24《京劇趣談》說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

24《京劇趣談》說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24《京劇趣談》說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版教材分析《京劇趣談》是六年級上冊語文統(tǒng)編版中的一部分，通過學習京劇知識，讓學生了解我國傳統(tǒng)戲曲文化，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。本節(jié)課主要介紹了京劇的歷史、角色分類、臉譜、唱腔等，旨在讓學生感受京劇的魅力，提高文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解，提升審美鑒賞能力；增強文化自信，培養(yǎng)學生對民族藝術的熱愛和傳承意識；鍛煉學生的語言表達和合作學習能力，通過小組討論和角色扮演等活動，提高學生的口語交際和創(chuàng)造力。重點難點及解決辦法重點：京劇知識的學習與理解

難點：京劇角色的分類與臉譜的識別

解決方法與突破策略：

1.重點：通過圖片展示、視頻觀看等方式，直觀展示京劇的歷史和藝術特色，引導學生深入理解京劇文化。

2.難點：設計角色扮演活動，讓學生親身體驗不同角色的表演特點，通過實踐加深對角色分類和臉譜的理解。

3.采用小組合作學習，讓學生共同研究京劇的唱腔、服飾等，通過討論和分享，共同突破難點。

4.結(jié)合生活實際，引導學生將京劇知識融入日常，如創(chuàng)作京劇主題的繪畫、作文等，增強學習興趣和效果。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合多媒體展示，通過圖片、視頻等豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣。

2.設計角色扮演活動，讓學生分組扮演京劇角色，體驗不同角色的表演風格，加深對京劇角色分類的理解。

3.引導學生進行小組討論，分享對京劇臉譜的認識，通過合作學習提高學生的分析能力和表達能力。

4.利用網(wǎng)絡資源，讓學生自主學習京劇相關知識，培養(yǎng)學生自主探究和終身學習的習慣。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對京劇的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道京劇是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于京劇的精彩片段，如《貴妃醉酒》的選段，讓學生初步感受京劇的魅力或特點。

簡短介紹京劇的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.京劇基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解京劇的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解京劇的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如生、旦、凈、末、丑等角色。

詳細介紹京劇的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解京劇的行當和臉譜。

3.京劇案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解京劇的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的京劇案例進行分析，如《沙家浜》、《白蛇傳》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解京劇的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用京劇的藝術魅力。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與京劇相關的主題進行深入討論，如“京劇在現(xiàn)代社會中的傳承與發(fā)展”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對京劇的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)京劇的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括京劇的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)京劇在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用京劇。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于京劇的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中尋找京劇的元素，如觀看京劇演出、學習京劇唱腔等。學生學習效果六、學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠準確地描述京劇的基本概念、組成部分和角色分類，如生、旦、凈、末、丑等行當?shù)奶攸c，以及京劇臉譜的象征意義。

2.文化理解：學生對京劇的歷史背景、發(fā)展歷程和文化價值有了更深入的理解，認識到京劇作為中國傳統(tǒng)戲曲藝術的瑰寶，在傳承和弘揚民族文化中的重要作用。

3.審美鑒賞：學生在欣賞京劇表演的過程中，培養(yǎng)了審美鑒賞能力，能夠從唱腔、表演、服飾等方面欣賞京劇的藝術魅力。

4.語言表達：通過角色扮演和小組討論，學生的口語表達能力得到提高，能夠清晰、流暢地表達自己對京劇的理解和看法。

5.合作學習：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同解決問題，提高了團隊協(xié)作能力。

6.創(chuàng)新思維：學生在課后作業(yè)中，結(jié)合京劇元素進行創(chuàng)作，如繪畫、寫作等，激發(fā)了創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。

7.傳承意識：學生通過學習京劇，增強了對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識，愿意為保護和弘揚民族藝術貢獻自己的力量。

8.個性發(fā)展：學生在學習京劇的過程中，根據(jù)自己的興趣和特長，選擇不同的角色進行體驗，有助于個性的全面發(fā)展。

9.情感態(tài)度：學生在欣賞京劇的過程中，感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度，增強了民族自豪感。

10.終身學習：學生通過本節(jié)課的學習，認識到學習京劇不僅是一種藝術欣賞，更是一種終身學習的過程，激發(fā)了學生持續(xù)探索和學習的興趣。板書設計①京劇簡介

-京劇起源：清朝乾隆年間

-京劇特點：唱、念、做、打

-京劇角色：生、旦、凈、末、丑

②京劇組成部分

-京劇行當：生、旦、凈、末、丑

-京劇臉譜：象征意義、顏色分類

-京劇服飾：角色特點、服飾功能

③京劇表演藝術

-京劇唱腔：板眼、旋律、節(jié)奏

-京劇念白：韻律、情感表達

-京劇做功：身段、動作、表情

-京劇打功：武打技巧、舞臺效果

④京劇案例分析

-案例一：《貴妃醉酒》

-案例二：《沙家浜》

-案例三：《白蛇傳》

⑤學生互動環(huán)節(jié)

-角色扮演

-小組討論

-課堂展示

⑥課后作業(yè)

-京劇主題短文或報告

-創(chuàng)作京劇相關作品（繪畫、寫作等）反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式學習：在課堂中，我嘗試采用更多互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅提高了學生的積極性，也增強了他們的實踐能力。

2.跨學科融合：在講解京劇時，我嘗試將歷史、文學、藝術等多學科知識融合，讓學生從多個角度理解京劇，這種跨學科的教學方式得到了學生的歡迎。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：盡管我采用了互動式教學，但發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論和角色扮演中仍然比較被動，缺乏主動參與的積極性。

2.教學資源利用：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)對教學資源的利用還不夠充分，如多媒體資源、課外閱讀材料等，這些資源的充分利用可以進一步提升教學效果。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，缺乏對學生綜合能力的全面評價，這需要在今后的教學中加以改進。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如設置“京劇知識競賽”等游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。

2.豐富教學資源：我將積極尋找和利用更多的教學資源，