《天文學(xué)上的曠世之爭》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《天文學(xué)上的曠世之爭》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以《天文學(xué)上的曠世之爭》為切入點(diǎn)，旨在通過深入分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解天文學(xué)史上的重大爭議，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和批判性思維。通過對比分析不同觀點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀理解和文本分析能力，激發(fā)學(xué)生對天文學(xué)的興趣，為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探索精神的尊重和追求，提升批判性思維和辯證分析能力。通過學(xué)習(xí)《天文學(xué)上的曠世之爭》，引導(dǎo)學(xué)生體會歷史人物的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)文化自信，同時(shí)鍛煉語言表達(dá)和邏輯推理能力，提高對科學(xué)文獻(xiàn)的理解與鑒賞水平。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文中的科學(xué)爭議及其背后的歷史背景。

-分析不同觀點(diǎn)的論證邏輯和科學(xué)依據(jù)。

-掌握科學(xué)史上的重要事件和人物。

例如，重點(diǎn)在于讓學(xué)生識別課文中的關(guān)鍵信息，如哥白尼和伽利略的日心說與地心說的爭議，以及這些爭議對天文學(xué)發(fā)展的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-把握科學(xué)史上的復(fù)雜性和多面性。

-理解科學(xué)爭議背后的哲學(xué)和倫理問題。

-將歷史事件與當(dāng)代科學(xué)知識相結(jié)合。

例如，難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解科學(xué)爭議的深層原因，包括宗教、哲學(xué)和科學(xué)方法的沖突，以及這些爭議如何推動科學(xué)知識的進(jìn)步。此外，難點(diǎn)還在于引導(dǎo)學(xué)生思考如何將歷史事件與當(dāng)前的科學(xué)研究和倫理討論聯(lián)系起來。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、打印設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、在線教育資源庫

-信息化資源：天文學(xué)歷史資料庫、科學(xué)爭議相關(guān)視頻資料、在線互動學(xué)習(xí)平臺

-教學(xué)手段：多媒體課件、討論卡片、角色扮演活動五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式引入，如“同學(xué)們，你們知道歷史上有哪些重大的科學(xué)爭議嗎？”

-回顧舊知：簡要回顧高中階段學(xué)習(xí)過的天文學(xué)基礎(chǔ)知識，如日心說和地心說的區(qū)別。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《天文學(xué)上的曠世之爭》中的主要科學(xué)爭議，包括哥白尼的日心說和伽利略的望遠(yuǎn)鏡觀測。

-舉例說明：通過歷史圖片和視頻資料展示哥白尼和伽利略的科學(xué)成就，以及他們的爭議如何影響了天文學(xué)的發(fā)展。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生分析不同觀點(diǎn)的優(yōu)缺點(diǎn)，以及這些爭議對科學(xué)進(jìn)步的意義。

3.深入分析（約30分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，分組進(jìn)行角色扮演，模擬科學(xué)爭議的討論過程。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解科學(xué)爭議的復(fù)雜性和多面性。

-課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生討論科學(xué)爭議背后的哲學(xué)和倫理問題，如科學(xué)真理的追求與宗教信仰的沖突。

4.課堂練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：完成課后練習(xí)題，包括選擇題、簡答題和論述題，以鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：教師及時(shí)批改作業(yè)，解答學(xué)生疑問，確保學(xué)生對知識的掌握。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)爭議對科學(xué)發(fā)展的推動作用。

-鼓勵學(xué)生保持對科學(xué)的好奇心，勇于探索未知領(lǐng)域。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，推薦閱讀與天文學(xué)相關(guān)的科普書籍或文章。

-布置思考題，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于科學(xué)爭議的小論文。

7.課后拓展（約10分鐘）

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的天文學(xué)講座和活動。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注最新的天文學(xué)研究成果，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

8.教學(xué)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考。

-收集學(xué)生反饋，了解學(xué)生對課程的滿意度，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-天文學(xué)史書籍：《宇宙簡史》（作者：史蒂芬·霍金）、《天文學(xué)的起源與發(fā)展》（作者：劉金林）

-科學(xué)爭議案例：《哥白尼與伽利略之爭》、《牛頓與萊布尼茨的萬有引力之爭》

-在線資源：國家天文臺官方網(wǎng)站、中國天文學(xué)會官方網(wǎng)站、國際天文學(xué)聯(lián)合會官方網(wǎng)站

-視頻資料：《宇宙的起源與演化》、《哥白尼的日心說》紀(jì)錄片

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍，深入了解天文學(xué)的歷史和發(fā)展過程。

-通過在線資源，查閱科學(xué)爭議案例的詳細(xì)資料，對比分析不同觀點(diǎn)。

-觀看相關(guān)紀(jì)錄片，直觀感受天文學(xué)家的科學(xué)探索歷程。

-參與學(xué)校或社區(qū)的天文學(xué)講座，拓寬知識面，增加與專家的互動機(jī)會。

-加入天文愛好者協(xié)會，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，共同探討天文學(xué)問題。

-利用假期時(shí)間，參觀天文館或博物館，實(shí)地感受天文學(xué)的魅力。

-關(guān)注天文學(xué)領(lǐng)域的研究進(jìn)展，撰寫小論文，展示自己的研究成果。

-結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證天文學(xué)原理。

-參與科學(xué)競賽，如天文知識競賽、科技發(fā)明比賽，提升實(shí)踐能力。七、教學(xué)反思

教學(xué)《天文學(xué)上的曠世之爭》這節(jié)課，讓我有很多的感悟和反思。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)挺成功的。我通過引入歷史背景和科學(xué)爭議的案例，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于科學(xué)史上的重大事件和人物非常感興趣，他們對于哥白尼和伽利略的爭議有著強(qiáng)烈的求知欲。在講解過程中，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合多媒體課件和視頻資料，讓學(xué)生們能夠直觀地理解復(fù)雜的科學(xué)概念和歷史事件。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解科學(xué)爭議的哲學(xué)和倫理問題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些深層次的問題理解不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄兊恼軐W(xué)和倫理知識儲備不足，或者是對于科學(xué)爭議的復(fù)雜性認(rèn)識不夠。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和哲學(xué)素養(yǎng)。

另外，課堂討論環(huán)節(jié)也讓我有所思考。雖然學(xué)生們在討論中表現(xiàn)出了很高的積極性，但在某些問題上，他們的觀點(diǎn)還是比較片面。這可能是因?yàn)樗麄儗茖W(xué)史的了解不夠全面，或者是受到個人偏見的影響。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度、全方位的思考，培養(yǎng)他們的辯證思維能力。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些技術(shù)問題。比如，在播放視頻資料時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)原因，視頻加載速度較慢，影響了課堂節(jié)奏。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加充分地準(zhǔn)備教學(xué)資源，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

此外，我也反思了自己的教學(xué)風(fēng)格。我發(fā)現(xiàn)，在講解科學(xué)爭議時(shí)，我更多地采用了講授法，而較少地運(yùn)用了探究式學(xué)習(xí)。這可能是因?yàn)槲覔?dān)心學(xué)生無法很好地掌握復(fù)雜的科學(xué)概念。但是，我也意識到，探究式學(xué)習(xí)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地采用探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

最后，我覺得教學(xué)反思是一個持續(xù)的過程。通過這節(jié)課的教學(xué)，我意識到自己在教學(xué)方法和內(nèi)容上的不足，也找到了改進(jìn)的方向。我相信，只要我不斷反思、不斷學(xué)習(xí)，我的教學(xué)水平一定會不斷提高。在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，讓他們在探索科學(xué)奧秘的道路上越走越遠(yuǎn)。八、板