外研版（2024新版）七年級下冊英語Unit 3 Food matters 教學(xué)設(shè)計（6課時）

第第頁外研版（2024新版）七年級下冊英語Unit3Foodmatters教學(xué)設(shè)計（6課時）7BU3Foodmatters一、單元主題本單元主題為：食物的重要性。該主題屬于“人與自我”及“人與社會”范疇，涉及“身心健康”“跨文化溝通與交流”及“身份認(rèn)同與文化自信”等。二、單元教學(xué)目標(biāo)本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠為自己最喜愛的食物制作一個資料頁：運(yùn)用所學(xué)詞匯及表達(dá)談?wù)撌澄?；運(yùn)用系動詞描述最喜愛的食物；闡述食物和人們生活之間的聯(lián)系。三、分課時教學(xué)設(shè)計第一課時Startingout&Understandingideas(文本解讀)1.課時教學(xué)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：（1）運(yùn)用本課時的核心詞匯和句型談?wù)撌澄锛案鲊拇硇允澄?，并列舉制作部分食物所需的材料；（2）運(yùn)用本課時的核心詞匯和句型談?wù)撌澄锝o人帶來的感受。2.核心語言核心詞匯：delicious,tasteandsmell,bringbackmemories,domagic,kitchen,tofu,beef,carrot,mutton,dumpling,fat,hen,pot,chickensoup,egg,greenonion,pancake,growhungry,porridge,wakeuptothesmellof,sweet,pork,tastegreatinone’sownway,menu,bettermedicinethanapill,remainstrong等。核心語法：系動詞。3.教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價運(yùn)用本課時的核心詞匯和句型談?wù)撌澄锛案鲊拇硇允澄?，并列舉制作部分食物所需的材料。Lead-in學(xué)生觀察章首頁圖片，思考并回答問題：Whatcanyouseeinthepictures?Howdoyoufeelaboutthepictures?Startingout1.學(xué)生觀察食物圖片，討論對圖中食物的了解。2.學(xué)生匹配食物圖片及其名稱。（完成教材活動1）3.學(xué)生看圖并閱讀問題，談一談自己對代表性食物的理解及心目中的中國的代表性食物。（完成教材活動2）根據(jù)學(xué)生的回答情況，觀察其能否參與互動和交流，主動分享對該主題已有的認(rèn)知。Beforereading學(xué)生觀察教材上的圖片，思考并匹配圖片與詞匯。（完成教材活動1）Whilereading1.學(xué)生采用關(guān)鍵詞定位的方法跳讀課文，嘗試回答問題：What’sthewriter’sfavouritefoodmemory?（完成教材活動2）2.學(xué)生再次閱讀課文，選出課文的另一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。（完成教材活動3）3.學(xué)生細(xì)讀課文，補(bǔ)全關(guān)于作者食物記憶的筆記，關(guān)注課文中提及的食材。（完成教材活動4）根據(jù)學(xué)生匹配的情況，評價其對詞匯的認(rèn)知情況。根據(jù)學(xué)生對課文關(guān)鍵問題的回答及對課文標(biāo)題的選擇，評價其對課文主旨的理解。根據(jù)學(xué)生填空的情況，評價其對課文細(xì)節(jié)的理解程度，了解學(xué)生能否關(guān)注并列舉部分食材。運(yùn)用本課時的核心詞匯和句型談?wù)撌澄锝o人帶來的感受。Afterreading1.學(xué)生思考并回答：Doyouthinkthere’sastrongconnectionbetweenthewriterandhis/hermother?并嘗試從課文中找出相關(guān)句子來支撐自己的觀點(diǎn)。2.學(xué)生思考并分享：Doyouhavesimilarfoodmemories?可通過思考What’saspecialfoodforyou?Whyisitspecial?Isthereanystorybehindit?等問題來進(jìn)一步闡述并補(bǔ)充自己的感受。根據(jù)學(xué)生回答的情況，評價其能否找出體現(xiàn)作者與母親之間深厚親情的細(xì)節(jié)，關(guān)注到作者的情感態(tài)度。根據(jù)學(xué)生回答的情況，評價其能否準(zhǔn)確描述對自己來說最特別的食物的故事，了解學(xué)生關(guān)于食物的相關(guān)回憶。作業(yè)內(nèi)容：Writeashortparagraphaboutaspecialfoodforyouandthestorybehindit.第二課時Understandingideas(語法學(xué)習(xí))1.課時教學(xué)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：（1）理解系動詞的意義、類別和用法；（2）運(yùn)用系動詞描述食物。2.核心語言核心詞匯：scrambledeggswithtomatoes,cut,slice,beat,add,salt,pepper,put,oil,pan,mixture,stir,plate,mix,turnofftheheat,dish等。核心語法：系動詞。3.教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價Review學(xué)生回顧上一課時的課文內(nèi)容，回答問題：What’sthewriter’sfavouritefood?Howdoesthewriterfeelabouttheolddays?根據(jù)學(xué)生回答的情況，評價其對上一課時課文的掌握情況，同時引入本課時內(nèi)容。理解系動詞的意義、類別和用法。語法學(xué)習(xí)1.學(xué)生觀察a、b兩個句子的結(jié)構(gòu)，并在課文中找出更多相同結(jié)構(gòu)的句子。2.學(xué)生觀察句子，總結(jié)系動詞的用法。（完成教材活動5）3.學(xué)生思考并完成連詞成句的活動。（完成教材活動6）4.學(xué)生觀察句子，了解系動詞可用于一般現(xiàn)在時及一般過去時。語法運(yùn)用1.學(xué)生閱讀一篇菜譜筆記并圈出正確的系動詞。（完成教材活動7）2.學(xué)生兩人一組核對答案。3.學(xué)生思考：Whatdothelinkingverbsshowus?根據(jù)學(xué)生總結(jié)的情況，評價其是否理解系動詞的正確用法。根據(jù)學(xué)生的完成情況，評價其對系動詞的掌握情況。根據(jù)學(xué)生回答的情況，評價其是否理解系動詞可用于描述食物的形、色、香、味等。運(yùn)用系動詞描述食物。1.學(xué)生關(guān)注課文的最后一句話：Whatfoodremainsstronginyourmemory?并就自己最喜愛的食物展開思考，寫下一篇博客。學(xué)生可利用教材提出的相關(guān)問題進(jìn)行思考，完成對最喜愛食物的描述及對所需食材與制作步驟的介紹，并使用本單元已學(xué)詞匯及語法進(jìn)行描述。（完成教材活動8）2.學(xué)生利用教材中的相關(guān)問題開展對話并分享自己所寫的內(nèi)容，相互進(jìn)行評價。根據(jù)學(xué)生的回答情況，評價其能否運(yùn)用本單元已學(xué)詞匯和語法描述自己最喜愛的食物、制作該食物所需的食材和制作步驟。根據(jù)學(xué)生回答的情況，評價其是否理解本單元的第一個子話題：食物可以承載快樂的記憶。作業(yè)內(nèi)容：Makeashortvideotopresentyourfavouritefood.第三課時Developingideas(聽說)1.課時教學(xué)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：（1）理解并建立健康的飲食觀；（2）運(yùn)用本課時的核心詞匯和句型提出對健康飲食的建議。2.核心詞匯diet,ahealthymeal,restaurant,greensalad,vegetable,goodfor,hamburger,junkfood,highinfatandsalt,meat,bread,acompletemeal等。3.教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價理解并建立健康的飲食觀。Beforelistening學(xué)生觀察圖片并回答問題：Whatfoodscanyouseeinthepicture?思考句中的foods的用法，理解foods強(qiáng)調(diào)食物的不同種類，關(guān)注Didyouknow?部分的內(nèi)容。Whilelistening1.學(xué)生聽對話，選擇該對話的主旨大意。（完成教材活動1）2.學(xué)生聽第二遍對話，完成表格填空。（完成教材活動2）3.關(guān)注Learningtolearn部分的內(nèi)容，理解表達(dá)不同意見的恰當(dāng)方法。4.學(xué)生聽第三遍對話，并跟讀聽力文本。5.學(xué)生聽采訪音頻并完成記錄表。（完成教材活動3）6.學(xué)生再次聽采訪音頻，討論DrLi是如何糾正錯誤信息的。學(xué)生嘗試?yán)斫饧m正錯誤信息的方式，并關(guān)注Learningtolearn部分的內(nèi)容。7.學(xué)生聽第三遍采訪音頻，并跟讀聽力文本。根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，觀察其能否參與互動和交流，主動分享自己的想法。根據(jù)學(xué)生選擇的情況，評價其對音頻大意的理解是否準(zhǔn)確。根據(jù)學(xué)生作答的情況，評價其對音頻細(xì)節(jié)信息的理解是否準(zhǔn)確。根據(jù)學(xué)生作答的情況，評價其能否理解并掌握糾正錯誤信息的相關(guān)表達(dá)方式。語音訓(xùn)練1.學(xué)生閱讀Phoneticsinuse部分的內(nèi)容。2.學(xué)生聽音頻并跟讀，模仿語音。3.學(xué)生聽音頻并跟讀附錄部分的相應(yīng)內(nèi)容。根據(jù)不同能力水平學(xué)生跟讀的情況給予指導(dǎo)和鼓勵。運(yùn)用本課時的核心詞匯和句型提出對健康飲食的建議。Afterlistening1.學(xué)生觀察圖片及文字，理解健康飲食提示的具體內(nèi)容。2.學(xué)生選擇其中一條健康飲食提示，兩人一組發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并給出相應(yīng)的依據(jù)和建議。（完成教材活動4）根據(jù)學(xué)生回答的情況，了解其對健康飲食的認(rèn)識，并了解學(xué)生是否理解本單元第二個子話題：理解并建立健康的飲食觀。作業(yè)內(nèi)容：Writeashortparagraphaboutsomehealthyeatinghabits.第四課時Developingideas(閱讀)1.課時教學(xué)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：（1）了解食物和文化的聯(lián)系；（2）運(yùn)用本課時的核心詞匯和句型談?wù)撌澄锖臀幕穆?lián)系。2.核心詞匯acrossborders,icecream,Westerndessert,sweettreat,comefrom,store,alotlike,modern,Folktaleshaveitthat…,carrytheideaallthewaybackto,add,taste,Therestishistory!,flatbread,stonepancake,lookalmostthesame,compare…to…,hamburger,asymbolof,abridgebetweencultures等。3.教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價了解食物和文化的聯(lián)系。Beforereading學(xué)生觀察圖片，思考并回答問題：Whatfoodscanyousee?What’stheirrelationshipwithcultures?學(xué)生可借助教材給出的表達(dá)來輔助回答。（完成教材活動1）根據(jù)學(xué)生的回答情況，觀察其能否參與互動和交流，主動分享自己的想法。Whilereading1.學(xué)生關(guān)注課文標(biāo)題，在教師的幫助下理解border的詞義。2.學(xué)生閱讀課文，回答問題：WhatdidMarcoPolodo?（完成教材活動2）3.學(xué)生再次閱讀課文，用文中的詞語填空。（完成教材活動3）4.學(xué)生閱讀課文中的表達(dá)thissweettreat及兩個句子，思考這個表達(dá)和句子的含義，討論作者想表達(dá)的意思。（完成教材活動4）Afterreading1.學(xué)生思考問題并分享：WhydoyouthinkMarcoPolobroughttheideaofbinglaobacktoEurope?根據(jù)學(xué)生回答的情況，評價其對課文大意的理解。根據(jù)學(xué)生填空的情況，評價其對課文細(xì)節(jié)信息的理解。根據(jù)學(xué)生回答的情況，評價其能否了解課文的主題意義，掌握相關(guān)的語言表達(dá)。根據(jù)學(xué)生的分享，評價其能否深入理解課文內(nèi)容。運(yùn)用本課時的核心詞匯和句型談?wù)撌澄锖臀幕穆?lián)系。Afterreading2.學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷分享觀點(diǎn)：Doyouagreethatfoodisabridgebetweencultures?Whyorwhynot?學(xué)生關(guān)注Learningtothink部分的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的表達(dá)，評價其是否理解本單元的第三個子話題：食物和文化的聯(lián)系。作業(yè)內(nèi)容：Retellthepassage.Thentalkaboutwhatyouhavelearntfromthepassage.第五課時Developingideas(寫作)1.課時教學(xué)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：（1）運(yùn)用本課時的核心詞匯和句型寫出關(guān)于跨越國界的食物的文段，描述這一食物的歷史。（2）分享對于食物的起源、發(fā)展及流行原因的看法。2.核心詞匯本單元出現(xiàn)的核心詞匯，尤其是生詞。3.教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價Review1.學(xué)生回顧上一課時課文的內(nèi)容，思考并回答問題：WhotastedbinglaoandcarriedtheideatoEurope?2.學(xué)生思考并回答：Whatdidyoulearnfromthepassage?根據(jù)學(xué)生回答的情況，評價其對上一課時課文的理解程度。運(yùn)用本課時的核心詞匯和句型寫出關(guān)于跨越國界的食物的文段，描述這一食物的歷史。Beforewriting學(xué)生想出一些跨越國界的食物，并選擇其中一種開展寫作。思考：Whatisthefood?Wherediditcomefrom?Wherediditgo?Whyisitpopularindifferentcountries?用完整的句子寫下答案。Whilewriting學(xué)生將問題的答案通過恰當(dāng)?shù)姆绞浇M織成一個段落。根據(jù)學(xué)生的回答，評價其對本課時核心詞匯和句型的掌握情況。根據(jù)學(xué)生寫作的情況，評價其能否清楚地描述食物的歷史。分享對于食物的起源、發(fā)展及流行原因的看法。Afterwriting1.學(xué)生根據(jù)教材給出的評價標(biāo)準(zhǔn)對自己的寫作進(jìn)行自評。2.部分學(xué)生在全班進(jìn)行作品分享。3.學(xué)生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對他人的寫作進(jìn)行評價。根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況，評價其能否更深層次地理解本單元第三個子話題：了解食物和文化的聯(lián)系。作業(yè)內(nèi)容：Furtherpolishyourwritingafterclass.第六課時Presentingideas&Reflection1.課時教學(xué)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：（1）運(yùn)用本單元的核心詞匯、句型和語法為自己最喜愛的食物制作一個資料頁；（2）更全面地理解食物和人們生活之間的聯(lián)系。2.核心語言核心詞匯：本單元出現(xiàn)的核心詞匯，尤其是生詞。核心語法：系動詞。3.教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價Review學(xué)生瀏覽本單元章首頁圖片下方的單元提示，回顧本單元的主要內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的回顧情況，評價其是否對本單元的整體結(jié)構(gòu)及三個子話題有比較清晰的認(rèn)識。運(yùn)用本單