，以掌握正確的步驟和技巧。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的審美能力正在形成中，對(duì)色彩的搭配和形式的創(chuàng)新有一定的感知能力，但尚需通過實(shí)踐來提升。

4.行為習(xí)慣：三年級(jí)學(xué)生在課堂上通常能夠遵守紀(jì)律，但個(gè)別學(xué)生可能因?yàn)樽⒁饬Ψ稚⒒蚯榫w波動(dòng)而影響學(xué)習(xí)效果。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的興趣和參與度將直接影響他們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和實(shí)踐技能的掌握。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助他們建立自信，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都擁有吉美版三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材，包含《扎彩燈》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備彩燈歷史文化的圖片、彩燈制作步驟的演示視頻，以及各類彩紙、彩帶、剪刀、膠水等彩燈制作所需的材料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備安全的剪刀、膠水、蠟燭等，確保學(xué)生在制作過程中能夠安全使用。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，布置彩燈制作的工作臺(tái)，營造節(jié)日氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段春節(jié)彩燈盛況的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察彩燈的形狀、顏色和制作工藝。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道彩燈是什么嗎？彩燈有哪些種類？它們?cè)谀男┕?jié)日里出現(xiàn)？

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)并引出課題《扎彩燈》。

**講授新課（用時(shí)15分鐘）**

1.介紹彩燈的歷史和文化：講解彩燈的起源、發(fā)展歷程以及在中國傳統(tǒng)文化中的地位。

2.講解彩燈的制作方法：展示彩燈的基本結(jié)構(gòu)，如骨架、燈罩、裝飾等，并講解如何制作簡單的彩燈。

3.分步驟演示：教師現(xiàn)場(chǎng)示范制作過程，包括選材、剪裁、拼接、裝飾等步驟。

**鞏固練習(xí)（用時(shí)15分鐘）**

1.小組合作：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放彩燈制作材料，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)彩燈的制作。

2.教師巡回指導(dǎo)：在學(xué)生制作過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，確保制作過程順利進(jìn)行。

3.展示與評(píng)價(jià)：各小組展示自己的作品，教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作。

**課堂提問（用時(shí)5分鐘）**

1.提問：同學(xué)們，你們?cè)谥谱鞑薀舻倪^程中遇到了哪些困難？如何解決的？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)解決問題的重要性。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）**

1.創(chuàng)意設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)具有個(gè)性化的彩燈。

2.小組討論：每組討論如何將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際制作，并分享討論結(jié)果。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)建議。

**核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時(shí)5分鐘）**

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：彩燈在現(xiàn)代社會(huì)中還有哪些應(yīng)用？

2.學(xué)生討論：分享彩燈在現(xiàn)代生活中的例子，如商場(chǎng)裝飾、節(jié)日慶典等。

3.教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)。

**總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)彩燈制作的意義。

2.學(xué)生反思：分享自己在制作彩燈過程中的收獲和體會(huì)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生將彩燈制作技巧應(yīng)用到其他手工創(chuàng)作中。

**用時(shí)總計(jì)：45分鐘**六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文化素養(yǎng)提升**：通過學(xué)習(xí)《扎彩燈》，學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，特別是對(duì)彩燈這一傳統(tǒng)節(jié)慶物品的歷史背景、制作工藝和文化內(nèi)涵有了具體的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能夠感受到傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，增強(qiáng)了對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.**動(dòng)手能力增強(qiáng)**：在彩燈制作過程中，學(xué)生需要?jiǎng)邮植僮?，如剪紙、粘貼、繪畫等，這些活動(dòng)有助于提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生通過親自動(dòng)手，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，增強(qiáng)了問題解決能力。

3.**審美能力提高**：在制作彩燈的過程中，學(xué)生需要選擇合適的顏色、圖案和材料，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。學(xué)生通過觀察、比較和選擇，提高了對(duì)色彩、形狀和構(gòu)圖的認(rèn)識(shí)，審美能力得到提升。

4.**創(chuàng)新能力激發(fā)**：在彩燈的設(shè)計(jì)和制作中，學(xué)生需要發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的彩燈。這激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性解決問題的能力。

5.**團(tuán)隊(duì)合作精神**：在小組合作制作彩燈的過程中，學(xué)生需要分工合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會(huì)傾聽、溝通和協(xié)作。

6.**溝通能力提升**：在討論和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見。這有助于提高學(xué)生的溝通能力，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的想法。

7.**學(xué)習(xí)興趣激發(fā)**：通過動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

8.**責(zé)任感培養(yǎng)**：在彩燈制作過程中，學(xué)生需要對(duì)自己的作品負(fù)責(zé)，從設(shè)計(jì)到制作，每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了責(zé)任。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓他們意識(shí)到自己的行為對(duì)結(jié)果的影響。

9.**心理健康促進(jìn)**：在制作彩燈的過程中，學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功的喜悅和挑戰(zhàn)的樂趣，有助于提高他們的心理健康水平，增強(qiáng)自信心。

10.**綜合實(shí)踐能力**：通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，提高了綜合實(shí)踐能力，為將來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)

①彩燈文化概述

-彩燈起源

-彩燈發(fā)