《臨安春雨初霽》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《臨安春雨初霽》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《臨安春雨初霽》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)教材分析《臨安春雨初霽》是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)中的一篇古文課文，講述了詩(shī)人對(duì)春雨的細(xì)膩描繪和對(duì)自然景物的感悟。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文的閱讀理解能力，提高審美鑒賞水平，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、感悟人生。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，有助于學(xué)生深入理解古文內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《臨安春雨初霽》，學(xué)生能夠理解古人對(duì)自然景物的感悟，提升審美情趣；通過(guò)分析詩(shī)句，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和人文關(guān)懷。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩(shī)句意境：重點(diǎn)把握詩(shī)句中描繪的春雨景象，如“曉看紅濕處，花重錦官城”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)春雨的細(xì)膩描繪。

-分析詩(shī)人情感：通過(guò)詩(shī)句“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)友人的思念之情。

-探究詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：分析詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合，讓學(xué)生了解古典詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-古文閱讀理解：由于古文與現(xiàn)代文在表達(dá)方式、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上存在差異，學(xué)生可能難以理解詩(shī)句的深層含義。

-詩(shī)歌情感把握：詩(shī)歌情感表達(dá)往往含蓄，學(xué)生需要通過(guò)細(xì)膩的文本分析來(lái)捕捉詩(shī)人的情感。

-文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生需要具備一定的文學(xué)鑒賞能力，才能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的藝術(shù)特色和審美價(jià)值。例如，在分析“春雨如酥，潤(rùn)物無(wú)聲”時(shí)，學(xué)生可能難以理解“如酥”的比喻意義，需要教師引導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，講解古文閱讀的基本技巧和詩(shī)歌的鑒賞方法。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩(shī)句的意義，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。

3.案例分析法：通過(guò)分析詩(shī)歌中的典型句子，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的情感和藝術(shù)手法。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示詩(shī)歌背景、作者生平及相關(guān)圖片，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.音頻播放：播放與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)或朗讀，幫助學(xué)生更好地感受詩(shī)歌的韻律和情感。

3.互動(dòng)平臺(tái)：運(yùn)用教學(xué)軟件或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展在線討論和作業(yè)提交，提高課堂互動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫春雨的古詩(shī)——《臨安春雨初霽》。在上課之前，請(qǐng)大家先閉上眼睛，想象一下春雨的景象，感受一下那種清新、潤(rùn)物的氣息。

（學(xué)生）

（閉上眼睛，靜心感受）

（教師）

很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開眼睛，讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)的世界，去感受詩(shī)人筆下的春雨。

二、初讀課文，整體感知

（教師）

首先，請(qǐng)大家朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。在朗讀的過(guò)程中，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.詩(shī)歌描繪了怎樣的春雨景象？

2.詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？

3.詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

（學(xué)生）

（朗讀課文，思考問(wèn)題）

（教師）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家分享一下你們的發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生）

（回答問(wèn)題）

三、細(xì)讀課文，深入分析

1.描繪春雨景象

（教師）

同學(xué)們，剛才我們初步了解了詩(shī)歌的內(nèi)容，現(xiàn)在我們來(lái)細(xì)讀課文，分析詩(shī)歌中描繪的春雨景象。

（學(xué)生）

（細(xì)讀課文，分析）

（教師）

很好，詩(shī)歌中描繪了春雨如酥、潤(rùn)物無(wú)聲的景象，如“曉看紅濕處，花重錦官城”。請(qǐng)大家談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解。

（學(xué)生）

（回答）

（教師）

這句詩(shī)通過(guò)“紅濕處”和“花重”兩個(gè)意象，生動(dòng)地描繪了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

2.詩(shī)人情感表達(dá)

（教師）

（學(xué)生）

（分析）

（教師）

詩(shī)歌中，詩(shī)人通過(guò)對(duì)春雨的描繪，抒發(fā)了對(duì)友人的思念之情。如“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”，這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的深切思念。

3.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析

（教師）

最后，我們來(lái)分析一下詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

（學(xué)生）

（分析）

（教師）

這首詩(shī)歌采用了起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，首聯(lián)描繪春雨景象，頷聯(lián)抒發(fā)情感，頸聯(lián)轉(zhuǎn)折，尾聯(lián)再次抒發(fā)情感。這種結(jié)構(gòu)使得詩(shī)歌層次分明，情感表達(dá)更加深刻。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（教師）

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《臨安春雨初霽》這首詩(shī)，感受到了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)和對(duì)友人的思念。接下來(lái)，我們來(lái)拓展一下，思考以下問(wèn)題：

1.詩(shī)歌中的春雨意象有哪些？

2.詩(shī)歌中的情感表達(dá)有哪些特點(diǎn)？

3.如何將詩(shī)歌中的情感融入到我們的生活中？

（學(xué)生）

（思考并回答）

（教師）

很好，同學(xué)們的回答非常精彩。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們不僅提高了文學(xué)鑒賞能力，還學(xué)會(huì)了如何關(guān)注自然、感悟人生。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠運(yùn)用詩(shī)歌中的情感和意象，豐富自己的內(nèi)心世界。

五、課堂小結(jié)

（教師）

今天我們學(xué)習(xí)了《臨安春雨初霽》這首詩(shī)，了解了詩(shī)歌的內(nèi)容、情感和結(jié)構(gòu)。希望大家在課后能夠進(jìn)一步閱讀這首詩(shī)，體會(huì)其中的意境，感受詩(shī)人的情感。

（學(xué)生）

（點(diǎn)頭表示理解）

六、布置作業(yè)

（教師）

1.課后抄寫《臨安春雨初霽》。

2.擬寫一首以春雨為題材的詩(shī)歌，表達(dá)自己的情感。

（學(xué)生）

（認(rèn)真聽講，準(zhǔn)備完成作業(yè)）

（教師）

今天的課就上到這里，希望大家在課后認(rèn)真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見！拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《江南春》：杜牧的《江南春》與《臨安春雨初霽》同樣描繪了春天的景色，學(xué)生可以對(duì)比閱讀兩首詩(shī)，分析詩(shī)人對(duì)春天景色的不同表現(xiàn)手法和情感態(tài)度。

-《錢塘湖春行》：白居易的《錢塘湖春行》描繪了西湖春天的美景，與《臨安春雨初霽》中的臨安春景形成對(duì)比，有助于學(xué)生理解不同地區(qū)春天的特色。

-《春曉》：孟浩然的《春曉》通過(guò)對(duì)春晨的描繪，表達(dá)了對(duì)春天的贊美和喜愛(ài)，可以與《臨安春雨初霽》一起分析詩(shī)人對(duì)春天的感悟。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究唐代詩(shī)人對(duì)春天的描寫：學(xué)生可以選擇一位唐代詩(shī)人，研究其作品中關(guān)于春天的描寫，分析詩(shī)人如何通過(guò)景物來(lái)表達(dá)情感。

-探究中國(guó)古典詩(shī)歌中的季節(jié)描寫：學(xué)生可以整理中國(guó)古代詩(shī)歌中關(guān)于不同季節(jié)的描寫，分析詩(shī)人如何通過(guò)季節(jié)變化來(lái)抒發(fā)情感，以及不同季節(jié)在詩(shī)歌中的象征意義。

-實(shí)踐詩(shī)歌創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以春天為主題的詩(shī)歌，運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)歌表達(dá)技巧，如意象、比喻、象征等，將個(gè)人的情感體驗(yàn)融入創(chuàng)作中。

-組織詩(shī)歌朗誦會(huì)：學(xué)生可以組織一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，邀請(qǐng)同學(xué)們朗誦自己喜歡的春天詩(shī)歌，通過(guò)朗誦來(lái)感受詩(shī)歌的韻律和情感。

-開展詩(shī)歌繪畫活動(dòng)：學(xué)生可以將詩(shī)歌中的意象轉(zhuǎn)化為繪畫作品，如將“春雨如酥，潤(rùn)物無(wú)聲”轉(zhuǎn)化為一幅畫作，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌意境的理解和表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得自己還是收獲頗豐的。首先，我要反思一下自己的教學(xué)方法。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生閉上眼睛，去感受春雨，這個(gè)方法收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)生們很快就進(jìn)入了詩(shī)歌的意境。在講解詩(shī)句時(shí)，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠更好地理解詩(shī)句的含義，這一點(diǎn)我覺(jué)得做得還算不錯(cuò)。

在討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與的熱情，他們能夠從詩(shī)句中提煉出詩(shī)人的情感，這是我對(duì)他們的一種肯定。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在分析詩(shī)句“曉看紅濕處，花重錦官城”時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于“紅濕處”和“花重”這兩個(gè)意象的理解不夠深入，這說(shuō)明我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致，多舉一些例子，幫助學(xué)生更好地理解。

在詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于起承轉(zhuǎn)合的理解還有一定的難度，尤其是“轉(zhuǎn)”的部分，他們不太能把握住詩(shī)歌的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地把握詩(shī)歌的脈絡(luò)。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得這節(jié)課在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都取得了一定的成效。學(xué)生們對(duì)《臨安春雨初霽》這首詩(shī)有了更深入的理解，他們?cè)诜治鲈?shī)句、把握詩(shī)歌情感和結(jié)構(gòu)方面都有了明顯的進(jìn)步。在情感態(tài)度上，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，對(duì)春天有了更深的感悟，對(duì)自然和人生有了更多的思考。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。首先，課堂上的時(shí)間分配不夠合理，有些環(huán)節(jié)可能講解得不夠透徹。其次，對(duì)于一些學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題，我沒(méi)有能夠及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我要更加注重課堂時(shí)間的合理分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間讓學(xué)生