小學(xué)四年級上冊語文教案1-4單元

打造精品教案，努力提高課堂教學(xué)效益。分析還安排了很多與專題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如，“資料袋”中有相關(guān)的介紹；“口語交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開交流；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的活動，可以使學(xué)生感受到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工分析讀方法閱讀選讀課文中的《五彩池》，并引導(dǎo)學(xué)1．能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮教學(xué)準(zhǔn)備及使教學(xué)準(zhǔn)備及使？（宏偉，令人震撼。）教師進行充滿感情的介紹：3板書：天下奇觀）理解奇觀文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用壯觀，潮來時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城？（悶（mèn）雷?。╞ó)霧風(fēng)號（háo）浪吼（hǒu）一、多音字)mèn()hào()二、形近字朝沸慣()潮佛貫()顫動（）依舊()風(fēng)平浪靜()五、我從課文中收集了許多四字詞語：（不少于8個）教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)準(zhǔn)備及使“讀、思、議、導(dǎo)”結(jié)合法；“讀、寫”結(jié)合法；電教法？（？（水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并）（“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余2放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（回味、贊嘆“天下奇觀！”教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)準(zhǔn)備及使()()()瑪滔卉涓()嗎稻奔捐()拔狹姿愧()撥峽資槐()教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)準(zhǔn)備及使神奇的大拐彎“驚嘆不已”地球最后一塊秘境”“無與倫比”直“唉！不得了！這……怎么好呢？?（）教學(xué)準(zhǔn)備及使教學(xué)準(zhǔn)備及使“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一“簇”讀cù“隙”讀xì）：主干(ɡánɡàn）興（xīngxìnɡ)奮縫（fénɡfènɡ)隙的（díde）確梢()稍()捎()暇()瑕()遐()（4）陽光照耀在水面，在樹梢，一切都顯得更加()兒 1、有感情地朗讀課文并背誦。2、摘錄文中的好詞好句。3、查找有關(guān)火燒云的知識。4、利用早晨或傍晚的時間觀察我們這個地方的火5、畫一畫美麗的云……教學(xué)分分析觀察與發(fā)現(xiàn)”趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動.？（的真面目（全景）只緣身在此山中：只因為我站在廬山中？（“不識廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成？（一,給下列字注音并組詞.二,寫出帶點字詞的意思.三,填空.2,蘇軾是朝著名的文學(xué)家,書畫家.與其父蘇洵,其弟蘇轍合稱"".除了《題西林壁》他還寫了.難的詩,除《游山西村》,他還寫過.4,《題西林壁》中體現(xiàn)了人生哲理的句子是"".它的意思2,京口瓜洲一水間,只隔數(shù)重山.5,相看兩不厭,只有.綜合應(yīng)用.五,課內(nèi)閱讀.六,課外閱讀.七,積累運用.幾句下來和大家分享.根據(jù)需要搜集信息,擴大知識面.能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,發(fā)表對詩的獨特見解.一,給下列字注音并組詞.二,寫出帶點字詞的意思.三,填空.2,蘇軾是朝著名的文學(xué)家,書畫家.與其父蘇洵,其弟蘇轍合稱"".除了《題西林壁》他還寫了.難的詩,除《游山西村》,他還寫過.4,《題西林壁》中體現(xiàn)了人生哲理的句子是"".它的意思2,京口瓜洲一水間,只隔數(shù)重山.4,寒雨連江夜入?yún)?平明送客孤.5,相看兩不厭,只有.綜合應(yīng)用.五,課內(nèi)閱讀.2,"山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村."這句詩的意思是:.六,課外閱讀.遲日江山麗,春風(fēng)花草香.泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦.的一、我會寫(8分）三、給多音字組詞(8分）空：kōng鋪：pū()kòngpù()重：zhòng曲：qū()chóngqǔ()四、我知道(12分）號里(8分）1、學(xué)校操場北邊墻上滿是爬山虎。()他很滿意自己的這份工作。()族爺爺去老家休養(yǎng)去了。()六、寫好鋼筆字(4分）B級重點難點過關(guān)（時間30分鐘，滿分50分）一、根據(jù)原文填空，再完成練習(xí)(14分）1、這段話主要2、我發(fā)現(xiàn)所填的詞語都是表示的小練筆(20分）？（？（？（？（？（？（？（的閱讀樂園(16分）淚說：“我明白了?！?？（？（？（），？（③作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？（說明：1、蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。()2、蟋蟀的住宅不僅要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。()3、蟋蟀的房子內(nèi)部沒有什么布置，但是墻壁很光滑。()1、指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。()2、謹(jǐn)慎認(rèn)真。()3、下得又大又急的雨。()大體了解課文內(nèi)容教學(xué)準(zhǔn)備及使8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)世界地圖──遇到困難──尋找、考證2、你再等一會兒，爸爸快回來了。()1、魏格納被自己偶然的發(fā)現(xiàn)驚呆了！2、我們把這個念頭打消了。二、比一比,再組詞.原源天的各個大陸。后來，他作了題為“(教學(xué)“正月梅花香又香?！?打造精品教案，努力提高課堂教學(xué)效益。分析會童話的特點，還要圍繞童話展開綜合性學(xué)習(xí)，進一步感受童話的魅然都是童話，但是折射出許多社會問題，讓學(xué)生盡早接觸社會，懂得如何生活，保護森林人人有責(zé)，這是關(guān)乎千秋大業(yè)之事，連小鳥都看出人類的人類自己。讓我們了解到朋友之間的深情和承諾的重要性，也一個人光有笑的表情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。笑非常重要，但是笑可以認(rèn)識到社會上是有不講道理的人存在的，這個時候應(yīng)該既要充分利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，也要有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過的童話，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話，并在大量閱讀、建立感性認(rèn)識的基教學(xué)準(zhǔn)4、各自交流自己是用什么方法理解詞語：的是一件什么事嗎？（教師巡視，學(xué)生讀書。）（2）巨人旅行歸來時的花園：事。請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧！個人思考，小組討論，全班交流。復(fù)備（巨人太自私了，冷酷、無情，難怪他的花園變得寒冷荒涼了）（困惑，不解）雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么？巨人樂練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備及使教學(xué)準(zhǔn)備及使課件以及相關(guān)的教學(xué)資料。利用多媒體課件可讓學(xué)生更2、有位作家說，幸福是一個謎，讓一千個人來回答，（板：幸福是什么）么？（板書：挖小水井）么（學(xué)做醫(yī)生，為人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，？（2.小組討論；情地為它的好朋友——大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……多么歡樂的時光啊！可是到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去，于（出示課文句子）（注意讀好小鳥的話）受，或者說一說課文哪些情節(jié)給你留下了深讀書要求：鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹： ,最后找到了的大樹。練習(xí)：預(yù)設(shè)1（小鳥與大樹話別）2、指名讀，教師相機指導(dǎo)，指導(dǎo)要點：計師：他們就是這樣，依依惜別，并約定明年春天，鳥兒預(yù)設(shè)2（小鳥與樹根對話）春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了到這里，找她的好朋友樹來了。然而，昔日（引導(dǎo)體會“樹根”本是樹的一部分讀他的話時要讀出這種語氣）學(xué)預(yù)設(shè)3（小鳥與門先生對話）？（（引導(dǎo)體會“門先生”對伐木的事見多了已不以為然，朗讀預(yù)設(shè)4（小鳥與小女孩對話）生讀：教學(xué)準(zhǔn)備及使習(xí)興趣。以達(dá)到形象、直觀的效果，可以創(chuàng)設(shè)新穎的情境，有詞語表示的表情?？丛~語模擬表演：課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。復(fù)備？（學(xué)⑴、大家讀了這個故事，感受都很深。我們學(xué)校雛鷹廣信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！（板書）創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)對話：擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學(xué)生難點：會抓住童話的特點編、寫童話；教學(xué)準(zhǔn)備及使教學(xué)準(zhǔn)備及使1、猜一猜：2、賽一賽：3、贊一贊：3、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：4、歸納童話故事編寫的特點，教師投影：《童話故事編寫歌》要有言行和思想，結(jié)合生活想情節(jié)，（擬人、夸張）三、學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串2、自己創(chuàng)編一個故事：1、把你的故事講給好朋友聽2、把你的故事講給全班同學(xué)聽：樂。同學(xué)們大膽的創(chuàng)編，動聽的講述，出色在童話王國里快樂的漫游。下面，讓我們拿起（自己選幾種動物，或是幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯胂笠幌?，它們之間可能發(fā)生什么事，編成故事寫下來。）2．師引導(dǎo)：二、自己書寫。（教師巡視）否具體，句子是不是通順，連貫。有無錯別板板書設(shè)計課堂課堂練習(xí)練習(xí)作精心準(zhǔn)備，走進下節(jié)課的“大看臺”業(yè)設(shè)計打造精品教案，努力提高課堂教學(xué)效益。分析言文字的積累，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，同美、辨別美的能力，他們能夠自主、合作、探究地進行語文學(xué)計教學(xué)環(huán)節(jié),確立教學(xué)重點、難點和目標(biāo),繼續(xù)加強語文閱讀能力的培養(yǎng),循序漸進,減少學(xué)生的無效勞動,增強計劃性,減少盲目性,注意培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力,使課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，使本組課文教學(xué)是要引導(dǎo)學(xué)生通過充分讀書，體會每一種動物的配合本組專題，語文園地也作了相應(yīng)的安排──“導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家的語言特點，體會作家表達(dá)喜愛之情的特別方學(xué)時，教師要注意到這個特點，把讀與思、讀與寫有機地讀書，感受動物的可愛、可敬，通過同題閱讀，使學(xué)生體會到，同樣是寫動物，觀察的角度不同，心理體驗不同，運用的表達(dá)方法就不同，語言也各具特色，.安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容氣、揚長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護得吧！一起比比誰背誦得更好。同學(xué)們都喜歡己手中的筆畫一畫鵝。（抽生用粉筆在黑板原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，4．著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝（教師板書課題）（學(xué)生可以簡單介紹豐子愷。）生字：“坑、躺、共”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，說明：指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時，你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可論。（學(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)）復(fù)備教3．是??！全文都是圍繞“高傲”這個詞語來展開的，6．課件：劇里的凈角出場。鵝吃飯時，非有一個人侍侯子十足！計c)文章圍繞一個中心展開來寫?！谤Z是高傲的動物”物?？梢詮囊韵路矫鎭碚f：它的特點、外形、脾氣、以吃相：有板有眼一絲不茍架子十足知識學(xué)生能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處難點：學(xué)生討論，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的重點：通過作者的具體描寫初步體會作者表達(dá)方教學(xué)準(zhǔn)備及使4、小組學(xué)習(xí)匯報。師板書：⑴再讀課文劃出重點句，進行對比閱讀和交流：⑵從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點、不同點）⑷生匯報，師歸納總結(jié)：句（好一個高傲的動物）從三個方面突出其2、指導(dǎo)感情朗讀課文：練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備及使本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通貓】向它打聲招呼吧?。?）指名讀生字詞。（小黑板出示）溫柔可親豐富多腔長短不同粗細(xì)各異變化多端屏息重點指導(dǎo)：設(shè)（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花