學校心理健康教育 小學版3、4年級 教案全套 第1-18課 鏡子里的我 -不讓自己隨便生氣

第1課鏡子里的我第一課時（一）設計意圖1.引導學生充分認識和了解自己的外貌特征。2.引導學生理解人的外表的客觀性，最終能悅納自己的外貌特征，并尊重他人的外貌特征。3.引導學生從著裝整潔、講禮儀等方面讓自己變得更美。（二）準備要點1.本·科特的《小豬變形記》故事素材。2.若干面小鏡子。（三）過程指導【故事角】（建議10分鐘）1.故事引入師：今天老師要介紹一個新朋友——小豬圖圖給大家認識。2.講述故事《小豬變形記》（略）（1）請同學們以小組表演方式把這個故事呈現(xiàn)出來。（2）組織同學討論。在此環(huán)節(jié)，教師要引導學生認識到每個人的外貌都有特點，刻意模仿并不能讓自己更美麗，反而會磨滅了自己的獨特性，只有做真實的自己才是最好的。3.故事表演師：請同學們分小組把小豬圖圖的故事表演出來。4.問題引導師：小豬圖圖一開始為什么不喜歡自己？生：小豬圖圖一開始對自己的外貌不滿意，所以不喜歡自己。師：圖圖在模仿別人的時候遭遇了什么？生：圖圖模仿長頸鹿、大象和小鳥時，不但沒有成功，還摔了跟頭。師：圖圖最后是怎么想的？生：圖圖在泥潭打滾時玩得很開心，他發(fā)現(xiàn)做自己才是最快樂的。教師總結：你們說得沒錯，我們每個人都有自己特別的地方，欣賞自己、做自己才是最快樂、最幸福的。接下來就讓我們看看鏡子，尋找自己最特別的地方，一起來嘗試快樂、幸福地欣賞自己吧！【訓練營】（建議15分鐘）1.活動引入師：請你拿起小鏡子，輪流向小組其他同學介紹一下你對自己外表的哪個部位最滿意。2.體驗活動（1）每個學生拿起課前準備好的鏡子，照一照，尋找自己最滿意的部位。（2）請小組派代表向全班同學分享每個成員的外貌特點。（3）請同學分享自己對“照鏡子”活動的感受。3.問題引導教師總結：我們從剛才的“照鏡子”活動中都找到了自己的外貌特點，老師為你們能夠更充分地認識自己的外貌而感到高興。有人說，我們小的時候的外貌是爸爸媽媽賦予的，不是由我們自己決定的。但長大以后，我們的外貌會隨著我們各方面的成長而發(fā)生改變。我們往往能透過一個人的自信、善良、勇敢等品質而發(fā)現(xiàn)他的美。【實踐場】（建議15分鐘）1.活動引導師：同學們，你們同意這些說法嗎？如果同意，請在教材的相應題目后畫上一個“”。2.實踐活動（1）讓學生對話語做評判。（2）請學生分享對話語的理解。教師總結：同學們都說得很好，這節(jié)課我們學習了怎樣坦然地接納自己，也學習了如何尊重他人。最后，我們一起探討了讓自己變得更美的方式，如注意著裝整潔、講禮儀等。第2課我的優(yōu)缺點第一課時（一）設計意圖1.讓學生認識到每個人都有優(yōu)點和缺點。2.讓學生通過身邊的人了解自己的優(yōu)點和缺點。3.引導學生制訂計劃，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。（二）準備要點1.準備《小蝸牛的殼》故事素材。2.提前布置，讓學生利用課余時間做“我的優(yōu)缺點”調(diào)查。（三）過程指導【故事角】（建議10分鐘）1.故事引入師：同學們，仔細聽聽，你們能聽到樹干上的蝸牛媽媽正在和小蝸牛對話嗎？2.講述故事《小蝸牛的殼》（略）師：請同桌的兩名同學分別扮演蝸牛媽媽和小蝸牛，把這個情境對話表演出來。3.問題引導師：同學們想一想，小蝸牛為什么覺得自己好可憐？生1：小蝸牛沒能發(fā)現(xiàn)自己身上的長處。生2：又大又重的殼正是蝸牛的長處，可惜小蝸牛沒有意識到它的重要性。生3：其實，當小蝸牛正確認識自己的長處，知道外殼可以保護自己的身體，使自己變得強大起來時，他便不會覺得自己可憐。教師總結：一開始，小蝸牛沒有發(fā)現(xiàn)自己身上的長處，所以他不快樂。后來，他找到了自己的特長，知道了堅硬的外殼是自己最好的保護，便快樂起來了。有的小朋友在做“我的優(yōu)缺點”小調(diào)查之前，可能也像小蝸牛一樣，還沒有找到自己的長處和短處。經(jīng)過這次小調(diào)查，相信同學們對自己的優(yōu)缺點已經(jīng)有更具體詳細的認識?，F(xiàn)在，我請同學們分享自己的調(diào)查結果。【訓練營】（建議15分鐘）提前布置以下任務給學生：利用課余時間采訪自己的父母、老師和同學，請他們說出自己的一個優(yōu)點和一個缺點，并記錄下來。1.問題引導師：請同學們拿出“我的優(yōu)缺點”調(diào)查表。2.組織討論師：請同學們分小組討論。①別人對你的看法和你自己的感覺一致嗎？如果不一致，你會怎么做？②別人對你的看法一致嗎？如果不一致，你會怎么做？生1：別人對我的看法和我自己認識到的是一致的。生2：別人對我的看法和我自己認識到的不一致，有可能是我還不夠了解自己。生3：別人對我的看法一致。生4：別人對我的看法有一些不同，可能是他們對我的了解程度不同。【實踐場】（建議10分鐘）1.活動引導師：經(jīng)過“我的優(yōu)缺點”小調(diào)查后，我們都清楚地認識到了自己的優(yōu)點。你們打算如何發(fā)揮自己的特長？生：我的特長是朗誦（運動、書法等），我打算通過堅持訓練、不斷學習來進一步發(fā)揮自己的特長。師：說得真好。同樣，我們通過小調(diào)查，也找到了自己的不足。你們計劃怎樣克服自己的缺點？生1：我有點胖，跑不動。我打算制訂一份訓練計劃，每天按照計劃來鍛煉身體。生2：我看書的速度不夠快，我打算向看書多的同學請教閱讀方法，加強練習。生3：我不知道怎么克服我的缺點。師：有哪個同學可以幫幫他？生：給這個同學提建議。師：現(xiàn)在，請同學們分小組討論，都說一說你打算怎樣發(fā)揮自己的特長，克服自己的缺點。2.體驗活動（1）學生分小組討論，說出自己的行動計劃。（2）師：現(xiàn)在，我們把自己的行動計劃寫下來。學生書寫行動計劃。教師總結：同學們都把行動計劃寫出來了?；厝ヒ院螅Ｍ瑢W們能把自己的行動計劃貼在房間顯眼的地方，并邀請爸爸媽媽來當我們的監(jiān)督者，充分發(fā)揮我們的特長，努力改正缺點，成為最棒的自己，好嗎？第3課獨一無二的我第一課時（一）設計意圖1.讓學生了解并認識每一個人身上都有自己的獨特之處，充分利用自己的獨特之處，提升自我對他人和社會有幫助的價值感。2.讓學生通過指紋畫創(chuàng)作活動，比較每個人的與眾不同之處。（二）準備要點《我喜歡我的樣子》故事素材、彩繪顏料。（三）過程指導【故事角】（建議10分鐘）1.故事引入師：同學們，今天老師要介紹三個小朋友給大家認識。這三個小朋友都有哪些獨特之處呢？我們一起來聽故事。2.講述故事《我喜歡我的樣子》（略）3.問題引導師：聽完了故事，我想問問大家，三個小朋友對自己的介紹一樣嗎？為什么？生：不一樣。每個人的外貌都是獨特的。教師總結：同學們說得都非常好。我們每個人都是獨一無二的。接下來讓我們一起尋找自己的獨特之處，更加充分地認識自己吧！【訓練營】（建議30分鐘）1.活動引入師：老師想請同學們通過一個特別的方式來創(chuàng)作一幅作品。請你伸出自己的小手，用自己的指紋做花瓣，水彩為顏料，創(chuàng)作一幅指紋畫吧！看一看，你的指紋畫是怎么樣的，和其他同學比有什么不同。2.創(chuàng)作指紋畫活動（1）教師發(fā)給每個小組一份彩繪顏料，學生用自己的手指在白色卡紙上作畫。（2）教師引導學生比較畫作，看看是否能找到完全相同的兩幅指紋畫作。（3）根據(jù)比較的結果，請學生分享自己的感悟。3.問題引導教師總結：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)每一個人的指紋都是不同的，從指紋的間隙、顏色深淺、形狀等方面都可以看出不同。世界上沒有完全相同的兩個人，即使是雙胞胎也有不一樣的地方。每一個人都有自己的獨特之處，你的獨特之處在哪里？請同學們帶著這個問題回去思考，并在下一節(jié)課上課時和大家分享。第二課時（一）設計意圖教師通過開展給自己寫一封信的活動，讓學生學會辨清自己的與眾不同之處，進一步強化自我的認知能力；通過小組討論、分享，讓學生充分利用自己的獨特之處，提升自我對他人、社會有幫助的價值感。（二）準備要點信紙、信封。（三）過程指導【引入】（建議10分鐘）師：同學們，上節(jié)課我們講了小胖一家的故事，通過比較我們自己創(chuàng)作的指紋畫，發(fā)現(xiàn)了每個人都是獨一無二的。老師還請同學們帶著問題回去思考，尋找自己身上的獨特之處，你們找到了嗎？學生可以通過特點轟炸等形式展開自我評價和互相評價。教師總結：同學們都找到了自己的獨特之處?，F(xiàn)在，請同學們給自己寫一封信，列出自己的獨特之處。【實踐場】（建議25分鐘）1.活動引導請給獨特的自己寫一封信，把剛才討論分享時得知的有關自己的獨特之處寫下來，然后想一想自己的獨特之處可以轉化為什么特長，可以在什么時候派上用場。寫完后把它貼在自己常?？吹玫降牡胤健?.體驗活動（1）引導學生把剛才討論時尋找到的獨特之處列出來。（2）引導學生尋找將獨特之處轉化為特長的方法。（3）學生寫完后把信紙貼在自己常?？吹玫降牡胤?，更好地認識自己、了解自己，增強自信。教師總結：同學們，我們每個人都有自己獨一無二的特點。通過這兩節(jié)課的學習，我們充分地認識了自己的獨特之處，快樂地接受了自己的特點，并且尋找到了將獨特之處轉化為長處的方法。希望同學們能夠時刻對照信中所寫，做一個能夠正確認識自己、了解自己的快樂小學生！第4課秀出我風采第一課時（一）設計意圖講述屠呦呦的故事以及身邊發(fā)生的勇于展示自我的例子，使學生體會了解自我、展示自我的重要性。（二）準備要點1.教師準備屠呦呦的故事，學生提前搜集關于勇于展現(xiàn)自我而最終獲得成功的事例以及相關的名人名言。2.準備特長卡片。（三）過程指導【故事角】（建議10分鐘）1.故事引入師：同學們，今天老師要給大家講一講《秀出美麗身影》的故事。2.講述故事《秀出美麗身影》（略）3.學生分享師：同學們，故事中爺爺、爸爸和小朋友哪個特質最吸引你？你從他們身上學到了什么？生1：故事中的小朋友和爸爸一起為家里做裝飾。通過勞動，讓家變得更美麗。生2：故事中的小朋友和爺爺、爸爸到農(nóng)田里干農(nóng)活。師：現(xiàn)在，請同學們分小組討論，把你在勞動中的美麗身影分享給大家。學生分小組討論。4.?風采達人秀分組準備師：我們要進行一場風采達人秀選拔賽，小組中的成員都可以上講臺來展示自己的一個特長。你會向大家展示什么？請把你的想法寫在特長卡片上。學生填寫特長卡片。師：同學們都已經(jīng)把自己的特長寫在卡片上了。下一節(jié)課，我們將進行一場風采達人秀選拔賽?，F(xiàn)在，請同學們分小組討論，并把你們的特長展示計劃寫下來。學生討論并制訂特長展示計劃。師：請同學們利用課余時間好好準備，期待下個星期的精彩才藝秀?。ㄋ模┙虒W建議小組制訂特長展示計劃時，教師應該鼓勵學生積極、大膽地參與才藝展示活動，對于個別沒有找到自身特長或羞于展示自我的學生要重點關注，并引導同學們幫助他們尋找自身的特長。第二課時（一）設計意圖風采達人秀選拔賽活動，為學生提供一個充分展示自我特長的平臺，使學生在展示自我的過程中，進一步認識自我、接納自我，并在同伴的贊揚和鼓勵下體驗成功的喜悅。（二）準備要點學生準備好展示特長所需的器材。（三）過程指導【訓練營】（建議40分鐘）學生分5輪上臺進行才藝展示。師：今天我們欣賞到了一場精彩絕倫的風采達人秀，看到了同學們展示自我時自信的笑容。同學們的表現(xiàn)都非常棒，我為你們感到驕傲。我建議，我們把最熱烈的掌聲送給我們自己。師：請剛才上臺表演的同學談一談，為什么你敢于展示自我？生活中我們應該如何做到成功展現(xiàn)自我？教師總結：同學們，在當今這個競爭激烈的社會，我們要敢于表現(xiàn)、敢于肯定自己，而不是閉門造車。敢于表現(xiàn)自己并不等于愛出風頭。正確的做法是自己真正有才華并把它發(fā)揮出來、表現(xiàn)出來，而不是藏著掖著。我們必須明白這個世界千里馬有很多，但伯樂很少，所以不要等著別人去給你機會，而是要自己去爭取機會展現(xiàn)才華，要讓別人了解你、認識你，最后欣賞你和喜歡你。要記住，勇于表現(xiàn)自己也是成功者必備的素質?！緦嵺`場】建議學生利用課余時間完成。第5課考考你的眼力第一課時（一）設計意圖1.讓學生了解觀察的重要性，激發(fā)學習興趣和求知欲。2.讓學生懂得有目的、有重點展開觀察，學會多角度觀察的方法。（二）準備要點觀察卡、抽簽箱。（三）過程指導【故事角】（建議10分鐘）1.故事引入師：同學們，你們認識福爾摩斯嗎？生：認識?。R聲答）師：哪個同學來給大家介紹一下你知道的福爾摩斯？生：福爾摩斯是作家柯南·道爾筆下的一位大偵探，他有個助手叫華生。師：這個同學知識很淵博。是的，福爾摩斯是一位鼎鼎大名的偵探，今天老師給大家講一個福爾摩斯的破案故事，大家想不想聽？生：想?。R聲答）2.講述故事《福爾摩斯的觀察力》（略）3.問題引導師：聽完了福爾摩斯的故事，老師想問大家，為什么福爾摩斯能夠說出懷表主人的特征？生：福爾摩斯觀察力很強，能夠看到懷表上的一些有用的線索。教師小結：是的，福爾摩斯確實有一雙善于發(fā)現(xiàn)、觀察的眼睛，是他敏銳的觀察力讓他能夠找到真相，成為有名的偵探。擁有好的觀察力就好像給我們的大腦裝上了一雙“聰明的眼睛”，對我們的學習、生活有很大的幫助。同學們，你們想不想擁有像福爾摩斯一樣的觀察力呢？讓我們一起走進這一課：“考考你的眼力?！薄居柧殸I】（建議30分鐘）1.活動引入師：同學們，你想擁有像大偵探福爾摩斯那樣的觀察力嗎？好，現(xiàn)在假設你就是福爾摩斯，老師交給大家一個神秘的任務，這個神秘任務的代號就是“猜猜我是誰”。2.體驗活動（1）教師發(fā)給每名同學一張觀察卡，請同學們挑選班里的一名同學，把他（她）的外貌、性格、神態(tài)等，詳細地描述在觀察卡上，并把觀察對象的名字寫在上面，以便確認答案。（2）寫完之后，請同學們將寫好的觀察卡裝進事先準備好的箱子。（3）請同學們隨機抽取卡片并讀出上面的內(nèi)容，請其他同學猜猜這張卡片寫的是哪名同學，并說出這張卡片是從哪些方面觀察和描述該同學的。3.問題引導教師總結：同學們，觀察一個人我們可以從外貌、身高、體型、性格、愛好、個人習慣、學習情況等方面進行。那些被描述得越詳細，顯著特征越多的卡片，就越容易被大家猜出答案。這說明，要想擁有好的觀察力，必須抓住重點，同時要多角度、多方面地觀察，才能獲得良好的觀察效果。（四）教學建議在進行“訓練營”中的活動“猜猜我是誰”時，教師務必向同學們強調(diào)對其他同學的描述，要客觀、真實，盡量不要有負面評價，以免傷害他人。另外，不必過度關注學生是否猜出卡片上寫的是哪名同學，關鍵是讓學生知道從哪些角度觀察和描述其他同學，哪種類型的觀察卡更容易被猜出答案，指導學生從活動中學會有重點和有目的地進行觀察，掌握多角度觀察的技巧。第二課時（一）設計意圖1.讓學生學會制訂觀察計劃，有目的、有計劃地展開觀察。2.讓學生掌握觀察日記法，增強運用觀察方法的積極性。（二）準備要點觀察計劃卡。（三）過程指導【故事角】（建議10分鐘）1.故事引入師：同學們，你們認識達爾文嗎？哪個同學給大家介紹一下達爾文？生：達爾文是著名的生物學家，他提出了進化論。師：你真棒，是的，達爾文是英國著名的生物學家、生物進化論的奠基人。他以博物學家的身份，參加了英國派遣的環(huán)球航行，做了五年的科學考察，形成了生物進化的理論。1859年，他出版了震動當時學術界的《物種起源說》。你知道嗎？達爾文的成功，離不開他細致的觀察力。2.教師講述達爾文的故事，引入主題達爾文的記事本——觀察日記法達爾文從小就對動植物感興趣，喜歡觀察它們。年幼的達爾文出于興趣，已經(jīng)對自己搜集的標本和觀察的細節(jié)做了一些簡單記錄，有的還附有插圖。一天，舅舅看了達爾文的摘記后，對他說：“只做摘記是不夠的，你要把自己當作一個畫家，但不是用顏色和線條，而是用文字。當你描述一種花、一種蝴蝶、一種苔蘚的時候，你必須讓別人能夠根據(jù)你的描述立刻辨認出這種東西來。為了搞好科學研究，你要進一步提高你的文字表達能力，要像莎士比亞那樣用文字描繪世界，敘述歷史，打動人心！”聽了舅舅的話，達爾文專門準備了一個記事本，在以后的觀察中每次都把觀察結果認真地記錄下來，并加入了自己的想法。20年后，達爾文根據(jù)多年來的觀察記錄寫出了關于進化論的著作，成為世界著名的生物學家。3.問題引導（1）達爾文為什么能夠寫出關于進化論的著作，成為世界著名的生物學家？（2）觀察日記法有什么好處？教師總結：達爾文在每次觀察中都把觀察結果認真地記錄下來，并加入了自己的想法，持之以恒的努力，最終使他成為世界著名的生物學家。觀察后對結果要有記錄，這不僅是對觀察的總結，也是鞏固知識點、積累知識的一種好方法。觀察日記法能夠讓我們廣泛積累觀察素材，養(yǎng)成良好的觀察習慣，同時還能豐富我們的想象力和提高我們的思維能力。許多科學家、生物學家都非常重視觀察日記法。比如，我國古代地理學家徐霞客在年輕時走遍了名山大川，系統(tǒng)地考察了祖國地質地貌，晚年他把自己的觀察日記整理出來，留下了廣泛流傳的科學著作《徐霞客游記》。【訓練營】（建議25分鐘）1.活動引入師：想擁有如科學家一樣敏銳的觀察力嗎？有目的、有計劃地觀察事物能夠讓我們的觀察獲得事半功倍的效果。在寫觀察日記之前，做好觀察計劃能夠讓我們的觀察更有針對性。接下來讓我們一起來寫一寫“我的觀察計劃”。2.體驗活動（1）請你選一種小動物或者植物，寫下你的觀察計劃。（2）然后，全班來比一比看哪個同學的觀察計劃最為出色。3.問題引導（1）你的觀察計劃包括哪些方面？（2）觀察事物前寫下觀察計劃有什么好處？教師總結：我看到很多同學的觀察計劃寫得都非常詳細、具體，包括觀察時間、觀察角度等。撰寫觀察計劃能夠讓我們的觀察過程變得更加有針對性，觀察也更加仔細、全面?！緦嵺`場】（建議3分鐘）現(xiàn)在我要給大家布置一份家庭作業(yè)，請同學們選擇一種小動物或植物，在一個月的時間內(nèi)，寫下自己的觀察日記，一個月后我們進行班內(nèi)評比和優(yōu)秀作業(yè)展覽。（四）教學建議“實踐場”可進行拓展學習，在記錄觀察日記前應先做好觀察計劃，運用有目的、有計劃觀察的方法；“實踐場”布置的觀察日記作業(yè)，一個月后可在班內(nèi)進行評比，看哪個同學的觀察日記做得更優(yōu)秀，建議進行公開表揚和展覽。想象的翅膀第一課時（一）設計意圖1.使學生了解想象力的奇特，認識到想象力在學習、日常生活中與眾不同的作用。2.讓學生體會想象力給我們帶來的好處，感受想象力的無窮魅力，激發(fā)想象的興趣。（二）準備要點畫紙。（三）過程指導【故事角】（建議10分鐘）1.故事引入師：同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€關于小猴子的故事。小猴子的家人經(jīng)常笑話小猴子是個“可笑”的家伙，小猴子很不高興，因為他覺得自己很有想象力。我們一起來傾聽故事，并思考小猴子到底是不是一個“可笑”的家伙。2.講述故事《可笑的小猴子》（略）3.問題引導師：同學們，故事聽完了，你覺得小猴子真的“可笑”嗎？為什么呢？生1：我覺得小猴子很好笑，他的想法太幼稚了，都是不可能實現(xiàn)的。生2：我覺得小猴子不可笑，他的想法很有趣，很有想象力。生3：是呀，很多名人小時候的想法也是很可笑的，如愛迪生小的時候就想自己孵蛋。教師總結：我們可能會覺得小猴子的想法有點不合理，但是充滿了想象力，這也說明他非常善于動腦思考。想象力是非?？少F的，很多時候我們?nèi)祟惖膫ゴ蟀l(fā)明創(chuàng)造都是來源于一些看似荒謬的想象。想象力對于我們的學習和生活都十分重要?！居柧殸I】（建議30分鐘）1.活動引入師：接下來，我們就一起進入“訓練營”，在游戲中開發(fā)我們的想象力。2.體驗活動（1）首先進行“畫一畫”活動，教師發(fā)給每個學生一張畫紙，給大家5分鐘的時間，請同學們想象未來世界里汽車的樣子，并畫出來，畫得越有趣、越離奇越好。（2）接下來，進行“變廢為寶”活動，以小組為單位，5分鐘內(nèi)想出能變廢為寶的東西，越多越好。在小組內(nèi)評選寶貝最有創(chuàng)意、最多樣的小組。3.問題引導教師總結：想象力能夠帶給我們一個聰明的大腦、一雙敏銳的眼睛。想象力讓我們變得更加聰明、靈活，讓我們學會發(fā)明和創(chuàng)造。在學習生活中，同學們要時常鼓勵自己大膽想象，細心觀察，多參加實踐活動，做一個想象力豐富的人。第二課時（一）設計意圖讓學生認識到想象力的重要作用，激發(fā)學習興趣。（二）準備要點故事、PPT課件。（三）過程指導【故事角】（建議10分鐘）1.故事引入師：同學們，你知道飛機是怎么發(fā)明的嗎？生：不知道。師：第一架動力飛機是由美國的萊特兄弟發(fā)明的，今天老師就給大家講講萊特兄弟發(fā)明飛機的故事。2.講述故事萊特兄弟發(fā)明飛機的故事像鳥兒一樣在天空自由飛翔，是人類自古以來的夢想。這個夢想在飛機發(fā)明之后變成了現(xiàn)實。第一架動力飛機的發(fā)明者是萊特兄弟。圣誕節(jié)這天，爸爸從外地趕回來，給小萊特兄弟帶回一份圣誕禮物。兄弟倆迫不及待地把禮盒打開，看到一個奇怪的玩具。他們拿在手上擺弄著，不知道怎么玩。這時爸爸過來給他們做演示：他把上面的橡皮筋扭緊，一松手，只見玩具上像風車一樣的東西轉了起來，隨后那個玩具就飛到了空中?！鞍?！真是太有趣了，它能像鳥一樣在空中飛，要是人類也能像鳥兒一樣在天空飛翔那該多好??！”從那以后，萊特兄弟就對飛行產(chǎn)生了興趣。長大后，他們開了一家自行車商店，一邊經(jīng)營自行車一邊研究飛行的事。幾年下來，他們掌握了大量有關飛行方面的知識，然后就開始動手制作他們的飛機。他們先是伏在山坳里觀察老鷹是怎么飛的，然后把它一步一步畫下來。按照老鷹飛翔的樣子，1900年10月，兄弟倆終于制造出他們的第一架飛機。他們在飛機上系上一根繩子，然后帶著這架飛機來到野外一個很空曠的草地上，像放風箏那樣放飛飛機。他們的飛機真的飛起來了，雖然只有一米多高，但是萊特兄弟很受鼓舞。接下來，萊特兄弟對飛機進行多次改良。慢慢地，他們的飛機能飛到離地100多米的高空中了。后來，他們在汽車的發(fā)動機上找到了靈感，把發(fā)動機裝在了滑翔機上，又在飛機上裝上了螺旋槳……經(jīng)過多次實驗、改良和試飛，萊特兄弟終于成功了，當飛機飛上天空的那一刻，他倆別提有多高興了?！拔覀兂晒α?！我們成功了！”他們抱在一起，熱淚盈眶。人類的想象力是無限的，萊特兄弟正是在想象力的激發(fā)之下實現(xiàn)了人類自古以來的夢想，看來想象力還真是偉大??！3.問題引導師：同學們，萊特兄弟是怎么發(fā)明飛機的呢？生：萊特兄弟從爸爸買的玩具中想到人也可以飛。生：萊特兄弟善于想象，堅持夢想。教師總結：是呀，萊特兄弟從玩具聯(lián)想到了飛機，說明他們具有非常豐富的想象力。也正是在想象力的激發(fā)之下，他們不斷地探索，最后發(fā)明了飛機，實現(xiàn)了人類一直以來的飛翔之夢?！緦嵺`場】（建議25分鐘）1.活動引入師：想象力是人類創(chuàng)新和進步的源泉，它帶領我們進入了一個神奇的世界，實現(xiàn)了很多原本不可能實現(xiàn)的夢想。除了萊特兄弟之外，還有很多想象成真的故事，讓我們一起來看一下。從這些畫面中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你還知道哪些夢想成真的故事？你自己有哪些夢想成真的經(jīng)歷？和同學們分享一下吧。2.體驗活動（1）請同學們課前了解人類夢想成真的故事。（2）請同學們在課堂上分享自己知道的夢想成真的故事。3.問題引導教師總結：小小的想象最初可能只是來源于一個荒謬可笑的想法，但是如果可以成真的話，就會有巨大的作用。必須將自己的想法付諸實踐，才會有夢想成真的那一天。（四）教學建議在第一課時的“故事角”中，教師要向學生澄清“可笑的想法”和“富有想象力的想法”這兩個概念，避免學生陷入認為一切可笑的想法都是有價值的誤區(qū)。另外，教師可增加一些想象力訓練的內(nèi)容，以便強化學習。第7課養(yǎng)成記憶好習慣第一課時（一）設計意圖1.讓學生認識到培養(yǎng)良好的記憶習慣能夠提高記憶效果。2.讓學生感受到進行記憶訓練后記憶效果的變化，體會獲得知識的樂趣。3.讓學生學會進行定時定量記憶訓練的方法，養(yǎng)成良好的記憶習慣。（二）準備要點故事素材、課件。（三）過程指導【故事角】（建議10分鐘）1.故事引入師：同學們，你們知道圓周率嗎？生：不知道。師：到了高年級我們會在數(shù)學里學到這個概念，圓周率可以用“π”這個符號來表示，它代表了一個圓的周長和直徑的比值，是一個無限不循環(huán)小數(shù)。大家都知道什么是無限不循環(huán)小數(shù)嗎？就是說這個小數(shù)可以無止境地延續(xù)下去。你們相信有人可以一口氣把這個數(shù)字背到100位嗎？生1：不可能，太難了！生2：我知道！師：今天老師給大家講的故事里有一個非常厲害的人物，他就可以做到，他的名字叫作茅以升。2.講述《茅以升的故事》（略）3.問題引導【訓練營】（建議20分鐘）1.活動引入師：同學們，茅以升如此超強的記憶力，你們也想擁有嗎？讓我們一起來挑戰(zhàn)自己吧！歡迎你參加挑戰(zhàn)記憶大王比賽，你有信心挑戰(zhàn)成功嗎？生：有！2.體驗活動（1）教師依次呈現(xiàn)挑戰(zhàn)第一關至第三關的記憶材料，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)進行記憶訓練。（2）根據(jù)學生們的記憶情況，評選記憶大王。教師總結：要想獲得好的記憶力，首先要對記憶材料感興趣，在記憶的過程中要保持注意力高度集中，也可以一邊寫一邊記憶，這樣記得更快。另外，一天之中記憶是有最佳時間的，一般而言記憶有4個高峰期，但是每個人的最佳記憶時間都不一樣，所以同學們要根據(jù)自己的情況選擇記憶時間?！緦嵺`場】（建議8分鐘）1.活動引入師：同學們，要想成為記憶大王，短期的訓練是不夠的，還要進行長期的堅持不懈的努力，制訂有效的學習計劃。下面讓我們一起來制訂“我的超強記憶王計劃”。2.體驗活動（1）請同學們根據(jù)自己的最佳記憶時間，制訂記憶計劃。（2）在全班內(nèi)分享，看誰的計劃制訂得最好。（四）教學建議“訓練營”中的問題討論部分，教師要強調(diào)每個人的記憶最佳時間是不同的，要根據(jù)自身的生理和心理情況進行安排，避免過于教條化。第8課有趣的形象聯(lián)想記憶第一課時（一）設計意圖1.讓學生了解巧妙的記憶方法——形象聯(lián)想記憶法。2.讓學生運用故事聯(lián)想、數(shù)字聯(lián)想等訓練記憶，讓學生掌握形象聯(lián)想記憶法。（二）準備要點故事素材、課件。（三）過程指導【故事角】（建議10分鐘）1.故事引入師：同學們，平時你們是怎樣記憶電話號碼的？生：多重復幾遍就記住了。師：那老師現(xiàn)在告訴大家一個電話號碼，看你們記得有多快？我的電話號碼是1**********，給大家5秒鐘，看你們能不能記住。生：老師，時間太短了，好難記住。師：是呀，要在這么短的時間內(nèi)記住號碼實在是太難了！不過，老師知道有一個小朋友叫東東，他記憶電話號碼可是有一套。下面讓我們一起來聽聽東東的故事。2.講述故事《東東的“形象聯(lián)想記憶法”》（略）3.問題引導師：同學們，東東是怎么記住電話號碼的？他告訴玲玲的方法叫什么？生：形象聯(lián)想記憶法。教師總結：是的，這種有趣的記憶方法就叫形象聯(lián)想記憶法。形象聯(lián)想記憶法就是通過把記憶內(nèi)容跟一些有趣的形象聯(lián)系起來，幫助記憶的方法。你知道嗎？形象聯(lián)想記憶法可不只適用于數(shù)字，還有很多大用途。【訓練營】（建議15分鐘）1.活動引入師：你想擁有超人的記憶魔法嗎？那就一起沿著記憶藏寶圖的路線去記憶大冒險，探尋記憶的魔法吧！2.體驗活動（1）教師依次呈現(xiàn)挑戰(zhàn)第一關至第三關的記憶材料，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)進行記憶訓練。（2）根據(jù)學生的記憶情況，評選記憶王國“冒險家”。教師總結：同學們，形象聯(lián)想記憶法是不是很有趣呢？運用形象聯(lián)想記憶法時，要選擇好聯(lián)想的對象，這是記憶的關鍵。另外，還要注意知識的積累，掌握的知識越多，就越容易產(chǎn)生聯(lián)想，越容易理解和記憶新知識?！緦嵺`場】（建議10分鐘）1.活動引入2.體驗活動（1）教師呈現(xiàn)記憶材料，讓同學們運用形象聯(lián)想記憶法進行記憶。（2）總結和分享記憶效果。（四）教學建議開展“訓練營”中的活動時，教師要注意在活動中向學生滲透和說明形象聯(lián)想記憶法的使用及其注意事項。第9課分類巧記憶第一課時（一）設計意圖1.讓學生了解分類記憶法，認識到通過將記憶材料進行分類能夠提高記憶效率。2.讓學生學會分析記憶材料，找出記憶材料的規(guī)律，學會分類整理記憶的方法。（二）準備要點故事素材、課件。（三）過程指導【故事角】（建議10分鐘）1.故事引入師：同學們，你們有幫媽媽去超市買過東西嗎？生：有！師：假如媽媽給了你一張超級長的購物清單，但是你身上沒有口袋裝清單，你能把它記下來嗎？讓我們一起來聽一個故事。2.講述故事《媽媽的購物清單》（略）3.問題引入師：同學們，明明后來是怎樣記住媽媽的購物清單的呢？生：把購物清單分類記憶。教師總結：是呀！明明用的是分類記憶法，這種記憶法就是分析要學習的材料并進行分門別類的整理，然后加以記憶?！居柧殸I】1.問題引入師：上次的記憶大王挑戰(zhàn)賽你成功了嗎？再來試一試吧！2.活動體驗（1）教師依次呈現(xiàn)“挑戰(zhàn)一”至“挑戰(zhàn)三”的記憶材料，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)進行記憶訓練。（2）根據(jù)學生的記憶情況，評選記憶大王。3.問題引導教師總結：同學們，分類記憶法能夠讓我們記得快、記得全，是非常有效的記憶方法。但并不是任何材料都適合分類記憶，在使用分類記憶法時要注意幾個事項：首先，要分析記憶材料，看是否有類別規(guī)律；其次，分類時不要太多，最好不要超過7組。【實踐場】1.活動引入師：同學們，分類記憶法是不是很有用呢？接下來讓我來檢驗一下你們的學習成果吧！2.體驗活動（1）教師呈現(xiàn)記憶材料，讓同學們運用分類記憶法進行記憶。（2）總結和分享記憶效果。（四）教學建議開展“訓練營”中的活動時，教師要注意在活動中向學生說明分類記憶法的使用及其注意事項。第10課學會尊重他人第一課時（一）設計意圖1.讓學生體會到尊重他人不僅可以給他人帶來自信，還能建立良好的人際關系。2.讓學生知道哪些行為是尊重別人的表現(xiàn)。（二）準備要點教師先制作好數(shù)張“尊重臉型卡”與一張“不尊重臉型卡”。（三）過程指導【故事角】（建議10分鐘）1.故事引入師：同學們，我們每一個人都值得尊重。下面我們就來聽一聽一個蛋糕店里乞丐的故事。2.講述故事《尊重改變?nèi)松罚裕?.問題引導師：聽了蛋糕店店長的話，為什么店員們和其他顧客都陷入了沉思？生1：因為他們在反思自己沒有將乞丐當成一名顧客，反倒認為他是來蛋糕店里乞討的。生2：因為他們認為店長說得對，應該要尊重來買蛋糕的人，即使那個人是乞丐?！處熆偨Y：你們說得都很好，每個人都值得被尊重，即使是一名乞丐，他來到蛋糕店里消費就是一名普普通通的顧客，不能夠因為他是乞丐就不予以尊重?！居柧殸I】（建議30分鐘）1.活動引入師：我們從蛋糕店里的乞丐的故事中感受到了尊重的意義，現(xiàn)在讓我們玩一個“傳遞臉型卡”的游戲，在游戲中體驗一下獲得別人尊重和表達尊重的樂趣吧！2.體驗活動3.問題引導聯(lián)系活動，請同學們思考和分享：（1）當別人做出尊重和不尊重的行為時，你分別有什么感受？（2）尊重他人在生活中處處有體現(xiàn)，舉例子說說我們在生活中怎么去表達對別人的尊重。教師總結：同學們，從剛才的游戲中大家都能體會到，每個人都希望獲得別人的尊重，尊重讓我們彼此之間的關系更加融洽。相反，不尊重別人會破壞人與人之間的關系。因此，讓我們記住游戲中的收獲，并從這種收獲中汲取動力，讓這種動力督促我們在實際生活中主動地去尊重別人。第二課時（一）設計意圖1.讓學生懂得尊重他人即是尊重自己。2.讓學生在生活中養(yǎng)成尊重他人的習慣。（二）準備要點情境表演用的道具。（三）過程指導【故事角】（建議10分鐘）1.故事引入師：同學們，尊重是相互的，尊重他人的人才能獲得別人的尊重。但是現(xiàn)實中也會遇到他人不尊重自己的情況，歷史上也有很多這樣的故事，下面我們就來聽聽晏子的故事吧！2.講述故事晏子使楚晏子出使楚國。楚王知道晏子身材矮小，就在大門的旁邊開一個五尺來高的小洞請晏子進去。晏子不進去，說：“出使到狗國的人才從狗洞進去，今天我出使到楚國來，不應該從這個洞進去?！庇淤e客的人只好帶晏子從大門進去。晏子拜見楚王。楚王說：“齊國沒有人可派嗎？竟然派你做使臣?！标套踊卮鹫f：“齊國首都臨淄有七千多戶人家，人挨著人，肩并著肩，腳尖碰著腳跟，展開衣袖可以遮天蔽日，揮灑汗水就像下了一場大雨，怎么能說齊國沒有人呢？”楚王說：“既然這樣，那為什么派你這樣一個人出使本國？”晏子回答說：“齊國派遣使臣有個規(guī)矩：賢明的人就派遣他訪問上等之國，無能的人就派遣他訪問下等之國，我是最無能的人，所以就只好出使楚國了?！钡搅顺燥埖臅r候，兩個士兵綁著一個人來到楚王面前。楚王問道：“綁著的人犯了什么罪？”士兵回答說：“他是齊國人，犯了偷竊罪?！背蹩粗套訂柕溃骸褒R國人怎么都擅于做盜賊？”晏子離開座位回答道：“我聽說這樣一件事：橘子生于淮南，結的果實又大又甜；如果生于淮北，則果實又酸又小。這是什么原因呢？不過是因為水土不相同罷了。老百姓生長在齊國不偷東西，到了楚國就偷東西，莫非楚國的社會風氣使百姓擅于偷東西嗎？”楚王笑著說：“圣人是不能開玩笑的，我反而自討沒趣了?！?.問題引導師：你們?nèi)绾慰创醯淖龇ǎ可?：他想侮辱晏子。生2：他故意諷刺晏子的個子小，傷害他的自尊心。生3：他很不尊重晏子，最后反而自己丟了面子?！瓗煟耗銈冊趺纯创套拥淖龇?？生1：他的做法很聰明，化解了楚王對他的嘲諷。生2：他機智地維護了自己的面子，也保住了齊國的尊嚴。生3：我們應該向他學習，冷靜地處理別人對我們的不尊重?！處熆偨Y：你們說得沒錯，楚王沒有尊重晏子，自己反而因此丟了面子。尊重他人，才能獲得他人的尊重。如果我們遇到了像楚王這樣的人，不要生氣，而應向晏子學習，使用聰明合適的處理方式?！緦嵺`場】（建議30分鐘）1.活動引入師：同學們，生活中我們會遇到各種各樣的場景，我們要學會在不同的場景中表達我們對別人的尊重。2.體驗活動（1）課前事先挑選同學把圖片中的情景表演出來。（2）每個情景劇表演結束后，請同學們想一想應該如何處理當時的情況。（3）設想一下，不同的處理方式會有什么不同的結果。3.問題引導聯(lián)系這幾個情景劇，請同學思考和分享：如果是你，你會怎么做？教師總結：尊重別人是我們結交朋友的基礎，我們要尊重他人的觀點、喜好、時間等，盡量不給別人增添麻煩。如果我們能做到這些，對我們建立良好的人際關系一定會有幫助。第11課善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點第一課時（一）設計意圖1.讓學生認識到每個人都渴望得到別人的賞識。2.讓學生能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并且以合適的方式表達出來。（二）準備要點清潔工使用的工具。（三）過程指導【故事角】（建議10分鐘）1.故事引入師：同學們，習近平總書記在2020年11月全國勞動模范和先進工作者表彰大會發(fā)表講話，讓我們一起來聽聽習近平總書記說了什么。2.講述習近平總書記講話《美好生活的創(chuàng)造者》（略）3.問題引導師：我們身邊還有哪些人是新時代最美奮斗者？他們做了什么貢獻？我們應該對他們做出什么表示呢？生1：社區(qū)工作人員是新時代最美奮斗者，他們?yōu)樽≡谏鐓^(qū)的我們服務，我們應該對他們表示感謝。生2：保安也是新時代最美奮斗者，有了他們，我們生活得才更加安心，我們應該對他們表示贊揚。…………教師總結：同學們都說得很不錯，我們身邊的很多人都是新時代最美奮斗者，他們辛勤勞動、無私貢獻，締造我們的美好生活，我們應該歌頌這些最美勞動者?！居柧殸I】（建議30分鐘）1.活動引入師：同學們，我們在觀看故事表演的過程中，感受到了賞識的力量，現(xiàn)在就讓我們一起參與到“賞識大轟炸”的活動中，去發(fā)現(xiàn)朋友們的優(yōu)點，表達自己對他們的賞識吧！2.體驗活動（1）全班同學圍成一個圈坐下來。（2）第一個同學向你右邊的同學說：“你很好，因為……”稱贊他，并說明原因，這個原因必須是客觀存在的，而非虛構的。（3）以此類推，直至所有同學都接受了他人的贊美。3.問題引導教師總結：我們剛才完成了“賞識大轟炸”的活動，同學們在這個過程中賞識了別人，也得到了別人的賞識。通過思考和分享，大家都體會到，每個人都需要別人的認可和賞識，只要我們在生活中多留心，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的習慣，就能很好地賞識別人，幫助我們建立更好的人際關系。第二課時（一）設計意圖1.讓學生發(fā)現(xiàn)日常生活中身邊同學表現(xiàn)優(yōu)秀的地方。2.教師把班級里每個人的優(yōu)點都展示出來，讓每個學生都能自信地面對自己。（二）準備要點按照班級人數(shù)準備各種顏色的卡紙以及一張大的淺色卡紙。（三）過程指導【實踐場】（建議20分鐘）1.活動引入師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們明白了每個人都希望得到別人的賞識，今天就讓我們在日常生活中去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并記錄下來吧！2.體驗活動（1）完成教材中的賞識表格。（2）在小組內(nèi)分享自己記錄的結果。3.問題引導教師總結：同學們，我們在賞識別人的過程中，同時也能夠感受到別人的快樂，所以我們要把這種賞識精神變成一種習慣。在生活中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點時，我們不要吝嗇自己的贊美語言。【“賞識”主題墻】（建議20分鐘）1.活動引入師：同學們，我們在分享自己的記錄結果的過程中，已經(jīng)感受到了賞識的力量。那么現(xiàn)在讓我們把這些記錄保留下來，讓每個人的優(yōu)點都展示在我們眼前。下面我們就一起來完成“賞識”主題墻吧。2.體驗活動（1）給每個學生發(fā)放一張彩色卡紙，學生可以自己設計卡紙的形狀和內(nèi)容。（2）在班上找一個你賞識的同學與之結對，并把他的名字和優(yōu)點寫到卡紙上去。（3）搭檔互相贈送賞識卡。（4）共同制作“賞識”主題墻。每個人都把搭檔寫好的賞識卡貼到“賞識”主題墻上。3.問題引導你看到自己的名字和優(yōu)點出現(xiàn)在“賞識”主題墻上時，有什么感受？教師總結：每個人身上都有優(yōu)點，都有值得你欣賞的方面，不要吝嗇自己對別人的賞識，你一句賞識的話可能會給對方帶來莫大的鼓舞，讓我們一起去賞識別人吧！第12課換把椅子坐一坐第一課時（一）設計意圖1.讓學生體會到，從不同的角度理解會得到不同的觀點。2.讓學生認識到換位思考是一種有效化解矛盾的方法。（二）準備要點心理圖片，兩張空椅子。（三）過程指導【故事角】（建議10分鐘）1.故事引入師：同學們，很多公共場合都會有一些特殊的設計，我們可能不知道其中的原因?，F(xiàn)在讓我們一起來聽聽關于電梯里的鏡子的故事！2.講述故事《電梯里的鏡子》（略）3.問題引導師：為什么大部分人想不到電梯里的鏡子是為殘疾人準備的？生1：因為大部分人都是從自己的角度來思考問題。生2：因為大家都沒有考慮到殘疾人的困難。…………師：你們有沒有在生活中發(fā)現(xiàn)類似的設計？生1：有些公共場合的臺階旁邊還有一些斜坡，方便坐輪椅的人上去。生2：路上設計了盲道，讓盲人更安全地行走?！處熆偨Y：同學們說得都很好，所謂的人性化設計，就是能夠做到換位思考，照顧到每個人的需求，讓每個人都感受到他人的關懷。今天讓我們一起來學習如何做到換位思考吧?！居柧殸I】（建議30分鐘）1.活動引入師：我們從鏡子的故事中明白了，換個角度思考問題，就會有不同的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在讓我們一起來玩“換位萬花筒”的游戲，練習一下如何做到換位思考吧！2.體驗活動3.問題引導教師總結：我們從康康和東東的故事中知道，如果在人際交往中都以自我為中心，很容易發(fā)生誤會和沖突，而朋友之間進行換位思考可以化解很多矛盾，建立穩(wěn)定的友誼。第二課時（一）設計意圖1.讓學生體會到思考角度不同，得出的結論也會有所不同。2.讓學生能夠在實際生活中熟練運用換位思考的方法。（二）準備要點熟悉故事。（三）過程指導【故事角】（建議10分鐘）1.故事引入師：同學們，從上節(jié)課的學習中，我們已經(jīng)認識到換位思考的重要性。美國有一個聰明的總經(jīng)理，也用這種辦法化解了員工之間的矛盾，讓我們一起來聽一聽這個故事吧！2.講述故事交換工作美國有一家非常有名的飯店，每天的顧客絡繹不絕，生意非常好。因此，他們的廚房不但大而且人手多，每個人都有自己負責的工作，燒水的只管燒水，洗菜的只管洗菜，切菜的只管切菜，另外還有煮食的、炒菜的，等等。廚房里的這些工人天天做著相同的事，日子一久不免產(chǎn)生了厭煩的心理，彼此之間經(jīng)常抱怨。煮食的抱怨燒水的沒有及時準備好開水，切菜的抱怨洗菜的沒有洗干凈，炒菜的抱怨切菜的刀工不好，每個人都認為別人的工作有趣又輕松，自己的工作又苦又累。有一天，飯店總經(jīng)理決定，讓大家交換工作，嘗嘗別人工作的滋味。交換工作后，只見一陣手忙腳亂，燒水的被刀子割破了手，炒菜的不知道怎么洗不同品種的菜，煮食的沒有把菜炒熟，每個人都沒有完成工作，還挨了一頓責罵。大家終于認識到其他人的工作都不簡單，每個人都很重要，他們再也不互相抱怨了，而是互相配合，飯店的飯菜更加美味了。3.問題引導師：為什么廚房里的員工互相抱怨？生1：因為他們不知道別人工作的辛苦。生2：他們認為別人的工作都很容易?！瓗煟簽槭裁丛诮粨Q工作之后他們不再抱怨了？生1：他們體會到了別人的工作也不容易。生2：他們發(fā)現(xiàn)自己并不能把別人的工作做得更出色?！處熆偨Y：同學們，從這個故事中，我們已經(jīng)了解了這些廚房員工在交換工作后的變化。通過換位思考，人們彼此之間加深了理解，關系也更和諧。【實踐場】（建議30分鐘）1.活動引入師：同學們，我們已經(jīng)知道了換位思考的作用，那么面對實際生活中的小矛盾，我們究竟應該怎么做呢？下面我們就來練習一下吧！2.體驗活動（1）課前事先挑選同學來表演，把每個情景中的矛盾表現(xiàn)出來。（2）每個情景劇表演結束后，請同學們把雙方的想法和觀點講述出來。3.問題引導聯(lián)系這幾個場景，請同學思考和分享：如果是你的話，你會用什么辦法化解矛盾？教師總結：同學們，面對一件事，人們從自己的角度出發(fā)所形成的理解可能是千差萬別的。如果要避免誤會的產(chǎn)生，化解同學之間的矛盾，就要從對方的角度出發(fā)，思考對方會對這件事產(chǎn)生什么樣的情緒，他為什么會這樣想……想清楚了這些問題，你就能找到和別人相處的恰當方式。第13課接納身邊人的不完美第一課時（一）設計意圖1.讓學生認識到每個人都是不完美的。2.讓學生能夠以寬容的態(tài)度接納身邊人的不完美。（二）準備要點按照班級人數(shù)，準備好印著固定句式的紙條。（三）過程指導【故事角】（建議10分鐘）1.故事引入師：同學們，奇奇的班上有一個新轉來的同學，可是奇奇因此煩惱極了，你們知道他為什么煩惱嗎？我們一起來聽聽他的煩惱吧！2.講述故事《奇奇的煩惱》（略）3.問題引導師：為什么很多同學不想和新同學做朋友？生1：因為新同學普通話不標準。生2：因為大家只看到了新同學的缺點，沒有發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點。…………師：你們分析得很好，那么為什么最后奇奇變開心了呢？生1：他發(fā)現(xiàn)了新同學的優(yōu)點，新同學很勇敢，字也寫得很漂亮。生2：因為奇奇知道每個人都有缺點和優(yōu)點，沒有人是完美的?！處熆偨Y：從大家的回答中，可以知道同學們明白了奇奇產(chǎn)生變化的原因。之前奇奇只看到新同學的缺點，所以他沒有辦法接納新同學，由此也感到很煩惱；當奇奇看到了新同學的優(yōu)點，并且接納了新同學的缺點時，他就變得開心了，就愿意和新同學成為朋友了?！居柧殸I】（建議30分鐘）1.活動引入師：我們從奇奇的故事中學到了很多，現(xiàn)在讓我們一起在“表白達人”的游戲中表達我們的態(tài)度吧！2.體驗活動3.問題引導教師總結：剛才同學們都非常認真地完成了“表白達人”的游戲，你們的思考也非常深刻，可以證明你們已經(jīng)意識到了包括我們自己在內(nèi)的每個人都是不完美的，因此要以一種寬容的態(tài)度去接納身邊的每一個人。第二課時（一）設計意圖1.讓學生認識到接納別人是人際關系的基礎。2.讓學生能以合適的方式和身邊不完美的朋友友好相處。（二）準備要點熟悉故事。（三）過程指導【故事角】1.故事引入師：同學們，我們上節(jié)課已經(jīng)認識到了每個人都有缺點和優(yōu)點，那么下面再來聽一聽一位智者對這個問題的看法。2.講述故事人生三道門從前有一位王子，他問他的老師——一位年長的智者：“我的生活之路將是什么樣的？”智者回答說：“在你的生活之路上，你將遇到三道門，每一道門上都寫著一句話，到時候你看了就明白了?！庇谑峭踝由下妨?。不久，他就遇到了第一道門，上面寫著“改變世界”。王子想：我要按照我的想法去規(guī)劃這個世界，將那些我看不慣的事情統(tǒng)統(tǒng)改掉。于是他就這樣去做了。幾年之后，王子又遇到了第二道門，上面寫著“改變別人”。王子想：我要用美好的思想去教化人們，讓他們的性格向著更正確的方向發(fā)展。再后來，他又遇到了第三道門，上面寫著“改變自己”。王子想：我要使自己的人格變得更完美。于是他就這樣做了。王子見到了他的老師，王子說：“我已經(jīng)看到生活道路上的三道門了。我懂得，與其改變世界，不如改變這個世界上的人，而與其改變別人，不如改變我自己?！敝钦呗犃宋⑽⒁恍?，說：“也許你現(xiàn)在應該往回走，再回去仔細看看那三道門?！蓖踝訉⑿艑⒁傻赝刈摺＿h遠地，他就看到了第三道門，門上寫的是：“接納你自己?！蓖踝舆@才明白為什么總是生活在自責和苦惱之中，因為他拒絕承認和接受自己的缺點，所以總把目光放在自己做不到的事情上，忽略了自己的長處。由此，王子學會了接納自己。王子繼續(xù)往回走。他看到第二道門上寫的是：“接納別人。”他這才明白為什么總抱怨別人，因為他拒絕接受人與人之間存在差別，所以總是不愿理解和體諒別人的難處。他由此學會了接納別人。王子又繼續(xù)往回走，他看到第一道門上寫的是：“接納世界?！蓖踝舆@才知道為什么改變世界時失敗連連，因為他拒絕承認世界上有許多事情是人力所不及的，忽略了自己可以做得更好的事情。王子于是學會了接納世界。3.問題引導師：王子第一次走過三道門后的感覺是怎么樣的？生1：他感覺改變世界很難。生2：他感覺改變世界上的人很難?！瓗煟簺]錯，改變很難。那王子第二次走過三道門之后，感覺是怎么樣的？生1：他明白了為什么改變世界那么難，不能只追求改變，而應該看見長處、接納不足。生2：他懂得了為什么改變世界上的人很難，因為人與人之間本來就有差別，接納別人是更好的選擇。…………教師總結：從你們的回答中，老師感覺到了你們的進步。你們已經(jīng)理解了這位智者的觀點，改變別人和改變世界是很難實現(xiàn)的，我們應該學會換一種方式去看待別人，以一種接納的態(tài)度去對待身邊的每一個人?！緦嵺`場】（建議30分鐘）1.活動引入師：從王子的故事中，我們已經(jīng)明白了接納的重要性。那么回到實際生活中，我們應該怎么在行動中體現(xiàn)出來呢？2.體驗活動（1）課前事先挑選同學來表演，把一個人的兩個特點都表現(xiàn)出來。（2）每個情景劇表演結束后，請同學們想一想如何和這些同學相處。3.問題引導想一想，我們應該如何做到接納別人？教師總結：同學們，這個世界上的人不可能是完美的。讓我們以一種接納的態(tài)度去面對這個世界，相信你會收獲更多快樂、更多朋友！第14課說“不”沒關系第一課時（一）設計意圖1.讓學生學會分析自己的處境，懂得拒絕別人。2.讓學生理解被拒絕人的心情，在拒絕的時候不給對方帶來傷害。（二）準備要點表演用的桌子、乒乓球拍。（三）過程指導【故事角】（建議10分鐘）1.故事引入師：同學們，課間的時候，你們中有些人會去籃球場玩耍。今天當冬冬、浩浩和強強三人正在球場玩耍時，冬冬為什么愁眉苦臉呢？讓我們一起來了解事情的來龍去脈吧！2.講述故事《搶眼鏡》（略）3.問題引導師：聽完了冬冬的故事，大家想一想，為什么冬冬要拒絕好朋友的要求呢？生1：因為搶浩浩的眼鏡是不對的。生2：冬冬認為如果不把浩浩的眼鏡還給他，那就是欺負同學?！瓗煟和瑢W們分析得很全面，那么再想一想，為什么冬冬沒有一開始就拒絕強強呢？生1：不想得罪好朋友。生2：這樣說對強強是一種尊重，直接拒絕就太不禮貌了?！處熆偨Y：同學們的思考很有深度，能夠理智地分析冬冬面臨的場景。其實，在平時的與人交往中，我們也需要學會分析判斷，不要因為面子問題而勉強答應對方。當然，我們在拒絕別人的時候還是要注意方式，考慮別人的感受?！居柧殸I】（建議30分鐘）1.活動引入師：生活中我們需要作出選擇，如果選擇了拒絕，可能會讓對方不高興，但是也可能得到對方的諒解。我們從冬冬的故事中看到了一種非常巧妙的處理方式，既拒絕了別人的不合理要求，也沒有得罪對方。下面我們就來看看小蘇遇到的麻煩事兒，一起幫她找到最合適的應對方式吧！2.體驗活動（1）請兩名同學上臺，一名扮演小蘇，一名扮演小馬，將四種處理方式各表演一次。（2）情景劇表演結束之后，請學生選出最恰當?shù)奶幚矸绞健?.問題引導教師總結：我們剛才了解了四種不同的處理方式，當我們不知道如何應對別人的要求或者請求時，要全面地分析一下，不要一味遷就。但是在拒絕的方式上需要照顧別人的感受，在不傷害別人的前提下，合理表達自己的拒絕。第二課時（一）設計意圖1.讓學生能夠在生活場景中保持理智，該拒絕的時候能夠堅決拒絕。2.讓學生掌握恰當?shù)木芙^方式，不損害雙方的人際關系。（二）準備要點熟悉故事。（三）過程指導【故事角】（建議10分鐘）1.故事引入師：同學們，我們在上節(jié)課中學習了冬冬的故事，他以一種非常得體的方式拒絕了好朋友，既堅持了自己的原則，又沒有讓對方不高興，他這種拒絕的智慧是值得我們學習的。一個名叫小喬的小男孩因為不會拒絕而差點付出了生命的代價，我們一起來聽聽事情是怎么發(fā)生的吧！2.講述故事世界上最難說的字小喬問父親：“世界上最難說的字是什么？”“我知道一個這樣的字，它是世界上最難說的！”父親說。“一個字！那能是什么呢？”小喬問?！霸谒械恼Z言里，我所見過的最難說的字是‘不’?！薄澳陂_玩笑!”小喬喊道，他不以為然地說，“‘不’，這真是太容易了！”“今天你可能覺得很容易，但以后你會明白為什么這個字是最難說的?！薄拔铱偰苷f出這個字，我肯定能?！毙田@得很有信心，“‘不’，這就和呼吸一樣容易。”“好吧，小喬，我希望你能在該說這個字的時候，把它說出來！”第二天，小喬和往常一樣去上學了，在學校不遠處有一個很深的池塘。冬天，孩子們常在那里滑冰。一夜之間，冰已經(jīng)覆蓋了整個湖面，但冰還不是很厚。他們認為到下午的時候就可以滑了。放了學，男孩子都跑到了池塘邊，有幾個已經(jīng)走上了湖面?！皝硌剑?，”伙伴們大聲喊道，“我們可以好好滑一圈了?！毙逃行┆q豫，他看到冰凍得并不結實?！胺判陌?！以前冰面也是在一天之內(nèi)就凍上了，肯定不會有問題的！”“去年冬天還沒有現(xiàn)在這么冷，但是湖面一天就凍上了，我們還在上面滑了呢！”“只有膽小鬼才不敢來呢！”伙伴們譏笑道。小喬不能忍受伙伴們的嘲笑，他一直都認為自己是一個勇敢的小伙子?！拔也挪皇悄懶」砟?！”他大聲說道，然后沖上了湖面。孩子們在上面玩得很高興。慢慢地，湖面上的孩子越來越多了。突然有人大聲喊：“冰裂了，冰裂了!”結果小喬和另外兩個孩子一起掉進了冰冷的湖水中。當人們把他們救出來的時候，三個孩子都凍僵了。晚上，小喬醒了過來，坐在溫暖的爐火前。父親責問小喬：“為什么不聽我的話，要到冰面上去，難道我沒有警告過你那是很危險的嗎？”“是他們要我上去的，我本來并不想那樣的?！毙痰吐暤卣f?！半y道是他們拉著你的胳膊，把你托上去的？”父親接著問道?！安?，沒有，但是他們嘲笑我是個膽小鬼?！毙袒卮??！澳悄銥槭裁床徽f‘不’呢？你寧愿不聽我的話，冒著失去生命的危險也不愿對人說‘不’嗎？昨天晚上你認為‘不’是最容易說的，但你并沒有做到，不是嗎？”父親最后說道。小喬回答不上來了，現(xiàn)在他終于明白了為什么最難說的字是“不”字了。3.問題引導師：為什么小喬沒有對他的小伙伴說“不”呢？生1：他擔心別人嘲笑他膽子小。生2：他覺得不答應就很沒面子?！瓗煟耗悄銈冎罏槭裁词澜缟献铍y說的字是“不”了嗎？生1：因為我們擔心說“不”會失去朋友的認可。生2：因為有時候會被對方提議的事情所吸引，不能理智地作出判斷?！處熆偨Y：你們的回答很全面，知道了我們難以拒絕別人的原因，這會幫助你們解決不敢說“不”的難題。當你們不知道是否應該答應對方時，可以先想想對方的要求是否合理，然后再作出選擇?！緦嵺`場】（建議30分鐘）1.活動引入師：我們從小喬的身上看到，如果不能夠在恰當?shù)臅r候拒絕別人，可能會給自己和家人帶來麻煩，那么我們究竟應該怎樣表達我們的拒絕呢？2.體驗活動（1）請學生把這4個場景表演出來。（2）每個場景結束之后，請其他同學用一種合適的方式表達自己的拒絕。3.問題引導教師總結：同學們，通過本課的學習，我們知道，一直答應別人的請求不一定能帶來朋友，反而可能會給自己帶來危險，因此我們要理智地判斷別人的要求，并能以合適的方式表達自己的拒絕。第15課你謙我讓第一課時（一）設計意圖1.讓學生懂得謙讓是一種美德，同伴間要互相謙讓、不爭吵、不打鬧，理解相互謙讓的重要性。2.讓學生學會主動禮讓，合理謙讓，體驗互相謙讓而帶來的愉悅感。（二）準備要點討論卡。（三）過程指導【故事角】（建議10分鐘）1.故事引入師：同學們，謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德，我國關于謙讓的故事有很多，如大家熟知的“孔融讓梨”。今天，老師要跟大家分享一個有關謙讓的歷史故事。2.講述故事《六尺巷》（略）3.問題引導師：同學們，從“六尺巷”的故事中你學到了什么？生1：人與人交往要做到相互謙讓。生2：爭吵只會讓矛盾激化，謙讓才能化解沖突。教師總結：在生活中，多一點謙讓，就少一點煩惱。【訓練營】（建議30分鐘）1.活動引入師：同學們，人與人之間相互謙讓有什么好處呢？讓我們一起來玩一玩“逃生”游戲，找一找答案。2.體驗活動（1）老師創(chuàng)設“逃生”情境，說明游戲規(guī)則。（2）學生分小組進行活動，老師記錄學生完成任務的時間。（3）游戲結束后，請完成最快的小組分享快速撤離的經(jīng)驗，請最慢的小組說說落后的原因。（4）各小組先用1分鐘時間商量對策，再進行第二次“逃生”比賽，對比兩次比賽的成績。3.問題引導教師總結：互相謙讓可以增進友誼。因此，在生活中，我們要學會主動禮讓，相互謙讓，做一個會謙讓的好孩子。第二課時（一）設計意圖讓學生掌握謙讓的方法：不搶先，能讓人，先別人、后自己，從小事做起，培養(yǎng)謙讓美德。（二）準備要點情景劇劇本，課前排練劇本。（三）過程指導【觀察室】（建議20分鐘）1.活動引入師：同學們，在生活中怎樣做到謙讓呢？我們一起來看看身邊的這些事。2.體驗活動（1）用課件展示情境，請同學們進行小組討論：情境中的人物的做法是否恰當？若不恰當請說出正確的做法。①公交車上，小明和小紅搶著給老爺爺讓座，小明說：“老頭，給你坐?！毙〖t說：“老爺爺，您請坐?！雹谇镉蔚臅r候，濤濤和冬冬搶著上車，上車后又搶著坐座位，爭吵著說是自己先到的。③中午在飯?zhí)?，雖然同學們都想早些吃飯，但大家都是有秩序地排隊就餐。這時小麗看見比她小的同學，就趁機擠進隊伍，把旁邊同學的湯碰灑了。④一天，軍軍家來了很多客人，有爺爺、奶奶、小表弟、表妹。媽媽做了好多菜。大家一入席，軍軍就用筷子夾了一個大雞腿給自己。（2）教師隨機挑選小組的成員匯報討論結果。3.問題引導聯(lián)系活動，請同學們思考和分享：（1）你同意情境中人物的做法嗎？（2）如果是你，你會怎么做呢？教師總結：我們不僅要懂得謙讓，還要待人誠懇、有禮貌。在好處和方便面前，不搶先，能讓人，先別人、后自己，這樣才能做一個真正懂得謙讓的好孩子?！緦嵺`場】（建議35分鐘）1.活動引入師：同學們，當你遇到這樣的事情時，你會怎么做？2.體驗活動（1）展示情境圖片，讓學生以小組為單位，選取本組最感興趣的一個情境進行表演。（2）教師隨機挑選小組成員上臺表演。每個情景劇表演結束后，請其他同學對表演進行評價，夸夸會謙讓的同學。3.問題引導教師總結：同學們，謙讓是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。弘揚民族精神，就應該從身邊一點一滴的小事做起，從學會謙讓開始。同學們，希望大家今后處處講禮貌，懂謙讓，做一名美德少年！第16課用愛心說實話第一課時（一）設計意圖1.讓學生認識到不恰當?shù)呐u會破壞彼此之間的關系。2.讓學生體驗到巧妙的批評方式可以幫助別人，有益于雙方的友誼。（二）準備要點學生表演的場地。（三）過程指導【故事角】（建議10分鐘）1.故事引入師：同學們，面對他人，我們都可侃侃而談，但是有的人說的話會帶來爭吵，有的人說的話能帶來友誼，今天我們就來講一個關于如何說話的故事。2.講述故事《說話的藝術》（略）3.問題引導師：為什么委婉地批評比直接地批評更有效呢？生1：因為這樣不會讓別人丟面子。生2：因為這樣不會讓人生氣。生3：別人聽起來會感覺比較舒服一些?！處熆偨Y：你們說得沒錯，說話是一門藝術，批評別人更是要講究技巧的，那你們會不會批評人呢？接下來我們就來討論一下應該怎么給別人提意見?！居柧殸I】1.活動引入師：我們都知道，實話很多時候并不好聽，然而我們從童童媽媽的身上了解到一門說話的藝術，那就是提出批評要講究技巧。讓我們一起來玩一玩“用愛心說實話”的游戲，練習一下批評的藝術技巧。2.體驗活動3.問題引導教師總結：我們在剛才的活動中嘗試了不同的說話方式，有的評委提出的意見比較容易被接受，有的評委提出的意見讓表演者很生氣，原因不在于意見本身，而在于他們的表達方式。所以，我們在以后的生活中，一定要注意自己的說話方式，既要考慮到對方的感受，不傷害對方的自尊心，又要讓對方感覺到你是在幫助他，而不是在批評他。第二課時（一）設計意圖1.讓學生體會到合適的批評方式給了別人成長的機會。2.讓學生掌握提出批評意見的技巧和方法，能夠在生活中顧及別人的感受。（二）準備要點故事。（三）過程指導【故事角】（建議10分鐘）1.故事引入師：同學們，我們今天來說說我們身邊的故事。2.講述故事“蝸?！笔录奶斓搅耍淌依锓浅?。班長王浩抱著語文作業(yè)本興沖沖地走進教室，準備給大家發(fā)作業(yè)。突然，他感覺教室的氛圍怪怪的，心里一驚：“咦，同學們怔怔地看著我干嗎？”回頭一看，原來不知是誰將一大塊雪糕弄到了黑板上，雪糕融化后，在黑板上留下了一道道彎彎曲曲的斑痕，就像蝸牛爬過一樣。馬上就要上語文課了，如果被老師看到今天的黑板變成了這樣，作為班長，王浩一定會挨批評的。王浩沉下臉，很想大聲責問是誰干的。沉默片刻后，他靈機一動，故作恍然大悟狀：“噢，是蝸牛先生光臨了我們班的黑板。它還在黑板上寫著留言條哩！”教室里哄堂大笑，氣氛一下子輕松了。王浩接著說：“對于不愛衛(wèi)生的蝸牛先生，我們大家都是不歡迎的。誰去打桶水來，把蝸牛先生請走？”話音剛落，有個同學跑了出去，飛快地打來水，擦洗了黑板。下課后，這個勤快的同學悄悄地告訴王浩，是他不小心把雪糕弄到黑板上，制造了這起“蝸?！笔录Ｋ浅８兄x王浩沒有當著全班同學責怪他，給了他補過的機會。

3.問題引導師：制造“蝸?！笔录耐瑢W為什么要感謝王浩？生1：因為王浩沒有在眾人面前批評他。生2：他犯了錯誤，很想改正，王浩給了他機會?！瓗煟耗銈?nèi)绾慰创鹾频淖龇?？?：這種做法很聰明，既保護了同學的面子，也解決了問題。生2：王浩的做法非常巧妙，避免了自己被老師批評，也避免了和其他同學產(chǎn)生矛盾?！處熆偨Y：你們的分析非常全面，可以看出，王浩是一名非常合格的班長。他既保證了班里的衛(wèi)生，又沒有因為衛(wèi)生問題和其他同學發(fā)生矛盾，靈活地處理了班里的一起突發(fā)事件。我們都應該向他學習。【實踐場】如果你遇到這樣的情況，你會怎么向對方提出你的看法呢？1.活動引入師：從王浩的故事中，我們學習了如何提出批評才能讓對方接受的方法。那么在現(xiàn)實生活中，我們遇到類似的情況時，應該怎么“用愛心說實話”呢？2.體驗活動（1）課前事先挑選同學來表演，把一個人的缺點都表現(xiàn)出來。（2）每個情景劇表演結束后，請同學們想一想如何對這個同學表達批評。（3）設想一下，不同的表達方式會讓被批評的同學產(chǎn)生哪些不同的想法？3.問題引導聯(lián)系這幾個場景，請同學思考和分享：（1）你會如何表達你的批評？（2）被批評的同學會有什么感受？教師總結：同學們，每個人都有自尊心，我們在表達自己的批評時，一定要考慮到是否會傷害到別人的自尊心。當我們用愛心去維護別人的自尊心時，我們的批評才可能會被接受。所以，讓我們注意說話的方式，加入愛心，幫助更多的人改正缺點！第17課心情變形計第一課時（一）設計意圖1.讓學生認識到很多時候影響我們情緒的不是事件，而是我們自身對事件的看法和看待事件的角度。2.引導學生嘗試從不同的角度看待問題，嘗試用積極的想法取代消極的想法。（二）準備要點臉譜和燈泡紙板。（三）過程指導【故事角】（建議15分鐘）1.故事引入師：同學們，在很久以前，有兩個秀才上京趕考。他們在路上發(fā)生了一些事情，最后影響了考試成績，到底發(fā)生了什么呢？讓我們一起來看一下。2.講述故事《當秀才遇上棺材》（略）3.問題引導師：聽了兩個秀才的故事，請同學們討論，為什么兩個秀才看到的東西一樣，結果卻不一樣？生：因為他們看問題的角度不一樣，一個秀才用積極樂觀的角度來解釋棺材，另外一個秀才則從消極悲觀的角度解釋棺材。師：你更欣賞哪個秀才？為什么？生1：我更欣賞第二個秀才，因為他看問題比較積極。生2：我更欣賞第二個秀才，因為很多時候我們無法改變外界的環(huán)境，我們只能用積極的想法來鼓勵自己，讓自己擁有樂觀的態(tài)度。教師總結：由兩個秀才的故事我們可以發(fā)現(xiàn)，當一件事情發(fā)生的時候，決定我們情緒的并不是事情本身，而是我們對事情的看法，換個角度看問題，能使人豁然開朗。【訓練營】（建議25分鐘）1.活動引入師：同學們，聽了剛剛的故事，我們知道一個人的想法對他的情緒有很大的影響。接下來，讓我們一起來進行“情緒臉譜”的游戲，請你在下面的臉譜上畫上你今天的心情，并在旁邊的燈泡里寫下出現(xiàn)這種心情時腦袋里的想法。2.體驗活動（1）請學生根據(jù)下面的情景，描繪他們的心情臉譜。（2）老師隨機挑選學生分享今天的心情和出現(xiàn)這種心情時腦袋里的想法。（3）請同學們分享自己活動后的感悟。3.問題引導教師總結：對待同一件事，因思考的角度不同，就會產(chǎn)生不同的想法。正面的、積極的、合理的想法觸發(fā)積極的情緒體驗；負面的、消極的、不合理的想法觸發(fā)消極的情緒體驗。所以，凡事多往好處想，我們就可以少一些煩惱，多一些快樂。（四）教學建議教師收集同學們的煩心事，為下節(jié)課作鋪墊。教師可以讓同學將平常在生活中遇到的煩惱寫在紙條上收集起來，下節(jié)課可以讓全班同學一起針對這些日常生活中碰到的小煩惱來出謀劃策，看看怎樣使我們的想法轉個彎，讓糟糕的事情也變得有意義。第二課時（一）設計意圖1.讓學生認識到我們的情緒是可以由我們看問題的角度來進行有效調(diào)節(jié)的。2.引導學生培養(yǎng)從積極角度看問題的習慣，并且用其來解決生活和學習上的煩惱。（二）準備要點紙箱、小煩惱紙條。（三）過程指導【故事角】（建議10分鐘）1.故事引入師：同學們，上節(jié)課我們講了《晴天雨天都開心》的故事，老奶奶的兩個兒子，一個賣果脯，一個賣雨具。只要老奶奶換個角度：晴天是好天氣，曬果脯的大兒子會高興。下雨天也是好天氣，賣雨具的小兒子會高興，奶奶天天就可以有好心情。今天的故事是三個人看見了一只不斷往上爬又不斷掉下來的蜘蛛，我們來看看他們的想法又有哪些不同。2.講述故事一只蜘蛛引發(fā)的思考雨后，一只蜘蛛艱難地向墻上已經(jīng)支離破碎的網(wǎng)爬去。由于墻壁潮濕，它爬到一定的高度就會掉下來。它一次次地往上爬，一次次地掉下……第一個人看到了，他嘆了一口氣，自言自語道：“我的一生不正如這只蜘蛛一樣嗎？忙忙碌碌而又一無所獲?！庇谑?，他日漸消沉。第二個人看到了，他說：“這只蜘蛛真愚蠢，為什么不從旁邊干燥的地方繞一下再爬上去呢？我以后可不能像它那樣愚蠢。”于是，他變得聰明起來。第三個人看到了，他立刻被蜘蛛屢敗屢戰(zhàn)永不放棄的精神感動了。于是，他變得堅強起來。3.問題引導師：你比較欣賞這三個人中的哪個人的想法？為什么？生：我比較欣賞第二個人和第三個人。第一個人是從消極的角度看待問題，覺得自己和蜘蛛一樣忙忙碌碌而又一無所獲，所以日漸消沉。第二個人和第三個人都是從積極的角度看待問題。第二個人從蜘蛛的行為中得到啟發(fā)，第三個人是被蜘蛛鍥而不舍的精神所感動，因此都學到自己所需要的東西。師：如果是你看到這只蜘蛛，你會聯(lián)想到什么？生：如果我看到了，我可能會想，在逆境中也要堅持夢想，永不放棄。于是，我變得勇敢起來。教師總結：同一種行為，不同的人看到有不同的想法和感悟，積極的想法可以讓我們擁有積極的心態(tài)，那么我們的行動也會相應地發(fā)生積極的轉變。【實踐場】（建議25分鐘）1.活動引入師：同學們，我們知道想法可以改變心情，當你遇到以下情景時，怎樣想才能改變你的心情呢？讓我們一起來看看。2.體驗活動（1）引導學生填寫學生用書中的情景。（2）請學生分享答案和感受。教師總結：一個人快樂不快樂，很多時候取決于心態(tài)。通過上面這些例子，我們可以發(fā)現(xiàn)，面對同一件事，有些同學就能想到好的一面，有些同學就只能想到讓人煩惱的一面。所以，想要獲得快樂，我們就要隨時調(diào)整自己看待事物的角度。3.活動引入同學們，剛剛我們解決的是課本上提供的難題。老師課前做了個小調(diào)查，收集了同學們在現(xiàn)實生活中遇到的小煩惱。那么當我們遇到這些小煩惱的時候，我們要怎么調(diào)節(jié)自己的想法，才能讓自己擁有好心情呢？接下來，讓我們大家一起來“變廢為寶”。4.體驗活動（1）進行這一環(huán)節(jié)時，可讓學生從紙袋中隨意抽出幾張紙條。（2）教師宣讀紙條上學生寫的讓自己煩惱的事情：事件一：……這時，如果你是甲，你會怎么想？怎么做？事件二：……這時，如果你是乙，你會怎么想？怎么做？事件三：……這時，如果你是丙，你會怎么想？怎么做？5.問題引導請學生思考和分享：（1）分組討論，如果你是甲、乙、丙，你會怎么想？怎么做？（2）請小組派代表發(fā)言，分享個人的想法和處理方式。教師總結：同學們，如果遇到煩心的事情，老師希望你們記住，決定我們情緒的往往不是事情本身，而是我們對事情的看法，我們要學會用積極樂觀的想法來取代