高校綠色金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案

2（一）創(chuàng)新型國家、教育體制改革的必然要求 2 2 3 3 4 52.經(jīng)濟(jì)學(xué)院的建立為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供契機(jī) 5 6三、國內(nèi)外金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)總體情況 6 6 9 5.師資隊(duì)伍不強(qiáng)，缺乏有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)人才 6.實(shí)驗(yàn)室制度建設(shè)不完善，管理效率不高 2.追蹤專業(yè)發(fā)展方向，建立實(shí)驗(yàn)課程體系 4.加強(qiáng)多方合作交流，提高實(shí)驗(yàn)室開放度 1高校綠色金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，要求按照“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局和黨中央決策部署，堅(jiān)持以中國特色、世界一流為核心，以立德樹人為根本，以支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，加快建成一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，提升我國高等教育綜合實(shí)力和國際競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)“雙一流”高校的建設(shè)提出明確要求。為進(jìn)一步推進(jìn)“雙一流”高校建設(shè)，高校在《高校2020行動(dòng)計(jì)劃綱要》中明確提出“加強(qiáng)教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地、國別和區(qū)域研究培育基地（中心）建設(shè)”，將人文社會(huì)科學(xué)教學(xué)研究中的重要基礎(chǔ)——基地、平臺(tái)及實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)進(jìn)一步明確化。綠色是“十三五”規(guī)劃確定的中國未來五大發(fā)展理念之一，發(fā)展綠色金融是實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展的必經(jīng)之路。綠色金融對(duì)于生態(tài)文明建設(shè)、建設(shè)美麗中國具有重要意義。一流的金融專業(yè)是世界一流綜合性大學(xué)必不可少的組成部分，而一流金融專業(yè)的建設(shè)離不開金融實(shí)驗(yàn)室。因此本方案將圍繞綠色金融實(shí)驗(yàn)室設(shè)立背景、必要性及可行性、國內(nèi)外金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況、高校綠色金融實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方案等內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。2（一）創(chuàng)新型國家、教育體制改革的必然要求十九大報(bào)告指出，要加快建設(shè)創(chuàng)新型國家，瞄準(zhǔn)世界科技前沿，強(qiáng)化基礎(chǔ)研究，實(shí)現(xiàn)前瞻性基礎(chǔ)研究、引領(lǐng)性原創(chuàng)成果重大突破。隨著教育強(qiáng)國戰(zhàn)略的提出，我國教育體系逐步完善，但在我國高校的經(jīng)濟(jì)和金融專業(yè)教育中，目前的教育手段在理論同實(shí)踐相結(jié)合方面尚有很大的缺憾，嚴(yán)重影響了應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型高端人才的培養(yǎng)，特別是在教與學(xué)、學(xué)與用的實(shí)踐方面，往往出現(xiàn)實(shí)際能力與實(shí)際需求之間相去甚遠(yuǎn)的情況。在科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，目前學(xué)生的同質(zhì)性很高，缺乏個(gè)性和創(chuàng)新性，缺隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)金融專業(yè)人才的培養(yǎng)不再是一個(gè)單一的個(gè)體化過程，而是更依賴于多學(xué)科的交叉應(yīng)用，只有把計(jì)算機(jī)信息技術(shù)同實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和課程緊密結(jié)合起來，搭建理論與實(shí)踐橋梁的實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，才能促進(jìn)教學(xué)模式的根本改變，提升教學(xué)和學(xué)科建設(shè)水平，提高學(xué)生的深度理解能力和實(shí)際操作能力。（二）專業(yè)型高素質(zhì)人才培養(yǎng)的必然選擇金融作為助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主引擎，其發(fā)展呈現(xiàn)出全球3化、網(wǎng)絡(luò)化、精細(xì)化的特征，普惠金融、互聯(lián)網(wǎng)金融、綠色金融、健康金融等金融概念逐漸進(jìn)入人們視野，并在經(jīng)濟(jì)社會(huì)各方面發(fā)揮著日益重要的作用。因而，綠色金融人才的培養(yǎng)不能僅局限于以往金融基礎(chǔ)理論的教授，更應(yīng)注重專業(yè)化、前沿化，培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)基本功、勤奮科研、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀應(yīng)用型人才。西北地區(qū)綠色金融專業(yè)人才培養(yǎng)存在較大缺口。隨著“一帶一路”倡議與黃河流域生態(tài)保護(hù)上升為國家戰(zhàn)略，綠色金融成為助推黃河流域高質(zhì)量發(fā)展的主要路徑，綠色金融專業(yè)人才的需求高漲，但由于區(qū)域差異與地理等方面的原因，西北地區(qū)專業(yè)金融人才培養(yǎng)不足，導(dǎo)致人才缺口較大。因此，急需通過培養(yǎng)體系的完善，提升綠色金融經(jīng)濟(jì)人才的培養(yǎng)和科學(xué)研究水平，彌補(bǔ)綠色金融人才缺口。因此綠色金融實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)成為人才培養(yǎng)體系中重要部分，二、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性與可行性分析（一）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性分析在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，中國的金融市場(chǎng)和教育市場(chǎng)對(duì)外開放的程度進(jìn)一步加深，金融行業(yè)人才需求也隨之增長(zhǎng)，社會(huì)發(fā)展對(duì)中國金融體制和教育體制的改革提出了更高要4求。如何深化金融理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的改革，盡快培養(yǎng)符合社會(huì)需要的金融創(chuàng)新型人才，已成為金融院校迫切需要研究和解決的問題。而確立和推進(jìn)科學(xué)的金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念的創(chuàng)新，建立金融實(shí)驗(yàn)室的新型體制，則是培養(yǎng)創(chuàng)新型金融人才，提高學(xué)生分析問題的能力和達(dá)到更好地金融金融專業(yè)是一個(gè)涉及金融理論、工程方法、數(shù)學(xué)工具和編程實(shí)踐的多學(xué)科領(lǐng)域。實(shí)驗(yàn)室作為金融專業(yè)教學(xué)與科研的重要載體，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神起到了非常重要的促進(jìn)作用，也為師生提供了良好的金融分析研究平臺(tái)，是培養(yǎng)高質(zhì)量金融人才和開展學(xué)科科研的重要基地。因此在計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件水平的不斷發(fā)展的助推下，綠色金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)于提升社會(huì)各界對(duì)于我校在金融教學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)性方面的整體評(píng)價(jià)與金融科研方面均有所助力，無論是從專業(yè)性的角度考慮，還是從教學(xué)方面的角度考慮，都需要建立一個(gè)相對(duì)完善的綠色金融實(shí)驗(yàn)室，即建設(shè)現(xiàn)代化、情景化、高仿真、專業(yè)度高、綜合性強(qiáng)、特色突出的綠色金融實(shí)驗(yàn)室。（二）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的可行性分析實(shí)驗(yàn)室是金融人才實(shí)訓(xùn)的重要平臺(tái)，但其建設(shè)并非一蹴而就，需要多方面資源的支撐。因此綠色金融實(shí)驗(yàn)室的5建設(shè)需要對(duì)高?，F(xiàn)有資源進(jìn)行分析，對(duì)其建設(shè)可行性進(jìn)行1.多學(xué)科交叉發(fā)展為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)明確方向數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)金融、計(jì)量統(tǒng)計(jì)等為代表的專業(yè)交叉趨勢(shì)越發(fā)明顯，融合發(fā)展優(yōu)勢(shì)也日益凸顯。因此，通過實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，發(fā)展綠色金融數(shù)據(jù)平臺(tái)，進(jìn)行重點(diǎn)軟件開放，能夠培養(yǎng)學(xué)生掌握綠色金融計(jì)算模型與常用金融軟件，并通過運(yùn)用數(shù)理知識(shí)，使理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。高校作為“雙一流”建設(shè)高校，校內(nèi)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、生物實(shí)驗(yàn)室以及醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)室等的建設(shè)都比較完善，為其專業(yè)發(fā)展提供了有力支撐，金融專業(yè)作為學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科之一，設(shè)立綠色金融實(shí)驗(yàn)室是學(xué)科深入2.經(jīng)濟(jì)學(xué)院的建立為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供契機(jī)經(jīng)濟(jì)學(xué)院在發(fā)展過程中，積極適應(yīng)新形勢(shì)、探索新機(jī)為深度參與服務(wù)國家戰(zhàn)略和甘肅發(fā)展貢獻(xiàn)蘭大智慧。借助6海納百川，為綠色金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供前所未有的契機(jī)及3.社會(huì)需求為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供保障針對(duì)甘肅及國內(nèi)其他省份政府部門、金融機(jī)構(gòu)、相關(guān)企業(yè)、科研院所、媒體的走訪調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，各單位在綠色金融人才培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)及實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)方面均有較強(qiáng)的意愿，希望能夠通過高校建立起綠色金融實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)平臺(tái)，加強(qiáng)多方面與高校的深入合作。通過綠色金融實(shí)驗(yàn)室將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，其建設(shè)將更具有前瞻性與針對(duì)性。三、國內(nèi)外金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)總體情況因?yàn)榫G色金融的提出時(shí)間較短，國內(nèi)外成立綠色金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的單位極少，因此在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的總體調(diào)研中，將調(diào)研內(nèi)容確定為金融實(shí)驗(yàn)室這一大類，同時(shí)關(guān)注到各高校中設(shè)立綠色金融學(xué)院或者專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況。（一）國外金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況北美（美國和加拿大）作為世界先進(jìn)高等教育的主要發(fā)祥地，其在金融領(lǐng)域的發(fā)展一直處于世界領(lǐng)先水平。截至2016年7月，北美共有1722所大學(xué)擁有獨(dú)立的商科金融專業(yè)，其中美國1617所、加拿大105所。在這些擁7有獨(dú)立商科金融專業(yè)的高校中，建成金融實(shí)驗(yàn)室的高校有352所，占比20.44%。北美高校最早于1996年建成了第一個(gè)金融實(shí)驗(yàn)室，但是金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的快速發(fā)展期卻是通過對(duì)北美部分高校的金融實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行進(jìn)一步的了解，可以發(fā)現(xiàn)它們的用途大致可分為兩種，一種是教育用途，一種是研究用途，或者兩者用途兼具。用作教育用途的國外大學(xué)金融實(shí)驗(yàn)室主要有麻省理工的金融工程實(shí)驗(yàn)室、多倫多大學(xué)的金融交易與研究實(shí)驗(yàn)室及巴魯克學(xué)院的投資基金交易室等。其主要給學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的理論和模型運(yùn)用在實(shí)際問題中的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際情況中對(duì)金融工程原理以及模型的運(yùn)用，并為學(xué)生提供模擬交易平臺(tái)，從而給學(xué)生實(shí)際參與交易的機(jī)會(huì)。除教育用途外，不同的金融實(shí)驗(yàn)室有各自的研究方向，并覆蓋三大領(lǐng)域（資本市場(chǎng)、風(fēng)險(xiǎn)管理、金融技術(shù)），如美國麻省理工學(xué)院的金融工程實(shí)驗(yàn)室LFE主要用于金融工程學(xué)和計(jì)算金融學(xué)的量化研究。有有室√√√8院有有有有有有√√√√√√√√√學(xué)院Rackham北美金融實(shí)驗(yàn)室的建立方式基本有自建與企業(yè)共同建立二種方式。其中，自建的金融實(shí)驗(yàn)室的資金來源有校方和基金。以上金融實(shí)驗(yàn)室中，與企業(yè)共建的金融實(shí)驗(yàn)室是美國麻省理工大學(xué)的金融實(shí)驗(yàn)室LFE，它由麻省理工學(xué)院和金融界共同發(fā)起成立。發(fā)起人和捐助人向LFE提供需要解決的復(fù)雜問題和與之相關(guān)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)方面的意見和專家建議，他們將從這些及時(shí)的最新金融工程研究中獲益。其他7個(gè)金融實(shí)驗(yàn)室均為校方自建，其中，美國佛羅里達(dá)大學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)管理和金融工程實(shí)驗(yàn)室（簡(jiǎn)稱RMFE）得到了安大略研究與發(fā)展挑戰(zhàn)基金資助。金融實(shí)驗(yàn)室規(guī)模較大，多數(shù)向外開放。截止2016年，所有北美高校的金融實(shí)驗(yàn)室建筑面積總計(jì)約為35000㎡，平均每1個(gè)金融實(shí)驗(yàn)室的建筑面積約為102㎡，其中最大9的一個(gè)金融實(shí)驗(yàn)室占地面積為480㎡。北美金融實(shí)驗(yàn)室有教育用途的都向?qū)W生開放，有研究用途的實(shí)驗(yàn)室都向教職工以及研究人員開放。企業(yè)共同建立的美國麻省理工大學(xué)的金融實(shí)驗(yàn)室LFE不但向?qū)W生、教職工以及研究人員開放，還向資助企業(yè)開發(fā)與研究的人員開放，從而讓企業(yè)從金融實(shí)驗(yàn)室的研究結(jié)果中獲利。（二）國內(nèi)金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況就中國而言，我國高校金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的起步也不是很晚。早在2000年，教育部就批準(zhǔn)成立了高校國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心經(jīng)管學(xué)科組，啟動(dòng)了我國建立專業(yè)金融實(shí)驗(yàn)室的步伐，國內(nèi)金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況詳見表2。成室名、兼職研究人學(xué)學(xué)建研室源室為為室中心成立5128m2，金提提設(shè)室人人2室件國內(nèi)金融實(shí)驗(yàn)室一般為多機(jī)構(gòu)共建。在已搜集到的金融類實(shí)驗(yàn)室中，一部分金融實(shí)驗(yàn)室由相關(guān)高校與外部機(jī)構(gòu)共同建立，因此其實(shí)驗(yàn)室相關(guān)設(shè)備與財(cái)產(chǎn)也通過合建企業(yè)籌集，并在實(shí)驗(yàn)室使用與信息共享方面對(duì)合建企業(yè)開放。這些金融實(shí)驗(yàn)室通過實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)在促進(jìn)教學(xué)的同時(shí)協(xié)助科研、聯(lián)合企業(yè)開展金融創(chuàng)新項(xiàng)目和進(jìn)行綜合人才培養(yǎng)，促進(jìn)官產(chǎn)學(xué)研合作和成果轉(zhuǎn)化，如西南財(cái)經(jīng)大學(xué)金融科技國際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，其由國內(nèi)外頂尖高校、國際金融機(jī)構(gòu)、政府以及監(jiān)管機(jī)構(gòu)多方資源聯(lián)合建設(shè)，旨在通過金融實(shí)驗(yàn)室方便科學(xué)研究、進(jìn)行人才培養(yǎng)、促進(jìn)國際交流，從而為社另一部分金融實(shí)驗(yàn)室以實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心下設(shè)多個(gè)實(shí)驗(yàn)室存在，并配備相應(yīng)教學(xué)設(shè)施，如北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，其下設(shè)7個(gè)實(shí)驗(yàn)室（計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、決策模擬與經(jīng)濟(jì)建模實(shí)驗(yàn)室金融實(shí)驗(yàn)室、管理行為實(shí)驗(yàn)室、數(shù)據(jù)挖掘?qū)嶒?yàn)室、企業(yè)績(jī)效管理與物流管理實(shí)驗(yàn)室、商務(wù)英語語言實(shí)驗(yàn)室并全天12小時(shí)面向?qū)W生和老師開放，以方便學(xué)生與教師做相關(guān)研究，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室綜合利用。金融實(shí)驗(yàn)室發(fā)展方向主要為實(shí)踐教學(xué)、學(xué)術(shù)研究與人才培養(yǎng)。以高校教學(xué)中心下設(shè)的實(shí)驗(yàn)室著重于進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)室通過提供教學(xué)支持，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和課件的標(biāo)準(zhǔn)化，同時(shí)為學(xué)生提供助研和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高其創(chuàng)新力，如廈門大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心金融實(shí)驗(yàn)室，其通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，初步建立了理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、理論課程實(shí)驗(yàn)工具等相結(jié)合的立體化教學(xué)模式，增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度；通過校企合作、建立實(shí)習(xí)基地等方法拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的廣度，培養(yǎng)提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，塑造學(xué)生以自主意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作為主要特征的創(chuàng)新人格，培養(yǎng)了學(xué)生以信息素養(yǎng)為主要特征的創(chuàng)新技能。還有一部分高校下屬實(shí)驗(yàn)室與金融研究院主要以學(xué)術(shù)研究（或前沿問題研究）及人才培養(yǎng)為方向，強(qiáng)化熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)問題分析和金融的數(shù)量化研究，如暨南大學(xué)金融研究所，其下設(shè)有資本市場(chǎng)與公金融風(fēng)險(xiǎn)與金融監(jiān)管四個(gè)研究室，已具有較強(qiáng)的研究實(shí)力和高層次人才培養(yǎng)能力，在華南地區(qū)乃至在全國也有較大的影響；在科學(xué)研究方面，通過組織重大科研項(xiàng)目、產(chǎn)出重大研究成果，促進(jìn)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究協(xié)調(diào)發(fā)展，建立知識(shí)創(chuàng)新體制，科學(xué)研究的總體水平居省內(nèi)領(lǐng)先；在人才培養(yǎng)方面，通過科學(xué)研究、課程開發(fā)和吸收研究生參加課題組、為社會(huì)各界提供以知識(shí)更新為主要內(nèi)容的短期培訓(xùn)，成為全省以至全國相同研究領(lǐng)域的專門人才庫和人才培訓(xùn)基地。當(dāng)然還有一部分金融實(shí)驗(yàn)室在主要用途方面三者兼建設(shè)規(guī)模與主要配置基本相似。國內(nèi)金融實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)面積一般在100-300㎡左右，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室規(guī)模則較大，㎡，并在各省市有23個(gè)分平臺(tái)。就實(shí)驗(yàn)配置而言，在硬件方面主要以配備部分電腦終端、投影儀等為主要特征，在軟件方面主要以安裝部分金融模擬軟件、相關(guān)數(shù)據(jù)庫及云（三）國內(nèi)外金融實(shí)驗(yàn)室對(duì)比分析系通過總結(jié)對(duì)比發(fā)現(xiàn)在規(guī)模上（建設(shè)面積），國內(nèi)金融實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模與國外金融實(shí)驗(yàn)室相差不大。在一般軟件上，國內(nèi)金融實(shí)驗(yàn)室也購入了許多金融數(shù)據(jù)綜合分析軟件，與北美金融實(shí)驗(yàn)室存在較大差異。在模擬交易軟件上，國內(nèi)同樣引入大學(xué)生金融模擬交易系統(tǒng)，這些模擬交易系統(tǒng)與真實(shí)市場(chǎng)還是有很大的差距。在研究方向上，國內(nèi)與國外側(cè)重點(diǎn)有所不同。國內(nèi)側(cè)重于金融風(fēng)險(xiǎn)（具體包括保險(xiǎn)精算模型及應(yīng)用、商業(yè)銀行信用風(fēng)險(xiǎn)模型及應(yīng)用、商業(yè)銀行操作風(fēng)險(xiǎn)模、實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理萬方數(shù)據(jù)型及應(yīng)用、商業(yè)銀行市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)模型及應(yīng)用、資產(chǎn)管理公司市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)管理模型及應(yīng)用等領(lǐng)域）、中國資本市場(chǎng)與金融信息化領(lǐng)域（具體有金融制度和服務(wù)創(chuàng)新、金融模式和金融產(chǎn)品創(chuàng)新、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、金融數(shù)據(jù)倉庫和智能決策支持技術(shù)4個(gè)領(lǐng)域），而國外則更側(cè)重于量化研究，當(dāng)然這與國外金融市場(chǎng)發(fā)展較早，發(fā)展較成熟存在一定關(guān)系。（四）國內(nèi)金融實(shí)驗(yàn)室發(fā)展中存在的不足雖然國內(nèi)金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)近年來取得較大發(fā)展，但由于經(jīng)濟(jì)環(huán)境差異與人口基礎(chǔ)差異，長(zhǎng)期以來形成了我國高校金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)質(zhì)量與國外相比存在的較大差距，在金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中還存在諸多不足。1.金融實(shí)驗(yàn)室規(guī)模較小，專業(yè)度不夠通過網(wǎng)絡(luò)搜索與網(wǎng)站查詢整理發(fā)現(xiàn)，中國金融實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)還處在初級(jí)階段，金融實(shí)驗(yàn)室規(guī)模較小。就數(shù)量而言，國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與企業(yè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在金融學(xué)科的分布數(shù)量為0；就建設(shè)面積而言，查閱到的金融實(shí)驗(yàn)室面積較驗(yàn)室（前身為國際學(xué)院金融風(fēng)險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)室），較小的建設(shè)面臺(tái)電腦設(shè)施為主，且人員配備不齊全，未配備相應(yīng)的管理人員維護(hù)與開發(fā)；就信息化程度而言，根據(jù)查閱到的高校金融實(shí)驗(yàn)分布，其金融實(shí)驗(yàn)室具體建設(shè)情況并沒有相應(yīng)的網(wǎng)上資源可供查閱，金融實(shí)驗(yàn)室專屬網(wǎng)站更是極少，而在信息化趨勢(shì)下，這種現(xiàn)狀無疑是不利于金融專業(yè)發(fā)展的。2.建設(shè)定位不準(zhǔn)確，缺乏科學(xué)論證部分高校重視在金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的投入，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，未從人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)需求角度充分考慮實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需求，也未考慮實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展定位和擴(kuò)展性，直接照搬模仿知名高校的建設(shè)方案，導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)方面往往無法匹配，無法達(dá)到預(yù)期，或?yàn)榱诉_(dá)到效果，盲目投入，變成3.受重視程度不夠，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源匱乏到來，使得培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)與大數(shù)據(jù)分析技術(shù)相融合的復(fù)合型金融人才勢(shì)在必行。在部分以工科為主、文理科兼收的多學(xué)科共同發(fā)展的高校，也開設(shè)了金融工程專業(yè)，但學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的投入往往會(huì)偏向于理工科類學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，對(duì)于文經(jīng)管類學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室投入較少。且由于專業(yè)金融軟件、金融數(shù)據(jù)庫資源以及行業(yè)應(yīng)用案例等資源的匱乏和更新之后，對(duì)金融工程專業(yè)學(xué)科建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來很大影響，不利于其專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高和科研發(fā)展，從4.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，教學(xué)形式僵化我國金融實(shí)驗(yàn)主要以教學(xué)輔助、研究及人才培養(yǎng)為發(fā)展方向，但就實(shí)踐教學(xué)而言，通常停留在對(duì)金融業(yè)務(wù)的簡(jiǎn)單了解上，其內(nèi)容形式單一，而且落后于金融實(shí)踐的快速發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法方面，整個(gè)教學(xué)過程老師講得多學(xué)生做得少，導(dǎo)致學(xué)生自主性較差，依賴性強(qiáng)，缺乏創(chuàng)造性和想象力，走上工作崗位后實(shí)際操作能力和解決現(xiàn)實(shí)問題5.師資隊(duì)伍不強(qiáng)，缺乏有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)人才在金融實(shí)驗(yàn)室人員聘請(qǐng)的專職與兼職人員中，兼職人員比例較高。但部分高校在金融實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)完成后，僅用于專業(yè)課書本的教學(xué)，忽視實(shí)驗(yàn)室管理和專業(yè)教師隊(duì)伍人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室缺乏內(nèi)涵，脫離初衷，缺乏科研核心團(tuán)隊(duì)，科研氣氛不濃，在實(shí)際教學(xué)和研究中存在局限性和片面性，科研成果較少，難以發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的整6.實(shí)驗(yàn)室制度建設(shè)不完善，管理效率不高部分金融實(shí)驗(yàn)室在發(fā)展過程中對(duì)金融實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章制度不重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃制定不全面。由于多種原因，在人力資源配置方面也存在一些不足，缺少專職實(shí)驗(yàn)室管理人員，高水平的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員更少，且實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和實(shí)驗(yàn)室管理人員往往沒有嚴(yán)格的界限，容易造成工作職責(zé)不清，不利于實(shí)驗(yàn)室管理工作的開展，無法做到常態(tài)化開四、綠色金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初步方案（一）實(shí)驗(yàn)室發(fā)展定位打造以綠色金融專業(yè)人才培養(yǎng)為主、教學(xué)輔助、實(shí)踐培訓(xùn)為輔的集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)為一體的綜合性創(chuàng)新性綠色金融實(shí)驗(yàn)室。1.輔助綠色金融實(shí)踐教學(xué)高校經(jīng)濟(jì)金融類專業(yè)主要常設(shè)于經(jīng)濟(jì)學(xué)院，經(jīng)濟(jì)學(xué)院主要用于研究生論文相關(guān)數(shù)據(jù)的查詢和部分講座的舉辦。因此，可以在調(diào)研高校經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，建立綠色金融實(shí)驗(yàn)室，聯(lián)合多學(xué)院、多學(xué)科出臺(tái)輔助課程的實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃。覆蓋金融等多領(lǐng)域最新研究領(lǐng)域及前沿問題，將綠色金融相關(guān)前沿研究納入其中，并及時(shí)更新模擬軟件與數(shù)據(jù)庫，配備或聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)教師，將實(shí)踐教學(xué)全面引入人才培養(yǎng)過程，促進(jìn)相關(guān)專業(yè)的系統(tǒng)理論、專業(yè)知識(shí)傳授和專業(yè)技能培養(yǎng)相互融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新激情，使學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)得到全面提升，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)成才的競(jìng)爭(zhēng)力。2.開展“雙向”實(shí)習(xí)與聯(lián)合培訓(xùn)高校綠色金融實(shí)驗(yàn)室不僅為高校學(xué)生及社會(huì)上的綠色金融人才提供實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)能夠通過實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合政府部門、金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)需求，進(jìn)行雙向選擇，推薦學(xué)生至其單位實(shí)習(xí)，并對(duì)實(shí)習(xí)期間雙方存在的問題、需求，進(jìn)行整合并出臺(tái)應(yīng)對(duì)策略，以便提升后期實(shí)驗(yàn)課程實(shí)踐重點(diǎn)，提升綠色金融實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)基地建設(shè)質(zhì)量。除此之外，綠色院作為甘肅唯一由高校設(shè)立的綠色金融研究機(jī)構(gòu)，其綠色金融各方面的專業(yè)性較高，因此綠色金融研究院金融實(shí)驗(yàn)室可依托實(shí)驗(yàn)室通過機(jī)構(gòu)企業(yè)雙向需求溝通，聘請(qǐng)高校專家教授對(duì)培訓(xùn)體系進(jìn)行規(guī)劃，為社會(huì)各界提供以綠色金融知識(shí)更新為主要內(nèi)容的短期培訓(xùn)。3.培養(yǎng)綠色金融類專業(yè)人才西部地區(qū)，金融機(jī)構(gòu)少，金融體系不健全，金融學(xué)專業(yè)人才比較稀缺，該地區(qū)的普通高校相對(duì)更多地注重學(xué)生掌握金融知識(shí)的廣度，以培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才為主。高校綠色金融實(shí)驗(yàn)室的建立，將緊密聯(lián)系區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的客觀實(shí)際，兼顧學(xué)科研究與學(xué)科應(yīng)用，建立多功能、模塊化的金融綜合實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)與綠色面向社會(huì)主要發(fā)展需求出臺(tái)專業(yè)培養(yǎng)方案，從而將綠色金融研究院金融實(shí)驗(yàn)室打造綠色金融專業(yè)人才培養(yǎng)基地，為4.提供社會(huì)咨詢服務(wù)高校綠色金融實(shí)驗(yàn)室可在實(shí)踐教學(xué)、人才培訓(xùn)、相關(guān)研究、人才培養(yǎng)方面形成系統(tǒng)科學(xué)的發(fā)展體系，并對(duì)各方面經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，在做好信息化建設(shè)的基礎(chǔ)上，在以上各方面提供專業(yè)咨詢服務(wù)與指導(dǎo)，以期做到信息共享，承擔(dān)5.助力綠色金融學(xué)科發(fā)展高校綠色金融實(shí)驗(yàn)室的建立能夠促進(jìn)綠色金融學(xué)科的發(fā)展，對(duì)綠色金融碩博士招生及培養(yǎng)、師資人才引進(jìn)、綠色金融領(lǐng)域高端專業(yè)培訓(xùn)、實(shí)踐調(diào)研與課題研究等將發(fā)深入挖掘綠色金融領(lǐng)域，做專做強(qiáng)西北綠色金融類研究，以研究成果轉(zhuǎn)化推動(dòng)行業(yè)發(fā)展與智庫建設(shè)，助推經(jīng)濟(jì)學(xué)院成為國內(nèi)外綠色金融研究高地意義頗深。（二）實(shí)驗(yàn)室發(fā)展目標(biāo)1.增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐、研究、創(chuàng)新能力高校綠色金融實(shí)驗(yàn)室能為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，是理論與實(shí)踐的橋梁，便于學(xué)生更深入地理解金融理論。實(shí)驗(yàn)室可聯(lián)合金融專業(yè)教務(wù)，對(duì)金融專業(yè)課程體系進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)需要實(shí)踐教學(xué)的課程，按其課程需求與培養(yǎng)目標(biāo)完善教學(xué)設(shè)施，在金融實(shí)驗(yàn)室開展相關(guān)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。并通過與甘肅省金融機(jī)構(gòu)合作，開展聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐課程，從而提升學(xué)生的研究與創(chuàng)新能力。2.提升教師科研與實(shí)踐水平高校綠色金融實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，將為教師在經(jīng)濟(jì)研究和金融模型優(yōu)化等方面提供必要的模擬環(huán)境。但就中國實(shí)驗(yàn)室教學(xué)而言，以老師為主學(xué)生為輔居多，這與教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)，且由于部分教師科研水平不高，即使在金融實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，教師也以主講形式偏多。因此，可通過對(duì)國內(nèi)外發(fā)展較好的金融實(shí)驗(yàn)室為參考，開展實(shí)踐課程培訓(xùn)，通過在金融實(shí)驗(yàn)室多次開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，提升教師3.推動(dòng)國內(nèi)專業(yè)人才培養(yǎng)當(dāng)前不管是金融機(jī)構(gòu)還是科研機(jī)構(gòu)，金融領(lǐng)域人才仍處于比較緊缺的狀態(tài)，因此高校綠色金融實(shí)驗(yàn)室可以經(jīng)濟(jì)學(xué)院為平臺(tái)，借助其豐富的專業(yè)教育資源，將實(shí)驗(yàn)室打造為綠色金融從業(yè)資格培訓(xùn)基地，通過綠色金融政策解讀、綠色金融案例分享、綠色金融項(xiàng)目研討、綠色金融實(shí)地調(diào)研等培訓(xùn)項(xiàng)目，強(qiáng)化綠色金融人才培養(yǎng)，通過培訓(xùn)提高政府部門、金融機(jī)構(gòu)與綠色企業(yè)工作人員綠色金融素養(yǎng)，強(qiáng)化綠色金融風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，爭(zhēng)取將金融實(shí)驗(yàn)室打造為國內(nèi)知名培訓(xùn)認(rèn)證平臺(tái)。并以校企合作形式開展金融創(chuàng)新項(xiàng)目或新型金融產(chǎn)品開發(fā)，促進(jìn)學(xué)校從教學(xué)研究到產(chǎn)學(xué)研的成4.擴(kuò)大信息資源共享程度信息化社會(huì)的發(fā)展必然意味著信息共享程度的提高，而就現(xiàn)有金融實(shí)驗(yàn)室發(fā)展現(xiàn)狀而言，其信息化建設(shè)嚴(yán)重滯后，不利于信息共享，更不利于外界監(jiān)督交流從而進(jìn)一步促進(jìn)金融實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展。因此，高校綠色金融實(shí)驗(yàn)室將在發(fā)展過程中，注重信息化建設(shè)，開發(fā)相應(yīng)網(wǎng)站與公眾號(hào)，以便服務(wù)外界，并通過及時(shí)與其他高校金融實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合作交流與溝通，提升實(shí)驗(yàn)室綜合水平。（三）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)特色高校綠色金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力爭(zhēng)體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)——“新”、“特”、“優(yōu)”。“新”即用新理念、新機(jī)制，新思路，新模式，協(xié)調(diào)整資源平臺(tái)、合作平臺(tái)和共享平臺(tái)，深化產(chǎn)教融合和校政企合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作，協(xié)同育人，推動(dòng)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，促進(jìn)研究鏈、人才鏈、實(shí)習(xí)鏈、就業(yè)鏈與培訓(xùn)鏈、服務(wù)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鏈有機(jī)銜接?！疤亍奔赐怀鼋ㄔO(shè)帶有蘭大特色、西部特色、“一帶一路”特色的綠色金融實(shí)驗(yàn)室。發(fā)揮高校經(jīng)濟(jì)、管理和資源環(huán)境等多學(xué)科交叉融合的特色，發(fā)展綠色金融新興學(xué)科;踐行新時(shí)代西部大開發(fā)進(jìn)程中的綠色戰(zhàn)略，發(fā)揮“支點(diǎn)”潛力;緊抓黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展、“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”重要節(jié)點(diǎn)城市的機(jī)遇，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。“優(yōu)”即規(guī)劃國內(nèi)優(yōu)先的人才培養(yǎng)方案、實(shí)現(xiàn)優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，配備優(yōu)渥的人力教學(xué)資源，培養(yǎng)優(yōu)秀的全能型（四）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)著力點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)也和物理學(xué)、生物學(xué)等一樣，面臨著很多困難，其中最大的挑戰(zhàn)之一就是到底實(shí)證工作應(yīng)該怎么做。經(jīng)濟(jì)科學(xué)、社會(huì)科學(xué)面對(duì)的理論挑戰(zhàn)的第一點(diǎn)就是理論和實(shí)證、理論和證據(jù)的關(guān)系。循證經(jīng)濟(jì)學(xué)正在使用所有社會(huì)科學(xué)中最先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)技術(shù)以及越來越豐富的數(shù)據(jù)集，并采用實(shí)驗(yàn)室的和田野的、機(jī)器學(xué)習(xí)、腦成像等新方法。高校綠色金融實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)瞄準(zhǔn)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)金融學(xué)科前沿，通過應(yīng)用近年來涌現(xiàn)的隨機(jī)對(duì)照實(shí)驗(yàn)等新理論、新方法架起理論和實(shí)證、理論和證據(jù)的橋梁。既要能夠滿足金融學(xué)教、學(xué)、研全面發(fā)展的要求，持續(xù)不斷地凝練優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，也要符合現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室規(guī)范，考慮實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行發(fā)展的可持續(xù)性和可擴(kuò)展性，逐步完善。1.完善軟硬件設(shè)施，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源高校綠色金融實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的效果，因此實(shí)驗(yàn)室在發(fā)展建設(shè)中一定要注意硬件和軟件完善的雙重結(jié)合。實(shí)驗(yàn)室要根據(jù)綠色金融及相關(guān)學(xué)科教學(xué)大綱所安排的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目配備相關(guān)軟件，同時(shí)指導(dǎo)教師針對(duì)教學(xué)需求、金融工具創(chuàng)新和金融市場(chǎng)變化定期與軟件開發(fā)公司溝通，對(duì)教學(xué)軟件進(jìn)行優(yōu)化和持續(xù)升級(jí)。在軟件配備完善的基礎(chǔ)上，硬件設(shè)施的建設(shè)也要在考慮方便操作、互動(dòng)交流的基礎(chǔ)上不斷調(diào)整。以上實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源的建設(shè)，需要大量經(jīng)費(fèi)的投入，因此實(shí)驗(yàn)室要發(fā)揮前瞻性的學(xué)科建設(shè)理念，打破傳統(tǒng)模式，學(xué)習(xí)國外一流大學(xué)，通過學(xué)校、企業(yè)以及社會(huì)捐贈(zèng)的方式進(jìn)行經(jīng)費(fèi)籌措，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，搭建可以面向社會(huì)的開放型綜合平臺(tái)，實(shí)用于綠色金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綠色金融實(shí)驗(yàn)室音視頻設(shè)備采購；二是主要針對(duì)隨即控制實(shí)驗(yàn)、行為金融實(shí)驗(yàn)等金融數(shù)據(jù)分析云平臺(tái)建設(shè)；三是相關(guān)配套硬件的采購。高校綠色金融實(shí)驗(yàn)室估算費(fèi)用約400萬元，詳見附件一和附件二。2.追蹤專業(yè)發(fā)展方向，建立實(shí)驗(yàn)課程體系大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)其核心目的在于深化大學(xué)校園社會(huì)實(shí)踐能力建設(shè)，因此專業(yè)課程體系設(shè)置不僅要反映出國際和國內(nèi)金融業(yè)的未來發(fā)展方向，還要與實(shí)驗(yàn)?zāi)K相配套，涵蓋銀行、證券、保險(xiǎn)、信托等領(lǐng)域。此外，綠色金融研究院還要根據(jù)西北地區(qū)的金融市場(chǎng)發(fā)展情況、高校自身的辦學(xué)條件和培養(yǎng)目標(biāo)，編寫針對(duì)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，制定有針對(duì)性的、有側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，建立完3.注重“以人為本”，進(jìn)行雙向培養(yǎng)在高校綠色金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展過程中，任何的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，都要堅(jiān)持“以人為本”的基本思想去服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于老師的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到提高，使老師的實(shí)踐教學(xué)能力得到提升。一方面學(xué)校要定期安排指導(dǎo)教師到專業(yè)發(fā)展較好的院校學(xué)習(xí)調(diào)研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)新動(dòng)態(tài)。另一方面加強(qiáng)與金融機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，委派指導(dǎo)教師在金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行階段性的業(yè)務(wù)實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)出專業(yè)理論強(qiáng)、實(shí)踐水平高的專職實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。除此之外，學(xué)校要在實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍管理方面給予政策支持，經(jīng)費(fèi)配套，想方設(shè)法引進(jìn)人才，留住人才，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍全面、健康、穩(wěn)定發(fā)展，為推進(jìn)學(xué)校的世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)作出更大貢獻(xiàn)。但高級(jí)人才的引進(jìn)成本高，短期內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)。因此可嘗試采用與企業(yè)合作方式，聘請(qǐng)校外企業(yè)導(dǎo)師，彌補(bǔ)校內(nèi)教師課堂教學(xué)短板，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)直接與社會(huì)需求接軌，拓展學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的項(xiàng)目落地，提4.加強(qiáng)多方合作交流，提高實(shí)驗(yàn)室開放度高校綠色金融實(shí)驗(yàn)室要充分運(yùn)用學(xué)校、院的人力資源脈絡(luò)，定期邀請(qǐng)綠色金融及相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者、專家、業(yè)務(wù)骨干，基于綠色金融研究院提供的實(shí)驗(yàn)室資源，開展金融實(shí)務(wù)培訓(xùn)、模擬交易大賽、執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)、專題講座，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室與金融機(jī)構(gòu)的合作領(lǐng)域，將單一的“教學(xué)型”實(shí)驗(yàn)除了承擔(dān)必要的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)室對(duì)校內(nèi)外的開放程度，可充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的管理能力和水平。因此可利用信息化技術(shù)搭建信息管理平臺(tái)，整合校內(nèi)外高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)資源，尤其是跨專業(yè)資源的融合，增強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，滿足學(xué)生自主實(shí)踐學(xué)習(xí)需求；以更加開放的姿態(tài)，積極開展行業(yè)交流培訓(xùn)，打開眼界、尋找差距、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；引進(jìn)優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，開展產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目合作，打造