《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版課程基本信息1.課程名稱：《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)學(xué)抽象思維，理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)運(yùn)算的規(guī)律。

2.培養(yǎng)邏輯推理能力，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

3.提升數(shù)學(xué)建模能力，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題應(yīng)用分?jǐn)?shù)除法。

4.增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上已具備一定的基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用分?jǐn)?shù)的概念。然而，在分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的運(yùn)算中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下學(xué)情特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念、分?jǐn)?shù)與整數(shù)的加減乘運(yùn)算較為熟悉，但分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則和實(shí)際應(yīng)用可能存在理解上的困難。

2.能力層面：學(xué)生的計(jì)算能力逐步提高，但部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的分?jǐn)?shù)運(yùn)算時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤或缺乏解題思路。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力在逐步發(fā)展，但在面對(duì)新知識(shí)時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)表現(xiàn)出一定的畏難情緒。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、作業(yè)完成不認(rèn)真等問(wèn)題。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.教師需針對(duì)學(xué)生知識(shí)層面的不足，加強(qiáng)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)運(yùn)算法則的講解和練習(xí)。

2.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力，通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的解題能力。

3.教師需關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生克服畏難情緒，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

4.教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保學(xué)生在課堂和課后都能認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、電子白板、數(shù)字教材平臺(tái)。

2.課程平臺(tái)：人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：分?jǐn)?shù)除法動(dòng)畫(huà)演示視頻、在線練習(xí)系統(tǒng)。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（分?jǐn)?shù)卡片）、多媒體課件、黑板板書(shū)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們，你們知道分?jǐn)?shù)和整數(shù)之間的關(guān)系嗎？”來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)運(yùn)算的興趣。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)的加減乘運(yùn)算，以及整數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的概念、計(jì)算法則和步驟。

舉例說(shuō)明：通過(guò)具體的例子，如“3/4÷2”和“5/6÷3”，展示分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算過(guò)程。

互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)在不同情況下的計(jì)算方法，如帶分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生獨(dú)立完成以下練習(xí)題，加深對(duì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)運(yùn)算的理解和掌握。

-完成課本中的練習(xí)題1-5。

-解決實(shí)際問(wèn)題：如“一個(gè)蘋(píng)果被平均切成8份，吃了3份，還剩下多少？”

教師指導(dǎo)：巡視課堂，觀察學(xué)生的解題過(guò)程，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保學(xué)生正確理解運(yùn)算方法。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)運(yùn)算的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)。

提問(wèn)學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂所學(xué)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置以下作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)運(yùn)算的掌握：

-完成課本中的練習(xí)題6-10。

-家長(zhǎng)簽字確認(rèn)作業(yè)完成情況。

6.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行以下拓展活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力：

-設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，利用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的知識(shí)。

-收集生活中與分?jǐn)?shù)除以整數(shù)相關(guān)的問(wèn)題，嘗試用所學(xué)知識(shí)解決。

7.反饋與評(píng)價(jià)（約5分鐘）

教師收集學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的概念、計(jì)算法則和步驟。他們能夠獨(dú)立完成課本中的練習(xí)題，正確解答分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算問(wèn)題。在日常生活中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決與分?jǐn)?shù)除以整數(shù)相關(guān)的問(wèn)題，如計(jì)算商品折扣、分配食物等。

2.計(jì)算能力提升

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的計(jì)算能力得到顯著提升。他們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算時(shí)，能夠快速、準(zhǔn)確地得出結(jié)果。這種計(jì)算能力的提升有助于學(xué)生在后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更好地應(yīng)對(duì)更復(fù)雜的運(yùn)算。

3.邏輯思維能力增強(qiáng)

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維來(lái)理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的運(yùn)算規(guī)律。通過(guò)舉例說(shuō)明、互動(dòng)探究等活動(dòng)，學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉和提升。他們?cè)诿鎸?duì)新問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。

4.問(wèn)題解決能力提高

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，如分配食物、計(jì)算商品折扣等，提高了自己的問(wèn)題解決能力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，培養(yǎng)了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5.學(xué)習(xí)興趣和自信心增強(qiáng)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們?cè)谡n堂上積極參與，勇于提問(wèn)，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。這種興趣和自信心的增強(qiáng)有助于學(xué)生更好地投入到后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力提升

在本節(jié)課的互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生需要分組討論，共同解決問(wèn)題。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、尊重他人觀點(diǎn)，提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自主完成練習(xí)題、解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨(dú)立思考、分析問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣改善

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的作業(yè)完成情況得到改善。他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的概念

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的定義、意義。

-關(guān)鍵詞：分?jǐn)?shù)、整數(shù)、除法、商、余數(shù)。

-句子：“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，就是將分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。”

②分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算步驟、注意事項(xiàng)。

-關(guān)鍵詞：乘以倒數(shù)、約分、化簡(jiǎn)。

-句子：“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，先將分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)，然后進(jìn)行約分和化簡(jiǎn)?！?/p>

③分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的實(shí)際應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)在生活中的應(yīng)用實(shí)例。

-關(guān)鍵詞：實(shí)際問(wèn)題、比例、比例分配。

-句子：“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，如分配食物、計(jì)算折扣等?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的參與度和興趣。通過(guò)這種形式，學(xué)生不僅能夠更好地理解知識(shí)點(diǎn)，還能提高他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.案例教學(xué)法：結(jié)合實(shí)際生活，我引入了一些分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的實(shí)際案例，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異：我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上的差異較大，有的學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念理解得比較深入，而有的學(xué)生則比較困難。這導(dǎo)致在講解新知識(shí)時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)跟不上進(jìn)度。

2.教學(xué)節(jié)奏把握：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在控制教學(xué)節(jié)奏上還有待提高。有時(shí)候，為了確保所有學(xué)生都能跟上，我可能會(huì)放慢速度，這可能會(huì)影響教學(xué)效率。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依賴作業(yè)和測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的實(shí)際掌握情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，為不同水平的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料和輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在自己的水平上得到提升。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：我會(huì)更加注意教學(xué)節(jié)奏的把握，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，確保既能滿足學(xué)生的需求，又能保持教學(xué)的高效性。

3.多元化評(píng)價(jià)